教師讀書筆記精彩4篇

教師讀書筆記精彩4篇讀完某一作品后，你有什么總結(jié)呢？讓我們好好寫份讀書筆記，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么我們?nèi)绾稳懽x書筆記呢？作者為您細(xì)心收集了4篇老師讀書筆記，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點(diǎn)拋磚引玉的作用。

老師讀書筆記篇一

一份報(bào)紙，一杯茶，讓煩躁的心漸漸沉淀，在網(wǎng)絡(luò)中的巧遇，讓我熟悉了你——《中國老師報(bào)》。從聽說到走近再到走進(jìn)她，時(shí)間雖短，她卻很快成為我的良師益友，她以鮮亮的時(shí)代性、前瞻性、有用性、可操作性以及準(zhǔn)時(shí)性的內(nèi)容供我學(xué)習(xí)、汲取，為我更好地善待同學(xué)供應(yīng)了很多有益的關(guān)心。

《中國老師報(bào)》讓我更喜愛同學(xué)

她使我深刻地熟悉到，老師愛同學(xué)，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄地訓(xùn)練過程。喜愛同學(xué)是老師的天職，是老師必需遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切訓(xùn)練的前提和基礎(chǔ)。

有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，通過學(xué)習(xí)我熟悉到這是荒謬的。老師應(yīng)當(dāng)喜愛每一個(gè)同學(xué)，包涵一切同學(xué)的一切差異和缺點(diǎn)，對(duì)全部的同學(xué)公正無欺、一視同仁，不僅要喜愛學(xué)習(xí)成果挺好的同學(xué)，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的和品行不健全的同學(xué)更要多一份偏愛。我們對(duì)同學(xué)的愛的直接表現(xiàn)就是信任每一個(gè)同學(xué)，由于每一個(gè)孩子都有不同的潛能，每一個(gè)孩子都是“發(fā)覺者”、“討論者”、和“探究者”，所以必需抓住同學(xué)的樂觀因素和獨(dú)特的方面，鼓舞他們進(jìn)行大膽地探究，增加他們的學(xué)習(xí)熱忱。

《中國老師報(bào)》讓我更寬容同學(xué)

她使我深刻地熟悉到，愛是一門藝術(shù)，而寬容就是愛的精髓，它對(duì)同學(xué)有巨大的訓(xùn)練力氣。她的一篇篇很有指導(dǎo)性的文章告知我，老師必需主動(dòng)地走下“師道尊嚴(yán)”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來善待同學(xué)，不是以成人而是以成長、不是以現(xiàn)在而是以進(jìn)展的眼光來端詳同學(xué)的問題。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多么嚴(yán)峻，假如不是出于惡意，就不應(yīng)當(dāng)責(zé)罰他?！碧招兄驮娼洌骸澳愕谋尴掠型咛?，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！泵鎸?duì)同學(xué)的錯(cuò)誤假如不是因勢利導(dǎo)，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是沒有任何訓(xùn)練效果的。由于這樣的做法是訓(xùn)練上最不適用的方法，會(huì)直接導(dǎo)致同學(xué)從良心的責(zé)怪中解脫出來，把孩子推向訓(xùn)練的另一端，嚴(yán)峻影響同學(xué)德身心健康。校長假如沒有寬容和善待的胸懷，麥克勞德能成為聞名的生物學(xué)家而走向諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)？

《中國老師報(bào)》讓我更解放同學(xué)

她使我深刻地熟悉到，在班級(jí)管理中，對(duì)同學(xué)的管理不能牢牢地固守著“沒有法規(guī)不成方圓”信念，根本不考慮每一個(gè)同學(xué)的實(shí)際狀況，忽視了同學(xué)的共性的差異?！鞍嗉?jí)在線”、“老師論壇”中所蘊(yùn)涵的以人為本的理念告知我，這種法規(guī)應(yīng)當(dāng)建立在同學(xué)樂觀參加、自覺自愿的基礎(chǔ)上，充分考慮到每一個(gè)個(gè)體的差異，把統(tǒng)一的規(guī)范削減到最基本、最必要、最原則性的限度，就像陶行知所告誡的“六解放”。

她使我深刻地熟悉到，在詳細(xì)的教學(xué)中，課堂效率的提高，直接打算課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重，打算同學(xué)課外活動(dòng)時(shí)間和空間的拓展?！靶抡n程”、“創(chuàng)新課堂”、“綜合實(shí)踐”中每一篇文章都滲透這新課程的理念，關(guān)心我把握好學(xué)科訓(xùn)練的特點(diǎn)，樂觀引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的教學(xué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)激情得到了激發(fā)、釋放和呈現(xiàn)。

閱讀《中國老師報(bào)》的日子里，我有了更多的反思，在反思中我不斷地改進(jìn)自己的訓(xùn)練教學(xué)。也正是由于有了她，“喜愛、寬容、解放同學(xué)”的理念融入了我的靈魂，激發(fā)我更好地提高、成長。

有《中國老師報(bào)》相伴的日子里，訓(xùn)練、生活真奇妙！

最新老師讀書筆記篇二

在班級(jí)書吧里看到這本《致青年老師》，翻開后看到的第一篇文章就讓我下決心讀完這本書。

第一篇的課題是《就讓你的眼淚流出來》，看完這一篇，就感覺好像遇見了知己，他似乎說出了我內(nèi)心此刻正想的，回來后細(xì)細(xì)品讀，覺得這本書很不錯(cuò)，適合我們這些剛剛剛剛踏上老師這個(gè)工作崗位的新手們，書中敘述了青年老師的許多困惑，并從一位閱歷豐富的老老師的角度提出許多好的建議，以及對(duì)訓(xùn)練的深層闡述。這本書好像一盞燈，指引著我不斷的前行。之后在工作中遇到什么問題，我也經(jīng)常再拿起這本書，并能從書中查找到答案。

印象最深的是《不要急》這一篇?！盁o論是對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練還是自己的專業(yè)進(jìn)展，好多事，都不要急。”讀著書中的每一個(gè)字，似乎面前不再是一本書，而是一位長者就坐在你的面前，他清晰的知道你內(nèi)心的困惑，并告知你應(yīng)當(dāng)怎么做。年輕真好，但是，無論如何不能以為這個(gè)年齡什么事都可以去做，也不要以為這些事只要靠精力足就能做成。為什么要這么急躁？訓(xùn)練的一個(gè)重要特征就是“慢”，訓(xùn)練教學(xué)是“慢”的訓(xùn)練。對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練，不是捏泥人，不是想捏成什么樣就是什么樣的，也不是即刻就能完成的。我們每天面對(duì)的是獨(dú)特的生命個(gè)體，我們也無法期盼同學(xué)即刻變成抱負(fù)的樣子，我們要有愛心和急躁，對(duì)我們的同學(xué)實(shí)施持之以恒的訓(xùn)練。

“優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，而那開關(guān)就在他自己的手里。它的亮度就在于他個(gè)人的修煉；假如他有電源，或是不斷充電，他就能始終發(fā)光，始終在照射著同學(xué)面前的道路；老師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)始終到訓(xùn)練生命的終止?！弊呱侠蠋熯@一職業(yè)，也就意味著選擇了一條不斷學(xué)習(xí)的道路，要時(shí)時(shí)充電，這樣才能“傳道授業(yè)解惑也?！?/p>

老師讀書筆記篇三

在讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與訓(xùn)練》后，我們學(xué)校的青年老師開頭了朱永新老師《致老師》的路。這本書，不同于李鎮(zhèn)西老師的那本書，那本書主要是講故事，讓你從故事中學(xué)到訓(xùn)練方法，而這本書主要通過解答老師懷疑，比較擅長解決老師日常遇到的問題。下面我就這本書，說說我的感受。

一、正確熟悉老師這份職業(yè)

在《致老師》的前言里，有這么一段話“老師，不是園丁，老師本身就是一朵花，訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是師生相互作用的過程；老師，不是蠟燭，老師不能以化為灰燼做代價(jià)，以此去照亮同學(xué)；老師不是春蠶，老師的固步自封才會(huì)作繭自縛，心靈的成長來自每個(gè)季節(jié)”。是??！歷代人都會(huì)把老師比方成園丁、春蠶或者蠟燭，這本是對(duì)老師的贊美，但卻無形之中限制了老師的成長。老師不能固步自封，應(yīng)當(dāng)不斷充實(shí)自己，完善自己；老師不能以犧牲自己為代價(jià)，來照亮別人；老師也是花朵，不斷吸取陽光雨露，健壯成長，好庇佑比自己嬌小的幼苗。

二、給我一個(gè)做老師的理由

“經(jīng)師易得，人師難求”，在社會(huì)進(jìn)展的今日，老師隊(duì)伍日益壯大，那么究竟為何那么多人選擇做老師？究竟是由于寵愛這份職業(yè)？還是為了傳奇中的“鐵飯碗”？說實(shí)話，我想大多數(shù)人選擇這份職業(yè)的最初緣由都是由于收入穩(wěn)定，有保障吧。當(dāng)然，我和我家里的人最初也是這樣想的，但是在和同學(xué)相處了那么久后，漸漸轉(zhuǎn)變了我的想法。老師的理由有許多，它并非是由于那些名譽(yù)地位，其實(shí)很大程度上是同學(xué)親切的問候，是可以關(guān)心同學(xué)漸漸成長的痕跡，是日積月累的點(diǎn)滴幸?！欢@一切，都是由于同學(xué)，由于他們帶給我們的全部感動(dòng)。平凡之中，點(diǎn)滴之間，都是幸福最真實(shí)的存在。生活中，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在平凡中查找、發(fā)覺幸福，甚至還可以自己制造幸福！在這本書里，我發(fā)覺原來新訓(xùn)練是這樣的，老師在訓(xùn)練里詩意棲居，通過堅(jiān)持專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作和專業(yè)進(jìn)展共同體來自我培訓(xùn)，不斷地完善自己，提升自己。在訓(xùn)練的旅程中邊走邊看，詩情畫意，這就是做老師的理由。

三、借我一雙好老師的慧眼

“不做謀財(cái)害命的教書匠”，這句話始終都被很多老師牢記在心。教書匠年年講老內(nèi)容，年年用老方法，每天每月每年都在重復(fù)自己。這不應(yīng)當(dāng)是一位老師的做法，只有我們堅(jiān)持完善自己，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練科學(xué)討論，這才是老師走向成熟的必由之路。

另外，在班級(jí)里，最讓老師頭疼的應(yīng)當(dāng)就是問題同學(xué)了，那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣轉(zhuǎn)變問題同學(xué)呢？通過閱讀書籍，我也知曉了一些方法：

1、深層次地走進(jìn)同學(xué)的心靈，只有深化了解才能找到解決方法。

2、建立班級(jí)暖和領(lǐng)域，通過班級(jí)氛圍轉(zhuǎn)變同學(xué)。

3、走進(jìn)他的家庭，關(guān)心建立親子關(guān)系。

4、“冰凍三尺非一日之寒”，最重要的就是堅(jiān)持。因此我信任，適當(dāng)?shù)臏囟饶苜n予他無限的熱度。

四、愿我書寫一部老師的生命傳奇

人活著的意義，或許就在于活出獨(dú)特的自己。每個(gè)人都在讓自己活得有意義，過得有價(jià)值，從而獲得幸福感，那么幸福的源泉是從哪兒來的呢？它有三個(gè)途徑：

1、物質(zhì)生活的滿意。俗話說“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)打算上層建筑”，假如溫飽問題都沒有解決，何談幸福呢？但擁有物質(zhì)你就覺得幸福了嗎？不，那種幸福感微乎其微。

2、人際關(guān)系的滿意。這個(gè)社會(huì)，每個(gè)人都處于不同的人際網(wǎng)中，而人們往往能從自己的伴侶或者家人身上受到敬重，獲得信任感，從而獲得幸福。作為老師，絕大多數(shù)幸福感是來源于我們的同學(xué)。

3、來自自己的內(nèi)心。不斷地給自己鼓舞，設(shè)立小目標(biāo)，一步一個(gè)腳印地往前走，當(dāng)你達(dá)到這個(gè)目標(biāo)時(shí)，內(nèi)心的幸福感和成就感油然而生。其實(shí)獲得滿意就是幸福。

其次，老師和父母是孩子最好的榜樣。孩子接觸最多的就是父母和老師，因此老師和父母的一言一行都在影響著他。言傳身教是做好的訓(xùn)練方法，這也是為何建立家校共育的緣由。建立家校合作，利于加強(qiáng)學(xué)校中老師和家長的關(guān)系，樹立共同觀念，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)步。

五、讓我們過一種幸福完整的訓(xùn)練生活

通過這本書，我們可以特別輕易地感受到新訓(xùn)練的魅力，但實(shí)行新訓(xùn)練并不僅僅是個(gè)別老師的任務(wù)，它是我們?nèi)坷蠋煈?yīng)當(dāng)做到的。由于有了全部喜愛訓(xùn)練的人，由于有了眾多不斷創(chuàng)新的人，由于有了堅(jiān)持進(jìn)展自己的人，才有了新訓(xùn)練，也讓新訓(xùn)練不再是一個(gè)幻想。動(dòng)身吧，帶著使命，帶著愛，當(dāng)盼望之花播撒在肥沃的土壤上，在豐收的季節(jié)，我們就可以盡情收獲，肆意瀟灑。

最新老師讀書筆記篇四

每個(gè)人的一生中，都會(huì)遇到各種各樣的挫折，許多時(shí)候，我們都會(huì)選擇埋怨，為什么命運(yùn)不公？為什么我們的人生會(huì)布滿這些挫折與磨難？我們一味的埋怨，可結(jié)果卻是怎樣呢？并未由于我們埋怨有所好轉(zhuǎn)?！蹲霾宦裨沟睦蠋煛愤@本書分為八個(gè)篇章，從不埋怨自己、不埋怨工作、不埋怨他人等方面進(jìn)行了闡釋，從中我收獲頗多。

其實(shí)我們認(rèn)真想一想：喋喋不休的埋怨，注定于事無補(bǔ)，倒不如把那些時(shí)間和精力用在解決問題上，我們就把這些挫折當(dāng)做我們?nèi)松囊环N歷練，只有這樣，我們才會(huì)不斷的成長。

其實(shí)我們老師在工作中，都會(huì)遇到一些不順的事，比如班級(jí)同學(xué)忘帶作業(yè)、貪玩、不學(xué)習(xí)、上課搞小動(dòng)作……我們不停地埋怨，不僅解決不了問題，還影響自己的心情。

世界上沒有十全十美的人，也沒有一個(gè)人讓自己完全滿足。正所謂“己所不欲，勿施于人”，既然我們不能茍求自己做到完善，那么也應(yīng)當(dāng)自己對(duì)他人少一些埋怨，多一些包涵、善意和敬重。我們的同學(xué)由于其年齡特點(diǎn)，現(xiàn)在他們正是貪玩、好動(dòng)的時(shí)候，自我約束力量較低，這就需要我們老