參加浙大中層管理人員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會：小任務(wù)大道理

參加浙大中層管理人員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會：小任務(wù)，大道理?參與浙大中層管理人員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會小任務(wù)，大道理9月4日-9日，我有幸參與了公司在浙江高校進(jìn)行的中層管理人員培訓(xùn)班，這次學(xué)習(xí)讓我增長了見識，開拓了視野，帶著滿滿的收獲回到工作崗位。

經(jīng)過一段時間的調(diào)整和沉淀，我想與大家共享樓波老師在《高效團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力》課堂上兩個小任務(wù)給我的感悟。

01任務(wù)一“難解的扣”伸出雙手，掌心相對，左右手反向交叉成扣，再從里往外旋轉(zhuǎn)90度，伸開食指，解開雙手扣，頂住下巴成笑臉狀，限時20秒。

“我怎么就是解不開呢”“我這方向似乎不對”“我這手指都拐傷了，還是成不了笑臉”……最終解開扣的僅有20人。

解不開扣的緣由在哪？學(xué)員們略有所思1.方法不對；2.嬉戲有問題；3.老師給的示范是不是含有小動作……樓波老師給出了正確答案，解扣關(guān)鍵在于，一個手指方向的變化就可以輕松化解。

感悟方法不對只是技術(shù)問題，方向、思維問題才是領(lǐng)導(dǎo)力問題。

方法出問題，通過借助工具等技術(shù)手段，可以糾偏解決，但假如方向和思維出了問題，對目標(biāo)的影響是致命的。

正如開往北京的火車，假如只是發(fā)動機(jī)出了問題，找人修理一下，雖然耽擱點(diǎn)時間，但仍可到達(dá)北京，但假如讓它反方憧憬南走，那永久也不行能達(dá)到終點(diǎn)。

02任務(wù)二“數(shù)字傳遞”全班分成9個縱隊，老師給每個縱隊最終一位學(xué)員一個數(shù)字，由這位學(xué)員把數(shù)字，以自己的理解方式，依次向前傳給最前面的學(xué)員，最前面學(xué)員將收到的信息寫在紙上展現(xiàn)。

結(jié)果沒有一組能將數(shù)字完全正確地傳遞到最前一位學(xué)員。

信息的傳遞必需有一個精確?????的編碼、發(fā)送、接收、解碼、再發(fā)送、再接收的過程，當(dāng)中任何一個環(huán)節(jié)出錯都可能導(dǎo)致前功盡棄。

所以，信息的準(zhǔn)時回饋和確認(rèn)是至關(guān)重要的。

我們有時把工作布置很清晰，結(jié)果卻事與愿違，就是這個緣由。

感悟中層管理人員，作為部門或分公司領(lǐng)導(dǎo)，思維、規(guī)劃方向是否正確，對部門或分公司的走向影響重大。

就猶如這難解的扣，一味糾纏于任務(wù)本身，而不從中發(fā)覺不能完成任務(wù)的關(guān)鍵因素，跳消失有思維模式，查找破解思路，那么扣仍舊是扣，團(tuán)隊最終擺脫不了付出巨大努力仍進(jìn)入死胡同的局面，方向正確、時間正確、事情正確，扣解人活，才能布滿生氣。

掌握力和執(zhí)行力的重點(diǎn)在于溝通，猶如一個信息傳遞的過程，中層在這個過程中發(fā)揮著承上啟下的“紐帶”作用，要將高層所定的決策和目標(biāo)，經(jīng)過自身消化解碼后，抓好要掌握的重點(diǎn)，翻譯成一種基層能夠接受的語言和格式，精確?????發(fā)送到基層，指導(dǎo)基層執(zhí)行到位。

中層管理者掌握的是工作的標(biāo)準(zhǔn)和底線，執(zhí)行的是公司正確的方向和規(guī)章制度及流程，什么該做，什么不該做，工作的目標(biāo)