小學(xué)四年級小數(shù)點(diǎn)搬家課后反思

小學(xué)四年級小數(shù)點(diǎn)搬家課后反思運(yùn)用課件不夠嫻熟，時間支配不夠合理，新授內(nèi)容用時較多，小數(shù)點(diǎn)移動時數(shù)位不夠時的問題只是提到，沒有深化教學(xué)。練習(xí)時間有些緊急，好多留意的地方?jīng)]有講解。下文是我為大家整理的學(xué)校四班級小數(shù)點(diǎn)搬家課后反思，盼望大家喜愛!

學(xué)校四班級小數(shù)點(diǎn)搬家課后反思篇一

本節(jié)課,經(jīng)過同學(xué)們一系列的提問,思索,爭論,結(jié)合黑板上的板書,相互合作最終明白了本節(jié)課的重難點(diǎn),理解了每個學(xué)問點(diǎn).我覺得在本節(jié)課體現(xiàn)了新課標(biāo)的以下理念：

1、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

有效的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)能在探究和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。上“板著面孔”的課，同學(xué)可能會把握有關(guān)的學(xué)問技能，但他們不會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好，也不會有樂觀主動的探究熱忱。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過嬉戲或生動的情境才能實現(xiàn)，老師生動的語言、和氣的態(tài)度、富有啟發(fā)性和制造性的問題、有探究性的活動等都可以為同學(xué)制造和諧的環(huán)境。本節(jié)課老師為同學(xué)營造了寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上同學(xué)爭吵不休，各有各的道理。同學(xué)對本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)愛好頗濃，參加的樂觀性相當(dāng)高。

2、數(shù)學(xué)的教育要面對全體同學(xué)，使每一個同學(xué)學(xué)到有價值的數(shù)學(xué);每一個人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人也應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求。我們老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師應(yīng)當(dāng)來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，為課堂教學(xué)帶來更大的效率。在一堂課中，同學(xué)能夠輕松開心，樂觀主動，而且思維敏捷多樣，富有制造性，從自己的內(nèi)心中獲得勝利的喜悅。我心中有一種深刻的感受這不就是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的嗎?課本上“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一情景真不錯，只是書上的價格我認(rèn)為不符合實際，所以我做了一些改動，借助這個情景一是為了引起同學(xué)的愛好，另外想借助快餐價格的變化，引導(dǎo)同學(xué)歸納出小數(shù)點(diǎn)向左移動的規(guī)律。為了使同學(xué)的爭論有針對性，我先讓同學(xué)找出400、40、4、0.4之間的倍數(shù)關(guān)系，再讓同學(xué)帶著兩個問題“小數(shù)點(diǎn)怎樣移動。移動后原數(shù)發(fā)生了什么變化。使許多同學(xué)都能發(fā)覺這個規(guī)律?？蛇@樣做可能存在一個問題那就是會不會老師不夠放手。同學(xué)會不會比較沒有思維的空間呢?我還有一個困惑，就是那個小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，就縮小10倍，這是我們習(xí)慣性說法，而新教材卻提出個小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，就縮小到原來的非常之一，對于這句話似乎比較難于理解。我認(rèn)為縮小10倍表示的是一個過程，縮小到原來的非常之一這表示的是結(jié)果。我在想有沒有必要現(xiàn)在向同學(xué)解釋清晰，其實以同學(xué)現(xiàn)在的水平，再怎樣解釋也很難能使大部分同學(xué)清晰，不過到以后同學(xué)那個分?jǐn)?shù)的意義和倒數(shù)學(xué)問自然而然同學(xué)就會理解了。

學(xué)校四班級小數(shù)點(diǎn)搬家課后反思篇二

北師大版四班級下冊第三單元中的“小數(shù)點(diǎn)搬家”中，教材利用同學(xué)寵愛的卡通人物開餐館的情境，呈現(xiàn)了“山羊快餐”通過價格的變化吸引顧客的故事。生動地說明小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

通過本節(jié)課的教學(xué)，留給我以下思索：

1.“教”還原教材的生活本色。學(xué)習(xí)內(nèi)容是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁，同學(xué)的生活閱歷是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。老師要有主動駕馭教材的意識，要把兒童的個人學(xué)問、直接閱歷、生活世界看成重要的課程資源，敬重兒童，挖掘“童心”、“童趣”的課程價值。

2.創(chuàng)設(shè)同學(xué)寵愛的情境，激活了同學(xué)的內(nèi)在需求。

我創(chuàng)設(shè)了“山羊快餐”這一生動好玩的教學(xué)情境，我將多媒體引入課堂，用同學(xué)喜愛的動畫形象，電腦嬉戲來組織學(xué)習(xí)，在觀看與探究過程中，使同學(xué)輕松的把握所學(xué)學(xué)問。這些都是同學(xué)熟識的情境，它們與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奇妙結(jié)合起來，引領(lǐng)孩子們進(jìn)入數(shù)學(xué)的園地，是件非常好玩的事。這樣，同學(xué)愛學(xué)、樂學(xué)，把同學(xué)的內(nèi)在需求激活了。

3.為同學(xué)營造探究的情境。學(xué)習(xí)學(xué)問的最佳途徑是由同學(xué)自己去發(fā)覺，由于通過同學(xué)自己發(fā)覺的學(xué)問，同學(xué)理解的最深刻，最簡單把握。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)供應(yīng)給同學(xué)一種自我探究、自我思索、自我制造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機(jī)會，使同學(xué)最大限度的投入到觀看、思索、操作、探究的活動中。上述教學(xué)中，我在引出課題后，引導(dǎo)同學(xué)自己提出問題并理解小數(shù)點(diǎn)移動，小數(shù)會發(fā)生怎樣的變化。在同學(xué)猜想的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)同學(xué)通過探究活動來驗證自己的觀點(diǎn)是否正確。當(dāng)同學(xué)有困難時，老師也參加同學(xué)的討論，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。

4.在合作與探究學(xué)習(xí)中，同學(xué)發(fā)覺并把握了小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。在練習(xí)設(shè)計時，留意學(xué)問的梯度，循序漸進(jìn)，同學(xué)解決就簡單了很多。

整節(jié)課我對同學(xué)的合作學(xué)習(xí)、操作練習(xí)進(jìn)行了有序的指導(dǎo)，注意激勵與評價，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性，同學(xué)全身心的投入學(xué)習(xí)。同學(xué)理解“小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”特別輕松。

學(xué)校四班級小數(shù)點(diǎn)搬家課后反思篇三

本節(jié)課的教學(xué)主要是小數(shù)點(diǎn)的移動引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律。我在這一節(jié)課的教學(xué)中我主要分為三個部分進(jìn)行教學(xué)，第一部分我采納故事山羊伯伯開快餐店的故事導(dǎo)入，快餐店開張時快餐每份4.00元，最終快餐價格每份0.04元這樣一個情景教學(xué)，這個故事很有意思，我就借助這個情景講故事，一是為了激發(fā)同學(xué)的愛好，另外想借助快餐價格的變化，引導(dǎo)同學(xué)歸納出小數(shù)點(diǎn)向左移動的規(guī)律。整節(jié)課從小數(shù)點(diǎn)左移到右移，再到練習(xí)，每個環(huán)節(jié)都與山羊快餐店發(fā)生關(guān)系，它像一條無形的線貫穿課的始終。

其次部分、在教學(xué)重點(diǎn)上讓同學(xué)在動腦動手中一點(diǎn)一點(diǎn)解決。為了使同學(xué)的爭論有針對性，我先讓同學(xué)把4元、0.4元、0.04元換個單位用整數(shù)的形式表示，在用我們以前學(xué)過的學(xué)問元，角，分它們之間的進(jìn)率來引導(dǎo)同學(xué)，小數(shù)點(diǎn)怎樣移動?移動后原數(shù)發(fā)生了什么變化?”小組去思索爭論。說出自己的想法。許多同學(xué)都能發(fā)覺這個規(guī)律。

第三部分、發(fā)覺規(guī)律應(yīng)用規(guī)律。在同學(xué)歸納出小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，就縮小到原來的非常之一，小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，就縮小到原來的百分之一小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，就擴(kuò)大到原來的十倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，就擴(kuò)大到原來的百倍這樣一個規(guī)律。在讓同學(xué)來理解這樣一個規(guī)律，應(yīng)用這樣一個簡便的小數(shù)點(diǎn)移動后小數(shù)變大變小的規(guī)律，來解決日常生活中一些簡潔問題。

不足之處：

運(yùn)用課件不夠嫻熟，時間支配不夠合理，新授內(nèi)容用時較多，小數(shù)點(diǎn)