高中生物-減數(shù)分裂與配子的形成教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁
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【教學(xué)設(shè)計(jì)】-減數(shù)分裂與配子的形成-生物-高中-安寧一、教學(xué)重點(diǎn)1.減數(shù)分裂的概念。2.精子的形成過程。二、教學(xué)難點(diǎn)1.模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化。2.總結(jié)減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期染色體的行為變化規(guī)律。三、課前準(zhǔn)備微課《減數(shù)分裂》、學(xué)案、模擬染色體的教具、動(dòng)畫課件。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入:從人體發(fā)育的起點(diǎn)受精卵—受精卵由精卵結(jié)合—精子卵細(xì)胞的來源導(dǎo)入本節(jié)課的主題。2、核心概念講解:播放自己改編歌曲《減數(shù)分裂》調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,把學(xué)生的帶入減數(shù)分裂的過程觀察中,引起他們學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)提出要求,觀看視頻,找出關(guān)鍵詞。引導(dǎo)學(xué)生找出了本節(jié)課的核心概念:同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體。通過展示人體男女的染色體組成圖,讓學(xué)生們找到同源染色體的特征,理解同源染色體的概念。由同源染色體的判讀主要依據(jù)為減數(shù)分裂中能聯(lián)會(huì),導(dǎo)出四分體的概念。通過練習(xí)習(xí)加深學(xué)生對(duì)核心概念的理解。3、學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的過程:首先課件分屏展示減數(shù)第一次分裂每個(gè)時(shí)期與上個(gè)時(shí)期的特征圖,讓學(xué)生通過比較,得出該時(shí)期染色體的變化。老師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)播撥。在減一的全過程,同源染色體之間的行為變化是最主要的特征。所以學(xué)生通過圖像的橫向比較,能掌握減數(shù)第一次分裂主要是同源染色體分離這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。減數(shù)第一次分裂過程,直接給學(xué)生呈現(xiàn)全過程圖,讓他們通過比較與減數(shù)第一次分裂,得出減數(shù)第二次分裂中沒有同源染色體。與有絲分裂過程比較,得出染色體的行為規(guī)律和有絲分裂類似,主要是姐妹染色單體的分離。然后再分步展示讓學(xué)生講解各個(gè)時(shí)期的變化。4、學(xué)生活動(dòng):(1)學(xué)習(xí)完整個(gè)減數(shù)分裂過程(2)看動(dòng)畫視頻回顧減數(shù)分裂過程(3)動(dòng)手模擬減數(shù)分裂過程(4)上黑板展示并講解,給大家提出一個(gè)相關(guān)的問題。這個(gè)過程要達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的四維目標(biāo):學(xué)-小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程;析-選取一個(gè)時(shí)期,分析特征,展示講解;問-根據(jù)自己展示講解的時(shí)期,能提出問題,并邀請(qǐng)他人回答;答-能回答別人提出的問題。5、課堂小結(jié):(1)總結(jié)精子形成的過程,注意強(qiáng)調(diào)細(xì)胞每個(gè)時(shí)期的特征,染色體的行為變化,細(xì)胞名稱的改變。(2)總結(jié)易考點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)?!緦W(xué)情分析】-減數(shù)分裂與配子的形成-生物-高中-安寧經(jīng)過《必修一分子與細(xì)胞》中《細(xì)胞的增殖》內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)細(xì)胞增殖、細(xì)胞分裂、細(xì)胞周期以及有絲分裂等概念和相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)有了比較深入的了解。能夠理解細(xì)胞的分裂是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)有序的過程,細(xì)胞分裂主要保證遺傳物質(zhì)的平均分配,及其意義。這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。對(duì)于初次學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的學(xué)生,存在的問題主要有同源染色體、四分體等核心概念理解不清,對(duì)減數(shù)分裂過程掌握的不透,對(duì)染色體行為的變化規(guī)律分辨不明。有絲分裂和減數(shù)分裂的區(qū)別,染色體數(shù)量變化的規(guī)律,圖像的分析等等都是對(duì)學(xué)生們的考驗(yàn),只有理解了染色體的變化,才能更深層次的理解減數(shù)分裂的意義。并對(duì)后面學(xué)習(xí)遺傳學(xué)規(guī)律打下基礎(chǔ)。因此,學(xué)生有了學(xué)習(xí)有絲分裂的基礎(chǔ)上,設(shè)疑導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究減數(shù)分裂的過程,并運(yùn)用微課、學(xué)案、多媒體課件和模型等手段加以突破,來啟發(fā)學(xué)生觀察減數(shù)分裂的變化過程,以幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),掌握本節(jié)課的內(nèi)容。【效果分析】-減數(shù)分裂與配子的形成-生物-高中-安寧本節(jié)課的的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解減數(shù)分裂的概念。能通過精子的形成過程的學(xué)習(xí)掌握減數(shù)分裂過程。減數(shù)分裂過程中染色體的變化規(guī)律也是難點(diǎn)。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容我設(shè)計(jì)了5個(gè)選擇題和1個(gè)非選擇題目,對(duì)同學(xué)們的掌握情況進(jìn)行考察。其中第1題,為減數(shù)分裂概念的考察,學(xué)生掌握情況良好,全部正確。第2題,主要考察核心概念四分體,學(xué)生掌握不錯(cuò),全部正確。第3、4題,考察減數(shù)分裂的特征,緊扣課堂上分析的易考易錯(cuò)點(diǎn),學(xué)生掌握很好,全部正確。第5題,考察初級(jí)精母細(xì)胞,同源染色體,四分體這幾個(gè)概念的理解,難度稍微提高些,個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。體現(xiàn)了四分體,同源染色體的數(shù)量關(guān)系還是有模糊不清楚的地方。第6題為非選擇題,增加了識(shí)圖能力的考察。通過圖像區(qū)分各個(gè)時(shí)期染色體行為變化的規(guī)律。本題關(guān)于細(xì)胞名稱的變化,有同學(xué)混淆。對(duì)染色體和DNA的數(shù)量,學(xué)生們掌握很好。【教材分析】-減數(shù)分裂與配子的形成-生物-高中-安寧本節(jié)內(nèi)容是《生物必修二遺傳與變異》的開篇。與其他章節(jié)在知識(shí)上聯(lián)系比較多,如通過精子和卵細(xì)胞形成過程中染色體的行為變化,是理解下一章節(jié)孟德爾遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ);運(yùn)用類比推理的方法,推斷基因位于染色體上,從現(xiàn)代遺傳學(xué)的角度對(duì)雜合子體內(nèi)等位基因之間的相互作用、基因的分離定律和基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)作出闡明。另外,選修模塊涉及人工授精、胚胎工程等生物技術(shù),都是以減數(shù)分裂和受精作用為必要的知識(shí)基礎(chǔ)的。《減數(shù)分裂和配子的形成》是本章的教學(xué)重點(diǎn),減數(shù)分裂的過程是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。教材中設(shè)計(jì)了模擬減數(shù)分裂過程的探究活動(dòng)和對(duì)染色體形態(tài)數(shù)目變化總結(jié)出來的過程圖,教師在教學(xué)中應(yīng)以此為抓手,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)染色體變化規(guī)律由看靜態(tài)圖到動(dòng)態(tài)變化的直觀體驗(yàn)。能讓學(xué)生們既能真實(shí)模擬微觀的染色體的變化規(guī)律,又能橫向比較各個(gè)時(shí)期細(xì)胞中染色體的主要特征,將抽象的減數(shù)分裂過程直觀化,將大量冗長(zhǎng)的文字圖像化,幫助學(xué)生更好理解同源染色體的聯(lián)會(huì)過程,理解染色體行為的特點(diǎn)。通過學(xué)生的自主觀察、歸納總結(jié)、討論分析、表解、鞏固、復(fù)習(xí),使學(xué)生從實(shí)質(zhì)上認(rèn)識(shí)了減數(shù)分裂實(shí)質(zhì);通過學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等活動(dòng),教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用?!驹u(píng)測(cè)練習(xí)】-減數(shù)分裂與配子的形成-生物-高中-安寧1.觀察四分體最好的材料是[]A.幼嫩的種子

B.幼嫩的果實(shí)

C.幼嫩的花藥

D.幼嫩的柱頭2.下列減數(shù)分裂過程按時(shí)間順序排列,正確的是[]A.復(fù)制—聯(lián)會(huì)—四分體

B.復(fù)制—四分體—聯(lián)會(huì)C.聯(lián)會(huì)—四分體—復(fù)制

D.聯(lián)會(huì)—復(fù)制—四分體3.減數(shù)第一次分裂的特點(diǎn)是[]A.同源染色體分離,著絲點(diǎn)分裂

B.同源染色體分離,著絲點(diǎn)不分裂C.同源染色體不分離,著絲點(diǎn)分裂D.同源染色體不分離,著絲點(diǎn)不分裂4.減數(shù)分裂過程中,染色體數(shù)目減半發(fā)生在[]A.初級(jí)精母細(xì)胞形成時(shí)

B.次級(jí)精母細(xì)胞形成時(shí)C.精子細(xì)胞形成時(shí)D.精子形成時(shí)5.人的體細(xì)胞有23對(duì)同源染色體,減數(shù)第一次分裂的初級(jí)精母細(xì)胞中有四分體[]A.46個(gè)

B.92個(gè)

C.184個(gè)

D.23個(gè)6.下圖是同一種生物三個(gè)不同時(shí)期的細(xì)胞分裂圖,請(qǐng)據(jù)圖回答(1)圖A屬的時(shí)期。細(xì)胞中有條染色體,條染色單體。(2)圖B處于期,此細(xì)胞的名稱是。此細(xì)胞分裂后的子細(xì)胞叫作,含條染色體。(3)圖C處于_時(shí)期,此細(xì)胞的名稱是,它分裂后得到的細(xì)胞為。(4)A、C兩圖中染色體數(shù)之比為,DNA數(shù)量之比為。【教學(xué)反思】-減數(shù)分裂與配子的形成-生物-高中-安寧本節(jié)課是開學(xué)第一課,基于對(duì)學(xué)生們上學(xué)期學(xué)情的了解,和本節(jié)課的重點(diǎn)地位,我特別設(shè)計(jì)了以學(xué)案和微課來預(yù)習(xí),課堂分析和模擬來學(xué)習(xí),課后練習(xí)來鞏固的教學(xué)策略。從課堂效果來看,大部分同學(xué)還是能夠在課堂上掌握染色體變化的行為規(guī)律,能夠總結(jié)出每個(gè)時(shí)期細(xì)胞主要的特征的,這點(diǎn)本節(jié)課基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。但是還有很多不足之處。首先,對(duì)于有絲分裂的內(nèi)容沒有復(fù)習(xí)太多,以至于在紡錘體消失和出現(xiàn)這個(gè)問題上還有同學(xué)不能回答。其次,在核心概念的處理上能夠講練結(jié)合,讓學(xué)生掌握同源染色體,四分體、聯(lián)會(huì)等概念,但是對(duì)于同源染色體的來源不同仍然稱為同源染色體,并沒有深入;四分體為什么叫四分體,最后分到哪里,也不夠透徹。第三,本節(jié)課的師生互動(dòng)還是比較多,但是仍然存在老師講解過多,重復(fù)太多的問題,應(yīng)該更多的讓學(xué)生體現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的掌握和理解。第四,本節(jié)課我自己表現(xiàn)不佳,教態(tài),語言都沒有做到嚴(yán)謹(jǐn),甚至出現(xiàn)了口誤,身體不好,自我準(zhǔn)備不充分,只備課備學(xué)生,忽略了自身的素質(zhì)的提高。以后一定注意?!菊n標(biāo)分析】-減數(shù)分裂與配子的形成-生物-高中-安寧課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課時(shí)內(nèi)容提出的2條具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過程中染色體的變化,舉例說明配子的形成過程),結(jié)合前端分析,進(jìn)一步細(xì)化為如下具體一下:學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識(shí)方面理解減數(shù)分裂發(fā)生的時(shí)間、位置、特點(diǎn)、結(jié)果和過程。理解同源染色體的特征、分布、在減數(shù)分裂過程中的特殊行為。2、能

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