從百草園到三味書屋

從百草園到三味書屋魯迅

原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。作品收在《魯迅全集》里，本文選自《朝花夕拾》。魯迅簡介

“朝花夕拾”的意思是早上開的花，傍晚時把它撿起來。作者用這個名字說明這是一本回憶往事的散文集。

《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性散文，作者回憶自己早年的生活。本文寫于1926年，當(dāng)時作者45歲。自主學(xué)習(xí)，整體感知1、揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？

“百草園”“三味書屋”點(diǎn)名全文記敘的兩個地方。

“從……到……”表明文章是按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的。

2、按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時間和空間順序，將課文分成哪兩部分？全文分成兩部分。第一部分（1~9）記敘在百草園的生活；第二部分（１0~24）記敘在三味書屋的生活。合作學(xué)習(xí)，深入探究閱讀第1自然段，思考下列問題：

第一段中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？“確鑿只有一些野草”是一般成人的看法；用“似乎”是對成人的這種看法加以否定，表達(dá)的是孩子的看法——“是我的樂園”，所以并不矛盾。

第一部分寫百草園是“我”的樂園。體現(xiàn)在哪幾個方面？三個方面：1）有趣的動植物(2段)；2）神奇的傳說（3-6段）；3）雪地捕鳥（7-8段).

有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園到三味書屋》全文

菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。

第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？課文閱讀與欣賞

這些景物是通過什么詞語連在一起的？

用了“不必說……也不必說……單是……”的句式把諸多景物連在一起。以“面”烘托“點(diǎn)”，又以“點(diǎn)”映照“面”，既完整，又生動。百草園的自然景物和樂趣菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟伏竄高低觀察景物：有序多角度精選詞語形容借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意

單是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱彈琴聲音翻按噴動作纏絡(luò)像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜形狀摘動物植物中間結(jié)合敘寫人的活動味道拍百草園的自然景物和樂趣

給百草園增添了神秘感，豐富了它作為兒童樂園的情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？閱讀第7段，思考下列問題：

作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。

雪地面短棒竹篩秕谷長繩人鳥雀

找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。掃露支撒系牽拉看罩

準(zhǔn)確、生動、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂園，卻樂在其中。寫冬天的捕鳥活動有何意義？

前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。百草園夏秋的美麗景物不必說:菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹也不必說：鳴蟬、黃蜂、叫天子單是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子靜物動物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戲：拍雪人捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、拉

第9自然段有何作用？怎樣理解三個“也許……”句？

這一段是記敘從百草園到三味書屋的過渡段。三個“也許”句，表達(dá)了對“家里的人要將我送進(jìn)書塾”原因的反復(fù)猜測，說明“我”是多么不愿離開百草園到三味書屋去。

三味書屋三味書屋的生活的幾個片段：

a.問“怪哉”蟲——這是不可以的b.學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對課c.逃課到小院子去被先生批評d.師生一起朗讀的情景e.課上的意外收獲——畫的進(jìn)步不小4、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？

點(diǎn)撥：第10段的描寫、第17段的描寫課文閱讀與欣賞

5、書塾中的老師是怎么樣一個人？（魯迅的塾師壽鏡吾）

1、外貌：

高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡2、性格：

方正、質(zhì)樸、博學(xué)6、童年的魯迅對他的老師是什么態(tài)度？

主要是敬慕先生，信服他淵博的知識，同時也很愛先生，因為學(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過是瞪瞪眼睛而已。7、舊時讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？1、先要行拜師之禮；2、上課時，單獨(dú)上生書；3、課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對課；4、教材晦澀難懂；5、體罰學(xué)生：打手心、罰跪。8、三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明:1、“怪哉”是怎么回事？2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲4、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。三味書屋過渡環(huán)境活動留戀嚴(yán)肅枯燥也有趣對老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)不回答我的問題有戒尺不常用讀書入神時學(xué)生可畫畫恭敬不滿開明

傾注了作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的思想感情。

前后兩個生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？主題：

作者正是在對百草園和