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教育敘事：倔脾氣，我用耐心對付你！

教育敘事：倔脾氣，我用耐心對付你！

每個班級都有脾氣倔的孩子，有的時候孩子發(fā)起脾氣來老師都沒有辦法，有的老師甚至會很討厭倔脾氣的孩子。我們班也有個別的倔脾氣孩子，有的時候他們在教室發(fā)發(fā)脾氣，老師都不怎么想去理他，讓他發(fā)完脾氣就好了。

邵童宇是我們班一名普通的男孩子，他調皮、好動，與其他孩子不同的是他有自己的脾氣。平時如果他不開心，只要不順從他的心意，叫他做什么都不動，就一直呆呆地站著，想要跟他說句話，他也沒有半句回答你。

今天早晨戶外晨間活動的時候，小朋友們都已經(jīng)開始選擇自己喜歡的運動器械開始玩了。當我不經(jīng)意地一轉身，發(fā)現(xiàn)邵童宇呆呆地站在跳繩的旁邊，一動不動。于是我走過去問他：“小宇，怎么了？”他不說話。我知道他的脾氣，于是接著問：“你怎么不去玩呀？想玩什么玩具？是不是有小朋友欺負你了？”他還是一言不發(fā)，我還是耐心地跟他說：“如果你想玩什么玩具，就拿著去玩，天氣變冷了，如果不運動自己的身體還是冷冷的?！边@時候，他看著我說：“金老師，我想玩跳繩?！薄澳悄阕约哼x一根繩子去跳?！彼痪o不慢地選擇了一根繩子。我起身去往其他小朋友活動的地方，但是還是不時地看他，他呆呆地站著，拿了一根繩子也不跳。于是，我走過去：“你是不是還不會跳繩？”他害羞地點點頭。我也拿了根繩子，教他練跳繩。但是我發(fā)現(xiàn)，我在他旁邊教他的時候他怎么也不跳，我慢慢地遠離他，發(fā)現(xiàn)他自己跳起了繩，雖然只是一個。

孩子有自己的脾氣，我們當然可以理解，每個人都有自己的脾氣。小宇的脾氣只是比一般的孩子倔，之前教室里發(fā)生的事情，我們都是冷處理方法。但是冬天的早晨是很冷的，如果讓一個孩子呆呆地站著不動，孩子會生病。在戶外時孩子們更需要老師細心的觀察，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題。如果小宇不肯說話，我不會沒有耐心地走開，而是會繼續(xù)待在他身邊，看看他有什么需要的。但是有的時候待在他的身邊，他反而會覺得不自在；所以有的時候我們可以遠遠地觀察，不必無時無刻地注意他。

像小宇這種脾氣的孩子還有許多，形成他這種倔脾氣的因素相信也有許多，孩子都是不同的，不同的孩子需要我們有不同的方式和方法跟他們交流交往，所以需要

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