初中信息技術(shù)-信息技術(shù)抽測(cè)隨機(jī)產(chǎn)生座號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE信息技術(shù)抽測(cè)隨機(jī)產(chǎn)生座號(hào)設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課共分三部分：聚焦——程序改變命運(yùn)、探秘——揭開神秘面紗、回首——您收獲了什么？第一部分：聚焦——程序改變命運(yùn)，以馬云、徐玉玉、蘇展三位新聞人物，由遠(yuǎn)及近的引入，以程序?yàn)檫B接線將三位新聞人物串聯(lián)，引出本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的講解。第二部分：探秘——揭開神秘面紗，定位我們身邊新聞人物蘇展，分析他所編寫的程序，揭開程序的神秘面紗，講解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。第三部分：回首——您收獲了什么？引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課開始階段的案例，剖析學(xué)習(xí)過(guò)程，梳理總結(jié)本節(jié)課的收獲。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：Timer控件的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：隨機(jī)函數(shù)（Rnd函數(shù)）、取整函數(shù)（Int函數(shù)）教學(xué)環(huán)節(jié)：一、聚焦——程序改變命運(yùn)導(dǎo)課：（包含本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用、拓展）最近一段時(shí)間，社會(huì)上發(fā)生了好多新聞，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)三位新聞人物，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他嗎？（課件展示）馬云、徐玉玉引領(lǐng)學(xué)生思考：1、生活在信息社會(huì)里，我們應(yīng)該怎樣做？2、我們應(yīng)該這樣做……根據(jù)蘭山區(qū)每年都要抽取部分同學(xué)參加信息技術(shù)考試，敏銳的蘇展同學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)的VB程序開發(fā)一套“信息技術(shù)抽測(cè)隨機(jī)產(chǎn)生座號(hào)”程序，引起同學(xué)的共鳴，同時(shí)也引出了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。二、探秘——揭開神秘面紗演示蘇展的程序，并介紹程序的作用。同學(xué)們注意觀察，這個(gè)程序有這樣的特點(diǎn)，隨機(jī)產(chǎn)生兩位數(shù)，十位數(shù)代表座區(qū)的列，個(gè)位數(shù)代表座區(qū)的行。如：隨機(jī)數(shù)12代表第1列第2排的學(xué)生?，F(xiàn)在我們已進(jìn)入“蘇展時(shí)間”，同學(xué)想不想揭開蘇展程序的神秘面紗呢？蘇展同學(xué)提出三個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們解答。1、程序的界面運(yùn)用了哪些控件？2、Timer1.Enabled屬性起什么作用？若改成True會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？對(duì)于Timer控件還有哪些屬性呢？下面請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看自已錄制的視頻（課件展示）3、r的取值有什么特點(diǎn)呢？（講解Rnd隨機(jī)函數(shù)、Int取整函數(shù)）圍繞著這三個(gè)問(wèn)題，閱讀分析蘇展程序，學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)剛才同學(xué)們的分析，現(xiàn)在同學(xué)感覺(jué)“蘇展”同學(xué)編寫的程序還神奇嗎？三、回首——您收獲了什么？1、可從情感方面談收獲。2、知識(shí)技能方面梳理本節(jié)課的收獲。同學(xué)們本節(jié)課的表現(xiàn)都非常棒，獲得最具有馬云創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的小組是？《信息技術(shù)抽測(cè)隨機(jī)產(chǎn)生座號(hào)》學(xué)情分析信息技術(shù)課程是一門比較特殊的學(xué)科，操作性較強(qiáng)，大部分學(xué)生對(duì)此相當(dāng)感興趣，學(xué)習(xí)較積極，比較熱情，討論和學(xué)習(xí)的氣氛也不錯(cuò)，這是我們教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。但是由于這節(jié)課是一節(jié)理論課，學(xué)生對(duì)于VB理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)于VB知識(shí)感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是局限VB控件的添加方面，缺乏對(duì)VB知識(shí)的了解。學(xué)生只對(duì)VB控件應(yīng)用比較感興趣，緊緊抓住學(xué)生的興趣，以此為突破口，由教師循序漸進(jìn)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)VB、分析VB、調(diào)試VB程序等幾個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)于VB有初步認(rèn)識(shí)；在課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主。例如在本節(jié)課教學(xué)中，展示大量的VB程序代碼，其目的就是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把信息技術(shù)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講信息素養(yǎng)的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)信息技術(shù)?！缎畔⒓夹g(shù)抽測(cè)隨機(jī)產(chǎn)生座號(hào)》效果分析優(yōu)化課堂教學(xué)，提高信息技術(shù)教學(xué)效果，針對(duì)本節(jié)課主要采取以下措施：一是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí)；二是優(yōu)化教學(xué)情境，讓課堂充滿吸引力；三是優(yōu)化教學(xué)方法策略，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。具體課堂效果如下:1、?優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí)目前，大部分初中信息技術(shù)教材的通病是一味從學(xué)科角度強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容的理論性、系統(tǒng)性，教學(xué)內(nèi)容顯得繁瑣、復(fù)雜。教師對(duì)這種教材內(nèi)容如果缺乏精心準(zhǔn)備和思維加工，就照本宣科，其結(jié)果必然會(huì)讓學(xué)生感到索然無(wú)味，失去學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)知識(shí)的興趣。為此，我們?cè)谧裱抡n標(biāo)的前提下，可有機(jī)結(jié)合初中生喜歡信息技術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，適當(dāng)滿足初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的強(qiáng)烈需求，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以利于增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力。在優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容上，可從兩方面著手：一是要扣緊新課標(biāo)，按照從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新編排，藝術(shù)加工；二是可把教材內(nèi)容劃分為信息技術(shù)基礎(chǔ)課和技能課兩部分。信息技術(shù)基礎(chǔ)課主要是信息技術(shù)入門知識(shí)和基本原理；技能課是在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)課之后，采取任務(wù)導(dǎo)向，給學(xué)生布置一些具有可操作性的任務(wù)，要求學(xué)生上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐，并在一定期限內(nèi)完成。信息技術(shù)教師根據(jù)教材整合出每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，課堂上注重教學(xué)內(nèi)容之間的銜接，采用具體實(shí)例的方式，在精講中做到突出重難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、簡(jiǎn)明扼要，深入淺出，有利于充分照顧學(xué)生，使學(xué)生能夠較快地抓住學(xué)習(xí)要領(lǐng)，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中消化、吸收知識(shí)。如在本節(jié)課講解過(guò)程中在展示大量的VB設(shè)備同時(shí)，簡(jiǎn)明扼要的介紹這些設(shè)備的特點(diǎn)及識(shí)別方法。2、?優(yōu)化教學(xué)情境，讓課堂充滿吸引力優(yōu)化教學(xué)情境是讓課堂充滿吸引力的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)精心優(yōu)化的教學(xué)情境，能孕育出恬靜與活躍統(tǒng)一、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)一的良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在本節(jié)課的授課過(guò)程中著力優(yōu)化教學(xué)情境，做到：（1）遵循首因效應(yīng)的心理規(guī)律，全力上好第一堂課。在初中生第一次上信息技術(shù)課時(shí)，教師要有針對(duì)性地精彩講授，把自身良好的教學(xué)風(fēng)格、能力和優(yōu)良的品質(zhì)與行為展示出來(lái)，才能在學(xué)生心目中留下深刻印象，形成積極的首因效應(yīng)，為教師以后的教學(xué)更容易為學(xué)生接納創(chuàng)造良好氛圍。（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，在嘗試學(xué)習(xí)中獲得成功。初中生剛接觸計(jì)算機(jī)時(shí)充滿好奇心，具有強(qiáng)烈的探索欲望，若讓學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中獲得成功，得到老師的認(rèn)可，既能滿足學(xué)生的成就感，又能很好地強(qiáng)化學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的動(dòng)機(jī)。為此，教師在信息技術(shù)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件，善于鼓勵(lì)學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中都能擁有成功的體驗(yàn)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的誘發(fā)下，形成內(nèi)在的求知傾向。如學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，我先精心講解VB程序的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)出VB程序。學(xué)生們躍躍試，在嘗試動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中各顯神通，調(diào)試出VB程序。在VB程序調(diào)試完成后，我因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生分析VB與大家共享。此舉的成功，活躍了課堂氣氛，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。（3）提供生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生興趣。教師有目的地選擇生活實(shí)例，多向?qū)W生提供信息技術(shù)在生活中運(yùn)用的真實(shí)情境，可使學(xué)生親切感受到信息技術(shù)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在本節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生觀察正在使用的V運(yùn)行情況，然后再讓學(xué)生逐層分析VB，能把學(xué)生引入到神奇VB情境中去體驗(yàn)，這樣不僅能使學(xué)生感受到十分親切，而且可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3、?優(yōu)化教學(xué)方法策略，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力通過(guò)優(yōu)化，優(yōu)選出適合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法策略，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、有效性，而且有利于教師引領(lǐng)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力。因此，要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，教師就必須重視教學(xué)方法策略的優(yōu)化，做到：（1）有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選現(xiàn)代化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。如在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，可借助多媒體，先給學(xué)生放一段有關(guān)信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)、生活中運(yùn)用的短片，讓學(xué)生從中感知互聯(lián)網(wǎng)的基本功能。接著，運(yùn)用幻燈片播放了信息技術(shù)VB代碼的內(nèi)容，并要求學(xué)生開展自主探究，畫出學(xué)校的信息技術(shù)VB示意圖。在學(xué)生個(gè)體完成任務(wù)后，我給予學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行交流研討，使他們獲得了學(xué)校信息技術(shù)VB程序的正確示意圖。然后，我趁著學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)興趣正濃，引導(dǎo)學(xué)生了解VB程序的優(yōu)劣，除了硬件設(shè)備好之外，還取決于軟件系統(tǒng)的好壞和因特網(wǎng)，并通過(guò)幻燈片邊播放邊講解，使學(xué)生在圖文并茂、具體直觀的教學(xué)中自主探究，掌握了因特網(wǎng)的常見接入方式。最后，我要求學(xué)生按自己思路畫出因特網(wǎng)的接入圖，經(jīng)歷了這種自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，學(xué)生既學(xué)會(huì)了因特網(wǎng)的常見接入方法，又鍛煉了學(xué)習(xí)能力。（2）優(yōu)選直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)信息技術(shù)的自主認(rèn)知能力。在課堂授課過(guò)程中展示大量學(xué)校更新過(guò)的設(shè)備，讓學(xué)生一方面從中深刻認(rèn)識(shí)了近幾十年來(lái)信息技術(shù)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和設(shè)備的快速更新；另一方面也從直觀感知中深化了課堂所學(xué)的知識(shí)，比如信息中心大型三層交換機(jī)等代表性的產(chǎn)品，讓學(xué)生親自摸一摸，看一看，了解VB程序控件上標(biāo)注名稱、生產(chǎn)日期和一些技術(shù)參數(shù)，不僅使學(xué)生對(duì)課本上的理論知識(shí)有了更直觀的理解，而且培養(yǎng)了他們從日常生活中自主認(rèn)知事物的能力。（3）運(yùn)用游戲教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)形式，讓學(xué)生在好玩中掌握信息技術(shù)技能。所謂游戲教學(xué)，是指在教學(xué)中以游戲的方式把信息技術(shù)教學(xué)寓教于游戲之中，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中練，以促進(jìn)教學(xué)變得生動(dòng)、有趣?！缎畔⒓夹g(shù)抽測(cè)隨機(jī)產(chǎn)生座號(hào)》教材分析一、教材研發(fā)思路本教材發(fā)為兩篇章：第一篇校園生活、第二篇課堂教學(xué)，教材研發(fā)的出發(fā)點(diǎn)是用已有的知識(shí)，解決身邊學(xué)習(xí)、生活中遇到的問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用目的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本課題教材是現(xiàn)行青島版教材的輔助配套，教材中的知識(shí)點(diǎn)即綜合運(yùn)用又適當(dāng)延伸，讓有興趣學(xué)生即感到有創(chuàng)意又有知識(shí)點(diǎn)提升。二、教材案例呈現(xiàn)第一篇校園生活第1課信息技術(shù)抽測(cè)隨機(jī)產(chǎn)生座號(hào)【情景在線】每到學(xué)期期末的時(shí)候，學(xué)校都要組織一次信息技術(shù)抽測(cè)，要求每班抽取5——10人，每次抽取學(xué)生時(shí)，學(xué)生都希望參加信息技術(shù)考試，每當(dāng)由教師指定學(xué)生參加時(shí)，沒(méi)能參加考試學(xué)生就有怨言。信息小達(dá)人豆豆運(yùn)用VB程序，開發(fā)出了信息技術(shù)抽測(cè)隨機(jī)產(chǎn)生座號(hào)的程序，公平、公正產(chǎn)生參加考試的學(xué)生，解決教師抽取學(xué)生煩心事，讓未能參加考試學(xué)生心服口服，沒(méi)有了怨言?！局R(shí)呈現(xiàn)】DimiAsIntegerDimnumAsIntegerDimrAsStringPrivateSubCommand1_Click()Timer1.Interval=1000num=Text1.TextEndSubPrivateSubForm_Load()i=0EndSubPrivateSubTimer1_Timer()Randomizer=Str(Int(Rnd*79+11))Label2.Caption=Label2.Caption+r+""i=i+1Ifi=numThenTimer1.Enabled=FalseEndIfEndSub【點(diǎn)石成金】時(shí)鐘控件（Timer控件）一個(gè)時(shí)鐘（Timer）控件能夠有規(guī)律地以一定的時(shí)間間隔激發(fā)Timer事件，從而達(dá)到每隔一段時(shí)間執(zhí)行一次Timer事件下的代碼。1、Timer控件的屬性Interval屬性是時(shí)鐘控件最重要的屬性，表示執(zhí)行兩次Timer事件的時(shí)間間隔，以ms（0.001s）為單位，取值范圍為0～65535ms，所以最大的時(shí)間間隔大約為65s。當(dāng)Interval屬性值為0時(shí)表示Timer控件無(wú)效。如果希望每0.5秒觸發(fā)一次Timer事件，則將Interval屬性值設(shè)置為500；如果希望每一秒執(zhí)行一次Timer事件，則將Interval屬性值設(shè)置為1000。程序運(yùn)行期間，Timer控件隱藏，不顯示在窗體上，通常將時(shí)間顯示在一個(gè)標(biāo)簽中。2、Timer控件的事件Timer控件只有一個(gè)Timer事件，在一個(gè)Timer控件預(yù)定的時(shí)間間隔過(guò)去之后發(fā)生，該間隔的頻率存儲(chǔ)于該控件的Interval屬性中。三、教材設(shè)計(jì)解析【情景在線】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要目的：描述學(xué)習(xí)、生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析要解決的問(wèn)題，回顧學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，用已有的知識(shí)解決問(wèn)題。情境描述引起學(xué)生的興趣，興趣是解決問(wèn)題最大的動(dòng)力，抓住激發(fā)學(xué)生編寫程序的動(dòng)力，完成該程序調(diào)試、修改、完善，最終編寫功能更加完善，使用性效果更全面的程序?！局R(shí)呈現(xiàn)】呈現(xiàn)程序源代碼及界面的截圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀程序，分析程序運(yùn)行流程，解析程序運(yùn)行結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生閱讀程序、編寫程序的能力。【點(diǎn)石成金】本環(huán)節(jié)主要是對(duì)程序中出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行剖析，讓學(xué)生對(duì)程序中出現(xiàn)的疑惑提供參考，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)教師的講解提供更詳細(xì)、更全面的知識(shí)系統(tǒng)。四、教材編寫的疑惑1、貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)，并能夠使用VB程序解決的案例較少。2、在解決實(shí)際案例時(shí)，運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn)比較多，容易出現(xiàn)超綱問(wèn)題。3、受VB程序知識(shí)水平的限制，有些問(wèn)題沒(méi)有能力解決。《信息技術(shù)抽測(cè)隨機(jī)產(chǎn)生座號(hào)》測(cè)評(píng)練習(xí)1、用VB開發(fā)程序的一般步驟是（）①界面設(shè)計(jì)②分析問(wèn)題③編寫代碼④保存文件⑤調(diào)試與運(yùn)行⑥生成可執(zhí)行文件A.⑥②①③④⑤B.②①③⑤⑥④C.②①③⑤④⑥D(zhuǎn).①②③④⑤⑥C2、關(guān)于算法，說(shuō)法不正確的是（） A.算法的作用在于記錄和交流人類解決問(wèn)題的思想B.算法獨(dú)立于任何具體的語(yǔ)言，VB算法只能用VB語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)C.解決問(wèn)題的過(guò)程就是實(shí)現(xiàn)算法的過(guò)程D.算法是程序設(shè)計(jì)的靈魂B3、下列描述算法的方法中，最具形象、直觀、容易理解優(yōu)勢(shì)的是（）A.計(jì)算機(jī)語(yǔ)言B.自然語(yǔ)言C.流程圖D.偽代碼C4、下列流程圖符號(hào)，名稱依次是（）A.開始標(biāo)志、活動(dòng)標(biāo)志、判斷標(biāo)志、流線標(biāo)志B.開始與結(jié)束標(biāo)志、判斷標(biāo)志、流線標(biāo)志、輸入輸出標(biāo)志C.結(jié)束標(biāo)志、活動(dòng)標(biāo)志、流線標(biāo)志、輸入輸出標(biāo)志D.開始與結(jié)束標(biāo)志、活動(dòng)標(biāo)志、判斷標(biāo)志、輸入輸出標(biāo)志D5、下圖是某程序的流程圖，這種程序結(jié)構(gòu)屬于（）A.循環(huán)結(jié)構(gòu)B.順序結(jié)構(gòu)C.分支結(jié)構(gòu)D.樹形結(jié)構(gòu)B6、如圖所示流程圖所定義的程序結(jié)構(gòu)是（）A.順序結(jié)構(gòu)B.分支結(jié)構(gòu)C.循環(huán)結(jié)構(gòu)D.樹形結(jié)構(gòu)A7、如圖是天然氣費(fèi)用計(jì)算程序的主要流程圖，這種程序結(jié)構(gòu)是（）A.既有順序結(jié)構(gòu)，也有循環(huán)結(jié)構(gòu)B.順序結(jié)構(gòu)C.分支結(jié)構(gòu)D.循環(huán)結(jié)構(gòu)C8、下列VB程序段的基本結(jié)構(gòu)是()A.樹型結(jié)構(gòu)B.循環(huán)結(jié)構(gòu)C.順序結(jié)構(gòu)D.分支結(jié)構(gòu)D9、VB中，比較運(yùn)算符中的不等于用（）表示。 A<=B>=C<>D≠C10、VB中，下圖命令按鈕控件是（）A.B.C.D.A11、VB編輯界面中，雙擊窗體上的控件后，將顯示的窗口是（）A.工程窗口B.工具箱C.屬性窗口D.代碼窗口D12、在VB中，要修改文本框中的文字，應(yīng)使用()屬性。 A.NameB.FontC.TextD.CaptionC13、在VB中，要將下圖4個(gè)控件上的文字修改為“VB”，操作方法錯(cuò)誤的是（）A.Label1.text="VB"B.Frame1.caption="VB"C.Command1.caption="VB"D.Text1.text="VB"《信息技術(shù)抽測(cè)隨機(jī)產(chǎn)生座號(hào)》教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生上機(jī)操作的內(nèi)容較多，但學(xué)生對(duì)調(diào)試程序興趣比較低，學(xué)生理解起來(lái)較難。主要采用讓學(xué)生看課本、導(dǎo)學(xué)案，以小組合作、組間競(jìng)賽的形式完成教學(xué)任務(wù)。由于本節(jié)課內(nèi)容較多，且關(guān)于VB程序?qū)W生課前無(wú)法預(yù)習(xí)，所以要完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)至少需要30分鐘，以“(聚焦——程序改變命運(yùn))——（探秘——揭開神秘面紗）——（回首——您收獲了什么？）”這條主線組織教學(xué)，在每環(huán)節(jié)展示設(shè)備時(shí)只能簡(jiǎn)單介紹，總體感覺(jué)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù)完成還算可以，在編寫VB程序代碼時(shí)，學(xué)生掌握的還不夠深刻。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)VB基礎(chǔ)知識(shí)掌握程序較高，但對(duì)VB代碼編寫還是無(wú)法完成的，對(duì)VB程序也很陌生，其作用更是一知半解，總之，在今后的學(xué)習(xí)中還需進(jìn)一步鞏固VB方面的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)VB程序的認(rèn)識(shí)。