教學研討交流心得體會 教學研討內容

教學研討交流心得體會教學研討內容教學研討溝通心得體會

20xx年4月26日甘衛(wèi)云名師工作室全體成員來到了連山加田加炳學校開展教學溝通研討活動。

在這次教研活動主要是首先聽取我們工作室成員黃小玲老師和加田加炳學校的鄧澤淵老師的上《角的熟悉》兩節(jié)同構異構課。兩位老師的課各有特點。透過這次聽課,讓我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲,聽遍有一遍的心得。

通過這次聽課、評課、研討的教研活動,收益良多。

一、"同課異構'讓我們清晰地看到不同的老師對同一教材資料的不同處理,不同的教學策略所產生的不同教學效果。"同課異構'的教研方式，能夠引發(fā)參加者才智的碰撞,明顯提高了教學效果。同時也提高了老師的專業(yè)化進展。這是一種更高層次的教學過程,這種"異構'必定會張揚老師的共性特長,讓課堂更精彩,讓老師在'異構'中感悟自我，讓老師在"異構'中學習他人的特長,找到自己的差距。

二、更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解。同課異構,對于聽課者來說,透過就同一資料開課,所以更有可比性,對教材的理解也更加深刻。

傾聽著兩位老師細心預備的課,領會著他們對教材的深刻解讀,體會著他們對同學的親密關注。我不禁反思自己的教學行為,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思索。

這次的教研活動非常有好處,給我們老師注入了-份新奇的血液,對我們今后的教學有很大好處。

教學研討溝通心得體會

周末我有幸參與了第四屆新課程理念下的學校數(shù)學研討會，這次研討會的主要內容分為觀摩名師的教學活動和對教學活動的評析以及教科研成果匯報等，通過此次活動我領會了名師的風采，感受了他們對同學、對訓練、對生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的學問力氣;感受到他們對同學身心進展以及數(shù)學訓練了解之廣、鉆研之深。

一、注意與同學溝通，拉近老師與同學的距離感

課前老師同同學溝通，讓同學的身心愉悅，以飽滿的熱忱，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位老師上課前都與同學溝通教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解同學的緊急感，同時也為同學在課堂上正常的思索問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

二、結合教材，創(chuàng)設有效的情境，真正為教學服務

每一位上課的老師都能依據學校生的特點為同學創(chuàng)設布滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮同學的主體作用，以激發(fā)他們的學習愛好。注意從同學的生活實際動身，引導同學自主學習、合作溝通的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

三、學習方式生活化、藝術化，使同學感受數(shù)學與生活的聯(lián)系

數(shù)學源于生活，生活中到處有數(shù)學。在我們日常生活中布滿著很多數(shù)學學問，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學親密相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)覺數(shù)學的愿望。借助于同學的生活閱歷，把數(shù)學課題用同學熟識的、感愛好的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《平均數(shù)》時，老師用到了中國男籃的身高，《探究完全圖》時利用超級畫板的動畫技術入手，大大提升了同學的學習愛好。通過這一系列的活動，使同學對學習不在生疏，不在枯燥，體現(xiàn)了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

四、學習方式活動化，讓同學主動獵取學問

活動是同學所喜愛的學習形式。創(chuàng)設同學喜愛的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中樂觀主動地感知、探究、發(fā)覺數(shù)學問題、從而制造性地解決問題。有的老師把同學分成幾組，以便于同學溝通爭論，提高同學解決問題的力量。

在這些觀摩課當中，我看到的是老師與同學真實的溝通，不再是單純的老師教、同學學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓同學自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡潔的問題，就讓同學自己通過動口、動手、動腦去解決，為同學供應了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓舞同學樂觀嘗試，主動去探究問題，讓每個同學都有參加思索和發(fā)表意見的機會，讓每位同學都成為數(shù)學學習的仆人。對于同學一時想不出來的問題，每一位老師都很有耐性的對同學進行有效的引導，充分體現(xiàn)老師以同學為主體，同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合的教學理念。

走近名師，感受名師，更使我明白了：訓練是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。老師要想真正擁有自己的今日，把握住明天，就必需勤奮而又才智性的吮吸學問的甘露，走出屬于自己的路。

教學研討溝通心得體會

很榮幸在12月9日和10日參與了工作室組織的"學校數(shù)學學科研討會'活動。這次活動由工作室的6位老師分別從"數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率'三個領域進行了授課。而我作為其中的一名授課老師感覺更是榮幸。每次課后都能聽到吳正憲老師的精準的點評。只有兩天的培訓生活，但給我的訓練教學又注入了新的活力，讓我對自己的教學工作有了新的熟悉和思索。兩天的學習，給我的沖擊力很大，下面就將我的心得體會和一些想法寫出來與大家共享。

首先老師要關注課堂細節(jié)。常言道："細節(jié)打算成敗'。教學工作是一項細之又細的工作，作為老師要在課堂中做好每一項細小的工作，只有微小之處做好了，課堂才能出彩。比如在白金梅老師的課堂中，她讓同學用兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形時，三角形用的是完全一樣但是她把兩個三角形的顏色設計成不一樣的，這樣通過拼一拼，同學很直觀的就能看出這個新的平行四邊形是由兩個完全一樣的三角形拼成的。這一個細心的設計，有助于同學對新知的理解。

其次老師要關注兒童。正如吳老師所說："老師在備課和上課肯定要想著兒童，把兒童放在第一位。'我們也知道在教學設計時要分析教材分析同學，可我們在詳細的操作時真正的想過兒童嗎?我的回答是：很少。每次只想著自己的課堂中怎么講解同學才能明白，很少想同學會怎么想。而且在課堂中也設法愛護兒童的心靈。但還是在不知不覺中損害著同學。就比如那天我在課堂中很隨便的對同學的統(tǒng)計圖評價："你這樣做不科學'，真的或許就這么一句話，會讓這個同學不再情愿樂觀的參加學習。所以我想在我以后的課堂中要更加細心的去呵護每個同學的心靈，讓他們歡樂樂觀的參加學習。

第三老師要學會放手。課堂是同學的陣地，老師只是一個組織者、引導者和合。課堂中消失了問題，老師不要再樂觀主動的去做裁判員。而要學會把問題拋給同學，通過同學之間相互公平的對話和辯論，讓出錯的孩子心服口服，讓他們在辯論中找出正確的答案。在課堂中要變換角色，要做到：變師說為生說，變課堂為學堂，要多問同學為什么?老師的問題盡量讓同學自己提，老師只要適時適度的引導同學就足夠了。

第四老師要讀懂教材。曾有人這樣說過："開車怕路不熟，教書怕教材不熟'，我們只有讀懂了教材，知道它的設計意圖，我們才能更好的利用教材、駕馭教材。比如說我執(zhí)教的《條形統(tǒng)計圖》這節(jié)課，我就沒讀懂教材，看著例題就覺得只是給同學教會一格表示兩個單位和半格的處理就可以了。當吳老師在評價時，我才知道了教材除了我領悟到的這個意圖之外，還有德育思想的滲透：訓練同學從小要做一個細心的人，讓同學體驗做統(tǒng)計的人的不簡單等等。由此可見我們的數(shù)學課中不僅教給同學學問、力量還有思想訓練。所以我們肯定要研讀教材，讀懂它蘊含的意義，只有我們讀懂了教材，才能更好的訓練我們的同學，我們的課堂才能高效。

最終老師要在備課上下功夫。以前我每節(jié)課都很仔細的預備，分析教材分析同學。從來也沒想過：這節(jié)課同學的困惑在哪里?我上這節(jié)課的困惑是什么?我該用什么樣的方式解決同學和自己的困惑?但在這次活動中的說課環(huán)節(jié)，讓我對自己的備課工作有了新的熟悉。讓我看到我之前的備課工作做的還是不夠到位，在接下來的備課中肯定要首先想同學的