初中英語-What are the shirts made of？教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，合作探究小組展示，教師點撥達(dá)標(biāo)反饋，歸納小結(jié)PAGE1PAGE授課人班級時間課型新授課題Whataretheshirtsmadeof？sectionB（2a-3b）主備人總課時教學(xué)目標(biāo)1)學(xué)習(xí)掌握下列詞匯：its，clay，,celebration，balloon，papercutting,scissors,fairy,historical,heat,polish,complete2）通過閱讀文章學(xué)習(xí)從總體到具體的閱讀策略。3）通過閱讀提高學(xué)生們的閱讀能力。4)了解“中國制造”已在世界各國廣泛存在，并被世界人民所認(rèn)可。教學(xué)重點了解一些地方知名產(chǎn)品或傳統(tǒng)藝術(shù)品的制作過程以及制作材料，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及愛國主義精神。難點1)閱讀短文，獲得相關(guān)的信息的能力。2)理解并運用所學(xué)的詞匯及表達(dá)方式方法Thetaskbasedteachingmethods手段ppt板書設(shè)計Whataretheshirtsmadeof？sectionB（2a-3b）Generalintroduction（總體介紹）Specificexamples（具體例子）traditionalartPara1papercuttingPara3ChineseclayartPara4commonthingsObjectsofbeautysymbols作業(yè)布置必做題Theexercisesonthebook.選做題Theexercisesleft.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動入課定標(biāo)古老的中國有著五千年燦爛的文明，漫漫歷史長河為我們留下了豐富多彩的藝術(shù)形式，你知道哪一些呢？讀前預(yù)測1.Whatcommonthingsarementionedinthereading？2.Howmanytraditionalartformsarementioned?Whatarethey?自學(xué)互助閱讀策略：Therearefourparagraphs(段落)inthepassage,payattentiontothestructure(結(jié)構(gòu))ofit.Generalintroduction（總體介紹）Specificexamples（具體例子）traditionalartPara1papercuttingPara3ChineseclayartPara4展示點撥尋讀1.Whatarethecommonthings?2.Whataretheobjectsofbeauty?3.Whatsymbolsaretheobjects?細(xì)讀ReadParagraph1,findoutthematerialsandsymbols.ReadPara2,trytofindhowtomakeaskylantern.ReadParagraph3andchoosethecorrectanswers.ReadPara4,trytofindtheprocess(過程)ofhowtomakeChineseclaymonthingsObjectsofbeautysymbolsWhichartformdoyoulikebest?WhataresomespecialthingsthatTai’anisfamousfor?Discusswithapartnerandwritedown..materials:leather（皮革）littlesticks（小棍子）string(繩子)paintbrush(畫筆)symbols:1.ShowChinesefairytalesorhistoricalstories2.…達(dá)標(biāo)小結(jié)Completethesentencesusingthecorrectformsofthephrasesinthebox.[suchas]

[o]

[sendout]

[cover

with]

[riseinto]

[put...on]1.Peopleusedto_________skylanternswhentheywereintrouble.Buttoday,peoplelightthelanternsandwatchthem__________theskywiththeirwishes.

2.Theartofpapercutting__________asimplethinglikeapieceofpaper_________abeautifulpieceofart.Peopleoften__________theseartpieces_________thedoors,windowsandwalloftheirhomestocelebratetheSpringFestival.3.TomakeChineseclayart,theclayisshapedbyhandintothings_________cutechildren

orcharactersformchinesefairytalesandstories.Theyarethen______________paint.Unit8Whataretheshirtsmadeof？（教學(xué)反思）我執(zhí)教的內(nèi)容是八年級下冊Unit8Whataretheshirtsmadeof?的SectionB2a-3bBeauty

in

Common

Things(《普通事物中的“美”》)（Reading&Writing），閱讀中涉及到了孔明燈、剪紙、泥塑等普通事物，傳遞了中國民間藝術(shù)和傳統(tǒng)文化。整個第八單元以被動語態(tài)為語法重點，SectionB的2a-3b部分是幫助學(xué)生在SectionA部分的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入了解和學(xué)會運用被動語態(tài)。2a-3b內(nèi)容特別多，主要是閱讀，還有寫作的拓展。其教學(xué)目的和教學(xué)難點是幫助學(xué)生了解、學(xué)會掌握運用一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)來表達(dá)中國民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)，學(xué)會由綜述到具體這種新的閱讀和寫作策略，在教學(xué)中滲透了解、傳承中國民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)的思想。我主要采用整體性閱讀教學(xué)法和小組合作、活動探究的教學(xué)方法，逐步深入，層層推進(jìn)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以教師巧妙合理的提問，層層剝繭，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行思考理解，主動參與到知識形成的整個思維過程，放手讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、交流分享，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到了以下較好的預(yù)期教學(xué)效果：課前，我對上課內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備和認(rèn)真分析，做到了有備而來。秉承并貫徹《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中英語課程的最終目標(biāo)就是“教會學(xué)生在生活中綜合運用英語”的中心任務(wù)和以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的主體教學(xué)思想，我在課堂中適時扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者、決策者、評判者，在小組討論和活動展示中，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時地給與富有多元化和個性化的師生評價、生生互評，激活課堂，讓課堂活躍有序地向前推進(jìn)，注重引導(dǎo)學(xué)生積極思維，促進(jìn)學(xué)生的課堂生成，將書本知識內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課我運用整體教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生理解把握閱讀材料，理解民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式所表達(dá)的文化意義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)它們所傳遞的美，學(xué)會審美、創(chuàng)造美、分享美。課本上的某些對閱讀整體理解不形成障礙的具體詞匯講解，只有留到下一節(jié)課解決。對于多容量、大難度的教學(xué)內(nèi)容，我通過提問的形式給學(xué)生理解提供了適當(dāng)?shù)膯l(fā)與幫助，，他們對民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)也有了進(jìn)一步的理解。但是，這節(jié)課上還是反映出教師主導(dǎo)多了一點，我還應(yīng)該留給學(xué)生更多的時間去開展活動，讓更多的學(xué)生去展示活動成果，去運用語言，提高語言綜合運用能力。因為時間有限，我只有把“皮影”的寫作任務(wù)留給學(xué)生作為家庭作業(yè)，作為閱讀教學(xué)的課外延伸。Unit8Whataretheshirtsmadeof？（課標(biāo)分析）《新目標(biāo)英語》中的具體語言目標(biāo)是通過各種各樣的Tasks來實現(xiàn)的；學(xué)生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務(wù)。本節(jié)課是圍繞unit5“beauty

in

common

things”展開，主要設(shè)計了讀前、讀中、讀后三大環(huán)節(jié)。把閱讀課教學(xué)跟學(xué)生具體實際相結(jié)合是課堂教學(xué)的最有用最實效的模式，如：“whatotherartformsdoyouknow?”學(xué)生相關(guān)背景知識不足，此討論只能流于形式。在今后的課堂應(yīng)加大力度備學(xué)生已有的知識儲備和背景環(huán)境，從而更好地“對癥下藥”，從而激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。把閱讀課教學(xué)變成完全的閱讀課。閱讀最終是為寫作服務(wù)的”（readingisforwriting）。從lead-in,newwordsintroduction,pre-reading,while-reading

到

post-reading的各個環(huán)節(jié)中都充分考慮到學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。課堂導(dǎo)入為詞匯教學(xué)做準(zhǔn)備，詞匯教學(xué)為閱讀做準(zhǔn)備，閱讀教學(xué)為寫作做準(zhǔn)備。環(huán)環(huán)相扣才能讓閱讀課達(dá)到最終目標(biāo)—提升學(xué)生的寫作能力。注重學(xué)生對課文structure的理解和構(gòu)建。專門解讀了英語文章從generalintroduction

到

specificdetailsandexamples

的寫作思路。在本課的任務(wù)型語言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的任務(wù)活動，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。另外通過對我們當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)藝術(shù)皮影戲的歷史來開闊眼界，豐富學(xué)生的閱歷，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，善于總結(jié)的好習(xí)慣。Unit8Whataretheshirtsmadeof？（教材分析）1、教學(xué)內(nèi)容:

Whataretheshirtsmadeof?的SectionB2a-3bBeauty

in

Common

Things(《普通事物中的“美”》)（Reading&Writing），介紹具有中國特色的傳統(tǒng)藝術(shù)如孔明燈、剪紙和泥塑,包括它們的制作工藝、制作原料和象征意義等。2a的讀前活動讓學(xué)生談?wù)撝袊鴤鹘y(tǒng)文化藝術(shù)。2b活動要求學(xué)生先快速尋讀（scanning）,找到表格中的信息,即文中所提到的傳統(tǒng)藝術(shù)形式和制作所需原材料。2b的一個重要的閱讀策略先總體介紹,后細(xì)節(jié)描述。2、教材的地位和作用:本節(jié)課內(nèi)容中的被動語態(tài)，是中考的一個重點，也是難點，根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求“能夠靈活運用英語去做事情”，學(xué)生必須通過學(xué)習(xí)能夠正確地運用本單元所學(xué)的被動語態(tài)，去描述物品的質(zhì)地、產(chǎn)地及制造過程，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。3、教學(xué)目標(biāo):依據(jù)初中英語新課標(biāo)的要求，為本課確定了三項教學(xué)標(biāo)：

知識目標(biāo)a.學(xué)會單詞scissor，heat，complete以及詞組riseinto，sendout，turninto等的用法。b.記住被動語態(tài)的基本形式，學(xué)會如何運用被動語態(tài)造句。c.了解中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的幾種形式以及象征意義。能力目標(biāo)a.強化總結(jié)文章結(jié)構(gòu)的能力和提取有用信息的能力。b.能夠熟練地復(fù)述課文。情感目標(biāo)善于發(fā)現(xiàn)生活中易被忽略的美麗，增強熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的情感。教學(xué)難點教學(xué)重點教學(xué)重難點a.理清文章脈絡(luò)，掌握文章整體結(jié)構(gòu)。b.學(xué)會辨識被動語態(tài)以及使用被動語態(tài)造句。c.學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的歷史以及象征意義。學(xué)會fromgeneraltospecific這一新的文章結(jié)構(gòu)，并且能把它運用到自己的作文中去。

4、整個第八單元以被動語態(tài)為語法重點，學(xué)生在SectionA部分對于被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和功能已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，SectionB的2a-3b部分是幫助學(xué)生在SectionA部分的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入了解和學(xué)會運用被動語態(tài)。2a-3b內(nèi)容特別多，主要是閱讀，還有寫作的拓展。其教學(xué)目的和教學(xué)難點是幫助學(xué)生了解、學(xué)會掌握運用一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)來表達(dá)中國民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)，學(xué)會由綜述到具體這種新的閱讀和寫作策略，在教學(xué)中滲透了解、傳承中國民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)的思想。.Unit8Whataretheshirtsmadeof？（學(xué)情分析）對于八年級的學(xué)生來說,部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ),已掌握一定量的單詞、詞組及語法。具備簡單的概括能力。好奇心強，樂于分享。但是對于事物的整體把握能力比較薄弱。閱讀技巧運用不熟練。提取有用信息有難度。抽象能力較低，形象思維能力強。注意力容易分散。本單元通過小組學(xué)習(xí)和教師親和力的語言，增強興趣和注意力。通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價。同時自我意識不斷增強。因此在本課教學(xué)過程中，注意采用任務(wù)型教學(xué)為主，通過任務(wù)和不同的評價方式，提高學(xué)生參與意識。學(xué)生有較明確的學(xué)習(xí)動機和態(tài)度。本單元通過中國傳統(tǒng)藝術(shù)為載體，激勵學(xué)生求知的欲望。但是這個階段學(xué)生英語成績的分化比較嚴(yán)重,部分學(xué)生憑借好奇心的驅(qū)動，他們?nèi)恢獙W(xué)英語的艱辛以及保持這股學(xué)習(xí)熱情所需要的毅力。所以，一旦困難接踵而至，日積月累，厭煩和反感便逐漸生成。而且由于初中學(xué)生正處于少年向青年和轉(zhuǎn)變時期，他們的情緒很不穩(wěn)定，時而興奮快樂，時而沮喪消極，學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上受情緒支配，學(xué)習(xí)熱情忽高忽低。這種學(xué)習(xí)上的“泠熱病”在初中生中普遍存在，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的穩(wěn)步提高。語言學(xué)習(xí)一定要天天學(xué)、日日用，才能越學(xué)越好，所以英語學(xué)習(xí)也貴在堅持。但許多學(xué)生的情況往往相反，或一曝十寒，或淺嘗輒止。知識、技能和能力得不到合理的發(fā)展，一遇到困難只想打退堂鼓。評測練習(xí)（一）基礎(chǔ)題單項選擇。()1.TheT-shirtismade_________cotton.A.inB.intoC.ofD.from()2.Paperismade_________woodandbamboo.A.inB.intoC.fromD.of()3.LiNais_________hersuccessintennis.A.famousasB.knowforC.knownasD.knownfor()4.Teaplants_________grown_________thesidesofmountains.A.isinB.areinC.areonD.ison（二）能力題用括號中所給詞的適當(dāng)形式填空。1.Theletter_________(write)inEnglish.2.Zaoyangiswell_________(know)forNieHaisheng.3.Thetrees_________(cover)bysnowyesterday.4.Thepatternmust_________(memorize)wellbyeachstudent.5.Where_________he_________(bear出生)6.Notesmust_________(take)verycarefully.7.Manyboys_________(invite)tothepartylastSunday.8.I_________(tell)tohelpmymotherwhenI’mfree.（三）拔高題完形填空。ABritishstudenthasanewinvention.Itcanmakechildrendomore__1__andalsoreducethetimetheyspendinwatchingTVeveryday.Thetechnologyis_2___“Square-eyes".Itisalittlesensor(感應(yīng)器)anditisputinchildren's__3__.Itcancountthenumberofstepstakenbyachildduringthedayand__4___thisinformationtothefamilycomputer.Softwarethentellsthe_5___howmanyhoursofTVheorshecanwatchthatevening.Onehundredstepsareequalto(等于)oneminuteofTV.___6__childrenuseupalloftheirTVtimetheyhavetodomorewalking.TheinventorGillianSwansays“Thiswill__7__childrentomakeexercisepartoftheirdailylifeatanearlyage.”Shesaidthattenyearsagochildrenwere_8___becausetheyoftenplayedoutside_9___theirfriendswhiletoday’schildren__10__toomuchtimeinfrontoftheTVanddon’texercise.Thismeansthattoday’schildrenhaveweightproblemsandbecomefat.()1.A.practicesB.studiesC.gamesD.exercise()2.A.watchedB.namedC.repliedD.made()3.A.shoesB.glassesC.hatsD.coats()4.A.writeB.encourageC.readD.send()5.A.childB.studentC.womanD.teacher()6.A.UnlessB.IfC.AlthoughD.While()7.A.agreeB.allowC.helpD.set()8.A.cheaperB.cleanerC.healthierD.clearer()9.A.forB.byC.withD.on()10.A.spendB.takeC.costD.useUnit8Whataretheshirtsmadeof？（效果分析）本節(jié)課Whataretheshirtsmadeof?的SectionB2a-3bBeauty

in

Common

Things(《普通事物中的“美”》)（Reading&Writing），課文2a部分是課文有關(guān)中國民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)的討論，是課文主題的導(dǎo)入，我將之確定為Pre-reading(讀前部分)。首先，在我的PPT課件開頭，我插入中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的視頻，激發(fā)學(xué)生對祖國的歸屬感、認(rèn)同感和自豪感，把學(xué)生快速帶入到教學(xué)內(nèi)容之中。然后，我通過PPT課件中各種傳統(tǒng)藝術(shù)圖片導(dǎo)入，在播放圖片的啟發(fā)和幫助下，讓學(xué)生說出他們所了解的諸如京劇、十字繡、食品藝術(shù)（糖藝、面人）、中國結(jié)、剪紙等其它中國民間藝術(shù)和傳統(tǒng)文化形式。課文2b-2e部分是本節(jié)課的主體閱讀部分，我將之確定為While-reading(讀中部分)。

進(jìn)入2b部分后，我首先讓學(xué)生帶著“文章可以分為幾部分”的問題略讀(skimming)課文，然后讓學(xué)生相互討論、補充、回答問題并概括段意，課文第1段綜述中國各地都有它自己獨特的民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式來表達(dá)生活中的重要東西；課文第2—4段為第二部分，從孔明燈、剪紙、泥塑三方面分述中國民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式。從而，引出這篇閱讀課文的閱讀和寫作策略——MOVINGFROMGENERALTOSPECIFIC(從綜述到具體)，讓學(xué)生從具體的閱讀實踐中直觀感受、體驗抽象的閱讀寫作策略。因為第一段沒有單一的中心句，所以，我引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和個體補充，最后概括出了第一段的段落大意(EachspecialtraditionalChineseartformtriestoshowtheimportantth