心理健康教育培訓活動總結精選

心理健康教育培訓活動總結我有幸參了心理教育培訓，對我來這次的意義重大，對我今后的有很大的幫助。本次培訓我很認真的聽位專家的理論課，上與課下的交流，讓我受益匪淺，以下我在這次培訓活動后對于心理健康教育的認識和所想。一、心理健育的重要性經過本次習，更刻地意識到在學生展心理教育的重要性切性。調查證明，學生中存理異常的約占30%，患有心理疾病的約占15%。學生心理健康問題主要表現為：學習與焦慮心理承受力脆弱人際交往障礙性格孤僻抑郁心理嚴重、對新環(huán)境不適應并且在近幾年呈上升趨勢，學校心理健育越來越被重視。不正確的關注，反而引發(fā)一些不必要的甚至更嚴重的后果健康教育應當是預防為主的，面向的是學生，不應當只針有問題的學生；心理健康教育與德育工當是有他們的各自；不應把心理健康教育簡單地理解為一加學生負擔的學科當具有促進學生各方面健康成長的獨特；心理健康教育不生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐應當是講究藝術，康教育實施方式應當是形式多樣，時時注意的問題。二、心理教育培訓對于教師自身性俗話說家家都有本難念的教師也有煩事也會遇到各種各樣的壓惱。但如果要做一名受歡送的教師，就如何也不能將自我情緒帶入課堂，更不能所以而在課堂上發(fā)怒，挖苦打擊學是要學會良好的情緒控制，在走進教室一刻“必須微笑〞要把自我最進取神面貌展現給學生，并以此學生的學習情緒。沒有一個學生愿意看個怒氣沖天，動不火的教師的。教師樂觀進取地穩(wěn)定地情于學生的心理健康構成有進取地促。提高心理康的時。在新形勢下，小不一樣表現出各自的心理特點需求，這就要求教師有針對性地開展工一是新生入學的適這一階段應用心理評價系統(tǒng)建立小學生理檔案，目的是經評價，了解每一個學生的氣質、性格類興趣愛好、情緒意本心理素質和個體心理差異，幫助學生自我，接納自我，康的新形象。同時有助于學生更快、更適應學校生活的主，為他們身心健康開展打下良好的根底是學習生活的困惑一階段小學生正處于兒童身心開展的一要轉折時期第二信號系統(tǒng)活動日益開展并初步，口頭言語，內部領不斷完善，但學習生活中往往表現出力差，社會道德是非確定力以近期、自我為主的特點。經過心理詢、心練等資料豐富，形樣的方決學生學習焦慮、人際良、多動癥和學習無能的心理問題。同過心理健康指導，學生潛能，建立心理健康新觀念，塑造的人生觀、道和價值觀，推進整體素育的貫徹實施。良好的心素質是全面素質中的重要局部，來人才素質中的一項十的資料。當代中小學生是跨世紀的一代們正處在身心開展的重要時期，大多是獨生子、心理的發(fā)育和開展、競爭增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變在學習、生活、人和自我意識等方面可能會遇到或產生各理問題。有些問題及時解決，將會對學生的健康成長產生的影響，嚴重的會使學生出現行人格缺陷。心理健康可用“三良好量：良好的個性——情緒穩(wěn)定，性格溫和，意志堅情豐富，胸懷坦蕩，豁達樂觀；良好的本領——觀察問題實，具有較好的自控本領，能適應復雜會環(huán)境；良好的人際關系——助人為樂，與人關系良好?？傊睦斫】档娜耸悄軋猿宙?zhèn)靜的情緒堅強的性格較高的智能，適度的對社會環(huán)應行為和愉快和諧的情緒。我國著名心家王極盛的調查結，此刻的中小學生，僅有三分之二的學理根本是健康的。這就是說，還有30%—34%的學生存在心理健康問題。這些心理健康問題主要表現為：①學習壓力感——由學業(yè)帶來的心理壓力；②偏執(zhí)——偏于固執(zhí)；③敵對——經常與人抬杠；④人際關系緊張與敏感；⑤抑郁——精神落，悶悶不樂；⑦自我強迫；⑧適應不良——對學校的生活不適應。⑨情緒不穩(wěn)定——情緒和情感忽高忽低。⑩心理不平衡性；其中，情緒不平衡、學習壓力感、適應不良、焦慮、強是當前中小學生存在的最嚴重的心理問如果學校對學生開健康教育，不但對學生學習起到促進的，并且能構成一個學校環(huán)境，提高學校的聲譽。同時教師長對學生的心理影十分重要的，所以教師和家長也要付出努力。一在中開設有關心理健康課程學生進行心理素質教育。對學生進心理健育能夠提高學校德作的成此刻學校德育工作高的重要原因之一就是沒有重視心理健康教育。因為在對青行思想品德教育的實踐中，往往沒有充循和應用心理科學、分析教育對象，沒有依據青少年學生階段及其心理學特計教學資料、形式和方法，所以，德育往往脫離青少年學際，效果不是很夢想。目前不少中小學設健康教育課，其始涉及心理健康的知識。但開設心理健育課，不僅僅是普學有關知識，更重要的是在心理健康教中進行心理訓練理心理健康課應當是融知識性趣味性、參與性和操作性的，這樣才能學以致用，真正提高學生折本領和自我心理領，減少心理障礙及其他心理問題。使學生都能到達智力正常，情緒健康、意志健全人際關系適應的心理健康標準，全面提高學生心理素質。二、建立校心理效勞體系。目前學展心理效勞，缺少專業(yè)人員是題。所以教育部門應研究培養(yǎng)和培訓專心理輔導教師，在業(yè)人員的指導下，開展心理健康效勞。校開設心理咨，心理閱覽室，心理活，開設心理咨詢熱線。定期為師生舉辦康、心理保健等專題講座。進取開展心康教育活動，對學學習指導、生活輔導，前途職業(yè)指導等立健全學生心理檔為班主任、任課教師教育教學工作的依使心理健康工作落到實處。三、加強師學習高教師心理素質。學生進理健康教育，首先要提的心理素質?，F代化生活日益緊張和繁給人們帶來許多心，應對劇烈的升學競爭及來自社會各方形無形的壓力，使師產生心理沖突和壓抑感。教師不健康理狀態(tài)，必然導致的教育行為，對學生產生不良影響。學重視自身的心理健師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強的自節(jié)情緒的本領。教科學知識調整自我心態(tài)使自我始終處于樂觀，平和穩(wěn)定，狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健情緒投入教育教學工作中去，并且這樣也能使盾會越來越少，使整個學校氣洋洋，溫馨和睦，呈現一片生機。這會增強學生的整體的素質，進而提高教學質量。四、加強家長的和幫助。家長是學第一任，家長的品德修養(yǎng)，文，教育方法以及家庭環(huán)境條件等對學生和心理成長有直接的影響。有相當一局部家庭和家長的條利于學生心理健康有的家長對子女經常訓斥，使孩子對父而生畏，缺乏感情孩子遇到困難得不到幫助，遇到挫折得鼓離重摧殘了孩子的心“問題家庭〞家長本身品德低劣，作風不正，對孩害也就可想而知了。所以家庭教育不當孩子出現心理問題原因之一。所以，學校要經過家長會，座談會等到方式，懂得青少年心理開展規(guī)律，懂得心理健重要性，了解青少特點，懂得教育學生的正確方法。使家解青少年是一個特階段，學生情緒反復，行為多變，對此心理準備，不能所重，不理解他們。對學生教育既要鼓勵能夠批評但方法的使用必須要貼合青少律的.期望值不要過高，期望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反。此外對“問〞的學生更要異常留總關心，幫助他們因家庭的不良影響引起的心理問題。總之學生的心理教育是關到21世紀人才培養(yǎng)的大問題然學生良好的心理構成是一個漸進而漫長的過程，并且必強大的教育合力下達，為了祖國的明天，為了學生的心理，讓我們共同擔生心理健康教育的重任吧！健康的心是一個面開展必須具備的和根底良的心理素質在大學全面素質的提高足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質量產生進取而深遠的影響，作為大學生，首先應當具備這種優(yōu)良健康的心理素質。心理健康指這樣狀態(tài)，即人對內部具有安，對外部環(huán)境能以社會何形式去適應，也就是說，遇到任何障因難，心理都不會能以適當的行為予以克服，這種安定、的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。心理健康大學生的根底，心理健康促進大全面開展健康的心理品質是大學生全根本要求也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)水平、進取從事社會活動和不斷向更高開展的重要條件。識德智體美勞等方面的和諧開展，是以的心理品質作為根底的，一個人心理健康狀態(tài)約著全面開展的實現。心理健康夠使大克服依靠心理增強性。大經過努力的拼搏和劇烈，辭別了中學時代、跨入了大學，進入個全新的生活天地生必須從靠父母轉向靠自我。上大學前他們想象中的大學堂一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學緊張的學習，嚴格，生活的環(huán)境，使他們難以適應。所以學生必須注重心理盡快克服依靠性，增強獨立性，進取主應大學生活，度過充實而有意義活。心理健康大學生事業(yè)成功的堅實心底。目國大學畢業(yè)生的分配工生了很大變化，大學生都實行供需見面向選擇、擇優(yōu)錄用，擇業(yè)的競爭必然會使大學生心理上產惑和不安定感。心理健康于大學養(yǎng)健康的個性心理學生的心理特征，是指他們在和行為上經常、穩(wěn)定地表現出來的各種，通常表現為氣質和性格兩個主要方面氣質主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質所特征外，還包括意志反映的特征。當代生的心理特征普遍思想活潑、善于獨立思考、參與意識較朝氣蓬勃神狀態(tài)等等，這利于大學生的健長。我認為，心理健生活和學習有樂態(tài)。有正確的自我主觀意識，能很握自我控制自我的情緒，妥善處理同學生間關系，進取融入團體，熱愛習，更好的適應新環(huán)境。大學生活中學生著很大的不一樣，在大學需要堅持濃厚的學習興職欲望。學習是大學的主要任務，有了興趣就能夠自覺躍的知識海洋中，拼命地汲取新知識，開方面的本領，以提素質。同時也應當進取參加各種創(chuàng)新大這樣及開發(fā)思維的又鍛煉了自我的動手本領。更值得重視英語方面，現代社語已經成為了一種趨勢，也能夠說是每必備的素養(yǎng)之一看來口語更顯得尤為重要。大學生應持進取的情緒、愉快開朗境，對充滿信心和期望。進取生會、分團委等，如此既豐富了大學生鍛煉了自我本領。都渴望得到一個自我展示的平臺，讓自為一個閃光點。進業(yè)余活動，開展社會交往。豐富多彩的活動不僅僅豐富了的生活，并且為大學生的健康開展供應堂以外的活動時機生應培養(yǎng)多種興趣，開展業(yè)余愛好，經加各種課余活動，能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健然而，當遇到悲傷和憂愁的事情時要學會自我調節(jié)，適度的表達和控制情緒。作為21世紀的大學生我們應不斷加強對適應承調控力、意志力、、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質的訓練自我真正懂得：要未來，不僅僅要作思想品德、智能、體儲藏，更要作戰(zhàn)勝難挫折的心理準備，從而使我們科學地自我認識的誤區(qū)，念，突破時空，超越自我，唯有如此，在搏擊中，翱翔自如，走向成熟！經過教師授中小理健康教育緒論一并經過學習，我學到了很多東了深刻的體會。我認真思考、理解、考與別人討論這激發(fā)了我對學究的熱情擴充了知識拓展了視野，我相信這對我以師生涯會有很大的幫助。我從心里理解門課程，將自我的體會跟分享。教師給我講授了大問題，包括開展健康教意義，心理健康教根本任務途徑心理健康概念的歷史與開展，心理健康標準的青少年不健康的心理表現和心理疾病的。雖然不是很多資這對我的影響是很大的，我對這六大資了深刻的理解，懂為一個中小學教師應當注重心理健康教不僅僅是對自我，并且對學生都有很大的幫助。教育不是成不變社會在不斷開展，也要跟代的步伐。隨著科技和不斷提高，我們人類到達了前所未有的，有得必有失，在面也存在一些弊端。我們如何對待這些展而帶來的問題呢理健康教育，實在是太必要了。注重中心理健康教育是防止各種突發(fā)事件維護社會安定穩(wěn)定學校正常運作，學生家庭幸福的注重中小學心理健康教育，是保證學生健康開展的需要注重中小學心理健康教是青開展特點的需要；注重中小學心理育，是當前社會變動時期的需要。作為必須要正視現實，理準備，正確客觀地實施教育方針，深討根源采取切實有效的措施這樣才是學生的心理健康的正確引導人。德育包括治、思道德和心理健康教這說明健康教育是很重要的。理健康教育，是根據心理活動的規(guī)律，各種方法和措施，個體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素心理健康與身體健一的，要身體健康，還要心理健康，這是真正的健康。心教育從資料上可分心理素質培養(yǎng)與心理維護兩項任務。要生構成自我調控本領，要幫助學生擺脫的心理狀態(tài)，要有我教育，要有助于生產勞動，要有助于，要有助于各方面的應用。心理健康教育是很重要的，異常是對于中小學生。怎樣的心素質才心理健康呢傳統(tǒng)觀為心理的標準是智力是否正常是否穩(wěn)定，心理機能是否平衡，行為標否與社會相適應，否堅決。這種觀點有它的合理之處，但時代的開展，許多被淘汰了。所以，近年世界衛(wèi)生組織提心理健康的標準是整，適應環(huán)境良好，對未來有明確的生標和追求。我認為點是比擬合理的，我們就以這幾方面確小學生是否存在心，這是每個中小都應當懂得的。在今日社，青少在各種各樣的心理。這些問題是存在輕重之分的，由心理異常，到心理缺陷，到心理變態(tài)，最終開展為病。此刻中小學生的書包越來越重，本于他們的假日假期被送去什么少年宮、輔導班去了，有些趣的還能承受，可逼著去的，可苦了他們。每年都有那么生自殺了，曾口頭自殺的也不少，這一股勢頭已成為一種風氣了。我想這些是因為壓力大造成的，還因為是學生存重的心理問題造成些心理問題是普遍存在，如果不注意，對學生，對家庭，對學校，對社良的影響。應對這些理問題們該如何做呢惟有行心理教育。如何進行心理健，塑造中小學生健康的心理素質呢下頭提出我的看法。第一，明心理健育的原那么。心理教育是必須的原那么的，不是進行的，要有針對性，這樣才能真正地中小學生健康的心理素質這包括幾個原那么1教育性原那么注意防止心理健康科化、教學化、醫(yī)學化、科研化的傾向小學在心理健育活動中注意把握教育性原2體性原那么。心理健康根本目的是全面提高中小學生的心理健體水平3差異性原那么也叫個性化原那么中小學生心理開展的差異包括群體差異和個體差異。同一年齡段的中小學生群體，其心理開展具有同和相對穩(wěn)定的心理特點，而不一樣年或不一樣年級的中群體那么無論是智力因素還是非智力因存在著明差異性4保密心理健康教育是一項保密性很強、職業(yè)道德要的十分嚴肅的工作。心理教師要具有良職業(yè)道德和個人修遵循保密性原那么，對關系到學生的保名譽人身等問題要嚴格給予保密5主體性原那么心理輔導的實施過程中，為充分師主導作用根底上的學生主體作用，要生為本。作為教師，必須明確這些原那么，這樣才能使心理健康教育真正地落實。第二，加教師學提高教師的心理素對學生心理健康教育，首先要師的心理素質?，F代生活日益緊張和繁給人們帶來許多心，應對劇烈的升學競爭及來自社會各方壓力，使一些教師理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀必然導致不良的教，對學生產生不良影響。教師要重視自心理健康師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強的自情緒的本領。教師要用科識調整自我心態(tài)使自我處于進取樂觀，健康的狀態(tài)，以精力、豐富的情感，健康的情緒投入教學工作中去。第三，在小學開關心理健康教育的，對學行心理素質教育。目前小學已開設心理健康教育課，但開設心康教育課，不僅僅心理學有關知識，更重要的是在心理健育課中進行心理訓理指導。真正提高學生抗挫折本領和自理調節(jié)本領，減少題，使每個學生都能到達人格完整，適境良好，對未來有生活目標和追求的心理健康標準，全面學生的心理素質。第四，加心理咨心理治療。心理咨根據心點與規(guī)律運理學方幫助心理出現問題的個體擺的心理狀態(tài)，或排除各種心理回復到健康狀態(tài)。教育者要供應一個能傾談的環(huán)境，讓學前來咨詢。心理咨詢一般是補救性的，應對的主要是心理平衡狀態(tài)的學生或者是程度較輕的心理康的學生。心理治運用心理學方法，對已經產生較嚴重心礙的人員進行專門的調節(jié)使之回復到正常狀態(tài)療是補救性的，它的對象是有比的心理問題的學生，往往需要較長的時周密的治療處理，輔之以藥物。進行心理治療要求要有專練的、有較高技術。要加強心理咨詢和心理治療，使產生問題的中小學生恢復心理健康。這些我學習心理康教育緒論些體會作為一個師范生，以后出去當中小，我深深地懂得心理健康教育的重要性要加強學習，提高心理素質。我相信這對我是很有用處，是此刻，還是以后成為一名教師，我必須要讓我的學生成理健康的學生，這樣才能使他們學習簡便愉快！11月28日來到四川大學，開始期十天的“國方案〞——中西部骨干理健康教育培訓學習。學習雖然有點辛但我們是快樂的，收獲是豐盈的。感覺自己又仿佛回到了時代，坐在教室里，如饑似渴地師的教誨。川師大對次培訓尤為重視，還在每個小組中安排了理健康教育系的研為帶隊組長。整個培訓學習，從知名教講座到一線名師的從高深專業(yè)的理論到精典個案的解析，習場地的籌劃到學的交流，都是那么認真，那么細心。我獲著、感動著、反…這次培訓讓我們感覺到：這不僅僅是心理健康教育的專，也是一次心靈的洗禮，洗刷掉我們心處的點點塵埃，更精神的盛宴，每個講座都蘊含著豐富的哲理。一直在農小學一作，面臨的最大的瓶頸就作視野狹窄，這次培訓，各路專家聚集一堂，從多種角度極大地擴寬了我們的視野。成都七中的陳艷萍老師?在教育中擁有心理輔導的眼光?，從開展心理學的析了各個年段學生的心理特點，并用貼生的生活實例，向授了如何幫助學生調整心理狀態(tài)及情緒心理輔導的方法來子們在學習生活中發(fā)生的矛盾。清華大富珉教授的?學校班級團體輔導方案的設計與實施?，結合大量活動實例分析團體輔導具有培養(yǎng)與人相處能力強調教師是專業(yè)的助人工作者，要有責任感和使并對教師應該掌握的團體心理輔導技術何成為一個有效的導者和如何進行團體輔導提出了一些意建議。尤其是晚上的?感恩工作坊?團體輔導活動，充滿著無限感恩的氣氛貫穿于整個活，深深地打動著每位學員的心靈，有的聲淚俱下，協助的們奔跑其間，溫情地送上潔白的餐巾紙大附中的何平老師的?心理健康課設?，其個人素質發(fā)揮得淋漓盡致。教師心理學專業(yè)知識在教學過程設計課堂氣氛營造師生問答方式、解決個例問題、識滲透等方面都得以表達。華南師范大鄭希付教授讓我們中小學生常見心理問題及其教育，張皓給我們講了教師心的自我維護，在輕松愉快之中受到了心疏導讓我們感受到教師——陽光下最美麗的端正了教師的，卸掉了職業(yè)的倦京大學的桑志芹教授一開始帶著大家做鼓掌游戲，在輕松氣氛中，桑教授現場與我們進行互動，幽默幽默的語言、味的互動游戲，博得了我們陣陣掌聲和，大家都覺得受益還有夏英、高小濤、楊雪梅、曹璇、藍等等知名的教授和，講座中，時不時被我們潮水般的掌聲，他們淵博的學識的業(yè)務、詼諧的語言、精彩的解讀給我下深刻印象。這次培訓，我們來自四川地震災區(qū)員。川為我們提供了良好的食宿條件，讓我們得以安心學習。學員之間坦誠相見，熱情交流，共享獲。爭先恐后的講，一絲不茍的記，都初學的小學生，懷理健康教育事業(yè)的敬畏，認真的學習。的研究生們盡職盡心盡力，更是贏得了我們的尊重。友誼是發(fā)生在學員之間課的老師，傾情奉獻，無私傳授，毫不自己的財富，課上課下耐心解答題，是老師，也是朋友。這一次培雖然結，但思考沒有結束動更是結束。專家教授們用他們的智慧為我一盞明燈鼓勵我們樂觀向上、積極進取，指引所學所感用于今后的教育教學實踐之中們將帶著收獲、帶著感悟、在自崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地己這顆種子能在教育教學的沃土中生根，茁壯成長！心理健康育在現會的教育中越來越。如何心理健康教育，開展成，是學校教育的重要一環(huán)，下頭就我在教育方面點心得：一、抓認識提確心理健康教育的重要性。社會日新異的急展和變革，各種不潮和矛在校青少年學生受到了影響。由于青少年學生正值成長開展過，缺乏科學的區(qū)分社會實踐經驗，加上小學生的獨立意識，所以小學生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年出現妒忌、自卑、孤僻等不理行為，究其原因，我們不難發(fā)現，他在心理偏差是由于在學習和生活題和困難時缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的本領。作為教育作者我此不能置之不理，只注重而不管學生是否具有健理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才是廢才更不是害群之馬所以我們全校上下構成共識要下足功夫，正視心理健康教育，促使學生展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。二、抓科滲透，扎實心理教育。課堂是學校育活動的主要場所，課堂教僅僅是科學知識傳授的過程，生心理開展的過程。我們嚴格按照上級，開設上好心理健同時，要求教師在各科備課時注意挖掘健康教育的教育因品課，抓好心理疏導的教育；