小學(xué)數(shù)學(xué)-人教版二年級(jí)下冊(cè)9數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第九單元數(shù)學(xué)廣角-推理（1）教學(xué)目標(biāo)：1、了解簡(jiǎn)單的推理知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論；2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法，體會(huì)邏輯推理?xiàng)l件與結(jié)論之間的聯(lián)系；3、感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握猜的方法和過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：掌握三個(gè)事物之間關(guān)系的推理教學(xué)準(zhǔn)備：課件，一顆糖，一塊橡皮教學(xué)過(guò)程：游戲?qū)?、激發(fā)求知欲。師：小朋友們你們喜歡禮物嗎？（喜歡）今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)小禮物，分別在老師的左手和右手里，請(qǐng)你猜猜兩只手里分別是什么？（出現(xiàn)學(xué)生亂猜）師：同學(xué)們猜什么的都有，那到底是什么呢？請(qǐng)聽(tīng)看老師的提示（課件展示提示1），一只手里是一顆糖，另一只手里是一塊橡皮。請(qǐng)你猜猜是誰(shuí)？（學(xué)生再猜。）師：這兩種情況，到底是哪一種呢？你們能確定嗎？師：請(qǐng)聽(tīng)老師的第二個(gè)提示，左手里不是橡皮。師：你現(xiàn)在能猜出來(lái)了嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。老師亮出左手和右手的小禮物，揭曉答案。師：剛才在游戲中我們順利的猜出了左手和右手的禮物。你有什么想說(shuō)的？生：不能亂猜師：對(duì)，這說(shuō)明在猜的時(shí)候我們不能漫無(wú)目的地隨便猜，而要根據(jù)所給的條件來(lái)猜。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件，逐步推出結(jié)論的過(guò)程，在數(shù)學(xué)上稱為推理。今天這節(jié)課老師就和大家一起來(lái)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理。揭示課題：數(shù)學(xué)廣角——推理。教師板書課題：數(shù)學(xué)廣角——推理探索新知1、教學(xué)例1.出示：有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅說(shuō)：我拿的是語(yǔ)文小麗說(shuō)：我拿的不是數(shù)學(xué)書師：請(qǐng)猜一下小剛拿的是（）書小麗拿的是（）書（要求：把想法用你喜歡的方式記錄下來(lái)，如寫一寫、連一連、畫一畫......）和同桌交流分享你的方法。師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己是怎么想的。如可以這樣想“先根據(jù).....可以確定.....再.....最后......”展示作品。請(qǐng)幾位同學(xué)展示自己作品，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。預(yù)設(shè)一：語(yǔ)言描述法(小紅拿的是語(yǔ)文書，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗又說(shuō)她沒(méi)拿數(shù)學(xué)書，他肯定拿的就是品德與生活書，剩下的小剛拿的就是數(shù)學(xué)書了。）師：你是用文字的方式進(jìn)行推理，分析的很清楚，而且聲音洪亮，還有哪些同學(xué)和他的方法類似，請(qǐng)舉手。用文字來(lái)描述的請(qǐng)舉手。（生舉手。）預(yù)設(shè)二、連線法（把人名和書名寫成兩行，再根據(jù)每一個(gè)條件分別連線：小紅拿的是語(yǔ)文書，就直接把小紅和語(yǔ)文書連上線；剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書和品德與生活書了，小麗又說(shuō)她沒(méi)拿數(shù)學(xué)書，那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書了，再連上線，最后把品德與生活連上線。）師：嗯，你的方法很有創(chuàng)意，很給力，推理得也很精彩，看來(lái)你認(rèn)真思考了。用連線法的請(qǐng)舉手。追問(wèn):還有別的方法嗎？預(yù)設(shè)三、列表法師：你的記錄方式很簡(jiǎn)潔，用列表法的請(qǐng)舉手。（生舉手。）（課件同步出示）師：剛才我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，都是先確定的誰(shuí)呀？師：為什么要先確定小紅呢？生：因?yàn)轭}目直接告訴我們了小紅拿的是語(yǔ)文書。也就是說(shuō)能確定的我們要先確定，這樣問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單了。師：接下來(lái)，我們?cè)俅_定誰(shuí)呢？小麗，為什么？生：排除了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。還剩下品德與生活。師：也就是說(shuō)我們把能確定的先確定了，然后排除語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。還剩下品德與生活。語(yǔ)言描述法、連線法和列表法，這些方法都是推理的好方法，在以后實(shí)際推理的時(shí)候，我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。三、課堂練習(xí)：1、課件展示第一題：歡歡、樂(lè)樂(lè)和笑笑是三只可愛(ài)的小狗。樂(lè)樂(lè)比歡歡重，笑笑是最輕的。你能寫出它們的名字嗎?讓學(xué)生獨(dú)立完成，用你喜歡的方法完成，集體訂正，說(shuō)說(shuō)你的想法。第二題，獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流，點(diǎn)名匯報(bào)。第三題，同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)。課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲呢？學(xué)情分析：本節(jié)課共有36名同學(xué)，18名男生，18名女生。二年級(jí)的孩子孩子很活潑，都有很高的學(xué)習(xí)熱情而且好奇心很強(qiáng)，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時(shí)也具備了一些簡(jiǎn)單的推理能力?；谝陨戏治?，我將這節(jié)課設(shè)計(jì)成一節(jié)猜一猜的活動(dòng)課，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣、形式多樣的猜測(cè)、推理，使學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。效果分析：以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，在教與學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維能力，一定能極大的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谟鋹偟臍夥罩薪邮苤R(shí)，為以后更好的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生能在老師的帶領(lǐng)下：1．能初步掌握邏輯分析所需信息。2．在解決相似類型的問(wèn)題過(guò)程中，會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行分析解決，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。3.通過(guò)小組交流，合作探索，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。4.進(jìn)一步了解邏輯思維與生活的緊密聯(lián)系，感知其重要性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材分析：“數(shù)學(xué)廣角――簡(jiǎn)單推理”是人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第九單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課有趣而豐富，也是開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力的課程。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法。教材試圖通過(guò)一些生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)單事例，運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問(wèn)題，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。評(píng)測(cè)練習(xí)：1、歡歡、樂(lè)樂(lè)和笑笑是三只可愛(ài)的小狗。樂(lè)樂(lè)比歡歡重，笑笑是最輕的。你能寫出它們的名字嗎?游戲——猜圖形。紅色是（），綠色是（），黃色是（）。3、連一連第2臺(tái)電腦不是最貴的。第2臺(tái)電腦不是最貴的。第1臺(tái)電腦最便宜。第1臺(tái)電腦最便宜。3498元6900元3498元6900元5412元第3臺(tái)第1臺(tái)第2臺(tái)教學(xué)反思：《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了猜左手和右手的禮物活動(dòng)，充分吸引了學(xué)生注意力，活動(dòng)中逐條給出提示，把推理思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中去感知如何推理。本課時(shí)里設(shè)想了以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與激發(fā)積極性。首先由猜左右手禮物，再引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到猜三本書。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了三個(gè)問(wèn)題：猜小狗的名字和猜圖形和猜電腦價(jià)格。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)?！白灾鳌⑻骄?、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，注意選擇合作的時(shí)機(jī)與形式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生合作探究中，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，并恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后，能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)，適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)悟新知。本節(jié)課通過(guò)組織學(xué)生主動(dòng)參與多種教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學(xué)生感悟了新知，又體驗(yàn)到了成功，獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。本堂課做到了面向全體，學(xué)生的主體地位比較突出，學(xué)生參與的面比較廣，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方：學(xué)生的語(yǔ)言表述不夠，在猜書本環(huán)節(jié)學(xué)生自己獨(dú)立思考分析了后沒(méi)有充分地用言語(yǔ)來(lái)表述自己的推理過(guò)程，導(dǎo)致時(shí)間把握不準(zhǔn)確。在推理過(guò)程的三種記錄法進(jìn)行解讀時(shí)沒(méi)有把三種方法之間的聯(lián)系以及共同點(diǎn)解讀充分。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的幾個(gè)練習(xí)層次性不強(qiáng)，沒(méi)有提升練習(xí)，所以學(xué)生思考起來(lái)也比較快，還沒(méi)有到下課時(shí)間我就做了全課總結(jié)，讓我感到很尷尬。文章越改越精彩，一節(jié)好課也是同樣的道理，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進(jìn)，才能成為一堂真正的好課。課標(biāo)分析：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指