初中物理-流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁
初中物理-流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第2頁
初中物理-流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第3頁
初中物理-流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第4頁
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《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念:1.本節(jié)知識技能要求是初步了解,所以大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,課堂中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象,使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”,做到在興趣中尋找規(guī)律,理解規(guī)律。2.為了讓學(xué)生自然輕松的得出“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題,我設(shè)計(jì)了分組實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生歸納總結(jié)。然后回過頭來再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋生活現(xiàn)象,體現(xiàn)出從生活走向物理,從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。3.對“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個(gè)知識點(diǎn)的處理,主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,采用與氣體類比的方法,運(yùn)用“討論·實(shí)驗(yàn)·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式,以“提出問題—進(jìn)行類比—形成假說—實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究,利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。4.為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華,在最后的探究活動(dòng)中,先通過實(shí)驗(yàn)步步深入使學(xué)生獲得解決問題的方法之后進(jìn)行課后資料的挖掘與整理,可以最大限度使學(xué)生獲得知識,激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。四、教學(xué)程序的設(shè)計(jì):教材編排的順序,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作:(一)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑引入:先看一個(gè)神奇的舞蹈,伴隨著《小蘋果》的節(jié)奏,紙片飛起來了,這是為什么呢?問題設(shè)疑引入以激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣,為達(dá)到預(yù)期的目的奠定基礎(chǔ)。(二)新課學(xué)習(xí):在這一塊內(nèi)容我分別設(shè)計(jì)了兩個(gè)分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。分組實(shí)驗(yàn)便于操作,但卻是解決本節(jié)課所有問題的關(guān)鍵。教師不光要安排好準(zhǔn)備工作,而且要及時(shí)給予指導(dǎo),因?yàn)槿魧?shí)驗(yàn)時(shí)氣流不夠快或水流不夠快都有可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗,更重要通過分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生分析、討論、總結(jié)、歸納出結(jié)論:“流體在流速大的地方壓強(qiáng)小,在流速小的地方壓強(qiáng)大”。接著是分析實(shí)際問題使學(xué)生收到解決問題的快樂,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力。即體現(xiàn)“體現(xiàn)出從生活走向物理,從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念”。(三)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的應(yīng)用:此處涉及的一個(gè)應(yīng)用設(shè)計(jì)問題是對本節(jié)課知識的實(shí)際應(yīng)用,恰與前面的問題相照應(yīng)。既是對知識點(diǎn)的鞏固又對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。(四)小結(jié)及作業(yè)設(shè)置:1、小結(jié)部分:簡要提示加深印象。2、作業(yè)部分:(1)、(3)注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識,進(jìn)行課后資料的挖掘與整理,可以最大限度使學(xué)生獲得知識,擴(kuò)大學(xué)生的視野與知識面,激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。(2)鞏固性練習(xí),使其知識牢固、系統(tǒng)?!读黧w壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案一、【教學(xué)目標(biāo)】(一)知識目標(biāo):通過實(shí)驗(yàn)探究,初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其應(yīng)用。(二)能力目標(biāo):鍛煉學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣邔W(xué)生的猜想與假設(shè)的能力。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對物理的興趣,強(qiáng)化學(xué)生的安全意識。一、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)對策略】重點(diǎn)、難點(diǎn):理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,培養(yǎng)運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方法。應(yīng)對策略:課堂采用情境教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、小組討論等教學(xué)方法。三、【教學(xué)方式】小組合作實(shí)驗(yàn)探究、班級師生交流。四、【教學(xué)用具】漏斗、乒乓球、玻璃管、燒杯、水等五、【教學(xué)過程】一、新課引入先看一個(gè)神奇的舞蹈,伴隨著《小蘋果》的節(jié)奏,紙片飛起來了,這是為什么呢?這就要用本節(jié)課《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》的知識來解決了。二、新課教學(xué)自主學(xué)習(xí):學(xué)生自己閱讀教材,思考什么是流體?(一)引導(dǎo)設(shè)疑:師:讓我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)將兩張紙豎直平行,向兩紙中間吹氣,會看到什么現(xiàn)象?同學(xué)們猜一猜,想一想,這個(gè)力從何而來,可能會跟什么有關(guān)系呢?(二)、科學(xué)探究:氣體體壓強(qiáng)與流速關(guān)系學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),交流演示,教師進(jìn)行指導(dǎo)。三、液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的應(yīng)用:播放微課,引發(fā)學(xué)生思考,如何來探究液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系?學(xué)生思考后,進(jìn)行交流,展示液體壓強(qiáng)與流速演示儀,觀看視頻試驗(yàn)。總計(jì)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,得出結(jié)論:流體的壓強(qiáng)與流速有關(guān),流速越大,壓強(qiáng)越小。觀看魔術(shù)微課,進(jìn)行解密。四、飛機(jī)的升力:利用圖片,講解飛機(jī)升力的產(chǎn)生原理(如圖)飛機(jī)飛行時(shí),機(jī)翼的形狀決定了機(jī)翼上下表面流動(dòng)的空氣流速是不同的,上圖表示機(jī)翼周圍空氣的流向。從機(jī)翼橫截面的形狀可知,其上方彎曲,下方近似于直線,(嚴(yán)格地說機(jī)翼表面呈流線型).飛機(jī)飛行時(shí),空氣跟飛機(jī)做相對運(yùn)動(dòng).由于上方的空氣要比下方空氣行走較長的距離,機(jī)翼上方的空氣流動(dòng)比下方要快,壓強(qiáng)變?。慌c其相對,機(jī)翼下方的空氣流動(dòng)較慢,壓強(qiáng)較大,致使機(jī)翼上面比下面氣流速度快.結(jié)果上面氣流對機(jī)翼的壓強(qiáng)比下面氣流對機(jī)翼的壓強(qiáng)小,這一壓強(qiáng)差就是使飛機(jī)獲得豎直向上的升力的原因.學(xué)生動(dòng)手制作機(jī)翼模型,進(jìn)行展示,體驗(yàn)探究樂趣。五、當(dāng)堂練習(xí):1.2.3六.小結(jié),布置作業(yè):《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》學(xué)情分析《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》是人教版新課標(biāo)八年級年級下冊物理第九章《壓強(qiáng)》的第四節(jié)的內(nèi)容,經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的物理學(xué)習(xí),學(xué)生已具有了一定的物理知識,如氣體壓強(qiáng),液體壓強(qiáng)特點(diǎn)等,掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法。學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式,喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,對直觀內(nèi)容比較感興趣,欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手,得出比較簡單的結(jié)論。所以在精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的過程之后,學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問題的。相對來說知識面窄,知識信息不豐富,所以應(yīng)多給他們提供一些高科技、較前沿的東西,激發(fā)其求知欲?!读黧w壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》效果分析從巡視學(xué)生做作業(yè)情況及學(xué)生課堂回答問題情況來看教學(xué)效果非常好,平時(shí)上課根本不聽課的學(xué)生都做的非常好。美中不足的是這節(jié)課應(yīng)該提供一些實(shí)驗(yàn)器材,讓學(xué)生根據(jù)所提供的器材做一些實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想,但是時(shí)間不是很寬松,有很多同學(xué)沒來的及展示。通過這樣一節(jié)課我更加認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生的興趣才是課堂成功的關(guān)鍵,事實(shí)也的確如此,學(xué)生對知識應(yīng)用是最感興趣的,每次一講到應(yīng)用的實(shí)例和做實(shí)驗(yàn)學(xué)生都非常認(rèn)真。運(yùn)用氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活中的現(xiàn)象,這是本課的難點(diǎn)。在難點(diǎn)突破方面,本課較好地體現(xiàn)了“設(shè)疑---解疑---質(zhì)疑”不僅是一個(gè)不斷提出問題解決問題的過程,還是一個(gè)不斷深化知識結(jié)構(gòu)和拓展學(xué)習(xí)能力的過程?!读黧w壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》課堂反思《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》是人教版新課標(biāo)八年級年級下冊物理第九章《壓強(qiáng)》的第四節(jié),本節(jié)課知識比較抽象,主要由“流體壓強(qiáng)和流速之間存在什么關(guān)系?”和“飛機(jī)的升力如何產(chǎn)生”兩個(gè)核心問題組成。如果只是簡單的進(jìn)行知識講解,學(xué)生接受效果不會很好,對知識也沒有興趣;所以要讓學(xué)生利用生活中常見的器材,自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實(shí)踐等各種探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生思考和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。在這一系列活動(dòng)中,讓學(xué)生經(jīng)過觀察、體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,主要遵循以下設(shè)計(jì)思路:選取哪些器材?實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件是什么?通過什么方式改變的?改變的實(shí)驗(yàn)條件引起研究對象發(fā)生什么變化?這種變化說明了什么問題?從中獲得最直接的、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對科學(xué)的熱愛。從這堂課的效果來看,基本達(dá)到了課前預(yù)設(shè),但是也暴漏了很多問題,例如:學(xué)生動(dòng)手能力較差,制作模型時(shí)間不夠用,課堂展示時(shí)間不充足,個(gè)別學(xué)生的想法無法在課堂展示。今后要進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié),使課堂更加緊湊,高效?!读黧w壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教材分析《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》是人教版新課標(biāo)八年級年級下冊物理第九章《壓強(qiáng)》的第四節(jié),主要由“流體與流速之間存在什么關(guān)系”和“飛機(jī)的升力如何產(chǎn)生”兩個(gè)核心問題組成,是對《大氣壓強(qiáng)》《液體壓強(qiáng)》等力學(xué)知識的延伸和拓展,是初中力學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),是中考的熱點(diǎn),

內(nèi)容與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切。

由于“流體的流速越大,壓強(qiáng)越小”所造成的許多現(xiàn)象在日常生活中經(jīng)常碰到,能使學(xué)生保持對自然界的好奇,教材抓住初中學(xué)生具有強(qiáng)烈求知欲望的特點(diǎn),利用實(shí)驗(yàn)探究,激發(fā)思考,掌握規(guī)律,從中認(rèn)識生活中常見現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系,學(xué)會用物理知識解決實(shí)際問題,體現(xiàn)了從生活走向物理,從物理走向生活的課程理念,能使學(xué)生保持對自然界的好奇。

教學(xué)的難點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生獲得充足的感性認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生從簡單的物理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律。當(dāng)堂檢測1.如圖所示是一種水翼船,船體下安裝了水翼.當(dāng)船在高速航行時(shí),水面下的水翼會使船身整體抬高離開水面,從而減小水對船的阻力.則水翼安裝正確的是()2.詩人杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫到:“八月秋高風(fēng)怒號,卷我屋上三重茅”,請你分析詩中包含的物理道理。3.非洲草原犬鼠的洞穴地下,但是空氣非常清新,有兩個(gè)出口,一個(gè)是平的,另一個(gè)則是隆起的圓形土堆。生物學(xué)家不是很清楚其中的原因,他們猜想:草原犬鼠把其中的一個(gè)洞口堆成土包狀,是為了建一處視野開闊的瞭望臺,但是如果這一假設(shè)成立的話,它又為什么不在兩個(gè)洞口都堆成土包呢?那樣不就有了兩個(gè)瞭望臺了嗎?請你解釋它的工作原理!《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》評課記錄馬成民老師:高為臣老師上的《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》一課,較好的體現(xiàn)新課程基本理念,對新形勢下推進(jìn)物理課堂教學(xué)改革起到很好的示范引領(lǐng)作用??v觀整堂課,感觸最深的是快樂伴隨課的始終,師生在平等、快樂、愉悅的氛圍中達(dá)成新知??傮w體會是:課堂風(fēng)趣、思路明晰、氣氛和諧、達(dá)成高效。1、課堂風(fēng)趣。整堂課貫穿著教師有趣的引導(dǎo),教師通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景激趣,無形中給學(xué)生一種主動(dòng)求學(xué)的外在動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。首先,注重新課導(dǎo)入,教師通過自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)搖動(dòng)軟管,軟管噴發(fā)出五彩的彩帶,引發(fā)學(xué)生求知的欲望,順勢引入新課,為新課的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。再是教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接自然,教師引導(dǎo)語妙處橫生,讓學(xué)生樂此不疲,在愉悅中期待進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。再者,教師注重了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),巧選生活中物品讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,增加趣味性和可操作性,既符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,提高學(xué)生的科學(xué)意識,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2、思路清晰。教師對教材研究透切,對教材的處理得當(dāng),重難點(diǎn)清晰,是“用教材教而不是教教材”,對知識體系了解透切并加以創(chuàng)新性的組合,授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎,思路明晰順暢。無論是引入新課,還是新課教學(xué)過程中,老師都重視與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)代社會聯(lián)系,通過生活中的物理現(xiàn)象、學(xué)生實(shí)驗(yàn),探究科學(xué)知識,反過來又用所學(xué)的科學(xué)知識來解決實(shí)際問題,體現(xiàn)“從生活走向物理,由物理走向社會”的新課改理念,3、氣氛和諧。教師語言清晰準(zhǔn)確,生動(dòng)有趣,有較高的親和力和感染力,營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。整節(jié)課顯現(xiàn)著平等、民主、融洽的氣氛,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提出問題,通過思維碰撞,對話生成,達(dá)到解決問題、掌握新知的目的。學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),感受到物理之美。4、達(dá)成高效。教師給了大量的時(shí)間讓學(xué)生思考、分析、實(shí)驗(yàn),把學(xué)生推到主體地位,把整個(gè)學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生,給予充分的思維空間,讓學(xué)生在教師引領(lǐng)下,主動(dòng)合作、探究學(xué)習(xí),并在探索中培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、交流合作能力以及學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課堂教學(xué)效果好,知識達(dá)成度高。總之,高老師應(yīng)用嫻熟的教學(xué)技巧和全新的設(shè)計(jì)理念為大家詮釋了一節(jié)生動(dòng)的探究式教學(xué)課。毛連福老師:本節(jié)課的主要內(nèi)容是了解流體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。通過使用多媒體課件和一些小實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生親身體驗(yàn)物理,與生活中的物理相聯(lián)系,學(xué)有所用。通過觀察和實(shí)驗(yàn),學(xué)會運(yùn)用歸納、類比、逆向思維等研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)是了解氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,并能解釋生活現(xiàn)象。

這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)比較成功。教學(xué)過程較好,學(xué)生參與情況也很好。本節(jié)課力圖通過對實(shí)驗(yàn)的理解,上升到理論,再回到生活,體現(xiàn)物理從生活中來,到生活中去的思想。

1、創(chuàng)“疑”境,激發(fā)探究欲望

本節(jié)課的引入用魔術(shù)能吸引學(xué)生的興趣,一下子抓住了學(xué)生的注意力,使學(xué)生的思維迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來,為該課的順利展開打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),且以這個(gè)故事貫穿整個(gè)教學(xué)。

2、強(qiáng)調(diào)物理學(xué)習(xí)的實(shí)踐性與探索性

以“猜想—實(shí)踐—驗(yàn)證—反思”等一系列的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線,充分讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、在活動(dòng)中去探索。為學(xué)生提供了自主探索與合作交流的空間,讓生在具體的操作中體驗(yàn)可能性,探索數(shù)學(xué)思想、方法并獲得結(jié)論,且能在活動(dòng)中體會成功的喜悅。

本節(jié)課課程很好,學(xué)生參與情況也不錯(cuò),內(nèi)容清晰,小結(jié)時(shí),讓學(xué)生學(xué)有所得,通過實(shí)驗(yàn)增加了學(xué)生興趣,促進(jìn)了教學(xué)的提高。較好地體現(xiàn)了生本教育的本質(zhì),讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)物理知識怎樣服務(wù)于生活,物理知識應(yīng)用于生活時(shí)給我們的啟示。學(xué)生在課題學(xué)習(xí)中受到教育,有利于發(fā)揮教材設(shè)計(jì)的本質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,值得發(fā)揚(yáng)!《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》課標(biāo)分析《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》是人教版新課標(biāo)八年級年級下冊物理第九章《壓強(qiáng)》的第四節(jié),課程標(biāo)準(zhǔn)中對這一節(jié)的要求是:“通過實(shí)驗(yàn)探究,初步了解

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