地理課程設(shè)計體會

地理課程設(shè)計體會

為了滿足學(xué)生的不同需求，促進學(xué)生全方面的發(fā)展，拓展作業(yè)的功能，最大程度地發(fā)揮作業(yè)的效益。近年來，我對初中地理作業(yè)設(shè)計，精心設(shè)計作業(yè)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，進行了嘗試，取得了一定的成績。

一、作業(yè)設(shè)計思想

1．作業(yè)從設(shè)計、布置、學(xué)生做作業(yè)到教師、批改、反饋等是一個完整的循環(huán)，作為作業(yè)環(huán)節(jié)中的各個部分都是必不可少的。作業(yè)設(shè)計的過程應(yīng)包括考慮作用系統(tǒng)中的各個環(huán)節(jié)。另外，從作業(yè)內(nèi)容、難度、作業(yè)次數(shù)、作業(yè)時間上看，地理作業(yè)要兼顧各個方面，使它們得到最合理的安排，處于最佳的位置。要考慮作業(yè)內(nèi)容之間的關(guān)系，緊扣教學(xué)目標，使重點、難點、一般知識點合理搭配，處理好試題的難易關(guān)系，作業(yè)時間與次數(shù)的分配也應(yīng)從學(xué)生長遠方面來考慮。

2．地理作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)地理課特色，體現(xiàn)出地理課堂教學(xué)目標，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題、解決問題的能力為核心，關(guān)注學(xué)生地理能力的發(fā)展。

二、地理作業(yè)的設(shè)計

布置作業(yè)的目的是為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，過去以課后習(xí)題為主作為學(xué)生作業(yè)，作業(yè)形式呆板。雖然起到了一定的復(fù)習(xí)鞏固作用，但因平時作業(yè)少，學(xué)生一碰上綜合性題型或與現(xiàn)實生活聯(lián)系的題目便茫然不知所措。

根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計分層次作業(yè)，作業(yè)包括必做作業(yè)和選作作業(yè)，必做作業(yè)是每個學(xué)生必須完成的作業(yè)，選作作業(yè)是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，有選擇的選作。

多年的地理教學(xué)使我認識到，設(shè)計作業(yè)內(nèi)容時，應(yīng)從多角度切入，或溫故知新，或比較綜合，或誘導(dǎo)想象，通過設(shè)計地理情境問題來啟發(fā)學(xué)生的思維，同時不局限于單純的書面操作練習(xí)，重視除書面形式以外的練習(xí)模式，使練習(xí)不僅能起到檢驗學(xué)習(xí)效果、復(fù)習(xí)鞏固提高的目的，而且還能起到舉一反三、促進遷移的作用。

長期以來，地理作業(yè)以課堂作業(yè)為主，今年我作了新的嘗試，把布置給學(xué)生的作業(yè)按完成時間長短分成二類作業(yè)：課堂作業(yè)、階段作業(yè)。

（1）課堂作業(yè)：所謂課堂作業(yè)，主要由學(xué)生在課堂上獨立完成，時間5～10分鐘左右，它是課堂教學(xué)的自然延伸和補充，對于鞏固、理解、掌握和深化課堂教學(xué)所學(xué)的知識及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的作用。作業(yè)內(nèi)容主要由教師選擇配套練習(xí)冊上的部分作業(yè)及課本中“活動”部分能迅速完成的作業(yè)。教師在選擇過程中應(yīng)盡可能避免單一重復(fù)式練習(xí)，做到“少而精”。此類作業(yè)每節(jié)課課內(nèi)學(xué)生必須完成，以期達到及時溫故知新的目的。

（2）階段作業(yè)：所謂階段作業(yè)，因其需要較長時間的思考或?qū)Y料的查證工作，經(jīng)過一定努力方能完成。學(xué)生可以請求其他同學(xué)或教師的幫助，時間為一個月。

階段作業(yè)的內(nèi)容主要包括：①觀測類，需要一定時期的觀測的，如觀察并記錄風(fēng)向、一月、七月平均氣溫、降水等；②理論分析類，如四川汶川地區(qū)地理位置與地震帶的關(guān)系等；我們泗洪縣所處的地理位置與地震帶的關(guān)系；洪澤湖自然保護區(qū)與人類可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系等等；③資料查找類，需要上Intel網(wǎng)或閱讀等進行資料收集的，配套的練習(xí)冊上有很多此類練習(xí)；④標本收集及制作類；⑤圖表制作類，通過制圖來分析一些地理現(xiàn)象和規(guī)律；⑥實驗設(shè)計類……

此類作業(yè)主要來自教師的長期積累和學(xué)生提出的很多有價值的問題等，都可作為階段作業(yè)的內(nèi)容。階段作業(yè)總量看起來很大，但事實上，每位學(xué)生每月需要完成的只有1－2題，而且每個學(xué)生都不盡相同，都是我精心挑選因人而異設(shè)計的,所以效果很好。同時，我們也要求學(xué)生互相交流各自的作業(yè)，以達到互相幫助、共同進步的目的。

三、取得的成績

經(jīng)過實踐，同學(xué)們對地理的認識提高了，二類作業(yè)相結(jié)合充分體現(xiàn)了地理學(xué)科綜合性、開放性、實踐性、地域性的特點