高中英語-Poems教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教學目標：1.Learnsomewordsandexpressions2.Learnaboutpoems3.Improvethestudents’readingability二．教學重難點1.Howtograspandrememberthedetailedinformationofthereadingmaterial.2.HowtoexplainanEnglishpoem.三．教輔教具：多媒體四．教學過程：(一).WarmingUpAskstudentstorecitesomepoemsthattheyhavelearnedintheirchildhood.ShowsomeEnglishtranslationsofsomeChinesepoems.快速閱讀及略讀、讀完后讓學生說出文中介紹了幾種詩歌，分別是什么？找出每首詩歌的主題。（三）深入閱讀1.聽或讀后讓學生分析每首詩歌的特點，完成對詩歌的深層理解。2.詳細分析PoemD,然后讓學生仿寫。（四）讀后讓學生討論人們通過詩歌來表達什么？鞏固練習根據(jù)文章內容填空討論給學生展示幾首詩讓他們猜一下分別屬于哪一類？作業(yè)TrytoclapthebeatofPoemBafterclass2.TrytotranslatethefollowingChinesepoemintoEnglish.回鄉(xiāng)偶書

賀之章少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰.兒童相見不相識,笑問客從何處來.學情分析高二的同學已逐步適應了高中的英語教學，有濃厚的求知欲，但他們大多還保留著以前的閱讀習慣，不能根據(jù)不同的閱讀目標選擇相應的閱讀策略（skimming,scanning,predicting）。這需要老師的具體指導。學生對于新學的句型和單詞有強烈的使用欲望但往往不注意細節(jié)，會出現(xiàn)這樣那樣的小錯誤，這就需要在教學中著重強調，規(guī)范學生對新知識的運用。效果分析本節(jié)課學生通過聽詩歌朗誦，朗誦詩歌及仿寫詩歌，對英語詩歌有了大體的了解。學生在聽和朗誦過程中體會到了詩歌的韻律和節(jié)奏，通過仿寫加深了對這幾種詩歌結構的理解。學習過程中讓學生邊跟唱邊打節(jié)拍既提高了學生的興趣，又加深了對詩歌的理解。通過課堂練習及仿寫練習可以看出學生對本堂課掌握的很好，達到了預期目標。教材分析本單元的中心話題是“詩歌”，內容涉及五種英語詩歌。本單元的語言知識和語言技能都是緊密圍繞這一主題設計展開的。本節(jié)課是這一單元的閱讀課，主課文的深入閱讀和對這五種詩歌結構和特點的掌握是本節(jié)課的中心。本節(jié)課的重點是對這五類詩歌的掌握。難點仿寫詩歌。LearningSheetforBook6Unit2ReadingⅠ.Fasting--readingHowmanykindsofpoemsarementionedinthetext?Whatarethey?FivekindsofpoemsSkimmingWhatarethepoemsabout?PoemA(1)descriptionofsomeridiculousthingsPoemB(2)theexcusesfortheirfailurePoemC(3)afather’sloveforhisbabyPoemD(4)awomanwaitingforherhusbandPoemE(5)descriptionofabutterflyrestingonaTreePoemF(6)descriptionofwarmweatherandhappyChildrenPoemG(7)descriptionofboringsummerPoemH(8)descriptionofalovelybrotherCareful-readingListentoPoemAandfindoutthefeaturesofthispoemThefeaturesofpoemA-acommontype_______________-concretebut__________-having______________________-having____________________-easyto_____andto___________ThefeaturesofthepoemBandCA__________linelength_________phrasessome______whileothers______ThefeaturesofthepoemDandE-Madeupof____________-_______astrongpictureinjustafewwordsImitationTrytowriteacinquainaccordingtoPoemDThefeaturesofPoemF&GA__________formofpoetryMadeupof____________Giveaclear_______________aspecialfeelingusingthe__________ofwordsThefeaturesofpoemHA_______fromtheChinese.

HowmanyfeelingsofthewomancanwelearnfromPoemH?lonelinessB.joyC.loveD.trustE.angerF.hateG.SorrowConsolidationTherearevariousreasons①____peoplewritepoetry.Somepoemstellastory②___describesth.Otherstrytoconveycertain③________(emotion).SomeofthefirstpoetryayoungchildlearnsinEnglishisNurseryrhymes.Theydelightsmallchildren.④___playingwiththewords,childrenlearnaboutlanguage.Somesimplepoemsarepoemsthatlistthings.Listpoemshaveaflexibleline⑤______(long)and⑥________(repeat)phrases.⑦_______simpleformofpoemisthecinquain,apoem⑧______(make)upoffivelines.Studentscanconveyastrongpictureinjustafewwords.HaikuisaJapaneseformofpoetry⑨_______ismadeupof17syllables.EnglishspeakersalsoenjoyTangpoems.AlotofTangpoetryhas⑩____________(translate)intoEnglish.GuessWhatformsaresomepoems?HomeworkTrytoclapthebeatofPoemBafterclass

課后反思在教學過程的設計方面：問題的設計方面有點單一，細讀各段的過程中問題的設計大部分都是細節(jié)的查找，而且缺乏訓練學生邏輯思維和創(chuàng)新思維的問題設計。在上課的過程中：語音語調方面還需加強，課堂用語方面還需提高。讓學生讀的時間太少，學生的主動性沒能充分的發(fā)揮出來，與學生的互動太少。因此在以后的教學中，還應時刻牢記學生的主體地位，自己只是一個知識的引導員。讓學生多討論，多說，多展示。同時在教學設計中應該更注重對學生思維能力的培養(yǎng)而不是單純的知識的識記，教學任務的完成。另外還要進一步地活躍一下課堂，走進學生，和他們一起討論。