高中期末試卷分析總結(jié)

第第頁(yè)高中期末試卷分析總結(jié)

高中期末試卷分析總結(jié)一

一、試卷構(gòu)型與命題立意

本試卷分值安排為：化學(xué)反應(yīng)原理20%、選三前兩章、選五前三章。試卷兼顧知識(shí)面掩蓋和熱點(diǎn)知識(shí)的突出，試卷幾乎涵蓋大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)，但是也重點(diǎn)突出了熱點(diǎn)知識(shí)和基本化學(xué)反應(yīng)原理等，如：氧化還原反應(yīng)、電解質(zhì)溶液、熱化學(xué)等。試卷兼顧基礎(chǔ)和技能考查，試題考查的知識(shí)細(xì)致而全面，如：基本化學(xué)用語(yǔ)、基本規(guī)律、基本原理等，技能考查是本試卷一大亮點(diǎn)，諸如：計(jì)算技能〔PH、混合烴計(jì)算、平衡常數(shù)，計(jì)算量不大〕、試驗(yàn)技能、圖表信息獵取技能、推理技能等，可以說(shuō)表達(dá)了新課改精神。

試卷不足之處：1.兩次考到苯酚的弱酸性，一次是苯酚與氫氧化鈉中和后，離子濃度比較，一次是試驗(yàn)題中苯酚與碳酸、醋酸酸性強(qiáng)弱的比較，這樣有點(diǎn)重復(fù)，且苯酚本身不是熱點(diǎn)知識(shí)。2.第20題的第七問(wèn)PH計(jì)算與本體考查的化學(xué)平衡明顯不符合，有點(diǎn)放錯(cuò)地方的味。3.填空題在問(wèn)題設(shè)置上有點(diǎn)臃腫，可以精簡(jiǎn)，設(shè)置更合理些。

二、考試數(shù)據(jù)和同學(xué)實(shí)情分析

1.難度和區(qū)分度

難度合適、區(qū)分度合適有：6、10、11、12、13、14、15、17、18、19、20等題。

難度偏難、區(qū)分度合適有：16、21兩題。

難度偏易、區(qū)分度合適有：1、2、3、4、5、7、8、9等題。

以上數(shù)據(jù)分析顯示，每題區(qū)分度均合適。

從單個(gè)題目數(shù)據(jù)分析看，難度系數(shù)低于0.6的題有：10〔0.58，雄黃結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式〕、11〔0.54壓強(qiáng)、溫度對(duì)轉(zhuǎn)化率影響的平衡圖像〕、13〔0.43,電解、原電池的裝置圖〕15〔0.55，有機(jī)物點(diǎn)線式〕、16〔0.29，競(jìng)爭(zhēng)沉淀圖像〕、18〔0.58，有關(guān)乙酸、碳酸、苯酚酸性強(qiáng)弱比較，高錳酸鉀、氯氣、溴單質(zhì)氧化性比較〕、19〔0.58，多官能團(tuán)有機(jī)推斷〕、20〔0.45，化學(xué)平衡圖表數(shù)據(jù)分析，綜合反應(yīng)熱〕、21〔0.28，給出圖表，對(duì)混合烴進(jìn)行計(jì)算〕。

2.各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布

80分以上，67人，占6.24%

70分以上，195人，占18.16%

60分以上，393人，36.59%

50分以上，638人，占59.40%

從分布曲線中可以看出，分?jǐn)?shù)

主要集中在50-60之間，正態(tài)分布

不是很好。優(yōu)秀率和及格率均不是

很好，這跟考查的面很廣，且沒有

復(fù)習(xí)，以及同學(xué)基礎(chǔ)不牢等有關(guān)。

3.班級(jí)平均分

4.同學(xué)中存在的問(wèn)題班級(jí)之間存在不平衡，最高與最低相差非常。

結(jié)合數(shù)據(jù)分析和老師們閱卷的感受，同學(xué)中存在以下問(wèn)題：

〔1〕基礎(chǔ)知識(shí)不牢

表現(xiàn)在以下方面：化學(xué)基本用語(yǔ)，官能團(tuán)電子數(shù)，酸性溶液中氫離子物質(zhì)的量與PH有關(guān)與幾元酸無(wú)關(guān)，化學(xué)反應(yīng)平衡常數(shù)、反應(yīng)速率大小比較，電化學(xué)原理，有機(jī)化學(xué)空間位置、基本性質(zhì)，氧化還原配平、及方程式書寫。

〔2〕技能欠缺

表現(xiàn)在：圖像信息獵取技能，如雄黃結(jié)構(gòu)圖、平衡轉(zhuǎn)化率與溫度壓強(qiáng)圖、電化學(xué)圖、有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖、沉淀競(jìng)爭(zhēng)圖、試驗(yàn)裝置圖、化學(xué)平衡表、混合烴燃燒產(chǎn)物圖；推斷技能，如有機(jī)物推斷；計(jì)算技能，如平衡常數(shù)、反應(yīng)熱、混合烴組成等的計(jì)算。

這次考試很有指導(dǎo)意義，對(duì)我們的教學(xué)進(jìn)行一次全面檢查。在確定成果的時(shí)候，更重要的是反映出問(wèn)題，這些問(wèn)題值得我們重視，也為我們后面工作指出努力方向。氧化還原方程式書寫、圖表信息技能被突出擺在我們教學(xué)面前，這方面需要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)花更多的精力。

高中期末試卷分析總結(jié)二

一、試題結(jié)構(gòu)分析

試卷表達(dá)了語(yǔ)言交際性原那么，加大了應(yīng)用技能考查的力度，考查不只停留在對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的識(shí)記與簡(jiǎn)約再現(xiàn)上，而且考查考同學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用技能，即詞匯及重要句型所用的語(yǔ)境是否恰當(dāng)、得體，是否達(dá)到精確表達(dá)思想的目的。

二、本班現(xiàn)狀

由于同學(xué)基礎(chǔ)相差太大，成果很不抱負(fù)。這里不提過(guò)多的的歷史緣由。本班所謂的優(yōu)秀生同學(xué)〔各科考試總成果排在前十名的同學(xué)中，只有一人牽強(qiáng)算英語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)秀生，一名算得上中等生，其余的'基本上在差生行列，各科進(jìn)展存在嚴(yán)峻的不均衡問(wèn)題。另外一些英語(yǔ)成果相對(duì)不錯(cuò)的同學(xué)的各科總成果卻排在全班中下游。這種片刻現(xiàn)象反映了同學(xué)技能和學(xué)習(xí)愛好的不均衡。在日常教學(xué)中常常涌現(xiàn)這樣令人尷尬的局面，在許多同學(xué)一再要求和追問(wèn)下，不知不覺地就講到了學(xué)校三四班級(jí)的內(nèi)容，許多同學(xué)正聽得饒有愛好，經(jīng)常突然有同學(xué)喊起來(lái)：“老師你在干什么？”他嫌講的內(nèi)容太沒須要了。當(dāng)然同學(xué)在考試中涌現(xiàn)的問(wèn)題，在肯定程度上反映了英語(yǔ)教學(xué)中涌現(xiàn)的問(wèn)題。如，我們的學(xué)案雖屬新課標(biāo)規(guī)定內(nèi)容，且難度正常，但同學(xué)難以接受。降低難度當(dāng)然沒問(wèn)題，但短期內(nèi)學(xué)好七八年都沒學(xué)好的內(nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的。而且這究竟是高中教學(xué)，而且將來(lái)的考試不會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)?？赡芪覀冞^(guò)于著重教學(xué)形式，忽視教學(xué)效果，詞匯教學(xué)費(fèi)勁不小但收效甚微，記憶力和理解力是制約同學(xué)英語(yǔ)水平的提高的嚴(yán)峻障礙。另外同學(xué)知識(shí)面狹窄也是一些簡(jiǎn)約教學(xué)內(nèi)容顯得得繁復(fù)。

三、改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

由于同學(xué)普遍缺乏英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)意識(shí)，乏英語(yǔ)思維習(xí)慣。而英語(yǔ)寫作的題材簡(jiǎn)約，同學(xué)基本上可以用中學(xué)水平的句型就可以得到大部分分?jǐn)?shù)。這是一個(gè)突破口。

2.增加閱讀量，提高閱讀技能

盡管許多同學(xué)見了閱讀文章就頭疼，還沒開始就已經(jīng)沒有讀懂的信心了，但還要象牽著盲人走路那樣，邊引路、邊鼓舞，盡量清除同學(xué)的恐驚心理。直到使同學(xué)能獨(dú)自行走。相信這只是時(shí)間問(wèn)題。

3.堅(jiān)持以同學(xué)為主體，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能

繼續(xù)更好的改進(jìn)、利用學(xué)案，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，營(yíng)造真實(shí)、敏捷的語(yǔ)言環(huán)境，珍惜同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，以同學(xué)為主體，提高課堂效率。精選適合同學(xué)詳細(xì)分狀況的學(xué)習(xí)內(nèi)容和鞏固練習(xí)。

4.培育同學(xué)語(yǔ)言技能的這一長(zhǎng)期目標(biāo)同時(shí)，更著重提高考試成果，強(qiáng)化機(jī)械記憶。

高中期末試卷分析總結(jié)三

一、試卷結(jié)構(gòu)分析：

本次期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)高二語(yǔ)文試題出題形式照舊沿用高考出題模式，試卷結(jié)構(gòu)如下：

1、現(xiàn)代文閱讀，總分值9分。題目為《顏色的階級(jí)性》。

2、古代詩(shī)文閱讀，總分值36分。其中包括三部分，

第一部分：文言文閱讀，19分。選自《宋史列傳第一百八十六》，是一篇人物傳記，傳主為高定子。

第二部分：古代詩(shī)歌閱讀，11分。選自明代散文家歸有光的詩(shī)歌《山茶》，詩(shī)歌通俗易懂。第三部分：名篇名句默寫，6分。全部選自人教版語(yǔ)文必修五第二單元，分別出自王勃的《滕王閣序》、陶淵明的《歸去來(lái)兮辭》和莊子的《逍遙游》。

3、選考題之一：文學(xué)類文本閱讀，19分。選自《百花園》，田洪波的小說(shuō)《請(qǐng)叫我麥子》。選考題之二：有用類文本閱讀，19分。選自韓爽的《路遙平凡的世界不平凡》。

4、語(yǔ)言文字應(yīng)用，6分。題型為選擇題，內(nèi)容上主要考查成語(yǔ)的運(yùn)用和判斷病句。

5、寫作，50分。是一那么材料作文，所給材料緊扣社會(huì)生活，要求同學(xué)針對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象談?wù)勛约旱母惺芎涂捶ā?/p>

二、作答狀況分析：

1、現(xiàn)代文閱讀和語(yǔ)言文字應(yīng)用題

現(xiàn)代文閱讀完成狀況相對(duì)不錯(cuò)，語(yǔ)言文字應(yīng)用題出錯(cuò)較多。試題難易適中，基礎(chǔ)與技能兼顧，沒有超出范圍的題。

改進(jìn)措施：〔1〕加強(qiáng)基礎(chǔ)積累；〔2〕督促同學(xué)豐富成語(yǔ)積累；〔3〕加強(qiáng)技巧訓(xùn)練；〔4〕加強(qiáng)文言知識(shí)積累。

2、文言文閱讀題

選擇題出錯(cuò)較多，文言句式翻譯題空白試卷較多，翻譯時(shí)抓不住得分點(diǎn)，句意翻譯不精確。

試題難易程度適中。

改進(jìn)措施：〔1〕引導(dǎo)同學(xué)積累常見的實(shí)詞、虛詞；〔2〕掌控文言文翻譯的技巧。

3、古代詩(shī)歌閱讀題

同學(xué)分點(diǎn)作答的意識(shí)不強(qiáng)，作答概括不全面。語(yǔ)文基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，表現(xiàn)方法與修辭手法混淆。

改進(jìn)措施：(1)加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)；〔2〕適當(dāng)加強(qiáng)針對(duì)性的專題訓(xùn)練。

4、名篇名句默寫

第一二小題多數(shù)能寫對(duì)，尤其第一小題得分率較高，但第三題失分率較高，能寫出來(lái)的不多。

改進(jìn)措施：建議同學(xué)多讀多寫，老師應(yīng)加強(qiáng)名篇的背誦檢查力度。

5、文學(xué)類文本閱讀

同學(xué)不能明確出題人的意圖，對(duì)題目的要求分析不透徹，答題不全面，而且多數(shù)同學(xué)不做分析。人物形象題，分析人物形象不全面，不著重環(huán)節(jié)，答題太簡(jiǎn)略。

改進(jìn)措施：需要仔細(xì)、全面閱讀文本，精確寫出答案，答題環(huán)節(jié)應(yīng)全面，內(nèi)容應(yīng)詳實(shí)。

6、有用類文本閱讀

同學(xué)不會(huì)分點(diǎn)作答，語(yǔ)言表達(dá)不流暢，閱讀理解技能較弱。試題難度適中。

改進(jìn)措施：加高校生的閱讀量，培育同學(xué)的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)分點(diǎn)作答。

7、寫作

大部分同學(xué)能夠緊扣中心，多角度立意。談?wù)摿?/p>