初中語文-寫作 寫人要抓住特點教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE寫作寫人要抓住特點【教學目標】1、學會抓住特征對人物進行描寫。2、掌握描寫人物的方法?！窘虒W重點】教會學生“抓住特征描寫人物”的方法?！窘虒W難點】有創(chuàng)意的表達，通過細節(jié)描寫反映人物個性。【教學準備】多媒體課件【教學過程】一、導入新課首先，請同學們來欣賞一段精彩的視頻。播放視頻短片《憨豆先生》。大千世界，人海茫茫。一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。本節(jié)課，我們就來學習用手中的筆去描繪人物的方法。二、展示教學目標1、學會抓住特征對人物進行描寫。2、掌握描寫人物的方法。三、新授下面，請大家猜幾個名著中的人物形象，看哪個同學猜得準？1.黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。2.身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，手握一把蒲葵扇，飄飄然有神仙之概。3.高大威猛、相貌堂堂、濃眉大眼、目光銳利,剛猛不屈、敢作敢當、武藝高強，曾在陽谷縣景陽崗赤手空拳打死一只猛虎。為什么這些形象不但沒有被奔騰不息的歷史長河所淹沒，反而愈發(fā)清晰，似珍珠般熠熠生輝呢？我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆功深厚，都抓住了人物特征，尤其是從外貌方面對人物進行細細地描摹，善于把描寫的筆觸停放在某一點上精雕細琢，這一點就是細節(jié)描寫，所以才塑造出這么多鮮活生動的形象。（一）關于外貌描寫：是指對人物的外貌特征<包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等>進行描寫，以揭示人物的性格。外貌描寫的要求：①抓住特點和描寫重點、體現(xiàn)人物個性。②善于想象和聯(lián)想,恰當運用修辭。③描寫要有一定的順序。下面，請大家看一下大屏幕上的這幅圖片，是由我國一個著名畫家創(chuàng)作的油畫，名字叫《父親》。同學們看一看這段外貌描寫，相當精彩：一張古銅色的老臉上，滿是艱辛歲月耕耘出的一條條車轍似的皺紋。在這張刻滿了皺紋的面孔上，微笑顯得那么的勉強與無助。他的手中端著一個破舊的茶碗，那犁耙似的手啊，曾創(chuàng)造了多少大米白面，多少大豆高梁！指導：寫作之前要細心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點之處，再放大，將這一細節(jié)擴大化，運用點夸張手法也未嘗不可。（二）語言描寫：下面，我們來看一個有趣的小故事。一天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩，秀才說了一句：“大雪紛紛落地?！笨h官接了一句：“乃是皇家瑞氣。”財主笑說：“再下三年何妨?”這時來了一個窮人，一聽就生氣，罵了一句：“放你娘的狗屁！”俗話說：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同，所以語言風格也一定是不相同的。接下來，請同學們欣賞著名作家吳敬梓的名篇《范進中舉》中的精彩片段?！安灰Я四愕臅r了!你自己只覺得中了一個相公，就‘癩蝦蟆想吃起天鵝肉’來!我聽見人說，就是中相公時，也不是你的文章，還是宗師看見你老，不過意，舍與你的。如今癡心就想中起老爺來!這些中老爺?shù)亩际翘焐系摹那恰?你不看見城里張府上那些老爺，都有萬貫家私，一個個方面大耳?像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照!不三不四，就想天鵝屁吃!趁早收了這心，明年在我們行事里替你尋一個館，每年尋幾兩銀子，養(yǎng)活你那老不死的老娘和你老婆是正經(jīng)!你問我借盤纏，我一天殺一個豬還賺不得錢把銀子，都把與你去丟在水里，叫我一家老小嗑西北風!”

語言描寫應注意：人物語言的描寫必須要個性化，避免眾口同腔。要注意場合，要寫出人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài)。語言描寫要生動、簡潔。（三）動作描寫：下面，請同學們來看兩段話：1.（父親）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。2.掃出一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。動作描寫要做到：①選好合適的動詞,并加以修飾。②能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。③恰當運用比喻等修辭手法。（四）心理描寫：心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想情感活動進行描寫。害怕、高興、慚愧、傷心等情緒，都是看不見，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，要采用具體化，使它生動起來。那么怎樣才能使抽象的事物具體化呢﹖請看下面這段話;爸、媽上街去了，我一個人待在家里。當我看到行人從窗外走過的黑影<看>，或是聽到廚房里傳來『砰砰』的聲音<聽>，我便以為小偷來了，嚇得說不出話來<感>。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機<想>。我不敢捉小偷，所以跑進臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里<做>，在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧<想>！應用『看、聽、感、想、做』等五種方法去進行細節(jié)描寫。四、小結歸納描寫人物，一定要把握人物在外貌、語言、動作、心理各方面的特點，找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習慣、思想品質等方面異于常人之處，抓住最有特點的方面做細節(jié)描寫，才能讓人物鮮活起來！五、練習：她罵他懦夫。（運用你的想象，恰當?shù)靥砑诱Z言、動作、神態(tài)、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。）例：1她罵他道：“你真是一個懦夫！”（添加語言）2她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加動作）3她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加神態(tài)）4其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！”（添加心理）小練筆:寫一個片段，“發(fā)考卷前后的心理活動”寫作實踐：請大家運用一種或幾種描寫方法描寫一個你最熟悉的同學或老師，讓同學們猜一猜.七、展示成果小組推薦人選讀作品，同學評價，老師點評。八、結束語:祝每一位同學都能用一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美;用一只巧筆去描繪生活中的真、善、美！學情分析1．初中學生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課擬以視頻短片、圖片等形式展示，并配以有趣的小笑話，從而增強學生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學,如果學生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學習中去。2．初一下學期的學生經(jīng)過一學期多的學習，對于寫人的作文有了一定的掌握，但對抓住人物特點這個要求還沒有完全認識到位，同時，學生們對語文學習還保持著較濃厚的興趣，學生上課比較活躍，模仿能力強且具有較強的表現(xiàn)欲和參與意識，特別是與生活息息相關的內(nèi)容更容易激發(fā)他們對寫作的濃厚興趣。每個學生都會關心并且樂于參與用語言來刻畫同學這一活動，在此基礎上拓展他們的語言運用能力，以活動為途徑，讓學生充分參與和體驗，使學習過程充分體現(xiàn)和發(fā)揮學生的主體作用。效果分析通過播放視頻短片《憨豆先生》，導入新課，激發(fā)學生的興趣和熱情；然后通過展示生動的圖片來過渡到外貌描寫方法，活躍了課堂氣氛。緊接著跟上一個趣味練習題，通過縣官、秀才、財主、窮人雪天的不同對話，讓學生深刻領會到了人物的身份不同，所說的話也必然不同的知識。然后，舉《范進中舉》中胡屠戶語言描寫的例子，讓學生進一步強化“言為心聲”這一觀念。在接下來的動作描寫方法的指導方面，我選擇了朱自清《背影》和魯迅《從百草園到三味書屋》中的兩段話，同時舉賈島“推敲”的故事，讓學生深入領會到選用合適的動詞對于寫作的重要性。接下來，通過一個心理描寫的成功段落，告訴學生心理描寫應從哪些方面入手。緊接著，進行小結：描寫人物，一定要把握人物在外貌、語言、動作、心理各方面的特點，找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習慣、思想品質等方面異于常人之處，抓住最有特點的方面做細節(jié)描寫，才能讓人物鮮活起來！然后跟上句子擴寫訓練，要求學生抓住人物的特點，添加語言、動作、神態(tài)、心理等描寫手法。緊接著來一個小練筆，讓學生寫一下發(fā)考卷前后的心理活動，寫完后當堂展示，老師跟上表揚鼓勵，充分調(diào)動起學生的創(chuàng)作熱情。最后來一次寫作實踐，要求每人寫一個身邊的同學，由其他同學猜一猜寫的是誰，猜對的表揚加分，極大地調(diào)動了學生們的寫作積極性，同學們絕大多數(shù)掌握了抓住特點進行人物描寫的方法，取得了非常好的教學效果。教材分析《寫人要抓住特點》是人民教育出版社《語文》2001版七年級下冊第三單元的寫作內(nèi)容。對于七年級下學期的學生來說，通過半年多的初中語文學習，他們已經(jīng)基本適應了初中的生活方式和教師的教學方法，語文寫作也有了一定的基礎。對適應了初中生活方式的學生來說，在語文學習上增加本單元的寫作內(nèi)容，正好可以開闊學生視野，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生通過學習獲得更多的知識，以提高自己的寫作水平和綜合素養(yǎng)。本課的主題是“寫人要抓住特點”,目的是讓學生掌握外貌、語言、動作、心理等幾種常用的描寫方法，能夠抓住人物的特點，對人物進行生動的描寫。通過本次作文訓練，改變不少的同學過去那種作文時無話可寫，語言干干巴巴的現(xiàn)狀，從而提高學生的作文水平。課題寫人要抓住特點觀課時間2017.3.27教學目標目標定位準確，目標的設計注重語言表達能力的運用，體現(xiàn)語文的人文性與工具性的統(tǒng)一。教法通過播放視頻短片，導入新課，激發(fā)學生的興趣和熱情；然后通過展示生動的圖片來過渡到外貌、語言、動作、心理等描寫方法，活躍了課堂氣氛。最后通過練習，讓學生們徹底掌握了幾種常用的人物描寫的方法。教具使用視頻短片，PPT的使用學生活動課堂參與面廣、量多，學生積極投入，大膽發(fā)言交流，展示自信、面向同學、語言流暢、完整深刻。教學設計體現(xiàn)學生為主體，教師主導作用；設計新穎，流程完整，沒有無效環(huán)節(jié)。學習效果多媒體手段運用的有效性強，學生的興趣、習慣、信心得到發(fā)展，情感得到體驗。改進方面1．評價方式應多樣化2.多鼓勵更多的學生參與課堂，調(diào)動他們的表現(xiàn)欲。評課人臧一琳、邱業(yè)智、孫文艷、王曉燕、劉杰、辛云美評測練習一.她罵他懦夫。（運用你的想象，恰當?shù)靥砑诱Z言、動作、神態(tài)、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。）1.（添加語言）2.（添加動作）3.（添加神態(tài)）4.（添加心理）二、小練筆:寫一個片段，“發(fā)考卷前后的心理活動”三、寫作實踐：請大家運用一種或幾種描寫方法，描寫一個你最熟悉的同學或老師，讓同學們猜一猜.課后反思本節(jié)課以“寫人要抓住特點”為內(nèi)容，通過播放視頻，動畫和展示大量圖片來激發(fā)學生的學習興趣，使他們很快融入到學習的氛圍當中來。以學生為中心，讓學生在此過程中對所學的內(nèi)容進行掌握,通過寫作的訓練，使學生理論與實際相聯(lián)系，能夠抓住特征，對人物進行生動的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等描寫，從而加強了學生對知識