語文一-四單元教案

課題《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》課時(shí)1授課時(shí)間

教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察1頁課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握

目標(biāo)修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修

難點(diǎn)改作文的良好習(xí)慣。

教具掛圖、小黑板、投影片、

學(xué)具錄像片、錄音帶等。

板書設(shè)計(jì)文章不厭百回改

預(yù)習(xí)認(rèn)真看圖，了解圖意，初步

要求知道圖的意義。

教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注

一、看圖導(dǎo)入，板書揭題一、看圖導(dǎo)入，板書揭題

打開課本，翻到第1頁，看看上面的圖

中是誰在什么地方于什么。好！今天我也來（圖上是老師正在教室里給同學(xué)們

講課，講解關(guān)于修改作文的問題）

給同學(xué)們講一講修改作文的問題。

（板書：文章不厭百回改）

二、理解“文章不厭百回改”

二、理解“文章不厭百回改”的意思

1.齊讀：

2.提示“厭"、“百”的意思。厭：滿足。

日：這里是虛指，表示多次、反復(fù)的意思。

3.學(xué)生試說句意

4.明確句意：文章寫好了，要經(jīng)過反復(fù)修

改，才能成為好文章。

5.過渡：為什么說文章要經(jīng)過反復(fù)修改才

能成為好文章呢？三、出示小資料

三、出示小資料1.學(xué)生討論：魏巍為什么要反復(fù)修

抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊(duì)作家魏巍隨志愿改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣？說

軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上，他每天都明了什么？

被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。于是，他

寫了一篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)士。在初稿中，

他選用了二十多個(gè)感人事跡，后來，他對初

稿進(jìn)行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后

只選取了三個(gè)事例，分別從革命英雄主義、

愛國主義、國際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)

士。文章改短了卻更加精煉，更加感人，這

就是有名的文章《誰是最可愛的人》；

教師指點(diǎn)：魏巍最初選取了二十多個(gè)事

2.3.討論：作家寫作要修改，我們小

例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，讀者

學(xué)生寫作要不要修改呢？（生答：更

反而印象不深、所以他要反復(fù)修改，修改的

應(yīng)該）為什么呢？

結(jié)果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、

這正說明了“好文章是改出來”的道理

教師指點(diǎn)：我們小學(xué)牛學(xué)習(xí)寫作的時(shí)間

不長，作文當(dāng)然不可能-次就寫得盡善盡美，

當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進(jìn)行反四、繼續(xù)觀察第1貝下面的圖

復(fù)修改。生答：圖上是同學(xué)們在認(rèn)真地修改

四、繼續(xù)觀察第1貝下面的圖作文。

1.圖上是誰?在干什么：是怎么做的：（鞏固基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣）（1）坐姿端

正。（2）握筆姿勢正確。（3）書本、

文具擺放整齊。（4）專心致志。

2.圖上同學(xué)們修改作文時(shí)右哪些習(xí)慣值得

五、學(xué)習(xí)修改作文的方法

我們學(xué)習(xí)？

五、學(xué)習(xí)修改作文的方法

1.我們寫好作文后應(yīng)該怎么做？

明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐

句邊讀原文邊修改。

六、觀察第1頁的插圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用

2.發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做？

修改符號修改作文

明確修改方法：用修改符號修改。

六、觀察第1頁的插圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號

明確：

修改作文

第一處和第六處：語句多余。第

1.教師提示：這是一位小學(xué)生的作文《小花

二處：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。第三處：意思不

貓》的一部分。文章寫好后，他在上面作了

完整，不連貫：第四處：順序混亂,

修改。

應(yīng)先寫頭部再寫身體。第五處：錯(cuò)

2.請同學(xué)們讀一讀這段文字，看看里面修

別字。

改了幾處，是怎樣修改的。

3.請同學(xué)們一句一句地讀，先讀修改以前的。

明確：（1）錯(cuò)別字⑵標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)⑶

再瀆修改以后的。想一想：小作者為什么這

用詞不當(dāng)（4）語序顛倒（5）語句多余

樣修改？

⑹詞語脫漏

4.剛才我們看了小作者的修改，想一想：

學(xué)生認(rèn)識并掌握修改符號，用

我們自己修改作文的時(shí)候應(yīng)該從哪些方面

會(huì)加以運(yùn)用

來考慮呢？

明確以下修改符號：

5.你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符

刪除插入更換調(diào)序

號？你還知道哪些修改符號？

6.運(yùn)用修改符號修改好作文后應(yīng)該怎么

辦？

七、總結(jié)

1.同學(xué)們打好作文草稿后應(yīng)該怎么做？

2.總結(jié)談話：學(xué)會(huì)修改作文不僅是一種知

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

識，而且是一種很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)修

改作文，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，對提高自己

的語文水平和語文能力會(huì)有很大的幫助。

課題《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》課時(shí)1授課時(shí)間

教學(xué)知道學(xué)生認(rèn)真觀察2、3頁課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語文的道理，培養(yǎng)從小養(yǎng)

目標(biāo)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

重點(diǎn)使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語文的道理，培養(yǎng)從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語文的好

難點(diǎn)習(xí)慣。

教具掛圖、小黑板、投影板多種渠道學(xué)語文

書

學(xué)具片、錄像片、錄音帶等。1.家中：

設(shè)

預(yù)習(xí)認(rèn)真看圖，了解圖意，

計(jì)2.學(xué)校：

要求初步知道圖的意義。3.校外：

教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注

一、問題導(dǎo)入一、問題導(dǎo)入

同學(xué)們，你們平時(shí)主要是通過什么渠

道學(xué)習(xí)語文的？（生答：語文課）然而，學(xué)

習(xí)語文還有許許多多的渠道，你們想知道

嗎？（板書課題：多種渠道學(xué)語文）

二、初步觀察第2-3頁的插圖，根據(jù)地點(diǎn)

把插圖分為三類二、初步觀察第2-3頁的插圖，根

據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類

1.家中：2.學(xué)校：3.校外

三、分類指導(dǎo)觀察插圖三、分類指導(dǎo)觀察插圖

1.指導(dǎo)觀察第2頁上部和下部的-組插圖。（1）請同學(xué)們把兩幅圖聯(lián)系起來

觀察，誰能說說圖上分別是什么人、

2.指導(dǎo)觀察第3頁下面的兩幅插圖，思在什么地方，干什么？

考：這兩幅圖上分別是誰，正在干什（2）看了這兩幅圖，你有什么啟

么？（左圖是兩位同學(xué)正在用電腦打字，右發(fā)？（收聽廣播節(jié)目、通過熱線電話

圖是兩位同學(xué)在聚精會(huì)神地收看電視講問疑解難是學(xué)習(xí)語文的渠道之一）

座）

3.通過以上觀察，你知道在家中同學(xué)們引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意；

可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語文呢？（從圓形圖上的麥克風(fēng)、投影儀可以

4.指導(dǎo)觀察第3頁上面的兩幅圖。看出老師站在講臺前：同學(xué)們桌上

（1）請同學(xué)們看看這兩幅圖，看看圖上分的文具擺放整齊，書本還沒有打開，

別是誰，在干什么，你是從哪里看出來的？可以看出老師正在給學(xué)生作課前談

學(xué)生回答，教師小結(jié)：要做到耳到、話；同學(xué)們坐姿端正，專心聽講，

眼到、口到、手到、心到，還應(yīng)該養(yǎng)成坐可以想象老師的談話很精彩，已經(jīng)

姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課把同學(xué)們帶進(jìn)課文的情境之中）

堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是學(xué)好語文的重

要保證，左圖：人物一校長、三名小記者

地點(diǎn)一學(xué)校櫥窗前

（2）-節(jié)-節(jié)的語文課是我們學(xué)習(xí)語文事情一采訪

的主陣地、主渠道，我們的語文知識和能怎么做一用攝像機(jī)、手持話筒、做

力主要從課堂學(xué)習(xí)中來。那么，我們應(yīng)當(dāng)記錄

怎樣上好每一節(jié)語文課呢？右圖：人物一興趣小組成員

5.觀察第3頁下面的兩幅圖：地點(diǎn)一教室

(1)指導(dǎo)觀察插圖，弄清圖上分別有事情一猜謎語(或講故事)

哪些人。在干什么，是怎么做的。

(3)同學(xué)們在學(xué)校里參加過語文學(xué)(2)指導(dǎo)學(xué)生說圖意。提示：右

科的哪些課外活動(dòng)呢?這些活動(dòng)對你學(xué)習(xí)圖應(yīng)安排好說的順序，抓住中心人

語文有哪些幫助呢？物的表情動(dòng)作來說。

三、小結(jié)：所以我們應(yīng)當(dāng)充分利用課外活

動(dòng)這一渠道學(xué)語文，在活動(dòng)中增長見識，

提高才干。

四、繼續(xù)觀察插圖四、繼續(xù)觀察插圖

1.觀察第2頁下面的四幅圖。①同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下興致

(1)弄清人物、地點(diǎn)、事情，然后說勃勃地到工廠參觀。

圖意。③同學(xué)們穿上小軍裝，參觀軍

事基地，津津有味地聽解放軍阿姨

(2)教師小結(jié)：同學(xué)們走出校園，融講解武器裝備。(引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開

人社會(huì)，可以學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知想象，突出同學(xué)們熱愛解放軍的感

識。我們不但要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，情)

而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會(huì)④少先隊(duì)員深入農(nóng)村，來到田

活動(dòng)推動(dòng)我們的語文學(xué)習(xí)。頭，挽起褲管，在農(nóng)民阿姨的指導(dǎo)

2.觀察第3頁的圖。下學(xué)做農(nóng)活。(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，

(1)引導(dǎo)學(xué)生說出整體圖意：這四幅進(jìn)一步說出少先隊(duì)員不怕臟、不怕

圖的內(nèi)容都是小學(xué)生在圖書館借閱課外苦的精神)

書刊的情景。

(2)逐一說出圖意。①一位小學(xué)生在圖書館查找書

(3)教師小結(jié)：高爾基說過：“書籍是名目錄。

人類進(jìn)步的階梯。”書籍記載了人類幾千②同學(xué)們在閱覽室里閱讀課外

年的文明，是人類智慧的結(jié)晶，我們無淪書報(bào)。

學(xué)習(xí)哪-門學(xué)科，都離不開課外閱讀，學(xué)③同學(xué)們在圖書館的書架前挑

習(xí)語文更是如此。閱讀課外書刊是學(xué)習(xí)語選課外書刊。

文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛讀書的好④同學(xué)從金陵圖書館借到廠

習(xí)慣。自己想看的書，滿意而歸。

三、總結(jié)與延伸三、總結(jié)與延伸

1.通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些學(xué)習(xí)以下內(nèi)容盡量引導(dǎo)學(xué)生說出，如學(xué)

語文的渠道？(提示從家中學(xué)語文、校內(nèi)生不能說出，可由教師給出。

學(xué)語文、校外學(xué)語文三個(gè)方面說。只要學(xué)(1)家中學(xué)語文。①網(wǎng)上學(xué)語文。②

生說的對學(xué)習(xí)語文有幫助的就給予肯定，與家人交談，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的群眾

對說得較好的則板書在黑板上以示鼓勵(lì))語言。③飼養(yǎng)小動(dòng)物，種植植物，

寫觀察日記。(2)校內(nèi)學(xué)語文。①自

3.總結(jié)：“處處留心皆學(xué)問?！鄙詈蛯W(xué)辦墻報(bào)板報(bào)，參加興趣小組活動(dòng)：

習(xí)中處處有語文，只要我們做學(xué)習(xí)語文的②留心校園生活，做有心人，積累

有心人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，我寫作素材。(3)校外學(xué)語文。①留心

們的語文水平一定能不斷提高，語文能力大街小巷中的字牌標(biāo)語學(xué)書法。②

一定會(huì)不斷增強(qiáng)！利用假期參加社區(qū)活動(dòng)。

③發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告。

課題1春光染綠我們雙腳課時(shí)1授課時(shí)間

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語；

教學(xué)

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

目標(biāo)

3.通過具體的語言材料，體會(huì)作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；

重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文；

難點(diǎn)

通過具體的語言材料，體會(huì)作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情

教

板

具

學(xué)

具

掛圖、投影片書

設(shè)

預(yù)習(xí)

熟讀課文計(jì)

要求

教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注

一、談話導(dǎo)入：一、談話導(dǎo)人

冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都

學(xué)生有感情的朗讀課題

向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往

吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來讀一首春風(fēng)

撲面的現(xiàn)代詩一一春光染綠我們雙腳。誰

來讀題。從他的聲音里你聽出什么？還可

以怎么讀？你為什么這么來讀.(陶醉或

發(fā)問)

二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受二、盡情朗讀詩文，讀出心情，

1.情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是

學(xué)生按要求自讀課文。

情的藝術(shù)。詩歌也是練習(xí)朗讀的好教材。

今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看

看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。(1)默讀課文.畫出不認(rèn)識、不理解

2.這一課中有許多生字，通過預(yù)習(xí)認(rèn)識的字詞。

它們了嗎？(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的牛字，會(huì)瀆

(1)出示本課生字(包括二類字)認(rèn)讀。綠線中的生字。

(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列

(2)出示生字組成的詞語，讀讀說說自

詞晤的意思：鍬鎬、彩翼、荒

己的理解。

山野嶺

3.師：下面請同學(xué)們自由朗讀，想一想裸露、咆哮、枝繁葉茂

怎樣讀能讀得出彩出色。學(xué)生分析生字的間架結(jié)構(gòu)、寫法

4.師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什

么嗎？

5.師：下面想請同學(xué)們盡情地表演或表

.學(xué)生自由朗讀

現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨(dú)特的理解和感1

受，好嗎？

(學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，

可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過程可以2.指名朗讀、師生評議，再讀課文

這樣進(jìn)行：1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。2、群

體評議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。3、再

作新的朗讀體驗(yàn)。教師的欣賞、評點(diǎn)、引

導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。)

三、再讀課文，了解文章間架。

全文共幾節(jié)?各寫了什么意思？三、再讀課文，了解文章間架。

全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？交流：

第一部分（第1節(jié)）：寫''我們"踏著

春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。

第二部分（第2-7節(jié)）：寫"我們”用

雙F為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，

讓環(huán)境更美麗。

第二部分（第8節(jié)）：寫"我們”有

綠化機(jī)國的決心和豪情。

四、指導(dǎo)寫字四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，說說自己學(xué)會(huì)了哪些字？學(xué)生練習(xí)

哪些字感覺較難寫難記？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、裸：衣字旁，

別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、

間架。（學(xué)生描紅、臨寫）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、看拼音寫漢字

2、寫出下列詞語的近義詞

歡笑（）滋潤（）快樂（）

害怕（）開心（）渾燭（）

課題1春光染綠我們雙腳課時(shí)2授課時(shí)間

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

教學(xué)2.能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

目標(biāo)3.通過具體的語言材料，體會(huì)作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；

4.了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。

重點(diǎn)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

難點(diǎn)了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識

教具春光染綠我們雙腳

掛圖、投影等板

學(xué)具

書荒山野嶺-----------青山碧嶺

設(shè)荒山披綠裝

預(yù)習(xí)

有感情朗讀，背誦計(jì)動(dòng)物有家園

要求

環(huán)境變美麗

教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注

一、復(fù)習(xí)。

上節(jié)課我就說，詩歌是美的語言，詩

歌是一一（情的藝術(shù)），詩歌也是練習(xí)朗

讀的好材料。我們分小組再來次朗誦比

賽，怎樣？

二講授新課

1.分自然段指名讀課文。分自然段指名讀課文。

自由讀第2?7節(jié)，想一想：這部分寫了（1）自由讀

哪幾個(gè)場景（2）討淪：你讀懂了什么？

（3）想象：同學(xué)們是怎樣來到荒山野

嶺進(jìn)行植樹活動(dòng)的？

（4）“春光染綠我們雙腳''這行詩句，

你是怎么理解的？

怎樣讀好這-節(jié)？自己試-試。

學(xué)生嘗試讀出感情

之一：植樹的場景

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說你的植樹經(jīng)歷。如

言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野一

滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——

一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者

表達(dá)出來了嗎？品賞體會(huì)：“踏”春風(fēng)？

意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。

之二：植樹的意義

學(xué)生品味

1?課文中寫了幾點(diǎn)？用簡潔的語言概

括?；纳脚G裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗

2.有哪些語言特別有味？品賞：山巖

“結(jié)束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒

山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

之三、結(jié)尾段的色彩

1.教師引讀第1、8節(jié)。

2.比較兩節(jié)有什么異同？兩段能交換

嗎？（學(xué)生比較并說說理由）學(xué)生說說

3.最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？（呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題，深化中心）

4.哪個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變

化，表現(xiàn)出植樹的意義之大？（劃出有關(guān)

詞語）（板書：荒山野嶺一一青山碧嶺）

5.此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么

樣的一種心情？你讀著呢？

三、再讀課文了體會(huì)詩歌感情

指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，1.引讀助背。

體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。2.跟錄音輕聲背，

四、作業(yè)設(shè)計(jì)3.配樂齊誦。

1.根據(jù)課文內(nèi)容填空

小鳥,來這里—;松樹有了,

快活得________。撐起了,小白

兔________;在—，小猴________。

2.完成課后第四題寫話練習(xí)：默讀課文，

想象荒山植樹后美好景象，寫一段話。用

上枝繁葉茂、茂盛、樹叢、達(dá)窩筑巢、陣

陣林濤、碧波蕩漾、等

教

后

反

思

課題2只揀兒童多處行課時(shí)1授課時(shí)間

1,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

目標(biāo)3.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。

4.通過朗讀，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。

重點(diǎn)理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。

難點(diǎn)感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。

教具板

光盤、掛圖

學(xué)具書人多

設(shè)只揀兒童多處行兒童就是美好的春光

預(yù)習(xí)

計(jì)景美

要求

教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式

一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者

1.出示春景圖：談話：每年春天，我

們都要去春游。誰能給大家描繪一下春

游時(shí)的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)

于春天的文章。

2.板書課題：22只揀兒童多處行

3.簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代

著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大

多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真

意切。4.讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要''只揀兒童

多處行”呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文。

二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1.明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字

字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。2.學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語

3.學(xué)生質(zhì)疑。聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛

漫

查字典理解：成千盈百兒童不解春何在

使出渾身解數(shù)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的

1.指名分段讀文。

詞語。

2.交流畫出的詞語。

頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂

3.按作者游覽路線，給課文分段，概

括段意。

第一段(1-2)：我們迎著兒童的涌

流，擠進(jìn)頤和園去賞春。

第二段(3-4)：我們在知春亭畔和

湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

第三段(5-8)：我們在玉瀾堂的院

子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。

第四段（9-）：我的感想，告訴人

們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)

不會(huì)找不到春天的。4.練習(xí)有感情朗讀。

四、課堂練習(xí)

1.寫字指導(dǎo)。

2.學(xué)生描紅，臨寫。

3.抄寫詞語。

課題2、只揀兒童多處行課時(shí)2授課時(shí)間

1,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童7R解春何在”這句詩的意思。

目標(biāo)

3.通過朗讀，感受到春天的花JL和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。

重點(diǎn)理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。

難點(diǎn)感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。

教具板

學(xué)具書人多

設(shè)只揀兒童多處行兒童就是美好的春光

預(yù)習(xí)

計(jì)景美

要求

教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.冰心奶奶的這篇課文寫了一件什么

事？

2.冰心奶奶要到頤和園去，怎樣確定自

己的游覽路線的？（游人不解春何在，

只揀兒童多處行。）

二、講讀第二段。

過渡：冰心奶奶迎著兒童的涌流擠進(jìn)了

頤和園，去了知春亭畔和玉瀾堂，她看

到了什么？感受到了什么？

1.講讀第3自然段。

（1）自讀，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？

（2）交流。（很多孩子；談笑、休息、游玩。）

（3）大屏幕出示第3自然段，引讀。

2.引讀第4自然段。

（師引）既然知春亭畔座無隙地一

-（生讀）“我們就沿著……”（師引）

沒想到，在轉(zhuǎn)彎的地方一一（生讀）“總

和……”（師引）“知春亭和園門口”-

一（生讀）“大概是……”

3.講讀第5、6自然段。

過渡：迎著兒童的涌流，冰心奶奶走進(jìn)

玉瀾堂的院落里，她看到了什么？

（1）聽錄音朗讀第5自然段。

（2）范讀第6自然段。

交流，品讀。這幾棵海棠開得怎么樣？

提問：看著這些海棠花，冰心奶奶忍不住贊嘆。她贊嘆

什么？

指導(dǎo)朗讀。這兩句話，用了兩個(gè)感嘆號。怎樣讀，才能

表達(dá)冰心奶奶發(fā)自肺腑的贊嘆之情呢？

(3)小結(jié)。

“游人不解春何在，只揀兒童多處行。”

冰心奶奶在玉瀾堂，果然看到了開得旺

的海棠花，感受到了濃濃的春意，感悟

到春天的力量！

4.講讀第7、8自然段。

過渡：冰心奶奶正在贊嘆春光和春

天的力量的時(shí)候，孩子們圍聚過來了。

冰心奶奶和他們進(jìn)行了親切的交談。交

(1)自讀第7自然段。

談的情景是怎樣的？

(2)分小組分角色朗讀。

(3)指名分角色朗讀。(要讀出冰心的慈愛，女孩的忸

怩，男孩的爽朗。)

過渡：看著開得正旺的海棠，看著孩

子們遠(yuǎn)去的背影，冰心奶奶又想了些什

指名朗讀第自然段。

么呢？(1)8

(2)交流，并進(jìn)一步討論：花兒和兒童有哪些共同點(diǎn)？

(需要人培育；活潑、生命力旺盛；使出渾身解數(shù)，展

示自己的風(fēng)采；給別人帶來歡樂。)

三、講讀第三段。學(xué)生自由選擇朗讀方式，朗讀7、8兩段。

過渡：冰心奶奶在游覽頤和園前，

確定游覽的思想：游人不知春何在，只1.指名讀。

揀兒童多處行。那么，她游覽了頤和園2.這句話是什么意思？(一定會(huì)找到春天的；兒童有雙

善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，兒童多處春光肯定美麗；兒童充滿了

后，她的感受怎么樣？她最想告訴大家

生機(jī)，本身就像充滿希望與力量的春天。)

什么？

四、總結(jié)。

同學(xué)們，冰心奶奶在這篇文章中，

詳細(xì)而又真實(shí)地記錄了她在游覽頤和園

的過程中的所見、所聞和所想。不僅贊

美了春光，而且表達(dá)了自己對兒童的喜

五、作業(yè)布置

愛之情和殷切的希望。

同學(xué)們，你們是人間最美好的春光，

1.有感情地朗讀課文，并背誦5至9自然段。

你們才是祖國的春天。讓我們一起高唱：

2.讀一些冰心的文章，進(jìn)一步了解冰心“兒童就是一切”

《少年，少年，祖國的春天》。的愛的哲學(xué)，體會(huì)她對兒童誠摯的愛。

五、作業(yè)布置。3.完成書后4回答問題。

教后反思：

課題3早課時(shí)1授課時(shí)間

1.正確、流利、有感情地朗讀L條文。

教學(xué)2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由目匕字組成的詞語。

目標(biāo)3.能聯(lián)系課文理解作者寫梅花白勺用意。

4.憑借課文語言材料，教育學(xué)目U學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思，

難點(diǎn)能聯(lián)系課文理解作者寫梅花的用意。

1.相關(guān)的投影片，影音

文件；板

教具參觀三味書屋

2.生字詞小黑板；書

學(xué)具3.早聯(lián)想魯迅生活

3.學(xué)生自己搜集的有關(guān)設(shè)

魯迅的資料聞香一尋香一看梅花

?|

時(shí)時(shí)早，事事早

預(yù)習(xí)

要求

教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式

一、導(dǎo)入

1.談話：大家有沒有聽說過“魯迅”這

個(gè)名字？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇

關(guān)于魯迅的課文。

板書課題：早，生齊讀課題。

2.133.質(zhì)疑：這篇文章主要寫了什么？為什么用“早”作課

題？

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.帶著上述問題自讀課文。

要求：標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞以及

認(rèn)為難讀的地方。

2.自學(xué)生字新詞。

3.提出文中不理解的詞語，共同解決。

4.快速閱讀課文，回答：這篇課文主要寫了什么？

三、指導(dǎo)分段

1.這篇課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2.按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。

3.班級交流。

四、指導(dǎo)朗讀

1.提出難讀之處。

2.教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生練讀。

3.指名讀。

五、指導(dǎo)寫字

1.仔細(xì)觀察字型以及間架結(jié)構(gòu)。

2.提出難寫的字。

3.師指導(dǎo)書寫。

4.生臨寫。

六、布置作業(yè)

1.有感情的朗讀課文。

2.練習(xí)寫生字。

課題3早課時(shí)2授課時(shí)間

1.正確、流利、有感情地朗讀L條文。

教學(xué)

2.能聯(lián)系課文理解作者寫梅花白勺用意。

目標(biāo)

3.憑借課文語言材.料，教育學(xué)自E學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思，

難點(diǎn)能聯(lián)系課文理解作者寫梅花的用意。

教具板參觀三味書屋

課文片斷投影、教學(xué)掛圖

學(xué)具書3.早聯(lián)想魯迅生活

設(shè)

預(yù)習(xí)

計(jì)聞香一尋香一看梅花

要求時(shí)時(shí)早，事事早

教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式

一、復(fù)習(xí)檢查：

1.聽寫課后練習(xí)3的詞語：

2.這篇課文主要寫什么？

3.齊讀第一段

二、精讀課文：

精讀第二段：

（1）出示：三味書屋的掛圖，說說三味生說書屋的陳設(shè)

書屋的陳設(shè)。

（2）指名說圖中的陳設(shè)，師評價(jià)：

（是否按一定的順序說，語句是否

通順、簡潔。）（3）課文是怎樣介紹三味書屋的陳設(shè)的呢？默讀第2

段，畫出有關(guān)句子。

①指名讀

②討論：作者是按照什么順序介紹的？介紹了哪些

③教師引讀：（書屋朝西……東北陳設(shè)？（方位順序：南墻上一一東面正中一一畫面前一

角上……用過的一張。）一東北角上）

（匾、畫、先生座位、學(xué)生書桌）找一找魯迅的書桌

④生看圖練說三味書屋的陳設(shè)：

⑤指名說（體會(huì)作者敘述有條理，語言簡潔）

（4）自由輕聲讀這一段，想一想：作者在這段中除了重

點(diǎn)寫三味書屋的陳設(shè)，還寫了哪些內(nèi)容？（還寫了聞

到的清香和想到的）

過渡：這股令作者無限欣喜的純凈疏淡

的清香是不是臘梅的香味呢？讓我們跟

隨作者去看個(gè)究竟。

1.默讀課文第5—8自然段：

精讀第三段：

（1）畫出課文中寫梅花的句子，讀一讀，體會(huì)含義。

在書上寫寫體會(huì)。

（2）交流：

①找出課文中寫梅花的句子，讀一讀。

邁進(jìn)后園，臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花

白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕

成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。

說說體會(huì)（顏色美、形態(tài)美、品格美），讀出贊美喜

愛之情。

②說說作者為什么要寫梅花？

（臘梅花開得最早，作者把臘梅花的清香、顏色、花瓣

寫得那么美，以花喻人。）

2.理解：從那以后，魯迅上學(xué)就再也

沒有遲到過，而且時(shí)時(shí)早，事事早，奮

斗了一生.①“從那以后”中“那”指什么？（上學(xué)遲到，被老師

批評。）

②魯迅為什么會(huì)遲到？（父親生病，奔走于當(dāng)鋪和藥鋪

之間。）

③體會(huì)：魯迅從小就嚴(yán)格要求自己，雖然是不得己才

遲到的，但他還是牢記老師的教導(dǎo)，樹立了時(shí)時(shí)早，事

事早的信念，并為此奮斗了一生。

①這里的“清晨”、“春天”指的是什么？（生命中最美

3.出示：要珍惜清晨，要珍惜春天，好的光陰）

要學(xué)梅花，作“東風(fēng)第一枝”。②這句話告訴我們什么？（要學(xué)梅花，學(xué)魯迅，珍惜

時(shí)間，時(shí)時(shí)早，事事早。）

③再次討論作者為什么要寫梅花？

（梅花開得最早，而魯迅也時(shí)時(shí)早，事事早。）（以

花喻人，用臘梅花開得早、冰清玉潔來比喻魯迅一生的

品格就像臘梅花一樣。）

三、總結(jié)拓展：

1.說說課文為什么以“早”為題目？

2.還可以用什么作為課題？（訪問三味書屋、東風(fēng)第

一枝）

3.推薦閱讀《從百草園到三味書屋》、《朝1.填空：

本文通過對三味書屋陳設(shè)的介紹、蠟梅花的贊美以及魯

花夕拾》

迅書桌上“早”字來歷的講述，教育人們要珍惜時(shí)間，

四、完成作業(yè)：

學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早精神。

1.選擇閱讀推薦的課外書。2.學(xué)了課文，你懂得了什么？

教后反思:

課題4古詩兩首課時(shí)1授課時(shí)間

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)2.學(xué)會(huì)本詩中1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

目標(biāo)3.能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，領(lǐng)悟詩歌所描繪的情景。

4.借助課文的語言材料，感受春天田園風(fēng)光的美好，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

重點(diǎn)：借助課文的語言材料，感受春天田園風(fēng)光的美好，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

重點(diǎn)

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感受詩篇的語言美和情境美，幫助學(xué)生積累豐富

難點(diǎn)

的語言材料。

1.生字詞的投影片；

4.古詩兩首

教具2.要求學(xué)生搜集有關(guān)作板

游園不值

學(xué)具者的資料，及其他描寫春書

（喜愛）一一（失望）-一（快慰）

天景色的詩篇。設(shè)

計(jì)憐印小扣---久不開----滿園

自讀課文，了解課文大

預(yù)習(xí)關(guān)不住

意，能自學(xué)文中的生字

要求出墻來

詞，解決淺顯的問題

教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注

導(dǎo)入，揭題揭題

師述：同學(xué)們在寒假中剛剛過完了春節(jié)，春節(jié)指名匯報(bào)，并且指名補(bǔ)

意味著春天的來臨。同學(xué)們一定都想去公園欣賞春充。

天的景色，可是如果沒有去成，一定會(huì)很掃興。但

是，有一位詩人沒有看到美麗的春色，卻寫了一首

詩，這就是《游園不值》。

這首詩是宋代詩人葉紹翁的作品，誰了解葉紹翁，

愿意給大家介紹？

葉紹翁，宋代詩人，字嗣宗，號靖逸。龍泉（今浙

江）人。約活動(dòng)于寧宗、理宗時(shí)代，曾在朝任職。

詩屬江湖派。有《四朝聞見錄》、《靖逸小集》.

結(jié)合掛圖，介紹作詩背景：詩人在春光明媚的天氣

里前往朋友家的園子，想去欣賞美好的春色。可是，齊讀課題

園子的主人剛巧不在家，詩人雖然沒有能夠進(jìn)園觀

賞春色，但是他發(fā)現(xiàn)有一株盛開的紅杏從園墻內(nèi)伸

出枝來，那艷麗的杏花同樣帶給人生機(jī)勃勃的美

感。此刻，詩人詩性大發(fā)，寫下了《游園不值》。

3.出示課題。

二、初讀全詩二、初讀全詩

提出初讀要求：

（1）借助課后生字表或查字典讀準(zhǔn)字音、讀好1.按要求自學(xué)課文。

節(jié)奏

（2）同桌互相說說詩的意思

檢查初讀情況：

（1）指名讀古詩，相機(jī)正音。注意“應(yīng)憐”、“屐2.指名讀，評議，正音。

齒”、“柴扉”的讀音。3.齊讀

（2）齊讀古詩4.再讀，思考。

（3）指名說詩意，質(zhì)疑，相機(jī)引導(dǎo)。指名回答。

值：逢，遇到

應(yīng)憐：應(yīng)該愛惜指名補(bǔ)充。

印：踏壞

蒼苔：綠色的苔辭

小扣：輕輕地、緩緩地敲嘗試齊讀。

柴扉：柴門

應(yīng)該愛惜這里的景物，不要讓木屐下面的齒踏

壞了這翠綠的苔薛。我輕輕地敲打柴門，很長時(shí)間

也沒有人來開門。滿園的春色是關(guān)不住的，一枝紅

杏已伸出墻外來了。

三、品讀全詩三、品讀全詩

1.師述：詩的意思同學(xué)們已經(jīng)大體掌握了，可是僅

僅講出詩的意思太單調(diào)，同學(xué)們能不能聯(lián)系生活實(shí)1.按照出示的提示，練

際，想象春天的景色，再結(jié)合掛圖上畫的內(nèi)容，把習(xí)