初中物理-流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念：1．本節(jié)知識技能要求是初步了解，所以大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，課堂中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。2．為了讓學(xué)生自然輕松的得出“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題，我設(shè)計(jì)了分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生歸納總結(jié)。然后回過頭來再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。3．對“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個(gè)知識點(diǎn)的處理，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用與氣體類比的方法，運(yùn)用“討論·實(shí)驗(yàn)·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題—進(jìn)行類比—形成假說—實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。4．為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華，在最后的探究活動(dòng)中，先通過實(shí)驗(yàn)步步深入使學(xué)生獲得解決問題的方法之后進(jìn)行課后資料的挖掘與整理，可以最大限度使學(xué)生獲得知識，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。四、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)：教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入：先看一個(gè)神奇的舞蹈，伴隨著《小蘋果》的節(jié)奏，紙片飛起來了，這是為什么呢？問題設(shè)疑引入以激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣，為達(dá)到預(yù)期的目的奠定基礎(chǔ)。（二）新課學(xué)習(xí)：在這一塊內(nèi)容我分別設(shè)計(jì)了兩個(gè)分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。分組實(shí)驗(yàn)便于操作，但卻是解決本節(jié)課所有問題的關(guān)鍵。教師不光要安排好準(zhǔn)備工作，而且要及時(shí)給予指導(dǎo)，因?yàn)槿魧?shí)驗(yàn)時(shí)氣流不夠快或水流不夠快都有可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，更重要通過分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生分析、討論、總結(jié)、歸納出結(jié)論：“流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大”。接著是分析實(shí)際問題使學(xué)生收到解決問題的快樂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力。即體現(xiàn)“體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念”。（三）流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的應(yīng)用：此處涉及的一個(gè)應(yīng)用設(shè)計(jì)問題是對本節(jié)課知識的實(shí)際應(yīng)用，恰與前面的問題相照應(yīng)。既是對知識點(diǎn)的鞏固又對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。（四）小結(jié)及作業(yè)設(shè)置：1、小結(jié)部分：簡要提示加深印象。2、作業(yè)部分：（1）、（3）注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識，進(jìn)行課后資料的挖掘與整理，可以最大限度使學(xué)生獲得知識，擴(kuò)大學(xué)生的視野與知識面，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。（2）鞏固性練習(xí)，使其知識牢固、系統(tǒng)?！读黧w壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案一、【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其應(yīng)用。（二）能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣邔W(xué)生的猜想與假設(shè)的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識。一、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)對策略】重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，培養(yǎng)運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方法。應(yīng)對策略：課堂采用情境教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、小組討論等教學(xué)方法。三、【教學(xué)方式】小組合作實(shí)驗(yàn)探究、班級師生交流。四、【教學(xué)用具】漏斗、乒乓球、玻璃管、燒杯、水等五、【教學(xué)過程】一、新課引入先看一個(gè)神奇的舞蹈，伴隨著《小蘋果》的節(jié)奏，紙片飛起來了，這是為什么呢？這就要用本節(jié)課《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》的知識來解決了。二、新課教學(xué)自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自己閱讀教材，思考什么是流體？（一）引導(dǎo)設(shè)疑：師：讓我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)將兩張紙豎直平行，向兩紙中間吹氣，會看到什么現(xiàn)象？同學(xué)們猜一猜，想一想，這個(gè)力從何而來，可能會跟什么有關(guān)系呢？（二）、科學(xué)探究：氣體體壓強(qiáng)與流速關(guān)系學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，交流演示，教師進(jìn)行指導(dǎo)。三、液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的應(yīng)用：播放微課，引發(fā)學(xué)生思考，如何來探究液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系？學(xué)生思考后，進(jìn)行交流，展示液體壓強(qiáng)與流速演示儀，觀看視頻試驗(yàn)。總計(jì)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，得出結(jié)論：流體的壓強(qiáng)與流速有關(guān)，流速越大，壓強(qiáng)越小。觀看魔術(shù)微課，進(jìn)行解密。四、飛機(jī)的升力：利用圖片，講解飛機(jī)升力的產(chǎn)生原理（如圖）飛機(jī)飛行時(shí)，機(jī)翼的形狀決定了機(jī)翼上下表面流動(dòng)的空氣流速是不同的，上圖表示機(jī)翼周圍空氣的流向。從機(jī)翼橫截面的形狀可知，其上方彎曲，下方近似于直線，(嚴(yán)格地說機(jī)翼表面呈流線型)．飛機(jī)飛行時(shí)，空氣跟飛機(jī)做相對運(yùn)動(dòng)．由于上方的空氣要比下方空氣行走較長的距離，機(jī)翼上方的空氣流動(dòng)比下方要快，壓強(qiáng)變?。慌c其相對，機(jī)翼下方的空氣流動(dòng)較慢，壓強(qiáng)較大，致使機(jī)翼上面比下面氣流速度快．結(jié)果上面氣流對機(jī)翼的壓強(qiáng)比下面氣流對機(jī)翼的壓強(qiáng)小，這一壓強(qiáng)差就是使飛機(jī)獲得豎直向上的升力的原因．學(xué)生動(dòng)手制作機(jī)翼模型，進(jìn)行展示，體驗(yàn)探究樂趣。五、當(dāng)堂練習(xí)：1.2.3六.小結(jié)，布置作業(yè)：《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》學(xué)情分析《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》是人教版新課標(biāo)八年級年級下冊物理第九章《壓強(qiáng)》的第四節(jié)的內(nèi)容，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的物理知識，如氣體壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)特點(diǎn)等，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法。學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，得出比較簡單的結(jié)論。所以在精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的過程之后，學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問題的。相對來說知識面窄，知識信息不豐富，所以應(yīng)多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲?！读黧w壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》效果分析從巡視學(xué)生做作業(yè)情況及學(xué)生課堂回答問題情況來看教學(xué)效果非常好，平時(shí)上課根本不聽課的學(xué)生都做的非常好。美中不足的是這節(jié)課應(yīng)該提供一些實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生根據(jù)所提供的器材做一些實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想，但是時(shí)間不是很寬松，有很多同學(xué)沒來的及展示。通過這樣一節(jié)課我更加認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生的興趣才是課堂成功的關(guān)鍵，事實(shí)也的確如此，學(xué)生對知識應(yīng)用是最感興趣的，每次一講到應(yīng)用的實(shí)例和做實(shí)驗(yàn)學(xué)生都非常認(rèn)真。運(yùn)用氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活中的現(xiàn)象，這是本課的難點(diǎn)。在難點(diǎn)突破方面，本課較好地體現(xiàn)了“設(shè)疑---解疑---質(zhì)疑”不僅是一個(gè)不斷提出問題解決問題的過程，還是一個(gè)不斷深化知識結(jié)構(gòu)和拓展學(xué)習(xí)能力的過程?！读黧w壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》課堂反思《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》是人教版新課標(biāo)八年級年級下冊物理第九章《壓強(qiáng)》的第四節(jié)，本節(jié)課知識比較抽象，主要由“流體壓強(qiáng)和流速之間存在什么關(guān)系?”和“飛機(jī)的升力如何產(chǎn)生”兩個(gè)核心問題組成。如果只是簡單的進(jìn)行知識講解，學(xué)生接受效果不會很好，對知識也沒有興趣；所以要讓學(xué)生利用生活中常見的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實(shí)踐等各種探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。在這一系列活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)過觀察、體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，主要遵循以下設(shè)計(jì)思路：選取哪些器材？實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件是什么？通過什么方式改變的？改變的實(shí)驗(yàn)條件引起研究對象發(fā)生什么變化？這種變化說明了什么問題？從中獲得最直接的、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對科學(xué)的熱愛。從這堂課的效果來看，基本達(dá)到了課前預(yù)設(shè)，但是也暴漏了很多問題，例如：學(xué)生動(dòng)手能力較差，制作模型時(shí)間不夠用，課堂展示時(shí)間不充足，個(gè)別學(xué)生的想法無法在課堂展示。今后要進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂更加緊湊，高效?！读黧w壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教材分析《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》是人教版新課標(biāo)八年級年級下冊物理第九章《壓強(qiáng)》的第四節(jié)，主要由“流體與流速之間存在什么關(guān)系”和“飛機(jī)的升力如何產(chǎn)生”兩個(gè)核心問題組成，是對《大氣壓強(qiáng)》《液體壓強(qiáng)》等力學(xué)知識的延伸和拓展，是初中力學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，是中考的熱點(diǎn)，

內(nèi)容與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切。

由于“流體的流速越大，壓強(qiáng)越小”所造成的許多現(xiàn)象在日常生活中經(jīng)常碰到，能使學(xué)生保持對自然界的好奇，教材抓住初中學(xué)生具有強(qiáng)烈求知欲望的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)探究,激發(fā)思考，掌握規(guī)律，從中認(rèn)識生活中常見現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系，學(xué)會用物理知識解決實(shí)際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念，能使學(xué)生保持對自然界的好奇。

教學(xué)的難點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得充足的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生從簡單的物理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律。當(dāng)堂檢測1.如圖所示是一種水翼船，船體下安裝了水翼．當(dāng)船在高速航行時(shí)，水面下的水翼會使船身整體抬高離開水面，從而減小水對船的阻力．則水翼安裝正確的是（）2.詩人杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫到：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”，請你分析詩中包含的物理道理。3.非洲草原犬鼠的洞穴地下，但是空氣非常清新，有兩個(gè)出口，一個(gè)是平的，另一個(gè)則是隆起的圓形土堆。生物學(xué)家不是很清楚其中的原因，他們猜想：草原犬鼠把其中的一個(gè)洞口堆成土包狀，是為了建一處視野開闊的瞭望臺，但是如果這一假設(shè)成立的話，它又為什么不在兩個(gè)洞口都堆成土包呢？那樣不就有了兩個(gè)瞭望臺了嗎？請你解釋它的工作原理！《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》評課記錄馬成民老師：高為臣老師上的《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》一課，較好的體現(xiàn)新課程基本理念，對新形勢下推進(jìn)物理課堂教學(xué)改革起到很好的示范引領(lǐng)作用?？v觀整堂課，感觸最深的是快樂伴隨課的始終，師生在平等、快樂、愉悅的氛圍中達(dá)成新知?？傮w體會是：課堂風(fēng)趣、思路明晰、氣氛和諧、達(dá)成高效。1、課堂風(fēng)趣。整堂課貫穿著教師有趣的引導(dǎo)，教師通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景激趣，無形中給學(xué)生一種主動(dòng)求學(xué)的外在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。首先，注重新課導(dǎo)入，教師通過自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)搖動(dòng)軟管，軟管噴發(fā)出五彩的彩帶，引發(fā)學(xué)生求知的欲望，順勢引入新課，為新課的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。再是教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接自然，教師引導(dǎo)語妙處橫生，讓學(xué)生樂此不疲，在愉悅中期待進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。再者，教師注重了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，巧選生活中物品讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，增加趣味性和可操作性，既符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2、思路清晰。教師對教材研究透切，對教材的處理得當(dāng)，重難點(diǎn)清晰，是“用教材教而不是教教材”，對知識體系了解透切并加以創(chuàng)新性的組合，授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，思路明晰順暢。無論是引入新課，還是新課教學(xué)過程中，老師都重視與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)代社會聯(lián)系，通過生活中的物理現(xiàn)象、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，探究科學(xué)知識，反過來又用所學(xué)的科學(xué)知識來解決實(shí)際問題，體現(xiàn)“從生活走向物理，由物理走向社會”的新課改理念，3、氣氛和諧。教師語言清晰準(zhǔn)確，生動(dòng)有趣，有較高的親和力和感染力，營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。整節(jié)課顯現(xiàn)著平等、民主、融洽的氣氛，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提出問題，通過思維碰撞，對話生成，達(dá)到解決問題、掌握新知的目的。學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，感受到物理之美。4、達(dá)成高效。教師給了大量的時(shí)間讓學(xué)生思考、分析、實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生推到主體地位，把整個(gè)學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生，給予充分的思維空間，讓學(xué)生在教師引領(lǐng)下，主動(dòng)合作、探究學(xué)習(xí)，并在探索中培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、交流合作能力以及學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課堂教學(xué)效果好，知識達(dá)成度高。總之，高老師應(yīng)用嫻熟的教學(xué)技巧和全新的設(shè)計(jì)理念為大家詮釋了一節(jié)生動(dòng)的探究式教學(xué)課。毛連福老師：本節(jié)課的主要內(nèi)容是了解流體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。通過使用多媒體課件和一些小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物理，與生活中的物理相聯(lián)系，學(xué)有所用。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會運(yùn)用歸納、類比、逆向思維等研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)是了解氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活現(xiàn)象。

這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)比較成功。教學(xué)過程較好，學(xué)生參與情況也很好。本節(jié)課力圖通過對實(shí)驗(yàn)的理解，上升到理論，再回到生活，體現(xiàn)物理從生活中來，到生活中去的思想。

1、創(chuàng)“疑”境，激發(fā)探究欲望

本節(jié)課的引入用魔術(shù)能吸引學(xué)生的興趣，一下子抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來，為該課的順利展開打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，且以這個(gè)故事貫穿整個(gè)教學(xué)。

2、強(qiáng)調(diào)物理學(xué)習(xí)的實(shí)踐性與探索性

以“猜想—實(shí)踐—驗(yàn)證—反思”等一系列的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，充分讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、在活動(dòng)中去探索。為學(xué)生提供了自主探索與合作交流的空間，讓生在具體的操作中體驗(yàn)可能性，探索數(shù)學(xué)思想、方法并獲得結(jié)論，且能在活動(dòng)中體會成功的喜悅。

本節(jié)課課程很好，學(xué)生參與情況也不錯(cuò)，內(nèi)容清晰，小結(jié)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)有所得，通過實(shí)驗(yàn)增加了學(xué)生興趣，促進(jìn)了教學(xué)的提高。較好地體現(xiàn)了生本教育的本質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)物理知識怎樣服務(wù)于生活，物理知識應(yīng)用于生活時(shí)給我們的啟示。學(xué)生在課題學(xué)習(xí)中受到教育，有利于發(fā)揮教材設(shè)計(jì)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，值得發(fā)揚(yáng)！《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》課標(biāo)分析《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》是人教版新課標(biāo)八年級年級下冊物理第九章《壓強(qiáng)》的第四節(jié)，課程標(biāo)準(zhǔn)中對這一節(jié)的要求是：“通過實(shí)驗(yàn)探究，初步了解