小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)(合集7篇)

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時間：2023-06-1810:36:01

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)第1篇

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的基本狀況

1、應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。雖然我國一直強調(diào)要實行素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育依然是主流，學(xué)生仍然有做不完的作業(yè)和沒完沒了的考試，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力在日益的增加，光憑“減負”的口號也沒有什么意義和作用。有的小學(xué)生們對小學(xué)數(shù)學(xué)這樣需要極其費腦力的科目產(chǎn)生了厭倦心理，而這種心理導(dǎo)致的直接影響就是小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下滑，形成了一種矛盾的局面，就是小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣與教育教學(xué)的強迫性之間的抗衡。興趣是最好的老師，但是老師們往往拋開學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不談，只是“填鴨式”教學(xué)，雖然也有一部分學(xué)生是喜愛數(shù)學(xué)的，但是從心理上排斥數(shù)學(xué)、討厭數(shù)學(xué)的人也不在少數(shù)。如何滿足所有小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力成為每一位數(shù)學(xué)老師應(yīng)該關(guān)心和解決的問題。

2、老師在實際教學(xué)中有所偏倚。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實際教學(xué)中，有的老師存在著一定的教學(xué)傾向，他們往往比較注重精英教育，對于那些對數(shù)學(xué)本身的學(xué)習(xí)興趣特別大，學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生關(guān)注程度比較大，這種精英式的教育雖然會取得一定的成果，但是它也在某種程度上自動摒棄了對那些普通水平的學(xué)生的教育教學(xué)，這與傳統(tǒng)的大眾教育是不相符的。那些得到關(guān)注的學(xué)生受到重點的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績等方面也會一直的上升，而那些不被關(guān)注和重視的學(xué)生因為受不到老師的鼓勵和贊許，有可能會對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生反感的心理，學(xué)習(xí)成績自然也提不上去，這種情況下就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績上的兩極分化，直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

3、數(shù)學(xué)教育上目標的期待與具體執(zhí)行有差距。好多數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面的專家學(xué)者或是教育局出臺的相關(guān)的教育政策其本身是比較好的建議，但是這些目標和建議如果不根據(jù)學(xué)校學(xué)生的具體情況的話，又因為受到各種因素方面的限制，最后是取得不了顯著的教學(xué)成果的，有的專家的建議沒有那么大的可執(zhí)行度，最后學(xué)校和老師們還是會按照自己的教學(xué)方法去教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)又進入了原先的教育教學(xué)的循環(huán)模式。

4、教育教學(xué)目的具有純粹的功利性。我國教育環(huán)境總體上是應(yīng)試教育的模式，這種背景下的教育肯定含有一定的功利性，家長和老師們?yōu)榱耸棺约旱暮⒆雍蛯W(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成績，拼命給學(xué)生灌輸一些理論知識，還有的家長為學(xué)生報名許多數(shù)學(xué)興趣的培訓(xùn)班，但是學(xué)生們的興趣受到了一定的忽視和限制，沒有發(fā)揮更好的主觀能動性，這樣的教育具有特別強的功利性，雖然對于提高整體的教育教學(xué)質(zhì)量有一定的幫助，但是有時候反而會產(chǎn)生相反和負面的教育教學(xué)影響，這給學(xué)生本身帶來不小的負面影響。

二、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量

提高和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如給學(xué)生們講一些有趣的數(shù)學(xué)小知識題，讓學(xué)生們?nèi)シe極尋找和探索數(shù)學(xué)的原理，講一些以前大數(shù)學(xué)家們比較勵志的故事，從這些故事中獲取于自身有益的正能量。家長們給孩子們報數(shù)學(xué)興趣班之前要征求孩子們的意見，并根據(jù)他們自身的興趣點所在選擇適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)機構(gòu)。

2、按照有教無類、因地制宜的原則教育教學(xué)。針對有的老師在實際的教育教學(xué)中有所偏倚的現(xiàn)象，要采取一定的方法改變這種情況。老師們要同等的對待所有的學(xué)生，對于那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生給予鼓勵的同時也要告誡不要驕傲，而對于那些對數(shù)學(xué)已經(jīng)失去興趣的學(xué)生要加以正確的鼓勵和引導(dǎo)，鼓勵他們不要氣餒，只要努力認真的學(xué)會取得好成績的。同時，還要具體問題具體分析的教學(xué)，加強與學(xué)生們的溝通交流，以便了解每一個學(xué)生的興趣愛好并根據(jù)他們的興趣點適當(dāng)?shù)呢S富課堂教學(xué)的內(nèi)容，全面提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而從整體上提高小學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和動力。

3、提高小學(xué)數(shù)學(xué)老師的水平和修養(yǎng)。有的學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)老師沒有比較高的職業(yè)教學(xué)水平和本身的素質(zhì)修養(yǎng)，這也影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校在引進小學(xué)數(shù)學(xué)老師的過程中必須進行嚴格的考核，保證每一位老師的專業(yè)水平和素質(zhì)在實際教學(xué)中的完全發(fā)揮。另外，學(xué)校應(yīng)該定期的組織對小學(xué)數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平。老師們平常也應(yīng)加強自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，多看一些專業(yè)的書籍，主動要求參加一些課題的研究，在鍛煉中成長，把自己所學(xué)的知識更廣泛的傳授給每一個學(xué)生，爭取達到教學(xué)相長的雙贏效果。

4、教學(xué)不應(yīng)急于求成，要循序漸進的進行。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是一個比較完整和系統(tǒng)的理論體系，它不是一朝一夕就能快速學(xué)成的，欲速則不達，應(yīng)該循序漸進的進行教育教學(xué)，拋卻比較強的功力性，保證學(xué)生們的知識理解和吸收的能力和效率。不能因為一味要提高整體的教育教學(xué)質(zhì)量，就一時給學(xué)生們灌輸大量的小學(xué)數(shù)學(xué)的理論知識，因為小學(xué)生處于這樣的成長時期，雖然有著較強的記憶