土木建筑英語教學(xué)模式構(gòu)建

土木建筑英語教學(xué)模式構(gòu)建

一、研究目的

1．教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目的

立足高校非英語專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)要求即:“應(yīng)用型人才”和“現(xiàn)場(chǎng)工程師”，筆者提出了針對(duì)高校非英語專業(yè)學(xué)生“專業(yè)英語+專業(yè)”的教育模式。土木工程專業(yè)的學(xué)生了解與本專業(yè)核心課程相關(guān)的術(shù)語以及工程建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)英語顯得尤為重要。為確保大學(xué)英語語學(xué)習(xí)四年不斷線，應(yīng)該把專業(yè)英語列為應(yīng)用提高階段的必修課或至少指定兩門專業(yè)課程進(jìn)行雙語教學(xué)，專業(yè)英語或雙語教學(xué)的讀、聽、說、寫、譯等相當(dāng)于六級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求。關(guān)于專業(yè)英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到怎樣的一個(gè)目標(biāo)呢?Strevens認(rèn)為專門用途英語應(yīng)該有以下四個(gè)特點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)必須能夠滿足學(xué)習(xí)者的特定需求;教學(xué)內(nèi)容必須與某一個(gè)專業(yè)、職業(yè)及實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在與特定的專業(yè)或職業(yè)相關(guān)的詞匯、語法和語篇運(yùn)用上必須具有與通用英語相對(duì)照的特征。因此，我們必須采用合理的教學(xué)方法、教材及評(píng)估體系，讓學(xué)生學(xué)好土木建筑英語。

2．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度

筆者采用問卷的形式，對(duì)四川某高校的200名土木工程專業(yè)大二的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，回收問卷190份。學(xué)生回答以下三個(gè)問題:學(xué)習(xí)專門用途英語是為了將來工作需要還是通過考試?你樂意學(xué)習(xí)這門課程嗎?你對(duì)專門用途英語課感興趣嗎?其中84．7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)專門用途英語是為了就業(yè)，15．3%的學(xué)生認(rèn)為是為了通過考試，這說明大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到專門用途英語在未來職業(yè)發(fā)展中的重要性。72%的學(xué)生為了提高自身應(yīng)用英語的水平，愿意學(xué)習(xí)專門用途英語。51．2%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)土木建筑英語非常感興趣，33．3%的學(xué)生有點(diǎn)感興趣，15．5%的學(xué)生不感興趣，這表明超過一半的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專門用途是持積極的態(tài)度的。從以上數(shù)據(jù)可以看出大多數(shù)學(xué)生為了自身的職業(yè)發(fā)展和進(jìn)一步的深造，愿意學(xué)習(xí)專門用途英語并運(yùn)用到實(shí)際中去。

二、教材、教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

1．教材開始的時(shí)候選用

國外原版教材，再根據(jù)本校的實(shí)際需求，進(jìn)行刪減和補(bǔ)充。經(jīng)過幾輪授課和學(xué)生的反饋后，再組織專業(yè)教師、英語教師和專業(yè)出版機(jī)構(gòu)聯(lián)合開發(fā)教材，確保教材能反滿足學(xué)生及未來職業(yè)的真實(shí)需求。學(xué)生拿到適合自己的教材，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高。

2．教師語言功能的掌握

依賴于真實(shí)情景，要設(shè)法結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)交際情景，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和印象，教師的師資水平顯得尤為重要。在專門用途英語教學(xué)中，多數(shù)教師是英語專業(yè)教師，英語水平達(dá)到了，但專業(yè)水平難以達(dá)到。一方面可以鼓勵(lì)英語水平較高的專業(yè)教師加入到土木建筑英語教學(xué)隊(duì)伍中。另一方面加強(qiáng)英語專業(yè)教師的土木知識(shí)培訓(xùn)，讓教師學(xué)習(xí)與土木建筑專業(yè)相關(guān)的課程。專門通途英語教學(xué)原則上由專業(yè)教師承擔(dān)，外語系教師根據(jù)具體情況配合和協(xié)助完成教學(xué)。

3．教學(xué)內(nèi)容

從學(xué)生的實(shí)際的工作和學(xué)習(xí)需要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度?？蓪⑼聊窘ㄖ⒄Z安排為必修課，可排在第五至第七學(xué)期，總教學(xué)課時(shí)應(yīng)不少于120學(xué)時(shí)，每周至少2學(xué)時(shí)，包括課內(nèi)學(xué)時(shí)和課外學(xué)時(shí)。在第五和第六學(xué)期可安排專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專門知識(shí)的英語學(xué)習(xí)，將英語語言的學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)的提高緊密的結(jié)合在一起。在第七學(xué)期可排專業(yè)英語文獻(xiàn)閱讀、專業(yè)英語資料翻譯、英文摘要寫作等。

4．教學(xué)方法

土木建筑英語具有通識(shí)英語的特點(diǎn)，又屬于專門用途英語，再加上與土木建筑知識(shí)相結(jié)合，因此，必須采用合理的教學(xué)方法。

分流式教學(xué)方法分流式教學(xué)方法主要是針對(duì)學(xué)生英語參差不齊的問題，可根據(jù)學(xué)生的通識(shí)英語期末考試成績和四六級(jí)成績將學(xué)生分別編班學(xué)習(xí)，在英語水平較高的班級(jí)教學(xué)過程中英語使用的頻率可以高些;而對(duì)英語水平相對(duì)較低班級(jí)英語使用頻率可低些，這種教學(xué)方法更有針對(duì)性。

情景教學(xué)法語言環(huán)境對(duì)語言來說是必不可少的。語言功能的掌握，依賴于真實(shí)情景，要設(shè)法結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)交際情景，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和印象。通過再現(xiàn)教材的或新創(chuàng)設(shè)的情景，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用本專業(yè)核心課程相關(guān)的術(shù)語和工程建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)英語，在模擬真實(shí)或者說更加接近真實(shí)的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)對(duì)于能力的培養(yǎng)。

模擬教學(xué)法在教師指導(dǎo)下，學(xué)生模擬扮演某一角色或在教師創(chuàng)設(shè)的一種背景中，進(jìn)行語言技能訓(xùn)練和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)過程，加強(qiáng)師生之間、生生之間的相互合作與交流，構(gòu)架起理論與實(shí)際相結(jié)合的橋梁。學(xué)生在經(jīng)過排練后，表演的欲望加強(qiáng)，能較好的加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、評(píng)估應(yīng)將教師評(píng)估和自我評(píng)估結(jié)合起來

盡量做到閉卷與開卷相結(jié)合，平時(shí)成績與期末成績相結(jié)合，聽說讀寫相結(jié)合，全面提高學(xué)生的專業(yè)運(yùn)用能力。

1．教師評(píng)估

可將學(xué)生分成若干組，教師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的考核方式?？疾榉秶ㄕn堂英語應(yīng)用能力表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、團(tuán)隊(duì)工作完成情況。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，將成績計(jì)入平時(shí)成績，綜合考察學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

2．自我評(píng)估

學(xué)生可進(jìn)行自我評(píng)估，針對(duì)能否看懂專業(yè)英文資料、能否用專業(yè)英語進(jìn)行簡單的交流進(jìn)行評(píng)估。根據(jù)學(xué)生的反饋意見和建議，把教學(xué)過程中遇到的情況進(jìn)行反思，歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

四、結(jié)語

學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)專門用途英語有較高的積極性和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。土木建筑英語教學(xué)必須要滿足學(xué)生想要提高聽說能力，在建筑情境中看懂和交流專業(yè)知識(shí)。教師既要有很高的專業(yè)水平，又要有較強(qiáng)的英語水平。要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，切實(shí)提高學(xué)生語言能力，就需