生于憂患死于安樂修改課件

青蛙在開水里逃生青蛙在溫水里死亡本文檔共64頁；當前第1頁；編輯于星期日\19點13分故事二：挪威漁民出海捕沙丁魚，如果抵港時魚仍活著，賣價要比死魚高出許多倍。因此，漁民們千方百計想法讓魚活著返港。但種種努力都失敗了。只有一艘漁船卻總能帶著活魚回到港內(nèi)，收入豐厚，但原因一直未明，直到這艘船的船長死后，人們才揭開了這個謎。原來這艘船捕了沙丁魚，在返港之前，每次都要在魚槽里放一條大鯰魚，放鯰魚有什么用呢？原來鯰魚進入魚槽后由于環(huán)境陌生，自然向四處游動，到處挑起摩擦，而大量沙丁魚發(fā)現(xiàn)多了一個“異己分子”，自然也會緊張起來，加速游動。這樣一來，就一條條活蹦亂跳地回到了漁港。

本文檔共64頁；當前第2頁；編輯于星期日\19點13分生于憂患，死于安樂《孟子·告子》本文檔共64頁；當前第3頁；編輯于星期日\19點13分學習目標⒈準確而流暢地朗讀課文；⒉掌握一些字詞的特殊用法，并準確翻譯課文；⒊理解“生于憂患，死于安樂”的道理；⒋體會層層推理的論證方法。本文檔共64頁；當前第4頁；編輯于星期日\19點13分

★孟子，名，字，時期家學派的代表人物。后人將他和并稱為。孟子主張行“”，以統(tǒng)一天下。

軻

子輿

戰(zhàn)國

儒

孔子

孔孟仁政

記錄孟子及其弟子的思想觀點和政治活動七孟子和他的弟子萬章四書★《孟子》是一部

的書，現(xiàn)存

篇，是

等合著成的，南宋朱熹將《孟子》列為“”之一。

★他反對諸侯的武力兼并，反對暴政害民，他的“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想對后世仍有積極影響。本文檔共64頁；當前第5頁；編輯于星期日\19點13分朗讀課文要求：聲音洪亮讀準字音本文檔共64頁；當前第6頁；編輯于星期日\19點13分舜發(fā)于畎畝之中傅說舉于版筑之間膠鬲舉于魚鹽之中行拂亂其所為法家拂士曾益其所不能給下列紅字注音：(ｑｕǎｎ)(ｙｕè)(ｇé)(fú)(ｂì)(zēng)本文檔共64頁；當前第7頁；編輯于星期日\19點13分試標出下邊句子的節(jié)奏1、舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士-------////////本文檔共64頁；當前第8頁；編輯于星期日\19點13分2、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為-------

//////////本文檔共64頁；當前第9頁；編輯于星期日\19點13分

⒊所以動心忍性，曾益其所不能

⒋入則無法家拂士，出則無敵國外患者///////本文檔共64頁；當前第10頁；編輯于星期日\19點13分舜發(fā)于畎畝之中舜從田野之中被任用

本文檔共64頁；當前第11頁；編輯于星期日\19點13分傅說舉于版筑之間

傅說從筑墻工作中被舉用。本文檔共64頁；當前第12頁；編輯于星期日\19點13分膠鬲舉于魚鹽之中

膠鬲從販賣魚鹽的工作中被舉用。本文檔共64頁；當前第13頁；編輯于星期日\19點13分管夷吾舉于士

管夷吾從獄官手里釋放后被舉用為相。本文檔共64頁；當前第14頁；編輯于星期日\19點13分孫叔敖舉于海圖為孫叔敖除去兩頭蛇的傳說孫叔敖從海邊被舉用進了朝廷。本文檔共64頁；當前第15頁；編輯于星期日\19點13分百里奚舉于市

百里奚從市井中被舉用登上了相位。本文檔共64頁；當前第16頁；編輯于星期日\19點13分

舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中,管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市。qu?nfùyuègéxī起，被任用田間、田地被舉用，被選拔獄官集市本文檔共64頁；當前第17頁；編輯于星期日\19點13分

舜從田野中被任用，傅說從筑墻的泥水匠中高升，膠鬲自魚鹽販中被舉用，管夷吾從獄官手里獲釋被錄用為相，孫叔敖從隱居海邊進了朝廷，百里奚從市井之間而登上了相位。第1段譯文之一：本文檔共64頁；當前第18頁；編輯于星期日\19點13分思考：1、文章開頭列舉了哪些事例，運用什么樣的句式？2、這幾位古代賢能的人所處的時代不同，但是他們的經(jīng)歷什么共同點？

運用了排比句式，列舉了歷史上這六位名人的事例：舜、傅說、膠鬲、管仲、孫叔敖、百里奚。

他們雖然出身卑微，歷經(jīng)了苦難的磨練，但都被提拔任用，做出了一番作為。本文檔共64頁；當前第19頁；編輯于星期日\19點13分思考、應用

3、課文連舉古代六位名人的事例，想說明什么？請你舉出古今中外同類型的事例。（說明了要想成才必先經(jīng)歷磨練；只有經(jīng)過磨練才能有所作為）（韓信受胯下之辱成將軍；愛迪生經(jīng)歷上千次實驗發(fā)明了電燈；諾貝爾發(fā)明炸藥，實驗中多次被炸傷；貝多芬耳聾后寫出《命運交響曲》；居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳元素；張海迪高位截肢自學了四國外語.......）

本文檔共64頁；當前第20頁；編輯于星期日\19點13分故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以

動心忍性，曾益其所不能承接上文，引起下文?！八浴?/p>

指示代詞，這。

使……勞累。使……饑餓。使動用法，使……痛苦。使……貧困。違背、受阻撓

動詞，擾亂。用這種辦法使他的心驚動，使他的性情堅韌起來。

同“增”增加。

本文檔共64頁；當前第21頁；編輯于星期日\19點13分所以，上天將要下達重大使命給這樣的人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，筋骨勞累，體膚餓瘦，身受貧困之苦，種種行動去阻礙、干擾他的事業(yè)，（通過這些）來讓他內(nèi)心警覺，使他的性格堅定起來，以不斷增長才干。第1段譯文之二：本文檔共64頁；當前第22頁；編輯于星期日\19點13分第二段與第一段有什么聯(lián)系？論證了什么內(nèi)容？思考：舉例論證人才要在困境中造就。第一段第二段說明困境能造就人才的道理。由個別到一般的推論方法（舉例論證）（道理論證）本文檔共64頁；當前第23頁；編輯于星期日\19點13分

第1自然段列舉了六位由卑微到圣賢的人，作者用歷史事實為例，論證中心論點。第二自然段歸納出了第一段的結(jié)論：人要擔負重任，有所作為，成就大事，必須現(xiàn)在思想、生活和行為等方面經(jīng)受一番艱苦的磨練。并指明了磨練的益處：一、是培養(yǎng)堅定的意志和毅力。二、是能夠發(fā)展個人的才能，即治理天下的能力。具體地說：本文檔共64頁；當前第24頁；編輯于星期日\19點13分練習：

閱讀“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！?、“是人”怎么解釋？是指哪些人？2.下面是上文中所寫對“是人”進行磨練的幾個方面，用原文填寫幾方面的具體內(nèi)容。

①思想方面：②生活方面：

③行為方面：行拂亂其所為勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身

苦其心志本文檔共64頁；當前第25頁；編輯于星期日\19點13分

人恒過，然后能改；困于心衡于慮而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。bì常常過錯。這里用作動詞，犯錯誤這樣以后同“橫”，梗塞，不順

奮起，指有所作為。

被人了解在里面，指國內(nèi)。同“弼”，輔佐。

在外面，指國外。本文檔共64頁；當前第26頁；編輯于星期日\19點13分

一個人常犯錯誤，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為；（一個人的想法，只有）從臉色上顯露出來，在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來，然后才能為人們所了解。而一個國家，內(nèi)部如果沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，外部沒有敵國外患，這個國家就往往會導致滅亡。這樣，人們才會明白，憂患可以使人謀求生存，而安樂必將導致滅亡。第2段譯文：本文檔共64頁；當前第27頁；編輯于星期日\19點13分思考從正反兩方面論證人才要在困境中經(jīng)受磨練的益處。闡明人處困境能激發(fā)斗志，振作有為。治國的道理也如此。國無內(nèi)憂外患，易遭亡國。這一段論述了什么？是怎樣論述的？本文檔共64頁；當前第28頁；編輯于星期日\19點13分讀課文思考下列問題：1、找出本文中心論點？2、作者是如何論證的？本文檔共64頁；當前第29頁；編輯于星期日\19點13分1、本文的中心論點是？

生于憂患,死于安樂本文檔共64頁；當前第30頁；編輯于星期日\19點13分2、第1自然段列舉的六位由卑微到圣賢的人他們是誰？想一想作者這樣寫的作用？[明確]這六人是：舜、傅說、膠鬲、管夷吾、孫叔敖、百里奚作用：用歷史事實為例，論證中心論點。

本文檔共64頁；當前第31頁；編輯于星期日\19點13分生于憂患，死于安樂第一段六個人共同的特點

1、出身都卑微種田、筑墻的、販賣魚鹽的、犯人、隱居者、奴隸2、經(jīng)過艱苦的磨練，顯露出不同凡人的才干。3、后來都被統(tǒng)治者委以重任，干出了一番出色的事業(yè)。

排比舉例推斷歸納結(jié)論

人才艱苦的磨練本文檔共64頁；當前第32頁；編輯于星期日\19點13分生于憂患，死于安樂第二段常常處在困境，才能不斷奮發(fā)

常常沒有憂患，往往遭至滅亡

經(jīng)受磨練的益處個人國家正反小大論點：生于憂患，死于安樂本文檔共64頁；當前第33頁；編輯于星期日\19點13分論證方法：主要是由個別到一般，最后推斷出中心論點。即特殊論據(jù)——一般論據(jù)——中心論點。

生于憂患，死于安樂本文檔共64頁；當前第34頁；編輯于星期日\19點13分

列舉六位名人事例第三段

擔當重任必先經(jīng)過一番磨練身處逆境須努力奮發(fā)國無憂患易滅亡

生于憂患，死于安樂第一段第二段第四段（個別）（一般）（客觀）（主觀）(個人)(國家)（中心論點）(正面)(反面)本文檔共64頁；當前第35頁；編輯于星期日\19點13分

《生于憂患，死于安樂》一文先以六個出身低微，經(jīng)過種種磨煉而終于身負“大任”的顯貴人物為例，說明人只有經(jīng)過艱苦的磨煉，才能有所作為，才能成就大事，并由此引申，從正反兩方面說明經(jīng)受磨煉的益處，最后得出“生于憂患而死于安樂”的結(jié)論。由造就人才類推到治國的道理。本文檔共64頁；當前第36頁；編輯于星期日\19點13分字詞小結(jié)本文檔共64頁；當前第37頁；編輯于星期日\19點13分注意下列字詞的特殊用法—通假字⒈指出各句中的通假字，并解釋：

⑴困于心，衡于慮，而后作

同

，解釋為

。

⑵所以動心忍性，曾益其所不能

同

，解釋為

。

⑶忍同

韌，解釋為堅韌

。⑷入則無法家拂士，出則無敵國外患者

同

，解釋為

。

衡橫梗塞，指不順曾增增加

拂弼輔弼本文檔共64頁；當前第38頁；編輯于星期日\19點13分

勞（形容詞活用為使動詞，使......勞累)其筋骨

餓(使......饑餓)

空乏(使....

窮困缺乏)

所以動(使......驚動)心忍(使.......堅)性

行拂亂(使......受到阻撓)其所為

人恒過(名詞活用為動詞,犯錯誤、犯過失）入、出（動詞活用為名詞，國內(nèi)、國外）

詞類活用本文檔共64頁；當前第39頁；編輯于星期日\19點13分舉于版筑之間:

今義：建筑、修路

古義：搗土用的杵

舉于士:

今義：士兵

古義：獄官

古今異義詞本文檔共64頁；當前第40頁；編輯于星期日\19點13分⒉古今異義：

⑴舉于士古義：

今義：

；

⑵所以動心忍性古義：

今義：

；

⑶降大任于是人也古義：

今義：

；

獄官

士兵用這些方法

表因果的關(guān)聯(lián)詞語

這樣的

判斷動詞本文檔共64頁；當前第41頁；編輯于星期日\19點13分于：①舜發(fā)于畎畝之中（從）

②

故天將降大任于是人也（給）

③征于色（在）

④生于憂患（在）

多義詞發(fā):①發(fā)于畎畝（舉，被任用）②

發(fā)于聲（表現(xiàn)）

而：

①而后作（承接連詞）

②

而死于安樂也（并列連詞）

是

：

①于是人也（這樣的）

②今義，判斷動詞

拂:①行拂亂其所為（阻撓，違反）

②拂士（同“弼”，輔佐，輔弼）

本文檔共64頁；當前第42頁；編輯于星期日\19點13分引伸拓展本文檔共64頁；當前第43頁；編輯于星期日\19點13分

《生于憂患，死于安樂》中提出擔當大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨煉。請查找相關(guān)資料，補充一些例子，說說你的看法。

本文檔共64頁；當前第44頁；編輯于星期日\19點13分仲尼厄而作《春秋》

韓非囚秦，《說難》、《弧憤》。屈原放逐，乃賦《離騷》。本文檔共64頁；當前第45頁；編輯于星期日\19點13分司馬遷受宮刑而作《史記》本文檔共64頁；當前第46頁；編輯于星期日\19點13分歐陽修兩歲喪父篤而成才

本文檔共64頁；當前第47頁；編輯于星期日\19點13分

曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的《紅樓夢》。

本文檔共64頁；當前第48頁；編輯于星期日\19點13分

貝多芬即使在雙耳失聰?shù)那闆r下，仍然堅持音樂創(chuàng)作。本文檔共64頁；當前第49頁；編輯于星期日\19點13分

愛迪生小時一邊賣報一邊作化學試驗。有一次，不慎在火車上引起了火，被車長打聾了一只耳朵。由于他的刻苦努力，終于成為舉世聞名的發(fā)明家。本文檔共64頁；當前第50頁；編輯于星期日\19點13分

老鷹的幼雛在很小的時候就被趕出家門，獨立成長，你覺得這種做法對嗎？為什么？討論：本文檔共64頁；當前第51頁；編輯于星期日\19點13分

優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進心；而艱苦的環(huán)境，坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長人的上進心。美國劇作家帕特里克說的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以說明逆境的優(yōu)越性。

本文檔共64頁；當前第52頁；編輯于星期日\19點13分和本文闡述的道理相似的名言警句有：★窮且益堅，不墜青云之志?！镒怨庞⑿鄱嗄ルy，從來紈绔少偉男?！飸n勞可以興國，逸豫可以亡身?！飳殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。本文檔共64頁；當前第53頁；編輯于星期日\19點13分

沒有偉大的意志力，就沒有雄才大略?！蜖栐死щy越大，戰(zhàn)勝困難就越榮耀。——莫里哀天空黑暗到一定程度，星辰就會熠熠生輝。

—查爾斯·比亞德在獲得無比豐富的生命體驗的過程中，如果一帆風順，那我們將失去一些發(fā)自內(nèi)心深處的無上喜悅，只有穿越黑暗幽深的山谷，到達山頂?shù)臅r候才會欣喜若狂。

——海倫·凱勒

名人名言本文檔共64頁；當前第54頁；編輯于星期日\19點13分請以《生于憂患，死于安樂》為話題，寫一篇議論文。本文檔共64頁；當前第55頁；編輯于星期日\19點13分課

堂

練

習１．指出下列“之”的不同用法

１）三里之城，七里之郭（）

２）環(huán)而攻之而不勝（）

３）委而去之（）

４）寡助之至（）

５）親戚畔之（）

助詞“的”代詞，指代“小城”代詞，代那座城池動詞“到”代詞，代指“失道”“寡助之至”的人本文檔共64頁；當前第56頁；編輯于星期日\19點13分２．指出下列各句的通假字。１）親戚畔之＿＿通＿＿＿

２）曾益其所不能＿＿通＿＿＿

３）入則無法家拂士＿＿通＿＿＿

４）困于心，衡于慮＿＿通＿＿＿

畔叛曾增拂弼衡橫本文檔共64頁；當前第57頁；編輯于星期日\19點13分３．指出下列加色詞語的古今義。

１）池非不深也古＿＿＿今＿＿＿＿

２）委而去之古＿＿＿今＿＿＿＿

３）域民不以封疆之界

古＿＿＿

今＿＿＿

護城河池塘放棄委任界限，限制地域本文檔共64頁；當前第58頁；編輯于星期日\19點13分4、生于憂患，死于安樂。