小學(xué)語(yǔ)文-大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

大作家的小老師教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3、抓住人物外貌特征，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了兩則名言，自由讀一讀，你懂得了什么？課件：（1）虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。（2）謙虛是不可缺少的美德。生：無(wú)論成績(jī)多么優(yōu)秀，都不能驕傲，要謙虛，否則成績(jī)就會(huì)下滑……師：今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“謙虛”的非常有趣的文章《大作家的小老師》。師板書(shū)課題，生齊讀課題。二、初讀課文。1、師：老師給你們布置的預(yù)習(xí)任務(wù)完成了嗎？（完成了。）好，再考你們之前，大家再認(rèn)真地讀一讀文章，但老師有個(gè)要求：課件：自由朗讀課文，完成下列要求。（1）讀準(zhǔn)字音，碰到不認(rèn)識(shí)的字，看一看書(shū)后的生字表，或者問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)。（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。2.檢查詞句掌握情況。（1）師：老師給你們出示幾個(gè)特別難讀的詞語(yǔ)，能讀準(zhǔn)嗎?（課件出示詞語(yǔ)：帶拼音、不帶拼音詞語(yǔ)；多音字“教”。）自讀、指名讀、開(kāi)火車讀、賽讀。（2）出示含詞語(yǔ)的句子。課件：他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。他暗想：當(dāng)小姑娘知道/跟自己玩的/是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)/驚喜萬(wàn)分。蕭伯納聽(tīng)了，不覺(jué)為之一震。他馬上意識(shí)到剛才太自夸了。蕭伯納聽(tīng)了，不覺(jué)/為之一震。他馬上意識(shí)到/剛才太自夸了（先讀標(biāo)注詞語(yǔ)，再放在句中讀，再結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思，最后在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上有感情的練讀。）3.檢查課文朗讀.（指名分段讀課文，評(píng)析。）三、讀中悟，討論交流。1.邊讀邊思考：文中大作家指的是誰(shuí)？小老師指的又是誰(shuí)？在大作家和小老師之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事？2.同桌或小組內(nèi)同學(xué)討論交流，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。大作家：英國(guó)著名作家蕭伯納小老師：蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎（板書(shū)：蕭伯納娜塔莎）課件：英國(guó)著名作家蕭伯納在莫斯科訪問(wèn)時(shí)（）蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎，臨別時(shí)，兩人有趣的對(duì)話讓蕭伯納意識(shí)到（），從而明白了一個(gè)深刻的道理。英國(guó)著名作家蕭伯納在莫斯科訪問(wèn)時(shí)（遇到）蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎，臨別時(shí)，兩人有趣的對(duì)話讓蕭伯納意識(shí)到（自己太自夸了），從而明白了一個(gè)深刻的道理。師問(wèn)：蕭伯納到底明白了一個(gè)什么道理呢？這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，看哪位小神童能悟出來(lái)。（生討論交流，師小結(jié)。）課件：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：“一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。”師：多么感人的話語(yǔ)，它使我們深刻體會(huì)到一個(gè)大作家自我反省，謙虛自律的寬廣胸懷，使我們也受到了很深的教益，那么，你能像蕭伯納那樣深有感觸地動(dòng)情地告訴你的同位嗎？（師指導(dǎo)學(xué)生有感情的分角色朗讀。）四、初步認(rèn)識(shí)兩位主人公。師：多么有趣而又感人的故事，你想進(jìn)一步了解兩位主人公嗎？1、認(rèn)識(shí)蕭伯納。課件出示蕭伯納資料：蕭伯納：英國(guó)作家,主要成就在戲劇，一生共寫劇本51部，小說(shuō)5部,還有其他著作多部。1925年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。師：可見(jiàn)，蕭伯納成果卓著，碩果累累。到了老年還在伏案寫作，真不愧堪稱世界大文豪。這里“納”“豪”都是出自本課的生字，如何寫好這個(gè)字呢？（生先觀察字注意哪些地方？生答：“納”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“內(nèi)”略高于絞絲旁;“豪”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，下部整體要緊湊。）課件播放兩字書(shū)寫筆順視頻，生書(shū)空。生描紅、臨寫，展示優(yōu)秀作品。教師提示注意書(shū)寫姿勢(shì)。拓展延伸：咱們認(rèn)識(shí)了大文豪蕭伯納，那么，你還知道哪些大文豪？（高爾基、冰心、魯迅、巴金、巴爾扎克……）2、認(rèn)識(shí)娜塔莎。課件出示娜塔莎圖片：小姑娘給你的第一印象是什么？（生：可愛(ài)、漂亮、天真、聰明）師：蕭伯納在莫斯科與小姑娘第一次相遇，對(duì)她的第一印象是什么？課文是如何描繪的？自瀆第一段，標(biāo)出外貌描寫語(yǔ)句。課件：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。師：課文從哪幾方面描繪小姑娘的外貌？(生:膚色、體型、眼睛、蝴蝶結(jié))師：你喜歡她嗎？讀出喜歡的感覺(jué)。（自讀、指名讀）師：指導(dǎo)小練筆。抓住人物的外貌特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的可愛(ài)，是一種很好的寫作手法，我們現(xiàn)在就開(kāi)動(dòng)腦筋，動(dòng)筆寫一寫你熟悉的人物。（作品展示，評(píng)析。）師：小朋友們筆下的人物栩栩如生，蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎也是活靈活現(xiàn)，蕭伯納喜歡她嗎？你從哪里看出來(lái)？（蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。）理解“非常、好久”五、總結(jié)。娜塔莎怎么成了大作家的小老師了呢？俗話說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)！”我們將在下節(jié)課通過(guò)有感情的朗讀來(lái)具體體會(huì)兩個(gè)人物形象，解決這一疑問(wèn)。學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)前面兩年多的學(xué)習(xí)，對(duì)生字詞及個(gè)別詞語(yǔ)的理解已有一定的方法，接受的也特別快，因而，學(xué)習(xí)熱情高漲，收益頗豐。三年級(jí)孩子已經(jīng)具有一定的概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的能力，對(duì)于含義深刻的詞語(yǔ)的理解已經(jīng)把握了一些方法,所以面對(duì)這篇課文，學(xué)生通過(guò)多讀能了解本課的大意，但是還不夠成熟，比如閱讀能力，分析能力都還不行，分析的不夠到位，不夠全面。比如“蕭伯納”、“莫斯科”對(duì)于三年級(jí)、乃至于整個(gè)小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分生疏的，所以讓三年級(jí)的孩子理解課文中所要展示的道理有一定的難度?！洞笞骷业男±蠋煛方虒W(xué)效果分析《大作家的小老師》采用“以小見(jiàn)大”的寫法，具體講述了大作家蕭伯納與蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎之間的故事。從中學(xué)生感受到小姑娘的天真可愛(ài)與蕭伯納的嚴(yán)于律己、謙虛自律、善于反省，體會(huì)其寬廣胸懷。并認(rèn)識(shí)到對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。針對(duì)這篇課文，我為了讓學(xué)生更好的把握主題，理解文章內(nèi)容，先以兩句有關(guān)“謙虛”的名言導(dǎo)入，在理解名言含義的基礎(chǔ)上學(xué)生能很快進(jìn)入角色。三年級(jí)的孩子對(duì)生字詞的掌握已有一定的方法，因而對(duì)此內(nèi)容能快速熟練的記憶，采用比賽式朗讀更使孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲，收益頗豐。在整體感知文章內(nèi)容方面，讓孩子們帶問(wèn)題讀課文，教師把課堂的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后小組或同位合作交流、解惑，教師起到點(diǎn)撥引領(lǐng)作用。孩子雖然已經(jīng)具有一定的抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解文章內(nèi)容，概括文章內(nèi)容的能力，但分析還不夠到位，全面，以后教師要抓住孩子的薄弱環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)。在初步認(rèn)識(shí)小姑娘娜塔莎環(huán)節(jié)，我抓住小姑娘的外貌描寫語(yǔ)句，讓孩子們談?wù)剬?duì)小姑娘的感受，突出其漂亮、天真、可愛(ài)、聰明，然后讓孩子們思考作家從哪幾方面描寫來(lái)突出小姑娘的個(gè)性特征，最后在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上再談感悟。即先從整體入手，再抓住引人注意的細(xì)節(jié)，最后加上自己對(duì)她的整體評(píng)價(jià)，這樣寫一個(gè)人的外貌就會(huì)真實(shí)、形象、具體。進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌特征來(lái)表現(xiàn)人物的可愛(ài)，進(jìn)行課堂小練筆，學(xué)生對(duì)這種寫法掌握比較牢固，優(yōu)秀作品精彩紛呈。從整堂課來(lái)看，學(xué)生的積極主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果明顯提升，師生會(huì)更加努力，爭(zhēng)取高效課堂“更上一層樓”。教材分析《大作家的小老師》是第三單元的一篇課文。講了著名作家蕭伯納和蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎的故事，本文采用以小見(jiàn)大的寫法，通過(guò)記敘一個(gè)小小的生活細(xì)節(jié)，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜自律的形象。故事以人物的對(duì)話為主，簡(jiǎn)短的對(duì)話傳神地表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛(ài)和蕭伯納的嚴(yán)于律己。教育學(xué)生要平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。本文是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感悟人物形象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材?！洞笞骷业男±蠋煛吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音，寫詞語(yǔ)。zuòjiājīngxǐfǎngwènháizi()()()()zìkuāsùshuōwénháojiàoyù()()()()二、（1）給紅色字體選擇正確讀音，畫(huà)橫線。知識(shí)（shisí）接觸（chùcù）口吻（wǔnwěn）謙虛（qiānjiān）（2）給紅色字體選擇正確讀音，填入括號(hào)中。jiāojiào這就是那位小姑娘給我的教（）育。老師教（）給我們?cè)S多知識(shí)。三、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。1、形容又驚又喜，十分激動(dòng)。（）2、形容心靈受到了震撼。（）3、事前沒(méi)有想到。（）四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、這篇課文中的“大作家”是指（）國(guó)的（），“小老師”是指（）的（）。2、蕭伯納稱小姑娘是自己的老師是因?yàn)椋ǎ〢、小姑娘懂得很多知識(shí)。B、小姑娘學(xué)著他的口吻說(shuō)話。C、小姑娘教給他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛的道理。《大作家的小老師》課后反思今天，教了《大作家的小老師》這一課。本課采用“以小見(jiàn)大”的寫法，具體講述了大作家蕭伯納與蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎之間的故事。故事以人物的對(duì)話為主，簡(jiǎn)短的對(duì)話從中使學(xué)生感受到小姑娘的天真可愛(ài)與蕭伯納的嚴(yán)于律己、謙虛自律、善于反省，體會(huì)其寬廣胸懷。并認(rèn)識(shí)到對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。我執(zhí)教的是第一課時(shí)。在要求學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備充足時(shí)間放手讓學(xué)生讀課文，同時(shí)要求學(xué)生完成這幾個(gè)任務(wù)：1、讀準(zhǔn)字音，碰到不認(rèn)識(shí)的字，看一看書(shū)后的生字表或者問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)。2、讀通句子，難讀的多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。在檢查自讀情況時(shí)，我注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生互相評(píng)點(diǎn)正音，使他們讀準(zhǔn)確課文。我注意指導(dǎo)他們個(gè)別重點(diǎn)字讀音。學(xué)生一起采用聯(lián)系上下文和質(zhì)疑討論掃除字詞障礙，讀通順課文。在第二個(gè)自讀環(huán)節(jié)中，給學(xué)生明確的目標(biāo)任務(wù)是：文中大作家指的是誰(shuí)？小老師指的又是誰(shuí)？在大作家和小老師之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事？我把課堂的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后小組或同位合作交流、解惑，教師起到點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。孩子雖然已經(jīng)具有一定的抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解文章內(nèi)容，概括文章內(nèi)容的能力，但分析還不夠到位，全面。對(duì)蕭伯納明白的道理理解比較膚淺。以后我要抓住孩子的薄弱環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)。在認(rèn)識(shí)蕭伯納和娜塔莎環(huán)節(jié)。我出示蕭伯納資料，讓學(xué)生真切感受到蕭伯納是一個(gè)世界大文豪，很受人尊敬。蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎，我抓住小姑娘的外貌描寫語(yǔ)句，讓孩子們談?wù)剬?duì)小姑娘的感受，突出其漂亮、天真、可愛(ài)、聰明，然后讓孩子們思考作家從哪幾方面描寫來(lái)突出小姑娘的個(gè)性特征，最后在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上再談感悟。即先從整體入手，再抓住引人注意的細(xì)節(jié)，最后加上自己對(duì)她的整體評(píng)價(jià)，這樣寫一個(gè)人的外貌就會(huì)真實(shí)、形象、具體。進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌特征來(lái)表現(xiàn)人物的可愛(ài)，進(jìn)行課堂小練筆，學(xué)生對(duì)這種寫法掌握比較牢固，優(yōu)秀作品精彩紛呈。本節(jié)課課程容量有點(diǎn)多，要根據(jù)時(shí)間確定好切實(shí)可行的目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓高效課堂真正高效起來(lái)。課標(biāo)分析課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)分為三個(gè)學(xué)段，三年級(jí)屬于第二學(xué)段其目標(biāo)及內(nèi)容是：（一）識(shí)字與寫字1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。3、有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4、能使用硬筆熟練地書(shū)寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5、寫字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫習(xí)慣。（二）閱讀1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。6、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。7、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。9、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。（三）習(xí)作1、樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。2、觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。3、能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行交流。4、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。5、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表