小學(xué)數(shù)學(xué)-《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣，所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過(guò)觀察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作、小組合作探究，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面；認(rèn)識(shí)各時(shí)刻：整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)。另外，教師和學(xué)生都要準(zhǔn)備鐘表模型，以便課堂上進(jìn)行操作和演示?！窘滩哪繕?biāo)】知識(shí)與能力結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、具體情景初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，會(huì)辨認(rèn)大約幾時(shí)。過(guò)程與方法通過(guò)多媒體課件和學(xué)具讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、對(duì)比和歸納的過(guò)程，在認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程中分清整時(shí)、半時(shí)和大約幾時(shí)的特征。情感、態(tài)度與價(jià)值觀建立初步的時(shí)間觀念，培養(yǎng)其觀察能力，逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)方法】以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲入手，通過(guò)多媒體課件和大量實(shí)際操作讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、對(duì)比和歸納的過(guò)程，認(rèn)識(shí)各種時(shí)刻。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：孩子們，你們還認(rèn)識(shí)我嗎？今天老師又給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物，是一首好聽(tīng)的歌曲，你們想聽(tīng)嗎？（多媒體放歌曲《這是什么》）師：剛才聽(tīng)到的歌曲好聽(tīng)嗎？歌曲的名字是什么？（學(xué)生回答《這是什么》），那么你能猜出歌曲中提到的物體嗎？（學(xué)生：鐘表）師：同學(xué)們真聰明。那么你們見(jiàn)過(guò)鐘表嗎？（學(xué)生回答）師：今天黃老師帶你們到鐘表王國(guó)看一下這里的鐘表。（多媒體出示，學(xué)生發(fā)出哇的聲音）師：這里的鐘表漂亮嗎？那你想不想和鐘表交個(gè)朋友？（學(xué)生：想）今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）二、探究新知，合作解疑。1．認(rèn)識(shí)鐘面。師：剛才多數(shù)同學(xué)已經(jīng)說(shuō)了他見(jiàn)過(guò)鐘表，那么誰(shuí)能告訴黃老師鐘面哪個(gè)都有什么？生：有數(shù)字，有指針??師：哪些數(shù)字？（1-12），這些數(shù)字是隨便寫(xiě)上去的嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們伸出你的手指和老師一起來(lái)數(shù)一下這里的數(shù)字。（多媒體按次序出示1-12個(gè)數(shù)字，板書(shū)：數(shù)字1-12）轉(zhuǎn)動(dòng)的方向：拿實(shí)物鐘演示時(shí)針、分針。并請(qǐng)學(xué)生拿手跟分針一起轉(zhuǎn)動(dòng)，板書(shū)：師：還有什么?（學(xué)生：長(zhǎng)針、短針）。鐘表聽(tīng)說(shuō)你們要和它交朋友，它也很高興，這不這里的兩根針就來(lái)自我介紹了。大家好好聽(tīng)一下他們叫什么？（多媒體播放）（板書(shū)：時(shí)針、分針）現(xiàn)在你知道他們的名字了嗎？你以后該怎么區(qū)分這兩根針呢？（學(xué)生：長(zhǎng)針時(shí)分針，短針是時(shí)針）制作鐘表師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，知道了鐘面上都有什么，那么如果黃老師這兒有制作鐘表的材料，你能制作一個(gè)鐘表嗎？（學(xué)生：能）黃老師也相信你能，所以已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了，小組合作來(lái)制作一個(gè)鐘表吧。（多媒體出示制作要求）完成后小組展示認(rèn)識(shí)整時(shí)。師：剛才在歌曲中你聽(tīng)到鐘表可以告訴我們什么？（學(xué)生什么時(shí)間起，什么時(shí)間睡）那它是怎么告訴我們的呢？下面我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。多媒體出示3個(gè)紙鐘面7時(shí)、11時(shí)、1時(shí)：要求同學(xué)認(rèn)出鐘面上的時(shí)刻，并說(shuō)出認(rèn)的方法。（板書(shū)時(shí)刻）分組討論：看整時(shí)刻的方法？學(xué)生反饋討論結(jié)果。教師小結(jié)：(板書(shū))當(dāng)分針指向123、認(rèn)識(shí)半時(shí)多媒體出示2個(gè)紙鐘面6時(shí)半、1時(shí)半：要求同學(xué)認(rèn)出鐘面上的時(shí)刻，并說(shuō)出認(rèn)的方法。分組討論：看半時(shí)刻的方法？學(xué)生反饋討論結(jié)果。教師小結(jié)：(板書(shū))當(dāng)分針指向6解決問(wèn)題，提出疑問(wèn)。師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩種時(shí)刻，又長(zhǎng)了一個(gè)本領(lǐng)。這不就有人來(lái)找我們幫忙了。我們快去看看到底發(fā)生了什么事情？（多媒體出示情境圖）師：老師給大家講個(gè)故事。一天，下著大雨，下午放學(xué)，王老師把同學(xué)們護(hù)送到學(xué)校門口，看到同學(xué)們遠(yuǎn)去的背影，還是放心不下，于是王老師就回到辦公室給學(xué)生打電話。師：小力是什么時(shí)間到家的？小云是什么時(shí)間到家的？你是怎么知道的？（學(xué)生回答）小青、小林是什么時(shí)候到家的？這和我們前面認(rèn)讀的時(shí)刻還一樣嗎？（1）多媒體（出示圖片）要求同學(xué)認(rèn)鐘面上的時(shí)刻并說(shuō)出認(rèn)的方法。（板書(shū)時(shí)刻）快到5時(shí)，5時(shí)剛過(guò)（2）多媒體給出大約幾時(shí)的概念（利用大約10時(shí)）（3）教師小結(jié)：(板書(shū))分針靠近12（在左或在右），時(shí)針接近幾就是大約幾時(shí)練習(xí)：認(rèn)讀大約幾時(shí)四、及時(shí)達(dá)標(biāo)師：我們認(rèn)識(shí)了整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)，你學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)生：學(xué)會(huì)了）那老師要來(lái)考察你了。（多媒體出示挑戰(zhàn)題，學(xué)生積極搶答）課堂小結(jié)這節(jié)課你開(kāi)心嗎？（學(xué)生：開(kāi)心）這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生發(fā)言）師：在我們不經(jīng)意間，時(shí)間正一分一秒的從我們身邊走過(guò)，時(shí)間是不等人的，對(duì)于時(shí)間我們別無(wú)他法，唯有持之以恒的珍惜時(shí)間。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中結(jié)束這堂課。有的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)針表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)。針對(duì)這一情況，應(yīng)在教學(xué)中，為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，整個(gè)過(guò)程由小組討論，分組匯報(bào)，觀察思考，得出結(jié)論。較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)了小老師的角色，一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到幫助，輕松愉快地獲得知識(shí)。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，獲得了積極的情感體驗(yàn)，同時(shí)又潛移默化地接受了要珍惜時(shí)間的思想教育。認(rèn)識(shí)鐘表教材分析本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣，所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過(guò)觀察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作、小組合作探究，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面；認(rèn)識(shí)各時(shí)刻：整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)。另外，教師和學(xué)生都要準(zhǔn)備鐘表模型，以便課堂上進(jìn)行操作和演示。本課將好聽(tīng)的歌曲，作為課的開(kāi)始，激發(fā)了學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)。各種各樣的鐘表在優(yōu)美的音樂(lè)中播出，拓寬了學(xué)生對(duì)各種鐘表的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。探究新知時(shí)安排了觀察、操作、討論、交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起鐘面的直觀模型，符合兒童的思維特點(diǎn)，使學(xué)生在交流中互相借鑒、互相補(bǔ)充、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。有的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)針表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)。針對(duì)這一情況，在教學(xué)中，為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，整個(gè)過(guò)程由小組討論，分組匯報(bào)，觀察思考，得出結(jié)論。較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)了小老師的角色，一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到幫助，輕松愉快地獲得知識(shí)。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中