第四章 第五節(jié)學(xué)前兒童空間知覺和時(shí)間知覺演示文稿

第四章第五節(jié)學(xué)前兒童空間知覺和時(shí)間知覺演示文稿本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第1頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分第四章學(xué)前兒童感覺和知覺的發(fā)展第五節(jié)學(xué)前兒童空間知覺與時(shí)間知覺的發(fā)展本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第2頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分形狀知覺本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第3頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分大小知覺本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第4頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分方位知覺本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第5頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分距離知覺本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第6頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分空間知覺形狀知覺大小知覺方位知覺距離知覺關(guān)于物體屬性的知覺關(guān)于物體之間關(guān)系的知覺本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第7頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分一、學(xué)前兒童形狀知覺的發(fā)展嬰兒可以通過口腔觸覺辨別奶嘴的形狀本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第8頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分嬰兒形成了對(duì)形狀的知覺恒常性BAC本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第9頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分嬰兒對(duì)物體形狀的視覺偏好1、嬰兒愛看輪廓清楚的圖形本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第10頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分2、嬰兒愛看帶有環(huán)形和條紋的圖形本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第11頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分3、嬰兒愛看同心圓的圖形過于非同心圓的圖形本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第12頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分4、嬰兒愛看復(fù)雜的圖形多于簡(jiǎn)單的圖形一本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第13頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分5、嬰兒愛看人的臉多于其他圖形本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第14頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分6、嬰兒愛看正常人的臉，不愛看眼、鼻、嘴部位歪曲了的人臉。本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第15頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分幼兒的形狀知覺幼兒——3-6歲幼兒初期：3-4歲幼兒中期：4-5歲幼兒晚期：5-6歲幼兒形狀知覺的發(fā)展，往往是通過讓幼兒用眼或者用手辨別不同形狀的幾何圖形來進(jìn)行的。本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第16頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分1、對(duì)幼兒來說，不同的幾何圖形辨別的難度不同本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第17頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分2、在視覺、觸覺、動(dòng)覺的協(xié)同活動(dòng)中，幼兒對(duì)幾何形體知覺的效果最好。本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第18頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分3、幼兒形狀知覺逐漸與形狀名稱結(jié)合起來太陽(yáng)雞蛋大餅香蕉圓形彎彎的本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第19頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分4、幼兒的形狀知覺發(fā)展在先，用詞語(yǔ)概括的能力發(fā)展在后。本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第20頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分二、學(xué)前兒童大小知覺的發(fā)展6個(gè)月大的嬰兒已經(jīng)有了知覺的恒常性。2歲半-3歲的孩子能夠按照語(yǔ)言指出大皮球和小皮球。且平面圖形判斷能力急劇發(fā)展。本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第21頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分視覺、觸覺的共同活動(dòng)，有利于幼兒對(duì)積木大小的知覺。4-5歲孩子需要觸摸才能判斷大小。6-7歲兒童可以單憑視覺判斷大小。本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第22頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分小游戲：比大小本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第23頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分三、學(xué)前幼兒方位知覺的發(fā)展嬰兒在出生以后就有方向的定位能力。本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第24頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分盲兒能夠通過聲音定位物體方位本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第25頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分正常兒童主要通過視覺定位方位。本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第26頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分3歲兒童僅能辨別上下；4歲開始能夠辨別前后5歲開始能正確辨別以自己為中心的左右方向；7歲才能辨別以別人為中心的左右方位。本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第27頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分幼兒方位知覺的發(fā)展早于方位詞的掌握。右手？？？拿勺子的手拿鉛筆的手本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第28頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分四、學(xué)前兒童距離知覺的發(fā)展距離知覺是一種以視覺為主的復(fù)合知覺。2周歲的兒童對(duì)物體像自己趨近已經(jīng)有防御。本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第29頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分3歲左右的兒童，距離知覺發(fā)展還不完善。本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第30頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分深度知覺——“視覺懸崖”6個(gè)月，開始有深度知覺測(cè)量嬰兒深度知覺的常用工具是吉布森等創(chuàng)設(shè)的“視覺懸崖”。本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第31頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第32頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第33頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分孩子們往往因?yàn)樯疃戎X發(fā)展不足，在游戲的過程中出現(xiàn)安全問題。本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第34頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第35頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分五、兒童時(shí)間知覺的發(fā)展時(shí)間知覺：對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映。時(shí)間知覺不是通過某一個(gè)專門的感官進(jìn)行的，而是依靠不同的條件。本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第36頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分1、生物節(jié)奏周期，即生物鐘本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第37頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分2、與具體事物和事件相聯(lián)系的時(shí)間知覺早上下午本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第38頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分3、幼兒可以根據(jù)日夜和季節(jié)的變化來判斷時(shí)間本文檔共41頁(yè)；當(dāng)前第39頁(yè)；編輯于星期六\12點(diǎn)57分4、幼兒逐漸學(xué)會(huì)用鐘表和日歷認(rèn)識(shí)時(shí)間。