小學(xué)信息技術(shù)-繪制簡(jiǎn)單的圖形教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE小學(xué)信息技術(shù)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)繪制簡(jiǎn)單的圖形學(xué)校：年級(jí)：三年級(jí)姓名：一、教材分析:本課是小學(xué)信息技術(shù)（青島版）第三冊(cè)下第一單元的內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生已掌握了Word的文字錄入與簡(jiǎn)單修飾的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù)，是Word的一個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，以繪制小兔子為例讓學(xué)生掌握在Word中繪制圖形的方法，學(xué)會(huì)對(duì)圖形進(jìn)行移動(dòng)、縮放、填色等操作，學(xué)會(huì)對(duì)圖形進(jìn)行組合和按正確的次序疊放，并在操作過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。二、學(xué)生分析：本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，此階段的學(xué)生對(duì)周?chē)挛镉^察能力強(qiáng)，好奇心重，有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課充滿了興趣，有強(qiáng)烈的好勝心和上進(jìn)心。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)運(yùn)用繪圖工具欄繪制簡(jiǎn)單的圖形，學(xué)會(huì)對(duì)圖形進(jìn)行移動(dòng)、縮放、填色操作，學(xué)會(huì)對(duì)圖形進(jìn)行組合和按正確的次序疊放。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、觀察能力和自主探究能力；通過(guò)作品創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美、協(xié)調(diào)、想象以及創(chuàng)新能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)繪制彩色氣球、奧運(yùn)五環(huán)和小兔子的操作，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力，并在運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅和“學(xué)有所用”的快樂(lè)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用繪圖工具欄繪制簡(jiǎn)單的圖形；難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)圖形進(jìn)行移動(dòng)、縮放、填色操作，學(xué)會(huì)對(duì)圖形進(jìn)行組合和按正確的次序疊放。五、教法指導(dǎo)：本課主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“小組合作法”、“自主探究式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。將知識(shí)點(diǎn)巧妙的設(shè)置成分解任務(wù)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中鞏固所學(xué)的知識(shí)，不斷獲得成就感，更大的激發(fā)他們的求知欲。在形式上也是從合作到獨(dú)立，不讓每個(gè)學(xué)生掉隊(duì)六、學(xué)法指導(dǎo):通過(guò)設(shè)置問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的愿望，逐步教給學(xué)生“小組合作學(xué)習(xí)法”，“自主探究式學(xué)習(xí)法”。教師利用課件帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本堂課的學(xué)習(xí)，通過(guò)作品展示評(píng)價(jià)效果，從而進(jìn)行情感教育。以競(jìng)賽的方式活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。。七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖打字一、創(chuàng)設(shè)情景，問(wèn)題導(dǎo)入二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究新知談話：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課前，我們還是先進(jìn)行我們的課前5分鐘打字比賽，看看今天誰(shuí)的打字速度最快，成為這個(gè)周的打字速度之星。師：準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始學(xué)生打字，教師巡視指導(dǎo)。（五分鐘后……）師：時(shí)間到，停止！把成績(jī)記在上機(jī)記錄上，這次有沒(méi)有打字速度為50個(gè)以上的？請(qǐng)舉手師：其他同學(xué)繼續(xù)刻苦練習(xí)，爭(zhēng)取成為下次的打字進(jìn)步之星。1.播放“小兔子乖乖”的音樂(lè)讓同學(xué)欣賞。2.師：上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了繪制簡(jiǎn)單的圖形，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只小兔子多多（展示課件）師：你們想不想和它做朋友？師：我們的好朋友多多一直快樂(lè)的生活在大森林里，可是有一天多多在森林里玩的時(shí)候遇到了困難，作為朋友我們能不能幫助它解決困難啊？啟動(dòng)繪圖工具欄（展示課件）師：如何在Word中找到自選圖形呢？下面咱們來(lái)個(gè)“尋寶大賽”！只要是敢于大膽實(shí)踐的同學(xué)，相信你肯定能很快找到他。師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到的？師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)繪圖工具欄里都有些什么工具?。繋煟和瑢W(xué)們都認(rèn)識(shí)繪圖工具欄里的工具了嗎？我們現(xiàn)在就來(lái)利用里面的工具幫多多加一只耳朵吧！1、同學(xué)們參照自主探究紙上的內(nèi)容操作。2.找同學(xué)到教室機(jī)器展示操作步驟。3.引導(dǎo)學(xué)生找到畫(huà)另一只耳朵的方法。4.讓同學(xué)參照自主探究紙給多多的耳朵填充顏色。5.展示部分學(xué)生的作品并給各組加星。師：小兔子的耳朵再掉了怎么辦？我們能不能想個(gè)辦法幫他解決呢？6．學(xué)生參照自主探究紙組合兔子的耳朵7.找同學(xué)到教師機(jī)演示操作過(guò)程并加星。8.學(xué)生參照探究紙調(diào)整小兔子的右腳疊放順序。9.找學(xué)生到教師機(jī)演示操作過(guò)程。10.學(xué)生參照探究紙?jiān)O(shè)置陷阱警示牌。11.展示部分學(xué)生的作品并加星。學(xué)生：準(zhǔn)備打開(kāi)金山打字軟件，設(shè)定時(shí)間，選擇文章。學(xué)生：說(shuō)出自己的提高個(gè)數(shù)，選出最高的評(píng)為打字速度之星。生：想生：能。生：?jiǎn)?dòng)繪圖工具欄生1：通過(guò)“視圖”菜單——“工具欄”——“繪圖”打開(kāi)生2：?jiǎn)螕舫Ｓ霉ぞ邫谏系睦L圖按鈕。學(xué)生自主探究完成操作。生：能，將兔子的耳朵組合生：動(dòng)手操作。對(duì)于應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象迅速產(chǎn)生親近感，本節(jié)課通過(guò)幫助小兔子解決困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手操作的欲望。在“畫(huà)圖”中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些繪圖工具的使用，而且用鼠標(biāo)指向每個(gè)工具按鈕就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的名稱(chēng)，學(xué)生自己經(jīng)過(guò)嘗試便能自如運(yùn)用繪圖工具的使用方法。三、歸納總結(jié)，拓展升華師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（教師板書(shū)）學(xué)生根據(jù)板書(shū)回顧本節(jié)的內(nèi)容。通過(guò)回顧，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)與課本的知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)照，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。四、知識(shí)拓展，綜合實(shí)踐練習(xí)：師：在繪圖工具欄的“自選圖形”按鈕中，還有很多自選圖形，同學(xué)們能夠自己研究一下嗎？看你能不能畫(huà)出下面的圖形。展示部分學(xué)生的作品，其他學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)，加星。學(xué)生選擇四個(gè)圖形中的任意一個(gè)畫(huà)五、布置作業(yè)，預(yù)習(xí)鞏固1.為完成的回家完成作品；2.完成作品的將練習(xí)中剩余的三個(gè)圖形畫(huà)出來(lái)。照顧不同層次學(xué)生的需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到提高發(fā)展八、板書(shū)設(shè)計(jì)：第十課繪制簡(jiǎn)單的圖形（二）橢圓工具填充顏色疊放次序組合shift《繪制簡(jiǎn)單的圖形》的學(xué)情分析陳靜本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，此階段的學(xué)生對(duì)周?chē)挛镉^察能力強(qiáng)，好奇心重，有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)前階段的學(xué)習(xí)，他們對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課充滿了興趣，有強(qiáng)烈的好勝心和上進(jìn)心。但是他們中大部分是三年級(jí)才剛接觸到計(jì)算機(jī)的，家里有計(jì)算機(jī)的也是寥寥無(wú)幾。只能依靠每周一次的信息技術(shù)課學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。他們的計(jì)算機(jī)操作能力參差不齊。因此，教學(xué)多是以基礎(chǔ)為主，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)自己學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。《繪制簡(jiǎn)單的圖形》效果分析這一堂課下來(lái)，收到了非常好的教學(xué)效果，學(xué)生不但掌握了簡(jiǎn)單的幾何圖形的畫(huà)法和顏色的添加，而且還讓自己的想象力與創(chuàng)造力得到了充分的拓展，下課后，學(xué)生們還是熱情高漲地討論著這一節(jié)課里所學(xué)的內(nèi)容，并不停要求老師再給他們機(jī)會(huì)展示自己的作品?？吹綄W(xué)生們充滿著滿足與求知的臉，這正是我所期待的。

本堂課不僅在課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，而且在整堂課的教學(xué)過(guò)程中都在不斷的進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)常處在問(wèn)題情境中，從而始終保持認(rèn)真、主動(dòng)的態(tài)度和情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情感素質(zhì)。

這節(jié)課主要采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐”教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、任務(wù)分解、提出任務(wù)、探索方法、上機(jī)實(shí)踐主要環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)，有利于提高學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息以及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探索的能力的提高。在知識(shí)傳授的過(guò)程中主要是通過(guò)學(xué)生來(lái)講解，讓不同層次的學(xué)生都能享受成功的喜悅，從而得到發(fā)展提高。學(xué)生作品展示是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)作作品的過(guò)程，有那些收獲，遇到那些困難，是如何克服的，那些方面有待改進(jìn)和提高，及時(shí)找出不足，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)自身發(fā)展。

但是，這節(jié)課在一些方面還是有很大不足，個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還存在問(wèn)題，沒(méi)有養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓自主探究學(xué)習(xí)時(shí)缺少主動(dòng)性，以致在整節(jié)課中不能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。這也是我在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中沒(méi)有考慮周全所致，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)有一定的梯度?！独L制簡(jiǎn)單的圖形》的教材分析本課是小學(xué)信息技術(shù)（青島版）第三冊(cè)下第一單元的內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生已掌握了Word的文字錄入與簡(jiǎn)單修飾的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù)，是Word的一個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，以繪制小兔子為例讓學(xué)生掌握在Word中繪制圖形的方法，學(xué)會(huì)對(duì)圖形進(jìn)行移動(dòng)、縮放、填色等操作，學(xué)會(huì)對(duì)圖形進(jìn)行組合和按正確的次序疊放，并在操作過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)?！独L制簡(jiǎn)單的圖形》觀評(píng)記錄這一堂課下來(lái)，收到了非常好的教學(xué)效果，學(xué)生不但掌握了簡(jiǎn)單的幾何圖形的畫(huà)法和顏色的添加，而且還讓自己的想象力與創(chuàng)造力得到了充分的拓展，下課后，學(xué)生們還是熱情高漲地討論著這一節(jié)課里所學(xué)的內(nèi)容，并不停要求老師再給他們機(jī)會(huì)展示自己的作品?？吹綄W(xué)生們充滿著滿足與求知的臉，這正是我所期待的。

本堂課不僅在課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，而且在整堂課的教學(xué)過(guò)程中都在不斷的進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)常處在問(wèn)題情境中，從而始終保持認(rèn)真、主動(dòng)的態(tài)度和情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情感素質(zhì)。

這節(jié)課主要采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐”教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、任務(wù)分解、提出任務(wù)、探索方法、上機(jī)實(shí)踐主要環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)，有利于提高學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息以及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探索的能力的提高。在知識(shí)傳授的過(guò)程中主要是通過(guò)學(xué)生來(lái)講解，讓不同層次的學(xué)生都能享受成功的喜悅，從而得到發(fā)展提高。學(xué)生作品展示是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)作作品的過(guò)程，有那些收獲，遇到那些困難，是如何克服的，那些方面有待改進(jìn)和提高，及時(shí)找出不足，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)自身發(fā)展。

但是，這節(jié)課在一些方面還是有很大不足，個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還存在問(wèn)題，沒(méi)有養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓自主探究學(xué)習(xí)時(shí)缺少主動(dòng)性，以致在整節(jié)課中不能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。這也是我在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中沒(méi)有考慮周全所致，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)有一定的梯度。給小兔子設(shè)計(jì)新家給小兔子設(shè)計(jì)新家《繪制簡(jiǎn)單的圖形》課后反思這一堂課下來(lái)，收到了非常好的教學(xué)效果，學(xué)生不但掌握了簡(jiǎn)單的幾何圖形的畫(huà)法和顏色的添加，而且還讓自己的想象力與創(chuàng)造力得到了充分的拓展，下課后，學(xué)生們還是熱情高漲地討論著這一節(jié)課里所學(xué)的內(nèi)容，并不停要求老師再給他們機(jī)會(huì)展示自己的作品?？吹綄W(xué)生們充滿著滿足與求知的臉，這正是我所期待的。

本堂課不僅在課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，而且在整堂課的教學(xué)過(guò)程中都在不斷的進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)常處在問(wèn)題情境中，從而始終保持認(rèn)真、主動(dòng)的態(tài)度和情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情感素質(zhì)。

這節(jié)課主要采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐”教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、任務(wù)分解、提出任務(wù)、探索方法、上機(jī)實(shí)踐主要環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)，有利于提高學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息以及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探索的能力的提高。在知識(shí)傳授的過(guò)程中主要是通過(guò)學(xué)生來(lái)講解，讓不同層次的學(xué)生都能享受成功的喜悅，從而得到發(fā)展提高。學(xué)生作品展示是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)作作品的過(guò)程，有那些收獲，遇到那些困難，是如何克服的，那些方面有待改進(jìn)和提高，及時(shí)找出不足，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)自身發(fā)展。

但是，這節(jié)課在一些方面還是有很大不足，個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還存在問(wèn)題，沒(méi)有養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓自主探究學(xué)習(xí)時(shí)缺少主動(dòng)性，以致在整節(jié)課中不能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。這也是我在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中沒(méi)有考慮周全所致，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)