2022年中學(xué)教學(xué)資格《生物學(xué)科知識與教學(xué)能力》統(tǒng)考題庫

2022年中學(xué)教學(xué)資格《生物學(xué)科知識與教學(xué)能力》統(tǒng)

考題庫（完整版）

單選題（總共353題）

1.在學(xué)習(xí)哺乳動物時(shí)，教師將鯨說成了鯨魚。在教學(xué)語言技能方面，該教師違背

的原則是（）。

A、針對性

B、啟發(fā)性

C、科學(xué)性

D、實(shí)踐性

答案：C

解析：知識點(diǎn):教學(xué)語言技能的應(yīng)用原則，教學(xué)語言技能的應(yīng)用原則包括學(xué)科性

和科學(xué)性原則、教育性和針對性原則、簡明性和啟發(fā)性原則。教師將鯨說成了鯨

魚，失去了真理性和科學(xué)性，違背了科學(xué)性原則，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：教師課堂口

語的針對性應(yīng)從內(nèi)容和表達(dá)來討論。與題干不符，排除。B項(xiàng)：啟發(fā)性要求啟發(fā)

學(xué)生對學(xué)習(xí)目的和意義的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生求知欲。與題干不符，排除。D項(xiàng)：不

屬于教學(xué)語言方面的教學(xué)原則。與題干不符，排除。

2.圖4是4個(gè)DNA分子的末端示意圖，由同一內(nèi)切酶切出來的組黏性末端是（）。

TITTAGGTITGGTA

①②

"ITTcCATTITTACC

③④

圖4

A、①②

B、②④

C、③④

D、②③

答案：B

解析:知識點(diǎn):遺傳的分子基礎(chǔ)中的內(nèi)切酶。由同一內(nèi)切酶切出來的組黏性末端，

其堿基應(yīng)該是左右對應(yīng)互補(bǔ)的，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：其堿基不是左右對應(yīng)互補(bǔ)的。

與題干不符，排除。C項(xiàng)：其堿基不是左右對應(yīng)互補(bǔ)的。與題干不符，排除。D

項(xiàng)：其堿基不是左右對應(yīng)互補(bǔ)的。與題干不符，排除。

3.關(guān)于神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的敘述，正確的是()o

A、在神經(jīng)纖維上只能單向傳導(dǎo)

B、恢復(fù)靜息狀態(tài)后，膜內(nèi)電荷為正

C、膜外電流方向是由未興奮部位流向興奮部位

D、在不同神經(jīng)元之間一定以化學(xué)遞質(zhì)的方式進(jìn)行傳遞

答案:C

解析：知識點(diǎn):神經(jīng)沖動的知識?；謴?fù)靜息狀態(tài)后，膜內(nèi)電荷為負(fù)，膜外電荷為

正，所以膜外電流方向是由未興奮部位流向興奮部位，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：神級沖

動在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：恢復(fù)靜息狀態(tài)后，膜內(nèi)電

荷為負(fù)，膜外電荷為正。與題干不符，排除。D項(xiàng)：神經(jīng)元之間的傳遞方式有兩

種：通過電信號或神經(jīng)遞質(zhì)傳遞。與題干不符，排除。

4.只發(fā)生在減數(shù)分裂而不發(fā)生在有絲分裂過程中的現(xiàn)象是()0

A、基因突變

B、基因重組

C、染色體易位

D、染色體缺失

答案：B

解析：知識點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂、有絲分裂過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象?；蛲蛔兛砂l(fā)生

在有絲分裂及減數(shù)第一次分裂的間期，A項(xiàng)正確；染色體易位和染色體缺失屬于

染色體結(jié)構(gòu)變異，發(fā)生在分裂間期、減數(shù)分裂、有絲分裂均可，C、D項(xiàng)正確。

與題干不符，排除。B項(xiàng)：在無人為因素干擾下，基因重組只發(fā)生在有性生殖的

減數(shù)分裂過程中：減數(shù)第一次分裂的前期，同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生交

叉互換；減數(shù)第一次分裂的后期，非同源染色體自由組合。有絲分裂過程中不發(fā)

生基因重組。B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。

5.正常情況下女性的卵細(xì)胞中常染色體的數(shù)量和性染色體為（）。

A、22,X

B、22,Y

C、23,X

D、23,Y

答案：A

解析：知識點(diǎn):性別決定的相關(guān)知識。正常人都有22對常染色體，男性還有一對

由X.Y（性染色體）組成的染色體女性還有對由兩條X（也是性染色體）染色體

組成的染色體女性卵細(xì)胞是配子，含有一個(gè)染色體組，組成為22+X。A項(xiàng)正確。

6.若用玉米為實(shí)驗(yàn)材料驗(yàn)證孟德爾分離定律，下列因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響最小的是

()0

A、所選實(shí)驗(yàn)材料是否為純合子

B、所選相對性狀的顯隱性是否容易區(qū)分

C、所選相對性狀是否受一對等位基因控制

D、是否嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)流程和正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法

答案:A

解析：知識點(diǎn):孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法相關(guān)知識。孟德爾分離定律的本質(zhì)是

雜合子在減數(shù)分裂時(shí)，位于一對同源染色體上的一對等位基因分離，進(jìn)入不同的

配子中去，獨(dú)立地遺傳給后代。驗(yàn)證孟德爾分離定律一般用測交的方法，即雜合

子與隱性個(gè)體雜交。雜交的兩個(gè)個(gè)體如果都是純合子，驗(yàn)證孟德爾分離定律的方

法是雜交再測交或雜交再自交，子二代出現(xiàn)1：1或3：1的性狀分離比；如果不

都是或者都不是純合子可以用雜交的方法來驗(yàn)證，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：顯隱性不容

易區(qū)分容易導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：所

選相對性狀必須受一對等位基因的控制，如果受兩對或多對等位基因控制，則可

能符合自由組合定律，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：不遵守操作流程和統(tǒng)計(jì)

方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)果很難說準(zhǔn)確，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。

7.某中學(xué)生物教師準(zhǔn)備探查該校學(xué)生對生物學(xué)課程的態(tài)度，他應(yīng)該選擇的最佳工

具是()o

A、檢核表

B、檔案袋

C、評價(jià)量表

D、觀察和軼事記錄

答案：D

解析：知識點(diǎn):實(shí)作評價(jià)的方法。觀察和軼事記錄是通過系統(tǒng)地觀察學(xué)生對于一

些事物的專注情況、細(xì)心情況、態(tài)度以及在一些有意義的事情發(fā)生后，作簡短客

觀的描述，并對事物所隱藏意義進(jìn)行個(gè)別詮釋。該生物教師準(zhǔn)備探查該校學(xué)生對

生物學(xué)課程的態(tài)度，應(yīng)該選擇觀察和軼事記錄，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：檢核表是一組

列出表現(xiàn)或成果的測量維度，并且提供簡單記錄“是”或“否”判斷的資料表。

與題干不符，排除。B項(xiàng)：檔案袋評價(jià)法是指教師和學(xué)生有意地將各種有關(guān)學(xué)生

表現(xiàn)的材料收集起來，并進(jìn)行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程

中的努力、進(jìn)步狀況或成就。與題干不符，排除。C項(xiàng)：評價(jià)量表又稱“評比量

表”，是對提出的問題，以兩種對立的態(tài)度為兩端點(diǎn)，在兩端點(diǎn)中間按程度順序

排列不同的態(tài)度；由被調(diào)查者從中選擇一種適合自己的態(tài)度表現(xiàn)。評價(jià)量表評定

某個(gè)表現(xiàn)出現(xiàn)的頻率大小，它所評價(jià)的表現(xiàn)行為特質(zhì)通常都是屬于連續(xù)性變量資

料。與題干不符，排除

8.機(jī)體內(nèi)的部分神經(jīng)元之間的連接方式如圖3所示，其中神經(jīng)元c為抑制性神經(jīng)

元，它的存在保證了機(jī)體反射活動的精細(xì)和協(xié)調(diào)。在箭頭處給予適宜刺激，下列

敘述正確的是（）。圖3

A、神經(jīng)元a接受刺激后膜電位變?yōu)閮?nèi)負(fù)外正

B、神經(jīng)元c通過突觸釋放遞質(zhì)使神經(jīng)元b興奮

C、神經(jīng)元c可以接受神經(jīng)元a和神經(jīng)元b發(fā)出的信號

D、神經(jīng)元c對a的負(fù)反饋調(diào)節(jié)可抑制神經(jīng)元a的興奮

答案：D

解析：知識點(diǎn):興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。靜息時(shí)，神經(jīng)纖維的膜電位為外正內(nèi)

負(fù)；興奮時(shí)，興奮部位的膜電位為外負(fù)內(nèi)正。神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性神經(jīng)遞質(zhì)和抑制

性神經(jīng)遞質(zhì)。如圖所示，神經(jīng)元c對a具有負(fù)反饋調(diào)節(jié)作用，神經(jīng)元c釋放的神

經(jīng)遞質(zhì)可抑制神經(jīng)元a的興奮，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：神經(jīng)元a接受刺激后膜電位變

為外負(fù)內(nèi)正。與題干不符，排除。B項(xiàng)：神經(jīng)元c為抑制性神經(jīng)元，神經(jīng)元c通

過突觸釋放遞質(zhì)使神經(jīng)元b受抑制。與題干不符，排除。C項(xiàng)：神經(jīng)元c可以接

受神經(jīng)元a發(fā)出的信號，并引起神經(jīng)元b釋放神經(jīng)遞質(zhì)，但由于突觸傳遞的單向

性，神經(jīng)元c不能接受神經(jīng)元b發(fā)出的信號。與題干不符，排除。

9.導(dǎo)致白血病的根本原因是()o

A、DNA改變

B、基因重組

C、染色體加倍

D、染色體缺失

答案：A

解析：知識點(diǎn):導(dǎo)致白血病的根本原因?？蛇z傳的變異分為基因突變、基因重組、

染色體變異。白血病是一類造血干細(xì)胞惡性克隆性疾病，導(dǎo)致白血病的根本原因

是造血干細(xì)胞基因突變，基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：基

因重組屬于可遺傳的變異，但不是導(dǎo)致白血病的原因。與題干不符，排除。C項(xiàng)：

染色體加倍屬于染色體變異，不是導(dǎo)致白血病的原因。與題干不符，排除。D項(xiàng)：

染色體缺失屬于染色體變異，不是導(dǎo)致白血病的原因。與題干不符，排除。

10.下圖為甲狀腺激素分泌活動示意圖，下列敘述正確的是（）。

同兩卜一甲狀腺激素

tt；

A、結(jié)構(gòu)甲和乙表示垂體和下丘腦

B、物質(zhì)b表示促甲狀腺激素釋放激素

C、結(jié)構(gòu)乙的活動只受結(jié)構(gòu)甲分泌激素調(diào)節(jié)

D、甲狀腺激素含量過高抑制物質(zhì)a、b的分泌

答案：D

解析:知識點(diǎn)：甲狀腺激素調(diào)節(jié)過程的有關(guān)知識。當(dāng)甲狀腺激素達(dá)到一定濃度后，

這個(gè)信息又會反饋給下丘腦和垂體，從而抑制兩者的活動，抑制a、b的分泌，

這樣系統(tǒng)就可以維持在相對穩(wěn)定水平。這就是所謂反饋調(diào)節(jié)，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：

圖示中甲表示下丘腦，乙表示垂體，丙表示甲狀腺，A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排

除。B項(xiàng)：a表示促甲狀腺激素釋放激素，b表示促甲狀腺激素，B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題

干不符，排除。C項(xiàng)：結(jié)構(gòu)乙的活動受結(jié)構(gòu)甲分泌激素和甲狀腺激素的調(diào)節(jié)，C

項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。

11.下圖為研究滲透作用的實(shí)驗(yàn)裝置，放置一段時(shí)間后的液面差為Ah,下列敘述

正確的為（）。

A、滲透平衡時(shí)，膜內(nèi)外溶液濃度相同

B、半透膜是一種選擇透過性的生物膜

C、若S2溶液為蔗糖溶液，則S1溶液為清水

D、若濃度差增大，S1溶液可能從漏斗口上端漏出

答案：D

解析：知識點(diǎn):對滲透壓的理解。如果漏斗不夠長，S1溶液可能從漏斗口漏出，

D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：滲透平衡時(shí)，因?yàn)橛懈叨炔畹拇嬖冢匀皇荢1>S2,A項(xiàng)錯(cuò)誤。

與題干不符，排除。B項(xiàng)：半透膜不是生物膜，不具有生物活性，只是相當(dāng)于生

物膜，B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：滲透作用是水從低濃度溶液通過半

透膜進(jìn)入到高濃度溶液，若此溶液為難榜溶液，水向燒杯內(nèi)滲透，漏斗內(nèi)液面降

低，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。

12.在一節(jié)公開課上，教師組織學(xué)生閱讀相關(guān)材料，分析典型案例，結(jié)合自己對

基因突變的了解，分組討論基因突變的原因和特點(diǎn)，同時(shí)要求每個(gè)小組邀請一位

聽課教師參與討論，這種做法（）。

A、不利于課堂教學(xué)的組織

B、使用了更多的課程資源

C、會導(dǎo)致對學(xué)習(xí)指導(dǎo)的混亂

D、剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的部分權(quán)利

答案：B

解析：知識點(diǎn):生物學(xué)課程資源。題中教師的做法使用了學(xué)生資源，教師斐源等

多種課程資源。

13.家蠅對殺蟲劑產(chǎn)生抗性，是基因中堿基序列改變所致。下表是對某市不同地

區(qū)家蠅種群敏感性和抗性基因型頻率調(diào)查的結(jié)果。下列敘述正確的是（）o

家蠅種群敏感性純軒抗性雜合子（％）抗性純合子（％）

（%）

甲地區(qū)78202

乙地區(qū)64324

丙地區(qū)84151

A、抗性基因的產(chǎn)生具有低頻性

B、甲地區(qū)抗性基因的頻率為22%

C、乙地區(qū)抗性基因突變頻率最高

D、丙地區(qū)家蠅是人工選擇的結(jié)果

答案：A

解析：知識點(diǎn):對生物的進(jìn)化的理解。由題可知，家蠅對殺蟲劑產(chǎn)生抗性，是基

因中堿基序列改變所致，屬于基因突變，而基因突變具有低頻性。A項(xiàng)正確。B

項(xiàng)：甲地區(qū)抗性基因頻率為（2+20/2）=12%,B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C

項(xiàng)：乙地區(qū)抗性基因頻率為（4+32/2）=20%,丙地區(qū)的抗性基因頻率為（1+15/

2）=8.5%,乙地區(qū)的抗性基因頻率最高，但不代表突變率最高，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題

干不符，排除。D項(xiàng)：丙地區(qū)抗性基因頻率最低，則敏感性基因頻率最高，這是

自然選擇的結(jié)果。與題干不符，排除。

14.巴斯德提出“細(xì)菌致病”假說時(shí)，由于缺少證據(jù)而飽受爭議?？屏滞ㄟ^“細(xì)

菌感染”實(shí)驗(yàn)證實(shí)了巴斯德的細(xì)菌致病學(xué)說。從這個(gè)角度講，科赫的實(shí)驗(yàn)屬于（）。

A、改進(jìn)性實(shí)驗(yàn)

B、探究性實(shí)驗(yàn)

C、比較性實(shí)驗(yàn)

D、模擬性實(shí)驗(yàn)

答案：B

解析：知識點(diǎn):探究學(xué)習(xí)的形式相關(guān)知識。探究性實(shí)驗(yàn)是指在實(shí)驗(yàn)前不知道實(shí)驗(yàn)

將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么，而是帶著明確的問題，自己動手進(jìn)行觀察

和實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中去探究'發(fā)現(xiàn)和獲得新知識。

15.教師鼓勵(lì)學(xué)生相互交換資源并和組內(nèi)同伴進(jìn)行討論，該教師運(yùn)用的教學(xué)策略

是（）。

A、概念圖

B、合作學(xué)習(xí)

C、STS教育

D、探究式學(xué)習(xí)

答案：B

解析：知識點(diǎn):不同類型的教學(xué)策略的特點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的

任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：概念圖是組織和表征

知識的工具，它包括眾多的概念以及概念與命題之間的誤關(guān)系，每兩個(gè)概念之間

的關(guān)系通過連接線和連接線上的詞表示。與題干不符，排除。c項(xiàng)：STS教育探

討和揭示科學(xué)、技術(shù)和社會三者之間的復(fù)雜關(guān)系，研究科學(xué)、技術(shù)對社會產(chǎn)生的

正負(fù)效應(yīng)，其目的是改變科學(xué)和技術(shù)分離，科學(xué)'技術(shù)和社會脫節(jié)的狀態(tài)，使科

學(xué)'技術(shù)更好地造福于人類。與題干不符，排除。D項(xiàng)：探究式學(xué)習(xí)是指從學(xué)科

領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境使學(xué)生

通過動手做'做中學(xué)，主動地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、

表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識'培養(yǎng)能力發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索

精神與創(chuàng)新能力。與題干不符，排除。

16.某性狀總是從父親直接傳給兒子，則控制這個(gè)性狀的基因位于。。

A、常染色體

B、X染色體

C、Y染色體

D、任一染色體

答案:C

解析：知識點(diǎn):伴性遺傳相關(guān)知識。男性性染色體中的Y染色體只會傳給兒子，

而不會傳給女兒。這是因?yàn)樵谟H代的生殖細(xì)胞形成過程中，男性產(chǎn)生兩種類型的

精子——含22+X染色體的精子和含22+Y染色體的精子，女性則只產(chǎn)生一種含2

2+X染色體的卵細(xì)胞。受精時(shí)，如果是含22+X的精子與卵子結(jié)合，就產(chǎn)生具有4

4+XX的受精卵并發(fā)育成女性，如果是含22+Y的精子與卵子結(jié)合，就產(chǎn)生具有4

4+XY的受精卵并發(fā)育成為男性?？梢?，如果一個(gè)性狀總是從父親直接傳給兒子，

由兒子直接傳給孫子，那么控制這個(gè)性狀的基因一定位于Y染色體上。

17.在生物體內(nèi)，生命活動的主要體現(xiàn)者和遺傳信息的攜帶者分別是（）。

A、糖類、核酸

B、脂質(zhì)、核酸

C、核酸、蛋白質(zhì)

D、蛋白質(zhì)、核酸

答案：D

解析：知識點(diǎn):蛋白質(zhì)、核酸的“角色”。在生物體內(nèi)，蛋白質(zhì)是生命活動的主

要體現(xiàn)者，核酸是遺傳信息的攜帶者，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：在生物體內(nèi)，糖類是主

要能源物質(zhì)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：在生物體內(nèi)，脂質(zhì)具有儲存能量、調(diào)節(jié)

等功能。與題干不符，排除。C項(xiàng)：在生物體內(nèi)，蛋白質(zhì)是生命活動的主要體現(xiàn)

者，核酸是遺傳信息的攜帶者。與題干不符，排除。

18.將某動物細(xì)胞置于不同濃度（IxIIxIH）的三種蔗糖溶液中，結(jié)果如下圖

*

1

■

、一,

所示，這三種溶波的濃度關(guān)系是（）。

A、I>ll>lll

B、ll>I>lll

C、I<11<111

D、I<111<11

答案：B

解析：知識點(diǎn):物質(zhì)跨膜實(shí)例——細(xì)胞的吸水和失水的理解。當(dāng)外界溶液的濃度

比細(xì)胞質(zhì)的濃度低時(shí)，細(xì)胞吸水膨脹；反之，則細(xì)胞失水皺縮；當(dāng)外界溶液的濃

度與細(xì)胞質(zhì)的濃度相同時(shí)，水分進(jìn)出細(xì)胞處于動態(tài)平衡。故答案為B。

19.關(guān)于酶、激素、抗體和神經(jīng)遞質(zhì)的敘述，正確的是()。

A、都是信號分子，發(fā)揮作用后都會失活

B、都具有特異性，只能作用于特定的靶細(xì)胞

C、能產(chǎn)生激素、抗體和神經(jīng)遞質(zhì)的細(xì)胞一定能產(chǎn)生酶

D、它們的合成都需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的參與

答案：C

解析：知識點(diǎn):生物學(xué)中幾種特殊物質(zhì)的相關(guān)特性。A、B兩項(xiàng)：酶發(fā)生作用后不

會失活，且通過降低化學(xué)反應(yīng)活化能催化化學(xué)反應(yīng)而不是作用于特定的靶細(xì)胞，

錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：激素、神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)不全是蛋白質(zhì)。故

不一定需要核糖體'內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，高爾基體的參與，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。

20.下列采取的措施，不涉及降低“化學(xué)反應(yīng)活化能”原理的是()o

A、利用果膠酶提高水果的出汁率

B、滴加肝臟研磨液促使過氧化氫的分解

C、利用水浴加熱提高營養(yǎng)素的萃取效率

D、滴加FeCI3溶液提高過氧化氫的分解速率

答案：C

解析：知識點(diǎn):對酶活性的理解。降低化學(xué)反應(yīng)活化能實(shí)際上體現(xiàn)的是催化劑的

功能，C項(xiàng)中水浴加熱只是提高了分子的熱運(yùn)動，而與催化劑無關(guān)，不涉及“降

低化學(xué)反應(yīng)活化能。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。A項(xiàng)：降低化學(xué)反應(yīng)活化能實(shí)際上體現(xiàn)的是催

化劑的功能，A項(xiàng)所用催化劑是果膠酶，A項(xiàng)正確。與題干不符，排除。B項(xiàng)：

降低化學(xué)反應(yīng)活化能實(shí)際上體現(xiàn)的是催化劑的功能，B項(xiàng)所用催化劑是過氧化氫

酶，B項(xiàng)正確。與題干不符，排除。D項(xiàng)：降低化學(xué)反應(yīng)活化能實(shí)際上體現(xiàn)的是

催化劑的功能，D項(xiàng)所用催化劑是無機(jī)催化劑溶液，D項(xiàng)正確。與題干不符，排

除。

21.下圖為二倍體百合（2n=24）減數(shù)分裂過程中的細(xì)胞圖像，下列敘述正確的是

00

①②③④⑤

A、圖③所示細(xì)胞中，非等位基因可能發(fā)生重組

B、圖⑤所示細(xì)胞中，移向兩極的基因組成相同

C、圖②所示細(xì)胞中，同源染色體分離，染色體數(shù)目減半

D、上述細(xì)胞分裂圖像按進(jìn)行時(shí)序排序是①T⑤T③T④T②

答案：B

解析：知識點(diǎn):減數(shù)分裂的過程。由圖可知，①細(xì)胞處于分裂間期；②細(xì)胞處于

減數(shù)第一次分裂后期；③細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂前期；④細(xì)胞處于減數(shù)第二次

分裂末期；⑤細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期，姐妹染色單體分離，分別移向細(xì)胞

的兩極，所以移向兩極的基因組成一般相同，因此B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：③細(xì)胞處于

減數(shù)第一次分裂前期，同源染色體的非姐妹染色單體之間可能發(fā)生交叉互換，所

以可能發(fā)生非等位基因的重組。與題干不符，排除。c項(xiàng)：②細(xì)胞處于減數(shù)第一

分裂后期，同源染色體分離，染色體數(shù)目不變。與題干不符，排除。D項(xiàng)：細(xì)胞

分裂過程的正確排序是①T③T②T⑤T④。與題干不符，排除。

22.圖3表示盛夏某植物一晝夜吸收和釋放C02情況的示意圖，有關(guān)敘述正確的

()。

A、在bf段積累有機(jī)物

B、這一天中只有ce段是有光照的時(shí)段

C、d點(diǎn)凹陷的原因可能是氣孔關(guān)閉，供應(yīng)不足

D、ab段中釋放量增加的原因是植物開始進(jìn)行光合作用

答案：C

解析：

本題考查的是光合作用時(shí)。(為吸收量與CQ存放量和光照強(qiáng)度的關(guān)系，d點(diǎn)凹陷的原因是由于中午無照強(qiáng)度大,為

蒸騰失水，植物氣孔關(guān)閉，CQ供應(yīng)不足，C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：光合作用大于呼吸作用時(shí)為有機(jī)物累積階段，即ce段,與題干不符，排除.

B項(xiàng)：有光照時(shí)植物進(jìn)行光合作用，二氧化碳的吸收量隨光度強(qiáng)度變化而變化.在早晨和傍晚，由于光照強(qiáng)度較低

作用小于呼吸作用，從圖中看出bf段為光照時(shí)間.與題干不符，排除.

D項(xiàng)：ab段為黎明時(shí)間段，氣溫升高，呼吸作用增灑，C&在放量增加.與題干不符,排除.

23.教師在“種群數(shù)量的變化”這一內(nèi)容的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境討論分析大草

履蟲種群數(shù)量變化的曲線(如下圖)。該曲線屬于()o

A、生物模型

B、物理模型

C、概念模型

D、數(shù)學(xué)模型

答案：D

解析：知識點(diǎn):種群數(shù)量的變化曲線。用來表達(dá)生命活動規(guī)律的計(jì)算公式、函數(shù)

式'曲線圖以及由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成的柱形圖'餅狀圖等稱為數(shù)學(xué)模型。種群數(shù)量

變化曲線屬于數(shù)學(xué)模型。故選D項(xiàng)。A項(xiàng)：高中階段常見的三種生物模型即物理

模型、概念模型和數(shù)學(xué)模型，不夠具體。與題干不符，排除。B項(xiàng)：以實(shí)物或圖

片形式直觀表達(dá)認(rèn)識對象的特征，如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，細(xì)胞膜的流動鑲嵌模

型，細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型，演示細(xì)胞分裂的橡皮泥模型。與題干不符，排除。C項(xiàng)：指

以文字表述來抽象概括出事物本質(zhì)特征的模型，如達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說。與題

干不符，排除。

24.教師在“減數(shù)分裂”一節(jié)的教學(xué)中，常常用到下表，其作用是（）。

有絲分裂減數(shù)分裂

分裂后形成體細(xì)胞分裂后形成性細(xì)胞

染色體復(fù)制一次，細(xì)胞分裂一次染色體復(fù)制一次，細(xì)胞分裂兩次

分裂后染色體數(shù)目不變分裂后染色體數(shù)目減半

A、邏輯推理

B、比較異同

C、拓展延伸

D、前后呼應(yīng)

答案：B

解析：知識點(diǎn):教學(xué)方法的應(yīng)用。比較異同屬于類比教學(xué)法，通過比較有絲分裂

和減數(shù)分裂的不同之處，讓學(xué)生更加容易記憶和比較。

25.DNA分子完全水解后，得到的化學(xué)物質(zhì)是（）。

A、核酸、含氮堿基、磷酸

B、氨基酸、核甘酸、葡萄糖

C、氨基酸、葡萄糖、含氮堿基

D、脫氧核糖、含氮堿基、磷酸

答案：D

解析：知識點(diǎn):DNA的結(jié)構(gòu)組成。核酸分為脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RN

A）,DNA的組成單位是四種脫氧核糖核心酸（一分子磷酸，一分子含氮堿基一

分下脫氧核糖組成）。DNA徹底水解生成脫氧核糖、含氮堿基磷酸，故選D項(xiàng)。

26.禽流感病毒是一類RNA病毒，引起禽類的急性傳染病，部分變種能感染人類。

禽流感病毒基因的基本組成單位是Oo

A、4種堿基

B、20種氨基酸

C、4種核糖核昔酸

D、4種脫氧核糖核昔酸

答案:C

解析：知識點(diǎn):RNA的基本單位。禽流感的遺傳物質(zhì)是單鏈RNA,其基本組成單位

是四種核糖核甘酸。故本題選擇C選項(xiàng)。

27.下列各對生物性狀中屬于相對性狀的是O。

A、狗的短毛和羊的長毛

B、單眼皮和雙眼皮

C、果蠅的雌性和雄性

D、豌豆的紅花和豌豆的高莖

答案:B

解析：知識點(diǎn):對相對性狀概念的理解。相對性狀是指同種生物同一性狀的不同

表現(xiàn)類型。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：狗和羊是不同種生物，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C

項(xiàng)：果蠅的雌性和雄性是性別，不屬于相對性狀，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D

項(xiàng)：豌豆的紅花和高莖不屬于同一性狀，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。

28.抗體的化學(xué)本質(zhì)是()o

A、多糖

B、核酸

C、蛋白質(zhì)

D、類固醇

答案：c

解析：知識點(diǎn):抗體的有關(guān)知識?？贵w是指病原體侵入人體后，刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)

生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白。

主要分布在血清中，也分布于組織液及外分泌液中，C項(xiàng)正確。

29.進(jìn)行有性生殖的生物，對維持親代和子代體細(xì)胞染色體數(shù)目恒定起重要作用

的是()o

A、有絲分裂與受精過程

B、細(xì)胞增殖與細(xì)胞分化

C、減數(shù)分裂與有絲分裂

D、減數(shù)分裂與受精作用

答案：D

解析：知識點(diǎn):對減數(shù)分裂和受精作用的理解。減數(shù)分裂使成熟生殖細(xì)胞中的染

色體數(shù)目比原始生殖細(xì)胞減少一半，而受精作用使染色體數(shù)目又恢復(fù)到體細(xì)胞的

數(shù)目，因此對于進(jìn)行有性生殖的生物體來說，減數(shù)分裂和受精作用對于維持每種

生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定，對于遺傳和變異都很重要，D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：有絲分裂是細(xì)胞增殖的一種方式，可以使細(xì)胞數(shù)目增多。與題干不符，排

除。B項(xiàng)：細(xì)胞增殖與細(xì)胞分化與生物體生長有關(guān)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：

減數(shù)分裂與有絲分裂都只是細(xì)胞增殖的方式。與題干不符，排除。

30.受體菌和供體菌的完整細(xì)胞互相直接接觸而得到DNA片段的過程是()。

A、轉(zhuǎn)化

B、轉(zhuǎn)導(dǎo)

C、接合

D、誘導(dǎo)

答案：c

解析：知識點(diǎn):幾種分子生物學(xué)技術(shù)的定義區(qū)別。①接合：供體菌和受體菌的完

整細(xì)胞經(jīng)直接接觸而傳遞大段DNA遺傳信息的現(xiàn)象。②轉(zhuǎn)導(dǎo)：一個(gè)細(xì)胞的DNA

通過病毒載體的感染轉(zhuǎn)移到另一個(gè)細(xì)胞中。③轉(zhuǎn)化：同源或異源的游離DNA分子

（質(zhì)粒和染色體DNA）被自然或人工感受態(tài)細(xì)胞攝取，并得到表達(dá)的水平方向的

基因轉(zhuǎn)移過程。

31.圖1為某人右腿的一條反射弧。若①和②完整，而③受損，那么該右腿會O。

A、針刺有感覺,能運(yùn)動

B、針刺無感覺,但能運(yùn)動

C、針刺有感覺,但不能運(yùn)動

D、針刺無感覺,也不能運(yùn)動

答案：C

解析：知識點(diǎn):反射弧的知識，圖中①為傳入神經(jīng)，②為神經(jīng)中樞，③為傳出神

經(jīng)，傳出神經(jīng)受損后，針刺有感覺，但不能運(yùn)動，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：與題干不符,

排除。B項(xiàng)：與題干不符，排除。D項(xiàng)：與題干不符，排除。

32.關(guān)于RNA的敘述，不正確的是（）。

A、RNA可以作為遺傳物質(zhì)

B、RNA不是細(xì)胞核的組成成分

C、RNA是核糖體的重要組成成分

D、RNA可以催化細(xì)胞內(nèi)的某些化學(xué)反應(yīng)

答案：B

解析：知識點(diǎn):核酸的相關(guān)知識。RNA是細(xì)胞核組成成分之一，B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干

相符，當(dāng)選。A項(xiàng)：RNA是RNA病毒的遺傳物質(zhì)，A項(xiàng)正確。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：rRNA是核糖體RNA,是核糖體的重要組成成分，C項(xiàng)正確。與題干不符，

排除。D項(xiàng)：酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)和部分RNA,RNA可以催化某些化學(xué)反應(yīng)，D項(xiàng)正

確。與題干不符，排除。

33.在一個(gè)種群中，基因型AA的個(gè)體占18%,Aa的個(gè)體占78%,aa的個(gè)體占4%。

則基因A和a的頻率分別是（）o

A、36%,64%

B、92%,8%

C、18%,82%

D、57%,43%

答案：D

解析:知識點(diǎn):基因頻率計(jì)算的相關(guān)知識?；駻的頻率：18%+1/2x78%=57%；

基因a的頻率：4%+1/2x78%=43%。

34.“有人沒吃早餐暈倒了，醫(yī)生給他注射葡萄糖。為什么要注射葡萄糖？下面

我們就來學(xué)習(xí)細(xì)胞中的糖類?！边@種教學(xué)導(dǎo)入類型是（）

A、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

B、設(shè)疑導(dǎo)入

C、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

D、故事導(dǎo)入

答案：B

解析：知識點(diǎn):導(dǎo)入的類型相關(guān)知識。以提問形式進(jìn)行導(dǎo)入即是設(shè)疑導(dǎo)入。

35.免疫調(diào)節(jié)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中有重要作用，下列屬于免疫失調(diào)的是（）。

A、抗體與細(xì)菌毒素特異性結(jié)合

B、移植的器官被細(xì)胞免疫排斥

C、效應(yīng)T細(xì)胞清除體內(nèi)癌變細(xì)胞

D、過敏原引起的特異性免疫反應(yīng)

答案：D

解析：知識點(diǎn):免疫系統(tǒng)的知識。過敏反應(yīng)是由于機(jī)體免疫功能過強(qiáng)引起的，屬

于免疫功能失調(diào)，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：抗體與細(xì)菌毒素特異性結(jié)合，屬于正常的體

液免疫。與題干不符，排除。B項(xiàng)：移植的器官是抗原，人體產(chǎn)生抗體，抵抗抗

原的入侵，是正常的免疫反應(yīng)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：效應(yīng)T細(xì)胞清除體內(nèi)

癌變細(xì)胞正常的細(xì)胞免疫。與題干不符，排除。

36.下列關(guān)于酶的敘述，不正確的是。。

A、酶不會隨催化反應(yīng)而減少

B、pH或溫度會改變酶的活性

C、酶可以提高反應(yīng)物的活化能

D、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的一類有機(jī)物

答案：C

解析：知識點(diǎn):酶的相關(guān)知識。酶的作用是降低反應(yīng)物的活化能，C項(xiàng)錯(cuò)誤。A

項(xiàng)：酶在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)和數(shù)量均不變，正確。與題干不符，排除。B項(xiàng)：

酶的作用條件比較溫和，pH或溫度會改變酶的活性，正確。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化作用的有機(jī)物，正確。與題干不符，排除。

37.將甲種菊花形帽傘藻的A部分與乙種傘形帽傘藻的B部分嫁接在一起(如下

圖)，第一次長出的帽狀體呈中間類型。若切除這一帽狀體，第二次長出的帽狀

體為與甲相同的菊花形帽。下列分析不正確的是()o

A、甲、乙兩種傘藻細(xì)胞均含有多種具膜的細(xì)胞器

B、中間類型可能同時(shí)含甲、乙兩種傘藻的蛋白質(zhì)

C、該實(shí)驗(yàn)證明了帽狀體的形態(tài)建成受細(xì)胞質(zhì)的控制

D、若再次切除帽狀體，長出的帽狀體仍為菊花形帽

答案：C

解析：知識點(diǎn):細(xì)胞核的傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)。第一次的帽狀體仍為菊花形帽，說明帽

狀體的形態(tài)建成是受傘藻甲的細(xì)胞核的控制，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。A

項(xiàng)：圖中傘藻具有細(xì)胞核，為真核生物，有線粒體、葉綠體、液泡、溶酶體、內(nèi)

質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等多種具膜的細(xì)胞器，正確。與題干不符，排除。B項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)結(jié)

果表明，第一次長出的帽狀體呈中間類型是受B中含有的傘藻乙的蛋白質(zhì)的影響;

第一次的帽狀體仍為菊花形帽，說明帽狀體的形態(tài)建成是受傘藻甲的細(xì)胞核的控

制，正確。與題干不符，排除。D項(xiàng)：由于細(xì)胞核是由甲提供的，所以若再次切

除帽狀體，長出的帽狀體仍為菊花形帽。正確。與題干不符，排除。

38.有關(guān)群落結(jié)構(gòu)的說法不正確的是。。

A、森林生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落具有明顯的水平結(jié)構(gòu)

B、動物在群落中垂直分布與植物分層現(xiàn)象密切相關(guān)

C、松林的馬尾松高低錯(cuò)落有致，形成了群落的垂直結(jié)構(gòu)

D、同一生態(tài)系統(tǒng)中不同地段的生物種類有差別，構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu)

答案：C

解析：知識點(diǎn):群落的知識。群落的結(jié)構(gòu)包括垂直結(jié)構(gòu)、水平結(jié)構(gòu)、時(shí)間分布，

垂直結(jié)構(gòu)指群落在空間中的垂直分化或成層現(xiàn)象，水平結(jié)構(gòu)指生物群落在水平方

向上，由于地形的起伏、光照的陰暗'濕度的大小等因素的影響，在不同地段有

不同的分布。森林生態(tài)系統(tǒng)中，由于光照等影響，生物群落具有明顯的水平結(jié)構(gòu)，

A項(xiàng)正確；植物為動物提供棲息環(huán)境，動物在群落中垂直分布與植物分層現(xiàn)象密

切相關(guān)，B項(xiàng)正確；同一生態(tài)系統(tǒng)中，地形的不同使不同地段的生物種類有差別，

構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu)，D項(xiàng)正確。C項(xiàng)：馬尾松高低錯(cuò)落有致與個(gè)體發(fā)育的差

異性有關(guān)，不屬于群落的垂直結(jié)構(gòu)。C項(xiàng)錯(cuò)誤。

39.下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)及操作不合理的是()o

A、在葉綠體色素的提取和分離時(shí)，加入二氧化硅防止色素被破壞

B、在探究果膠酶的最適用量時(shí)，除果膠酶量以外的其他變量適宜且相同

C、在探究原母菌種群數(shù)量的變化時(shí)，搖勻酵母南培養(yǎng)液后取樣并顯微計(jì)數(shù)

D、在觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象時(shí)，撕取紫色洋蔥鱗片葉外表皮作為觀察材

料

答案：A

解析：知識點(diǎn):葉綠體色素的操作實(shí)驗(yàn)。在探究果膠酶的最適用量時(shí)，實(shí)驗(yàn)的自

變量是果膠酶量，遵循單一變量原則，各實(shí)驗(yàn)組應(yīng)該保持除果膠酶量以外的其他

變量適宜且相同，B項(xiàng)正確；由于酵母菌種群數(shù)量較大，群體個(gè)數(shù)的絕對量統(tǒng)計(jì)

費(fèi)時(shí)費(fèi)力，取樣調(diào)查簡單有效，但取樣要做到隨機(jī)性。搖勻酵母南培養(yǎng)液后取樣

并顯微計(jì)數(shù)，依次推斷單位體積或培養(yǎng)液中酵母菌的總數(shù)，C項(xiàng)正確；觀察細(xì)胞

質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象時(shí)，撕取紫色洋蔥鱗片葉外表皮作為觀察材料，是因?yàn)橥馄?/p>

呈紫色，不用染色即可清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：在葉綠體色素

的提取和分離時(shí)，加入碳酸鈣的目的是防止色素被破壞，加入二氧化硅的目的是

使研磨更加充分。與題干相符，當(dāng)選。

40.圖1是C02,濃度和光照強(qiáng)度對大棚內(nèi)某種蔬菜光合作用強(qiáng)度的影響曲線圖。

分析曲線可得出的結(jié)論是（）。

ACO：.濃度高,光補(bǔ)償點(diǎn)高

BCO?濃度低,光飽和點(diǎn)低

C光照強(qiáng)度大，光合作用強(qiáng)

DCO：,濃度高,光合作用強(qiáng)

A、A

B、B

C、C

D、D

答案：D

解析:

本題考查的是光驅(qū)覆度和CO］濃度對光合作用強(qiáng)度的影響。從圖中可以看出，0.04%C02濃度下的光合作用強(qiáng)度-

0.03%CO：，濃度下的光合作用強(qiáng)度，D項(xiàng)正糙.

A項(xiàng)：匿中曲茂表示的是光照強(qiáng)度和a%濃度對光合作用強(qiáng)度的影響，沒有體現(xiàn)呼吸作用強(qiáng)度,所以無法從圖中看

濃度下光補(bǔ)償點(diǎn)的大小.與題干不符,排除。

B項(xiàng)：匿中曲茂表示的是光照強(qiáng)度和CO?濃度對光合作用強(qiáng)度的影響，沒有體現(xiàn)呼吸作用強(qiáng)度,所以無法從圖中若

CO*濃度下光飽和點(diǎn)的大小.與題干不符，排除.

C項(xiàng)：在達(dá)到最大光合作用強(qiáng)度后，光合作用的強(qiáng)度不隨光照膏度變化.與題干不符，排除.

41.細(xì)胞有氧呼吸過程中，產(chǎn)生丙酮酸的場所是（）。

A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

B、線粒體

C、核糖體

D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

答案：D

解析：知識點(diǎn):有氧呼吸的過程。細(xì)胞有氧呼吸有三個(gè)階段，第一個(gè)階段為葡萄

糖分解為丙酮酸，反應(yīng)場所在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，第二'三階段在線粒體中完成。故本

題選擇D選項(xiàng)。

42.下列關(guān)于“小鼠走迷宮”探究實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（）。

A、不同小鼠熟悉迷宮的能力都一樣

B、實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄啃∈蟮南忍煨孕袨?/p>

C、小鼠一旦學(xué)會走迷宮就不會忘記

D、小鼠“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)遠(yuǎn)少于蚯蚓

答案：D

解析：知識點(diǎn):動物的學(xué)習(xí)行為。小鼠屬于哺乳動物，蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動物，小鼠

比蚯蚓高級，小鼠大約10次學(xué)會“走迷宮”，蚯蚓大約200次才學(xué)會“走迷宮”，

因此小鼠“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)遠(yuǎn)少于蚯蚓，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：不同小鼠熟悉迷

宮的能力不一樣。與題干不符，排除。B項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄啃∈蟮膶W(xué)習(xí)行為。

與題干不符，排除。C項(xiàng)：學(xué)習(xí)行為是動物出生后在動物成長過程中逐漸建立起

來的，若不加強(qiáng)，時(shí)間長了便會消失。與題干不符，排除。

43.制作果酒、果醋和泡菜三個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)是()o

A、菌種為異養(yǎng)原核生物

B、將原料滅菌后再發(fā)酵

C、保證無氧環(huán)境下發(fā)酵

D、發(fā)酵液最終呈現(xiàn)酸性

答案：D

解析：本題考查傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用相關(guān)知識。發(fā)酵液在微生物的作用下都會變

為酸性，故D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：制作果酒用的是酵母菌，是異養(yǎng)兼性厭氧型，果醋

利用的醋酸茵是異養(yǎng)需氧型，泡菜是利用乳酸菌，異養(yǎng)厭氧型，酵母菌是真菌,

A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。B項(xiàng)：利用自然菌種發(fā)酵時(shí)不能對原料進(jìn)行滅菌，

否則菌種也會死亡，如野生型酵母菌是存在于葡萄皮上的，B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不

符，排除。C項(xiàng)：醋酸菌一定需要氧氣，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。

44.下列結(jié)構(gòu)的分裂活動能使雙子葉植物的根增粗的是()。

A、中柱鞘

B、韌皮部

C、木質(zhì)部

D、維管形成層

答案：D

解析：知識點(diǎn):根的生長分化，一般指裸子植物和雙子葉植物的莖和根中，位于

木質(zhì)部與韌皮部之間的一種分生組織。經(jīng)形成層細(xì)胞的分裂，可以不斷產(chǎn)生新的

木質(zhì)部與韌皮部（次生木質(zhì)部和次生韌皮部），使莖和根加粗。D項(xiàng)正確。A項(xiàng):

中柱鞘是位于維管柱最外層通常只有一層此及領(lǐng)胞具有得在的分裂能力，木栓形

成層、不定芽'側(cè)根等都是由此層細(xì)胞產(chǎn)生的。中柱鞘仍保留有分生能力，由這

些細(xì)胞可以形成側(cè)根、不定根、不定芽，以及一部分維管形成層（形成層）和木

栓形成層。與題干不符，排除。B項(xiàng)：韌皮部指各器官中的韌皮部與輸導(dǎo)水分的

木質(zhì)部共同組成維管系統(tǒng)。被子植物的韌皮部由篩管和伴胞、韌皮纖維和韌皮薄

壁細(xì)胞等組成。其中篩管為韌皮部的基本成分，有機(jī)物（糖類、蛋白質(zhì)等）及某些

礦質(zhì)元素離子的運(yùn)輸由他們來完成。韌皮纖維質(zhì)地堅(jiān)韌，抗曲撓能力較強(qiáng)。為韌

皮部中擔(dān)負(fù)機(jī)械支持功能的成分。與題干不符，排除。C項(xiàng)：木質(zhì)部是維管植物

的運(yùn)輸組織，負(fù)責(zé)將根吸收的水分及溶解于水里面的離子往上運(yùn)輸，以供其它器

官組織使用，另外還具有支持植物體的作用。木質(zhì)部由導(dǎo)管、管胞、木纖維和木

薄壁組織細(xì)胞以及木射線組成。與題干不符，排除。

45.蠶豆植株細(xì)胞中具有大液泡的是。。

A、根尖分生細(xì)胞

B、成熟的葉肉細(xì)胞

C、成熟的導(dǎo)管細(xì)胞

D、成熟的篩管細(xì)胞

答案：B

解析：知識點(diǎn):細(xì)胞器相關(guān)知識。液泡是植物細(xì)胞質(zhì)中的泡狀結(jié)構(gòu)。B項(xiàng)正確。A

項(xiàng):根尖分生區(qū)細(xì)胞能持續(xù)不斷地進(jìn)行細(xì)胞分裂，產(chǎn)生新的細(xì)胞，是幼嫩的細(xì)胞，

A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：成熟的導(dǎo)管細(xì)胞只具有細(xì)胞壁，故C項(xiàng)錯(cuò)

誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：成熟的篩管細(xì)胞無細(xì)胞核、液泡膜、微絲、微管'

高爾基體和核糖體，但有質(zhì)膜、線粒體、質(zhì)體、光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和葉綠體，細(xì)胞壁周

圍具有脫月氏質(zhì)，即某些碳水化合物，所以篩管是活的，D項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符,

排除。

46.酶的效應(yīng)是()。

A、提高產(chǎn)物總量

B、降低反應(yīng)速率

C、提高反應(yīng)物的能量水平

D、降低反應(yīng)所需的活化能

答案：D

解析：知識點(diǎn):酶的相關(guān)知識酶的作用機(jī)理是降低反應(yīng)所需的活化能，從而提高

反應(yīng)速率，但不影響產(chǎn)物總量和反應(yīng)物的能量水平，因此答案選D。

47.與酵母菌相比，大腸桿菌細(xì)胞中不具有的結(jié)構(gòu)是()o

A、細(xì)胞壁

B、核糖體

C、細(xì)胞膜

D、成形的細(xì)胞核

答案：D

解析：知識點(diǎn):細(xì)胞的結(jié)構(gòu)相關(guān)知識。大腸桿菌是細(xì)菌，屬于原核生物，只有細(xì)

胞壁，只含有核糖體、質(zhì)粒，沒有細(xì)胞核、有擬核。酵母菌是真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)，有

細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、液泡、線粒體等。因此答案選D。

48.教師在進(jìn)行“生殖與發(fā)育”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，展示幾幅圖片：盛開的花朵、一

個(gè)有鳥卵的鳥巢等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引入正題，這種導(dǎo)入的方式是（）。

A、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

B、設(shè)疑導(dǎo)入

C、直觀導(dǎo)入

D、故事導(dǎo)入

答案：C

解析：知識點(diǎn):對直觀導(dǎo)入方法的辨別。以圖片形式讓學(xué)生直接看到內(nèi)容，屬直

觀導(dǎo)入。

49.新物種形成的標(biāo)志是O。

A、地理隔離

B、生殖隔離

C、種群數(shù)量達(dá)到一定規(guī)模

D、科學(xué)家以前沒有發(fā)現(xiàn)過該物種

答案：B

解析：知識點(diǎn):新物種形成的標(biāo)志。根據(jù)現(xiàn)在生物進(jìn)化理論，物種形成的標(biāo)志是

生殖隔離，即類群之間不能交配或交配后不能產(chǎn)生可育后代，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：

地理隔離是產(chǎn)生生殖隔離的基本條件。與題干不符，排除。C項(xiàng)：物種形成與種

群數(shù)量達(dá)到一定規(guī)模無關(guān)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：科學(xué)家以前沒有發(fā)現(xiàn)過該

物種不能說明其是新形成的物種。與題干不符，排除。

50.木本植物的莖能逐年長粗是因?yàn)榍o有（）o

A、樹皮

B、木質(zhì)部

C、韌皮部

D、形成層

答案：D

解析：知識點(diǎn):木本植物相關(guān)知識。木質(zhì)莖的結(jié)構(gòu)由外向內(nèi)依次為樹皮（包括表

皮和韌皮部）、形成層、本質(zhì)部和髓。表皮起保護(hù)作用。韌皮部包括篩管（運(yùn)輸

有機(jī)物）和韌皮纖維（有韌性）。木質(zhì)部包括導(dǎo)管（運(yùn)輸水和無機(jī)鹽）和木纖維

（堅(jiān)硬）。形成層的細(xì)胞能不斷地進(jìn)行分裂，向外形成韌皮部，向內(nèi)形成木質(zhì)部，

使莖逐年加粗。所以木本植物的莖能長粗是由于其中有形成層；而單子葉植物莖

不能逐年加粗，則是因?yàn)闆]有形成層。

51.關(guān)于有氧呼吸和無氧呼吸的相同點(diǎn)，下列說法不正確的是（）。

A、都產(chǎn)生二氧化碳和水

B、都能把葡萄糖分解為丙酮酸

C、都有能量釋放并有ATP產(chǎn)生

D、都有反應(yīng)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行

答案：A

解析：知識點(diǎn):細(xì)胞的呼吸作用，包括有氧呼吸和無氧呼吸。有氧呼吸第一步在

細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，產(chǎn)生丙酮酸和ATP,第二階段和第三階段都在線粒體內(nèi)進(jìn)行,

產(chǎn)生二氧化碳、水和ATP,第二步產(chǎn)生乙醇和二氧化碳或乳酸。有氧呼吸和無氧

呼吸第一階段都能產(chǎn)生丙酮酸,B項(xiàng)正確；兩個(gè)過程都有能量釋放并有ATP產(chǎn)生，

C項(xiàng)正確；有氧呼吸和無氧呼吸第一步相同，都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：有氧呼吸有水和二氧化碳，無氧呼吸沒有。A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。

52.使表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技術(shù)是（）。

A、人工授精

B、細(xì)胞培養(yǎng)

C、胚胎分割移植

D、顯微注射技術(shù)

答案：C

解析：知識點(diǎn):胚胎工程。來自同一個(gè)胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì)，因此表

現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最可能采用胚胎分割移植技術(shù)，

C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：人工授精是指采用非性交的方式將精子遞送到女性生殖道中以

達(dá)到使女子受孕目的的一種輔助生殖技術(shù)，是指采用非性交的方式將精子遞送到

女性生殖道中以達(dá)到使女子受孕目的的一種輔助生殖技術(shù)。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)指的是細(xì)胞在體外條件下的生長，在培養(yǎng)的過程中細(xì)胞不再

形成組織。與題干不符，排除。D項(xiàng)：顯微操作技術(shù)是指在高倍倒置顯微鏡下,

利用顯微操作器，控制顯微注射針在顯微鏡視野內(nèi)移動的機(jī)械裝置，用來進(jìn)行細(xì)

胞或早期胚胎操作的一種方法。與題干不符，排除。

53.在學(xué)習(xí)“植物生長調(diào)節(jié)劑對桿插枝條生根的作用”時(shí)，教師提供了植物生長

調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例，這體現(xiàn)的課程理念是（）。

A、面向全體學(xué)生

B、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

C、提高生物科學(xué)素養(yǎng)

D、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

答案：D

解析：知識點(diǎn):課程基本理念?！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中有關(guān)課程

基本理念的表述：注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)。

54.用含有各種必需元素的溶液培養(yǎng)大麥，實(shí)驗(yàn)分為光照和黑暗兩組。48h后，

水分的消耗量及溶液中離子的濃度占實(shí)驗(yàn)開始時(shí)濃度的百分比如下表所示。

實(shí)驗(yàn)條件水分消耗/磯Ca2*/%K7%

光照109013527

黑暗43510535

分析上述數(shù)據(jù)，有關(guān)敘述不正確的是（）。

A、光照下比黑暗中水分消耗多

B、吸收K的相對速率較吸收水分快

C、大麥對礦質(zhì)離子的吸收具有選擇性

D、大麥對礦質(zhì)離子的吸收不受光照影響

答案：D

解析：知識點(diǎn):水分的消耗量及溶液中離子的濃度與光照關(guān)系。在光照和黑暗情

況下，各種離子濃度不同，表示大麥對礦質(zhì)離子的吸收受到光照的影響，D項(xiàng)表

述錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。A項(xiàng)：由表格中數(shù)據(jù)可看出，在光照條件消耗的水

分比黑暗條件下多，A項(xiàng)正確。與題干不符，排除。B項(xiàng)：當(dāng)水分吸收比礦質(zhì)元

素吸收快時(shí)，礦質(zhì)元素離子濃度升高，反之則離子濃度降低。表格中K濃度占實(shí)

驗(yàn)開始時(shí)的百分比最少，可知吸收的相對速率較水快，B項(xiàng)正確。與題干不符,

排除。C項(xiàng)：在表格中各種礦質(zhì)離子占實(shí)驗(yàn)開始時(shí)的濃度不同，表明大麥對各種

離子的吸收具有選擇性。C項(xiàng)正確。與題干不符，排除。

55.某研究人員自行設(shè)計(jì)了一個(gè)測量數(shù)學(xué)推理能力的紙筆測驗(yàn)工具，然后對同一

批學(xué)生進(jìn)行兩次測驗(yàn)，兩次測驗(yàn)的結(jié)果表現(xiàn)為顯著的正相關(guān)，但是與公認(rèn)的紙筆

測驗(yàn)工具測量的結(jié)果存在顯著差異。這說明該測驗(yàn)()o

A、具有較低的信度，但效度較好

B、具有較高的信度，但效度較差

C、具有較低的信度，而且效度也較差

D、具有較高的信度，而且效度也較好

答案：B

解析：知識點(diǎn):教學(xué)評價(jià)的種類相關(guān)知識。信度是指同二被試者在不同時(shí)間內(nèi)用

同二測驗(yàn)(或用另二套相等的測驗(yàn))重復(fù)測量，所得結(jié)果的二致程度，效度是指

所測量到的結(jié)果反映所想要考察內(nèi)容的程度，測量結(jié)果與要考察的內(nèi)容越吻合、

則效度越高反之，則效度越低，換句話說，信度就是測量的一致性，而效度指測

量的有效性或符合程度。故本題選擇B選項(xiàng)。

56.屬于果實(shí)的是。。

A、玉米粒

B、銀杏果

C、松球果

D、黃豆粒

答案：A

解析：知識點(diǎn):果實(shí)的知識，果實(shí)是指被子植物的雌蕊經(jīng)過傳粉受精，由子房或

花的其他部分參與發(fā)育而成的器官，一般包括果皮和種子。玉米粒果皮與種皮不

易分離，屬于果實(shí)類型中的穎果，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：銀杏屬于裸子植物，沒有果

實(shí)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：松鼠屬于裸子植物，沒有果實(shí)。與題干不符，排

除。D項(xiàng)：黃豆粒屬于種子，黃豆粒和黃豆莢構(gòu)成果實(shí)。與題干不符，排除。

57.細(xì)胞內(nèi)外Ca2+分布具有外高內(nèi)低的特點(diǎn)，那么Ca2+從細(xì)胞內(nèi)向細(xì)胞外的運(yùn)輸

方式是Oo

A、自由擴(kuò)散

B、協(xié)助擴(kuò)散

C、主動運(yùn)輸

D、胞吐作用

答案：C

解析：本題考查物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。細(xì)胞內(nèi)外Ca2+分布是外高內(nèi)低，Ca2+從

細(xì)胞內(nèi)向細(xì)胞外運(yùn)輸是低濃度向高濃度運(yùn)輸，需要載體和能量，屬于主動運(yùn)輸。

58.用射線或藥物處理種子獲得農(nóng)作物新品種，其原理是。。

A、改變種子的遺傳物質(zhì)

B、改變種子的營養(yǎng)成分

C、直接改變農(nóng)作物的某些性狀

D、淘汰農(nóng)作物的某些不良性狀

答案:A

解析：知識點(diǎn):基因突變的誘發(fā)因素。射線和藥物處理種子可以改變遺傳物質(zhì)，

這樣性狀才能改變。

59.藍(lán)藻、酵母菌、葉肉細(xì)胞、神經(jīng)元都具有的結(jié)構(gòu)是（）。

A、核糖體

B、細(xì)胞核

C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

D、線粒體

答案：A

解析：知識點(diǎn):真核生物和原核生物細(xì)胞質(zhì)中包含的細(xì)胞器。核糖體同時(shí)存在于

原核細(xì)胞和真核細(xì)胞，也是原核細(xì)胞內(nèi)唯一的細(xì)胞器，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：細(xì)胞核

是真核生物所具有的細(xì)胞器，原核生物中不具有細(xì)胞核。與題干不符，排除。C

項(xiàng)：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是真核生物所具有的細(xì)胞器，原核生物中不具有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。與題干不符，

排除。D項(xiàng)：線粒體是真核生物所具有的細(xì)胞器，原核生物中不具有線粒體。與

題干不符，排除。

60.下列物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)一定為蛋白質(zhì)的是（）。

A、酶

B、抗體

C、激素

D、神經(jīng)遞質(zhì)

答案：B

解析：知識點(diǎn):生物介質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)?？贵w的化學(xué)本質(zhì)為免疫球蛋白，B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：酶有少數(shù)是RNA。與題干不符，排除。C項(xiàng)：性激素為固醇。與題干不符，

排除。D項(xiàng)：神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)為單胺類或乙酸膽堿類。與題干不符，排除。

61.學(xué)習(xí)“DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，不適合的方法是（）o

A、模型建構(gòu)

B、實(shí)驗(yàn)探究

C、合作學(xué)習(xí)

D、自主閱讀

答案：B

解析：知識點(diǎn):教學(xué)策略相關(guān)知識。DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)在普通的光學(xué)顯微鏡下

是觀察不到的，在高中生物實(shí)驗(yàn)條件下，無法運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究來發(fā)現(xiàn)DNA分子的雙

螺旋結(jié)構(gòu)。故本題選擇B選項(xiàng)。

62.某初中生物老師在指導(dǎo)學(xué)生完成“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)中采用合

作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分組時(shí)，應(yīng)遵循的原則是（O。

A、組間同質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)

B、組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)

C、組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)

D、組間異質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)

答案：C

解析：知識點(diǎn):合作學(xué)習(xí)的分組原則。有效開展小組合作學(xué)習(xí)的策略要求：（1）

堅(jiān)持實(shí)行異質(zhì)分組，落實(shí)個(gè)人責(zé)任；（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作技巧；（3）有準(zhǔn)確

的教師定位。合作學(xué)習(xí)小組成員的組成一般遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則,

既可以增加小組合作成員的多樣性，又可以增加合作學(xué)習(xí)小組間的競爭性，c項(xiàng)

正確。A項(xiàng)：組間同質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：組間異質(zhì)，組內(nèi)

同質(zhì)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：組間異質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。與題干不符，排除。

63.G蛋白偶聯(lián)受體（GPCRs）是由一條往返穿膜七次的肽鏈構(gòu)成的跨膜蛋白（如

下圖），它與信號分子結(jié)合后可引起膜內(nèi)G蛋白分子的活化。下列說法正確的是

（）0

COOH

A、GPCRs分子只有一^氨基

B、GPCRs在粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成

C、肽鏈穿膜部位的片段具親水性

D、受體結(jié)合信號分子須打開肽鍵

答案：B

解析：知識點(diǎn):蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)相關(guān)知識。粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成的蛋白質(zhì)包括膜蛋白'

內(nèi)膜結(jié)構(gòu)的腔池蛋白和分泌到細(xì)胞外的蛋白，也就是說粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成的蛋白

質(zhì)不一定是分泌蛋白，游離核糖體合成的蛋白質(zhì)都是細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)，B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：在該條多肽鏈中首位端各有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離竣基，但是組成這

條多肽鏈的氨基酸的R基有可能也有游離的氨基和竣基，錯(cuò)誤。與題干不符，排

除。C項(xiàng)：磷脂分子的頭部是極性親水的，尾部是非極性疏水的，根據(jù)結(jié)構(gòu)相似

相溶，肽鏈穿膜部位的片段是疏水性，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：受體與

信號分子的結(jié)合是依據(jù)獨(dú)特的分子構(gòu)象，不須要打開肽鍵，錯(cuò)誤。與題干不符,

排除。

64.下列選項(xiàng)中不屬于基因工程中目的基因的檢測與鑒定方法的是（）。

A、花粉管通道法

B、分子雜交技術(shù)

C、抗原一抗體雜交

D、抗蟲或抗病的接種實(shí)驗(yàn)

答案：A

解析：知識點(diǎn):基因工程中目的基因的檢測與鑒定方法?；蚬こ讨心康幕虻?/p>

檢測與鑒定方法包括分子雜交技術(shù)、抗原一抗體雜交、抗蟲或抗病的接種實(shí)驗(yàn),

B、C、D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。A項(xiàng)：花粉管通道法是將目的基因?qū)胫?/p>

物受體細(xì)胞的方法，A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。

65.闡述光合作用的教學(xué)目標(biāo)表述正確的是（）。

A、了解光合作用過程

B、理解光合作用過程

C、闡明光合作用過程

D、探究光合作用過程

答案：C

解析:知識點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)的表述中行為動詞的使用。教學(xué)目標(biāo)的表述中行為動詞，

應(yīng)該是明確具體、可操作、可測量的行為動詞，如說出、概述、闡明等。c項(xiàng)正

確。A、B、D三項(xiàng)：教學(xué)目標(biāo)的表述中行為動詞不規(guī)范。與題干不符，排除。

66.與酶活性無關(guān)的是()o

A、底物

B、溫度

GpH值

D、抑制劑

答案：A

解析：知識點(diǎn):影響酶活性的因素。影響酶活性的因素包括：溫度、pH值和酶抑

制劑。

67.下列關(guān)于人體細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述正確的是()o

A、癌變細(xì)胞黏著性降低，細(xì)胞周期延長

B、細(xì)胞凋亡受基因控制，不利于個(gè)體生長發(fā)育

C、細(xì)胞衰老表現(xiàn)為各種酶活性提高，細(xì)胞體積減少

D、細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，細(xì)胞種類增多

答案：D

解析：知識點(diǎn):細(xì)胞的衰老、凋亡和癌變的相關(guān)知識。細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的

選擇性表達(dá)，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：癌細(xì)胞是一類自主復(fù)制的惡性增殖細(xì)胞，一般比

正常