蘇南教育考察報(bào)告范文-外出考察報(bào)告格式范文

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對(duì)他們的印象與記憶，更多地來(lái)自于他們的聲音。他們的聲音，在我的耳邊想起，他們的聲音，在我的心里——留下痕跡。

——題記

印象之一——睿智的學(xué)者，造就本色兒童

他給我們做了三個(gè)多小時(shí)的學(xué)校工作介紹，沒(méi)有發(fā)言稿，但思路清晰，幾乎沒(méi)做任何停頓。

學(xué)校的前身是“鳴鳳書(shū)院”，已有236年的歷史，也因此成為一所人才輩出的教育名校。我們于是先從他那里知道了很多出自他們學(xué)校的名人的名字，學(xué)校當(dāng)然可以以學(xué)生為榮，因?yàn)樗绊懮踔猎炀土怂麄儭?/p>

他說(shuō)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)選擇學(xué)校就是選擇孩子未來(lái)的幸福，因此，要求非常高，學(xué)校必須為孩子的發(fā)展提供最佳的空間。他們注重弘揚(yáng)“鳴鳳文化”，不拘一格地培養(yǎng)能動(dòng)的、自由發(fā)展的老師和學(xué)生，真正為學(xué)生一生的幸福和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

基于此，他們的辦學(xué)宗旨非常明確：讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展，每一位教師都展示才華，每一個(gè)家庭都收獲希望。

他提到，什么是文化？如果說(shuō)質(zhì)量是學(xué)校的生命，那么文化就是學(xué)校的靈魂。

從04年開(kāi)始，他們就制定了以文化發(fā)展學(xué)校的戰(zhàn)略。

精神文化引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。在學(xué)校進(jìn)大門(mén)的一側(cè)墻上，有一幅很大的圖，上面寫(xiě)上“我自豪，我是實(shí)小人；我努力，我與實(shí)小共成長(zhǎng)；我成才，我為學(xué)校添光彩?！弊詈?jiǎn)單的語(yǔ)言，給學(xué)生最直接而積極的暗示。學(xué)校的1至4號(hào)樓分別以“愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、走向世界”為主題，用文字、圖片布置走廊、墻面，營(yíng)造文化氛圍。

制度文化保障學(xué)校發(fā)展。制度是什么？制度就是將細(xì)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化。安籬笆不是為了限制人走路，而是讓人更好地走路，走該走的路。即便是微小的細(xì)節(jié)，他們也定好標(biāo)準(zhǔn)：每個(gè)班級(jí)內(nèi)的飲用水確保要有第二桶備用，教室內(nèi)物品擺放有序，課間也要保持整齊；學(xué)生吃飯要“依量而加”，不剩飯，杜絕浪費(fèi)；教師在開(kāi)會(huì)、上課其間不允許有手機(jī)鈴聲響起；禁止在課堂上接打電話(huà)。引領(lǐng)師生先做人、后做事，做一件事，要成一件事?？茖W(xué)的管理能夠使團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)員工高效工作，藝術(shù)的管理可以讓他們心情愉悅地工作。努力找準(zhǔn)科學(xué)與藝術(shù)管理的最佳結(jié)合點(diǎn)，事半功倍。

課程文化主導(dǎo)學(xué)校發(fā)展。在實(shí)施國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化課程的同時(shí)，學(xué)校大力挖掘、實(shí)施校本課程。他們的課堂教學(xué)模式分為四個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流——課堂整理——當(dāng)堂完成作業(yè)——當(dāng)堂完成評(píng)價(jià)。教師是平等中的首席，教師帶著教材走向?qū)W生，學(xué)生帶著教材走進(jìn)課堂。鼓勵(lì)學(xué)生精心預(yù)習(xí)、精彩生成。老師不可以“設(shè)計(jì)陷阱”等待學(xué)生，也不能讓學(xué)生帶著空白等待知識(shí)。在他們學(xué)校，課間就是休息，學(xué)生可以自由地選擇休息的方式，不限制有益的活動(dòng)，提倡陽(yáng)光體育活動(dòng)，各種器材都擺放在操場(chǎng)。全校學(xué)生都要學(xué)會(huì)跳繩、每天跑步、堅(jiān)持鍛煉。

行為文化提升辦學(xué)品位。學(xué)校注重通過(guò)道德行為教育，讓學(xué)生懂得感恩，在學(xué)校里、家庭中能夠做力所能及的事。通過(guò)多種活動(dòng)（藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、體育節(jié)）給學(xué)生提供表現(xiàn)與發(fā)展的機(jī)會(huì)，并從中發(fā)現(xiàn)人才。

他堅(jiān)信：態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。

他的期待：學(xué)生如果是小魚(yú)，那么學(xué)校就是海洋，任他們遨游；學(xué)生如果是小鳥(niǎo)，學(xué)校就是天空，任他們飛翔；學(xué)生如果是小草，學(xué)校就給他們送去春風(fēng)，讓他們健康成長(zhǎng)。

鳴鳳文化，智能教育，才情教師，本色學(xué)生。

印象之二——寬厚的學(xué)者，實(shí)施智慧教育

在和我們交談的時(shí)候，他始終都帶著平和的微笑，語(yǔ)速適中，娓娓道來(lái)。

張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所純公辦的教育局直屬學(xué)校，學(xué)校分為三個(gè)校區(qū)，我們參觀的是東校區(qū)，也是他們的優(yōu)質(zhì)教育資源拓展區(qū)。

3個(gè)校區(qū)共3800名學(xué)生，86個(gè)班，248名教職工，50名臨時(shí)人員。

在管理上，他們施行“條線分工，分塊負(fù)責(zé)”，6個(gè)校長(zhǎng)由一把手校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，28個(gè)中層干部，3個(gè)校區(qū)用的是一套班子，但每個(gè)學(xué)校的2名校長(zhǎng)及其他中層干部又分別固定在某一個(gè)校區(qū)辦公。

優(yōu)點(diǎn)是：

1、真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理一體化。

2、避免校區(qū)之間的矛盾。

3、取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

但也有弊端：

1、行政領(lǐng)導(dǎo)工作量增大，不是1/3，而是300%。

2、不能完全實(shí)現(xiàn)公平教育、均衡教育。

差異是永遠(yuǎn)存在的，但他們一直通過(guò)有效的管理努力減少差異。

在對(duì)學(xué)校的今后工作思考上，他用兩句話(huà)、四篇文章來(lái)描述。

努力踐行兩句話(huà)：科研興校，讓百年老校煥發(fā)光彩；文化強(qiáng)校，讓優(yōu)質(zhì)品牌熠熠生輝。

精心做好四篇文章：積極構(gòu)筑信息化校園，努力辦一所具有濃郁現(xiàn)代氣息的學(xué)校；切實(shí)實(shí)施人本化管理，努力辦一所充滿(mǎn)人文關(guān)懷的現(xiàn)代化學(xué)校；傾心實(shí)現(xiàn)智慧型教育，辦一所實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的和諧校園；逐步建設(shè)文化型學(xué)校，努力辦一所彰顯學(xué)校個(gè)性的現(xiàn)代化學(xué)校。

學(xué)校注重信息的整合，以此為教學(xué)服務(wù)。但考核標(biāo)準(zhǔn)概念模糊，甚至不存在對(duì)教師定性工作量的評(píng)價(jià)，他的管理理念是：在教師管理中，規(guī)范管理的同時(shí)，應(yīng)該更關(guān)注教師，創(chuàng)造環(huán)境讓教師去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，維護(hù)教師的合法權(quán)益，關(guān)心、研究、重視教師才能真正實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。

他倡導(dǎo)智慧教育，帶領(lǐng)教師構(gòu)建智慧的課堂，全面探索知識(shí)的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，并取得了一定的成果?？上r(shí)間短暫，我們未能有足夠的時(shí)間領(lǐng)悟其精華。

快結(jié)束的時(shí)候，他和我們一起觀看了張家港電視臺(tái)制作的專(zhuān)題片。他看得很認(rèn)真、很投入。

最后，他用這樣一句話(huà)結(jié)束：做一個(gè)現(xiàn)實(shí)的校長(zhǎng)，做一個(gè)有良知的校長(zhǎng)。

印象之三——堅(jiān)韌的學(xué)者，讓學(xué)校成為師生精神的家園

她風(fēng)塵仆仆地趕來(lái)時(shí)，我們已經(jīng)參觀完了整個(gè)校園和集中了他們智慧與成果的“行知樓”。在會(huì)議室里，她親切地微笑著，熱情地和我們打招呼，并且誠(chéng)懇地道歉，自然得就象鄰家的大姐。

她用自己制作的課件給我們講解，標(biāo)題是。

內(nèi)心常蘊(yùn)涵溫和而堅(jiān)韌的力量——保持微笑

她先介紹了自己個(gè)人的一些情況：父母都是教師，受到眾多學(xué)生的熱愛(ài)，因此認(rèn)為他們是快樂(lè)的、幸福的。父母在文化大革命中遭到迫害，她也因此受到不公正的待遇。但她相信公正、追求光明、堅(jiān)定信念。

她說(shuō)，無(wú)論何時(shí)何地，永遠(yuǎn)保持對(duì)美好事物的追求，永遠(yuǎn)保持對(duì)生活的熱愛(ài)，面對(duì)是非，我們的內(nèi)心要有一種溫和而強(qiáng)大的力量，要讓自己的靈魂在更高處微笑。

“讓校園成為師生的精神家園”是學(xué)校總的辦學(xué)思想，她提出“讓人人都享受一份愛(ài)，讓人人都得到尊重，讓人人都享有機(jī)會(huì)，讓人人都有所追求，讓人人都體驗(yàn)快樂(lè)和成功。

只要有利于學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展，就都是人文的。

要有讓自己成為“標(biāo)桿”的意識(shí)和能力——目盡其遠(yuǎn)

在學(xué)校工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，她都能清醒地認(rèn)識(shí)到自己的角色。你是校長(zhǎng)，全體師生的眼睛都在看著你，甚至模仿你，因此她要求自己要成為“標(biāo)桿”。在學(xué)校的雙重經(jīng)營(yíng)上，她總結(jié)出：作為一個(gè)校長(zhǎng)，我們就是要敏銳地捕捉學(xué)校發(fā)展的時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)學(xué)校的發(fā)展方向。然后在風(fēng)起云涌的時(shí)代大潮中，有力量有能力指引學(xué)校的發(fā)展方向。

相信并努力傳遞文化的力量——人心所向

她相信文化的力量，因?yàn)橹挥挟?dāng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)擁有一種共同的、積極的、人心所向的文化時(shí)，大家才有可能大踏步地一起前進(jìn)。

學(xué)校的校風(fēng)是“同心、同行、同樂(lè)”，學(xué)風(fēng)是“我們歡笑、我們創(chuàng)造”，教風(fēng)是“師生結(jié)伴成長(zhǎng)”——這或許也是他們最理想的校園文化狀態(tài)吧。

她呼吁教師從冰冷的打分者變?yōu)闊崆榈募佑蛥群罢?，原諒孩子的過(guò)失，期待孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，欣賞孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn)，贊許孩子的每一次成功，為了建設(shè)藍(lán)天下最美麗的學(xué)校，建設(shè)心靈中最美麗的家園。

永遠(yuǎn)在人群中不斷行走——向著光明

人和最重要，她贊成不因富貴而親近或疏遠(yuǎn)，人性的真善美彌足珍貴。在多年的工作中，她引領(lǐng)無(wú)數(shù)的老師和學(xué)生走出了生活的困境和心靈的沼澤。她愿意幫助他們，讓他們學(xué)會(huì)用理解的態(tài)度去悅納別人，真心為別人的成功祝福。她也一直體驗(yàn)著因?yàn)樯屏级鴰?lái)的種種快樂(lè)。

她的結(jié)束語(yǔ)是：燈，永遠(yuǎn)亮著。前方、一片光明。

我們都象是她的學(xué)生，用心聆聽(tīng)。我們的眼前，也一片光明。

印象之四——儒雅的學(xué)者，培養(yǎng)“秀外慧中、陽(yáng)光兒童”

他提著筆記本電腦從另外一個(gè)校區(qū)匆匆趕來(lái)，陪我們參觀整個(gè)學(xué)校，他笑言，他的辦公室就提在自己的手里。

我們參觀了學(xué)校綜合樓的各個(gè)教室，基本都是學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所，而且設(shè)置得相當(dāng)豐富。他們對(duì)學(xué)生的的培養(yǎng)目標(biāo)卻簡(jiǎn)單明了——“秀外慧中、陽(yáng)光兒童。”

他認(rèn)為：一個(gè)學(xué)校的內(nèi)涵看課程，而課程的結(jié)構(gòu)又決定人的素質(zhì)。

所以他們?cè)谟羞x擇地完成國(guó)家課程的同時(shí)，自主開(kāi)發(fā)地方課程。學(xué)校開(kāi)發(fā)了藝術(shù)類(lèi)課程、心理課程、體育課程、科技課程等。

藝術(shù)類(lèi)課程中包括鋼琴課程，全校普及，從一二年級(jí)開(kāi)始，學(xué)習(xí)兩年以上。在完成這一項(xiàng)必修課程后，學(xué)生可以按興趣選擇后選修其它課程。

他富有詩(shī)意地描述：一個(gè)能夠聽(tīng)得懂鋼琴曲并且能彈奏幾首曲子的人，走出去是和別人不一樣的。

此外，提倡全民健身，學(xué)校把滑輪作為體育課程的選修項(xiàng)目，并大力開(kāi)展長(zhǎng)跑、跳繩、踢毽子等體育活動(dòng)。女教師每天早上不能在辦公室待著，要集中跳健美操，。學(xué)校還非常注重心理健康教育，開(kāi)設(shè)“陽(yáng)光小吧”心理咨詢(xún)室，讓學(xué)生真正健康地成長(zhǎng)。

他還發(fā)出了這樣的聲音：在他們學(xué)校，擺在第一位的不是學(xué)生，而是老師。只有高素質(zhì)的老師以最佳的狀態(tài)愉快地投入到工作中，才能讓學(xué)生受益。

他自信：學(xué)校的任何一個(gè)學(xué)生考重點(diǎn)中學(xué)都