六年級下冊第二單元《圓柱的側面積、表面積》說課設計

六年級下冊第二單元《圓柱的側面積、表面積》說課設計一、教材的分析與處理

（一）教材簡析

我執(zhí)教的內(nèi)容是義務教育課程標準試驗教科書人教版六班級下冊其次單元《圓柱》的其次課時。

本單元教學內(nèi)容要求同學在熟悉圓柱的基礎上，會求圓柱的側面積和表面積，會應用圓柱的側面積和表面積公式解決實際問題。本節(jié)課的重點是要求同學把握圓柱體的側面積、表面積的計算方法。學好這部分內(nèi)容，可以進一步進展同學的空間觀念，培育同學的空間想象力量、概括思維力量、分析綜合等數(shù)學力量，為以后學習其它幾何形體打下堅實的基礎。

（二）學情簡析

這部分內(nèi)容是在同學把握長方形面積、圓的面積計算方法的基礎上支配的，因而要以這些學問為基礎，運用遷移規(guī)律使圓柱體的側面積、表面積的計算方法這一新學問納入同學原有的認知結構之中。而且六班級的同學，已經(jīng)具備肯定的獨立思維、探究力量。針對這一現(xiàn)狀，我遵循“同學是學習的仆人”這一原則，努力創(chuàng)設情境，讓同學動手操作、觀看發(fā)覺，鼓舞同學樂觀、主動地獵取新知，促進學問的遷移，通過同學自身的“再制造”，輕松地獵取圓柱側面積的計算方法，從而突破教學重點，充分體現(xiàn)“同學是學問的發(fā)覺者”這一理念。

二、說理念

新課程提倡讓同學動手實踐、自主探究與合作溝通的學習方式，把操作看成是培育同學創(chuàng)新思維的源頭活水，是實現(xiàn)課程理念的重要途徑。在本節(jié)課中，我創(chuàng)設利于同學探究的活動，充分調(diào)動同學的手、眼、口、腦，放開同學的思維，讓同學親自去實踐，動腦去想，發(fā)覺問題，解決問題。在探究活動中，完成探究、發(fā)覺和應用的過程。

據(jù)此，我設計如下的教學目標：

三、說教學目標

1、學問目標：在探究活動中，使同學理解和把握圓柱體側面積和表面積的計算方法，能正確計算圓柱的側面積和表面積。

2、力量目標：培育同學觀看、操作、概括的力量，以及利用學問合理敏捷地分析、解決實際問題的力量。

3、情感目標：培育同學初步的規(guī)律思維力量和空間觀念，向同學滲透事物間的相互聯(lián)系和相互轉化的觀點。

4、教學重點：能應用圓柱體側面積、表面積的計算方法解決實際問題。

5、教學難點：探究圓柱體側面積、表面積的計算方法。

四、說教法與學法

依據(jù)本節(jié)課學問特點以及同學的認知規(guī)律，我采納直觀演示、動手操作、引導發(fā)覺等方法，充分發(fā)揮同學的主體作用，引導同學在操作中觀看、發(fā)覺、概括，嘗試總結出圓柱體的側面積、表面積的計算方法。

練習設計遵循了由易到難、循序漸進的原則，采納了填空、選擇、解決問題等形式，使同學在溝通、合作中，內(nèi)化學問、訓練思維、培育力量、形成技能，感受數(shù)學的魅力。

五、教學程序設計

為了充分體現(xiàn)老師的主導和同學的主體作用，能讓同學樂觀主動、生動活潑地參加到教學過程中來，我以遵循同學的認知規(guī)律，組織合理有效的教學程序為原則，以動手操作為切入點設計了以下四個教學環(huán)節(jié)。

（一）變魔術，激趣導入

平面的面積同學已經(jīng)會求了，而圓柱的側面是個“曲面”，怎么樣才能求出這個“曲面”的面積就成了圓柱表面積教學過程中的難點。于是讓圓柱的側面“由曲變直”，使新學問在肯定的條件下統(tǒng)一起來就成了一個關鍵性的問題。

上課伊始，我發(fā)給每個同學一張完全一樣的長方形的紙和兩個完全一樣的圓形（這兩個圓形與用長方形紙卷成的圓柱體的側面正好可以組成一個圓柱體）。讓同學采納試驗法，隨便卷