小學(xué)語(yǔ)文-鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們要加入愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行列。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。課時(shí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的理解，懂得我們應(yīng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，人類(lèi)與動(dòng)物應(yīng)和諧相處。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入，揭示課題1.板書(shū)：島。你們知道什么地方稱(chēng)做“島”嗎？2.課件出示島的圖片，讓學(xué)生概括什么叫島？四面環(huán)水的比陸地小的

就是島。3.今天,老師想和大家一起去“鳥(niǎo)島”看看（板書(shū)：鳥(niǎo)島）齊讀課題。讀了課題，你想知道什么呢？（在哪里？什么樣子？都有哪些鳥(niǎo)？）初讀課文答案都藏在課文里，請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)自由讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.生自讀課文。3.誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？4.這些同學(xué)把課文讀的這么美，相信生字也難不倒大家。讀詞語(yǔ)。小老師領(lǐng)讀。開(kāi)火車(chē)讀。（什么是筑巢）學(xué)習(xí)生字：部密三、學(xué)習(xí)課文1.鳥(niǎo)島在哪？哪位小導(dǎo)游來(lái)告訴我們？指讀第一段。2.各位游客，聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？隨機(jī)：聞名中外是什么意思？師：青海湖西部有這樣的一個(gè)小島，它卻聞名中外。小朋友，你們想不想去看一看呢？課件出示圖片。3、導(dǎo)：就是這樣的一座小島每年春天（）齊讀第二段。第三自然段（六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候……玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋）1）過(guò)渡：六月又來(lái)臨了，鳥(niǎo)島呈現(xiàn)了怎樣的景象呢？找一找是哪一個(gè)詞語(yǔ)？（熱鬧）板書(shū)2）從這一段中哪些地方看出了六月鳥(niǎo)島的熱鬧呢？小組討論。各種各樣，聚在一起。說(shuō)明了什么？（鳥(niǎo)很多）板書(shū)3）誰(shuí)能把鳥(niǎo)多的句子讀好？指名讀。4)在你鳥(niǎo)島上天上飛的，水里游的，地上跳的，都是鳥(niǎo)，真不愧是鳥(niǎo)的世界。這么多的鳥(niǎo)都飛來(lái)了，真不愧是：各種各樣的鳥(niǎo)兒。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞。指名讀，齊讀。5)密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)。寫(xiě)出了什么？（鳥(niǎo)窩多）板書(shū)密密麻麻讀這個(gè)詞。什么是密密麻麻？看看圖，你能讀一讀這個(gè)詞嗎？密密麻麻是描寫(xiě)鳥(niǎo)窩多的詞語(yǔ)，讀好描寫(xiě)鳥(niǎo)窩多這個(gè)句子。現(xiàn)在我們多像一個(gè)挨著一個(gè)的小鳥(niǎo)窩啊，讓我們挨在一起好不好?。盔B(niǎo)島的上的鳥(niǎo)窩真多啊，一個(gè)挨著一個(gè)，自己讀讀，指名讀。窩里窩外，到處是。說(shuō)明了什么？（鳥(niǎo)蛋多）板貼鳥(niǎo)蛋，為什么這樣貼？讀一讀這一句。讀這個(gè)句子。指名。齊讀。6）出示句子，這兩個(gè)句子有什么不一樣，你喜歡那句？為什么？自己讀一讀。加上這些詞會(huì)讓我們感覺(jué)鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)窩鳥(niǎo)蛋非常多。我也很喜歡這句話(huà)，喜歡的一起讀一讀吧。7）六月的鳥(niǎo)島可真熱鬧啊，你能試著背一背這一段嗎？誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言將這種熱鬧再現(xiàn)在大家的眼前？（配樂(lè)）8）島上有這么多的鳥(niǎo)，這么多的鳥(niǎo)窩，這么多的鳥(niǎo)蛋，想象一下，他們會(huì)干什么？用上有的，有的。6）過(guò)渡：這里不但鳥(niǎo)多、窩多，而且蛋也多。這兒不愧為鳥(niǎo)的世界，鳥(niǎo)的天堂，鳥(niǎo)的樂(lè)園，如此富有魅力有鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想親眼去瞧一瞧呢！（錄像）第四自然段（來(lái)鳥(niǎo)島游玩的人很多……鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友）1、這么富有魅力，又聞名中外的鳥(niǎo)島誰(shuí)不想去親自看一看呢，所以來(lái)島上的人很多。他們伸手，隨處2）來(lái)島上的客人是如何做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？你能用上，因?yàn)椤?。。。所以?lái)說(shuō)嘛？游客的周?chē)心敲炊帏B(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo)，但是沒(méi)有人去碰一下。因?yàn)椋ǎ┳屛覀円黄鹩懈星榈陌讶藗儛?ài)護(hù)鳥(niǎo)的句子讀一讀。在藍(lán)天碧水間，鳥(niǎo)兒飛的多快樂(lè)啊，只有我們愛(ài)護(hù)他們，才能有美麗的大自然，才能有這么美麗的鳥(niǎo)島。3）拓展：想想你真的來(lái)到了島上，可能會(huì)遇到哪些有趣的事呢？三、總結(jié)全文1、鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，它為大自然為人類(lèi)生存做出了很大貢獻(xiàn)，但是還是有一些人會(huì)做出一些傷害鳥(niǎo)類(lèi)的行為。圖片請(qǐng)你寫(xiě)一句愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的標(biāo)語(yǔ)，提醒那些傷害鳥(niǎo)類(lèi)的人們。2、通過(guò)剛剛一起對(duì)課文的朗讀分析，我們知道了鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界，鳥(niǎo)的天堂，鳥(niǎo)的王國(guó)，也明白了鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。下面就讓我們一起隨著課文再去看一看這聞名中外的鳥(niǎo)島吧！3、齊讀全文四、板書(shū)鳥(niǎo)島（愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)）鳥(niǎo)多：各種各樣、聚窩多：密密麻麻、挨蛋多：窩里窩外、到處《鳥(niǎo)島》學(xué)情分析1.二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，其思維能力和語(yǔ)言能力都有一定的發(fā)展，具有了初步的語(yǔ)感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥(niǎo)島，感受鳥(niǎo)島，想像鳥(niǎo)島都提供了語(yǔ)言情感基礎(chǔ)。2.二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力，所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對(duì)字詞的掌握和文章的理解;通過(guò)拓讀資料，收集整合信息，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的?！而B(niǎo)島》效果分析一、課程目標(biāo)《鳥(niǎo)島》是一篇優(yōu)美的文章，主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形，課文在介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的友好關(guān)系，意在教育孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。課文講授時(shí)抓住“鳥(niǎo)多”，“蛋多”，“窩多”三個(gè)層次解讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助課文理解。二、呈現(xiàn)方式根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我將采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)：1.以讀代講，品讀感悟。本文條理清楚，文字優(yōu)美，是指導(dǎo)朗讀教學(xué)的好教材。一些重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生一層深似一層的朗讀中理解，提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力及運(yùn)用能力。2.情境教學(xué)法。學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島的特點(diǎn)缺乏感性的認(rèn)識(shí)，即使用上想象也不夠大膽，因此電教手段在這里的運(yùn)用顯得尤其重要，課件的運(yùn)用使學(xué)生入情入境，降低了理解的難度。3、小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高，從而更深刻地感受到鳥(niǎo)島的熱鬧。三、應(yīng)用形式：本節(jié)課教學(xué)注重結(jié)合具體情境，教育了孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得了愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。課文講授時(shí)抓住了“鳥(niǎo)多”，“蛋多”，“窩多”三個(gè)層次解讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助課文理解，學(xué)生學(xué)得有味道，不枯燥，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)?！而B(niǎo)島》教材分析《鳥(niǎo)島》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元中的一篇課文。課文描述了聞名世界的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形。課文共四個(gè)自然段，文中條理清晰地介紹了鳥(niǎo)島的位置，鳥(niǎo)兒們的生活及游人與鳥(niǎo)兒們的友好關(guān)系。課文語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀背誦。文中的插圖和照片形象地展示了鳥(niǎo)島上的情景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容?！傍B(niǎo)是人類(lèi)的朋友”，游客們的現(xiàn)身說(shuō)法又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育的生動(dòng)教材。“生本智慧”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表時(shí)間4.14班級(jí)2.1授課教師地點(diǎn)階梯教室課題鳥(niǎo)島學(xué)科語(yǔ)文課型新授課評(píng)分項(xiàng)目具體內(nèi)容等級(jí)分值得分ABCD精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂（5分）1.教師提前2分鐘候課，課前準(zhǔn)備充分。2分210.5052.教師情緒飽滿(mǎn)進(jìn)教室。2分210.503.教師儀表得體，舉止大方。1分10.500尊重學(xué)生促和諧（10分）1.整堂課氛圍寬松，氣氛活躍。2分210.50102.學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難或者有錯(cuò)，教師耐心幫助改正。4分43213.學(xué)生注意力集中，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣濃厚、求知欲強(qiáng)。4分4321生本導(dǎo)向智慧教（10分）1.教師講在重點(diǎn)和難點(diǎn)處，講在學(xué)生困惑處，而不是把答案和結(jié)論直接告訴學(xué)生或者是與好學(xué)生一問(wèn)一答。4分4321102.教師累計(jì)講授時(shí)間適中，師生話(huà)語(yǔ)時(shí)間分配合理。3分32103.教師在學(xué)生活動(dòng)中給予啟發(fā)點(diǎn)撥，保證學(xué)生活動(dòng)時(shí)間足夠用而不是走過(guò)場(chǎng)。3分3210課堂提問(wèn)精設(shè)計(jì)（18分）1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)（參考教案）。5分5431182.教學(xué)內(nèi)容安排恰當(dāng)，用有價(jià)值，有意義的問(wèn)題導(dǎo)入引導(dǎo)教學(xué)，重難點(diǎn)突出。5分54313.教師無(wú)效提問(wèn)和機(jī)械提問(wèn)很少。5分54314.注重培養(yǎng)學(xué)生思維意識(shí)。課堂上學(xué)生能夠積極思維并有一定的思維深度，能夠提出自己的疑問(wèn)或者見(jiàn)解。3分3210面向全體重差異（10分）1.學(xué)生發(fā)言人數(shù)不少于二分之一，不同層次學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)，關(guān)注不舉手的學(xué)生和后排學(xué)生。4分4321102.交流方式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用同桌、組內(nèi)、組間等形式的交流，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)生生互幫。4分43213.多媒體使用恰當(dāng)，有效解決重點(diǎn)難點(diǎn)。2分210.50自主合作求實(shí)效（15分）1.小組合作針對(duì)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)展開(kāi)，任務(wù)明確，適時(shí)、恰當(dāng)。5分5431142.教師能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,指導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。5分54313.小組（低年級(jí)宜同桌）合作時(shí)，分工合理，全體學(xué)生積極地參與有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，時(shí)間合適，平等交流，能兼顧到學(xué)生的需求和興趣，效果明顯。5分5431課堂生成巧處理（6分）1.教師能夠抓住課堂上發(fā)生的各種契機(jī)有效生成，促進(jìn)教學(xué)的深入發(fā)展。2分210.5062.運(yùn)用恰當(dāng)手段將課堂偶發(fā)事件轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)契機(jī)。2分210.503.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，不跑題。2分210.50課堂評(píng)價(jià)多激勵(lì)（10分）1.及時(shí)評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，大部分學(xué)生興趣高，能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。2分210.50102.評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)主體多元。3分32103.評(píng)價(jià)有針對(duì)性，將評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有機(jī)結(jié)合，不是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。2分210.504.評(píng)價(jià)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)有激勵(lì)性、發(fā)展性。3分3210學(xué)習(xí)效果勤反饋（10分）1.備課有反饋環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，及時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果，課后至少留有3分鐘反饋學(xué)習(xí)效果。2分210.50102.訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，能用學(xué)到的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。3分32103.教學(xué)效果好，好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生在原有的水平上得到提高，課堂目標(biāo)實(shí)現(xiàn)率達(dá)80％以上。學(xué)生喜歡，負(fù)擔(dān)不重，能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)后的喜悅、欣慰。5分5431結(jié)課減負(fù)謀實(shí)效（6分）1.鈴聲響后30秒內(nèi)下課。1分100062.板書(shū)工整、條理清楚，有效輔助鞏固教學(xué)重點(diǎn)。2分210.503.作業(yè)精心設(shè)計(jì)，數(shù)量適中，形式多樣，兼顧知識(shí)與能力的培養(yǎng)。3分3210最后得分優(yōu)100——90良89——80中79——70差69以下99教學(xué)亮點(diǎn)在具體情境中讓學(xué)生通過(guò)朗讀，通過(guò)小組合作以及圖片直觀的感受鳥(niǎo)島六月的熱鬧景象，理解詞語(yǔ)在課文的含義。主要問(wèn)題學(xué)生語(yǔ)言的表述上還需要繼續(xù)訓(xùn)練。改進(jìn)意見(jiàn)在平日的課堂教學(xué)中，注意學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)表述的完整性和條理性。評(píng)價(jià)人組別：語(yǔ)文組評(píng)價(jià)人簽字：《鳥(niǎo)島》評(píng)測(cè)練習(xí) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：干凈整潔關(guān)鍵筆畫(huà)整體結(jié)構(gòu)《鳥(niǎo)島》課后反思《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線(xiàn)。一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂(lè)讀、會(huì)讀的閱讀情境。鳥(niǎo)兒對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉，因?yàn)樵谏钪兴究找?jiàn)慣，但對(duì)于有千千萬(wàn)萬(wàn)只鳥(niǎo)的鳥(niǎo)島來(lái)說(shuō)，卻是很陌生的。因此教學(xué)中，我以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。二、通過(guò)各種形式的朗讀，促進(jìn)學(xué)生新知識(shí)的內(nèi)化。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，生活體驗(yàn)更不全面。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等感官的協(xié)調(diào)作用，才能有效地促進(jìn)心理內(nèi)化，才能更準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備，如我在教學(xué)第三自然段，多媒體出示了夏天鳥(niǎo)島熱鬧的情景。精美畫(huà)面，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和討論的欲望，而且使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島有了更深刻的了解，學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)句，讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥(niǎo)島熱鬧的特點(diǎn)。從而把這些來(lái)鳥(niǎo)島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備的部分。三、讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。課文第二小節(jié)寫(xiě)了春天鳥(niǎo)島上的情景。教學(xué)時(shí)，我聯(lián)系課題上面的插圖讓學(xué)生把自己想象成其中的一只鳥(niǎo)兒，說(shuō)說(shuō)是懷著怎樣的心情來(lái)島上的。這樣進(jìn)入了角色，感受語(yǔ)言的內(nèi)在動(dòng)力，喚起了學(xué)生的情感活動(dòng)，為有感情地朗讀訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。“從遠(yuǎn)方飛來(lái)”、“筑巢安家”、“養(yǎng)育后代”等詞句與最后一個(gè)自然段中“沒(méi)有人去碰一下”呈現(xiàn)了一種因果關(guān)聯(lián)，教學(xué)時(shí)不妨可先設(shè)疑，鳥(niǎo)兒為什么要從遠(yuǎn)方飛到這里來(lái)筑巢安家、養(yǎng)育后代？學(xué)完課文最后一個(gè)自然段，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了，當(dāng)然也更好地說(shuō)明了鳥(niǎo)島之所以聞名中外的原因。第三小節(jié)是全文的重點(diǎn)所在。由“熱鬧”一詞，引出了鳥(niǎo)島上“鳥(niǎo)多”、“鳥(niǎo)窩多”、“鳥(niǎo)蛋”多。這一自然段的教學(xué)，同樣可以發(fā)揮插圖的作用，激發(fā)學(xué)生想象，通過(guò)扎實(shí)的訓(xùn)練，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。根據(jù)栩栩如生的插圖，我們可以設(shè)計(jì)這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練：“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的，有的，有的……鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界?！绷硗?，“密密麻麻的鳥(niǎo)窩”雖然從圖上不能看到，但我們同樣可以激發(fā)學(xué)生去想象，想象鳥(niǎo)窩里是怎樣的有趣情景。寫(xiě)鳥(niǎo)蛋，不僅寫(xiě)其多，還寫(xiě)其色彩之美。這里和前文的“筑巢安家”、“養(yǎng)育后代”又相呼應(yīng)。這一自然段的教學(xué)可讓學(xué)生從前面的角色中走出來(lái)，以“來(lái)島上游玩的人”的身份談?wù)劻碌镍B(niǎo)島給你留下的印象，這就讓學(xué)生真正走進(jìn)了鳥(niǎo)島，并為感情朗讀及最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)作好鋪墊。我在第四小節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練設(shè)計(jì)中，是在讓學(xué)生欣賞了鳥(niǎo)島的圖片，和充分自由朗讀這一節(jié)后，來(lái)讓孩子們談感受的，并且考慮到一部分基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，我給了孩子們一個(gè)句式，讓這部分孩子也知道該怎么說(shuō)。孩子們暢所欲言，都談到了鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，自己也要向他們學(xué)習(xí)的想法，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生參與的積極性很高，學(xué)生的表達(dá)和想像能力在不知不覺(jué)中得到了提高?！而B(niǎo)島》課標(biāo)分析《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一