小學(xué)語(yǔ)文-17 愛如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

17《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)析《愛如茉莉》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇語(yǔ)句平實(shí)但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這些小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。文章筆觸細(xì)膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感。二、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本具備了一定的閱讀理解能力，以及自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)時(shí)不用過多的講解分析，讓學(xué)生在教師的組織下自主學(xué)習(xí)，體會(huì)文本蘊(yùn)含的內(nèi)涵。三、設(shè)計(jì)理念采用圖片再現(xiàn)法，在研讀、欣賞活動(dòng)中，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生以讀貫穿始終，把感情朗讀和靜靜地默讀結(jié)合起來，在讀中感知課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)父母之間那份平淡卻深厚的愛，在讀中領(lǐng)悟那種樸實(shí)的愛的真諦。四、教學(xué)目標(biāo)：1．能夠正確地揣摩和把握人物的情感態(tài)度，有感情地朗讀課文。

2．通過細(xì)節(jié)描寫體會(huì)父母之間平淡而又真摯的感情，深入理解“真愛就像茉莉”。五、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)在于通過細(xì)節(jié)描寫體會(huì)父母之間平淡而又真摯的感情，本課的難點(diǎn)則是聯(lián)系上下文結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解“真愛就像茉莉”的含義。六、教法學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，采用自讀探究、以讀代講、讀中悟情等教學(xué)方法，并配以多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生緊緊抓住爸爸媽媽的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的描寫，在多種形式的朗讀中感受爸爸媽媽之間的真愛，讓學(xué)生的心與作者的心相契合，與文中爸爸媽媽的心相交融。七、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件八、教學(xué)過程：一、觀察圖片，揭示課題，導(dǎo)入：這就是茉莉花，誰(shuí)能給大家說一下你看到了怎樣的茉莉花?板書：愛如茉莉二、初讀課文，整體感知1.通過母女的對(duì)話，感覺映兒一開始不明白媽媽的話。板書：這也叫愛?1.讓同學(xué)們自由讀課文，想一想，文中主要寫了哪兩件事? 2.作者筆下的茉莉花的特點(diǎn)是什么？文中哪些詞語(yǔ)能概括它的特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?。帶著質(zhì)疑讀課文，看看課文講了什么事，并初步回答提出的疑問，感知課題“愛如茉莉”講的是父母間平淡而深厚的愛。愛就是吃不下，睡不好。三、默讀品味，品味細(xì)節(jié)，集體交流愛，往往在細(xì)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀6—17小節(jié)，看看哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你，畫出來。文中爸爸媽媽的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛。1．通過閱讀交流，學(xué)生了解到課文主要寫了媽媽生病時(shí)，爸爸和媽媽互相體貼、互相照顧的事，并思考問題在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？你覺得是爸爸愛媽媽，還是媽媽愛爸爸？從哪看出來的？2．從“恬靜的微笑”“緊握著的手”看出什么？3．陽(yáng)光是悄悄地“探”了進(jìn)來，一個(gè)“探”字讓你想到了什么？4．為什么寫幽香“鉆”到心中？“鉆”是什么意思？三、首尾對(duì)照閱讀，體會(huì)情感變化

最終女兒也同媽媽一樣發(fā)出了“哦，愛如茉莉，愛如茉莉”的感嘆。四、總結(jié)真愛就像茉莉。冰心奶奶曾經(jīng)說過“有愛就有了一切”。愛，讓我們的生活充滿了陽(yáng)光雨露，愛，讓我們的生活溫馨無限。生活需要愛，父母的愛，同學(xué)的愛，老師的愛……讓我們?cè)谙硎軔鄣耐瑫r(shí)，也做一個(gè)擁有愛心的人！

四、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們創(chuàng)作一首小詩(shī)：愛是什么?五、板書設(shè)計(jì)：17、愛如茉莉這也叫愛?！學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本具備了一定的閱讀理解能力，以及自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)時(shí)不用過多的講解分析，讓學(xué)生在教師的組織下自主合作學(xué)習(xí)，體會(huì)文本蘊(yùn)含的內(nèi)涵。效果分析學(xué)生成為了閱讀的主人，自主學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力！這節(jié)課，我致力于如何啟發(fā)學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，提升學(xué)生的語(yǔ)感。我以理解課文這一種最基本的閱讀教學(xué)類型為主，以至于合作探究部分欠缺，效果不夠理想。教材分析《愛如茉莉》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇語(yǔ)句平實(shí)但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這樣的小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。文章筆觸細(xì)膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感。評(píng)測(cè)練習(xí)給下列字選擇正確的讀音直奔（bēnbèn）洗漱（sùshù）一本正經(jīng)（jīngjǐng）不禁（jīnjǐn）看拼音，寫詞語(yǔ)tāochūgēboyōuxiāng填合適的詞（）的茉莉（）的微笑（）的陽(yáng)光（）的眸子理解詞語(yǔ)，寫句子1、“躡手躡腳”形容走路時(shí)腳步放得很輕，生活中你有過“躡手躡腳”的經(jīng)歷嗎?用一句話寫出來。2、用“莫名其妙”寫一句話。課后反思讓學(xué)生成為閱讀的主人，自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力！這節(jié)課，我致力于如何啟發(fā)學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，提升學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我以理解課文這一種最基本的閱讀教學(xué)類型為主，適時(shí)地插入語(yǔ)言表達(dá)。課標(biāo)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)，語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，通過個(gè)閱讀、分析品味，在師生、生生、生本的平等對(duì)話中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考從而進(jìn)行表達(dá)。因此，在教學(xué)中，我采用“自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示、拓展提升”的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂中，我努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以喚醒、激發(fā)他們自主閱讀的興趣；我以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激勵(lì)學(xué)生思考表達(dá)，尊重學(xué)生的感受。教學(xué)目標(biāo)：1．能夠正確地揣摩和把握人物的情感態(tài)度