班級(jí)留守兒童存在的問題及基本對(duì)策研究

Word第第頁班級(jí)留守兒童存在的問題及基本對(duì)策研究黑龍江省五大連池市龍門農(nóng)場(chǎng)學(xué)校高雪飛

“留守兒童”，是指父母雙方外出到外地打工，而自己留在本地生活的孩子們。他們一般與自己的隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、伴侶一起生活。我班有37名同學(xué)，有13名同學(xué)為留守兒童。在班級(jí)管理方面留守兒童的教育顯得極其重要。它直接影響著班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣?！傲羰貎和惫芾淼暮脡囊呀?jīng)關(guān)系到整個(gè)班級(jí)管理的成敗?！傲羰貎和逼毡榇嬖谟H情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、平安、健康等方面存在突出問題。作為班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)心“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問題，促進(jìn)“留守兒童”健康成長，

通過對(duì)我班留守兒童基本狀況找到影響留守兒童健康成長的緣由，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和方法，實(shí)現(xiàn)留守兒童學(xué)習(xí)有進(jìn)步、與其它孩子一樣歡樂的成長。不斷提高我班關(guān)愛留守兒童工作的水平和成效。為“留守兒童”營造健康、歡樂、公平、和諧的成長環(huán)境。

一、“留守兒童”的類型

我班這13個(gè)留守兒童可以分為以下2個(gè)類型

〔一〕紀(jì)偉、張鶴彬、趙蕊、張建彬、常嘉毅、張星琦、高梓睿、尚子航、申奧、宋立民是隔輩看管，由爺爺奶奶、外公外婆帶管，這些監(jiān)護(hù)人年齡偏大、學(xué)問缺乏、無收入來源，只要孩子能吃飽、不受凍就行。對(duì)留守兒童溺愛、事事讓步，使留守兒童從小養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，尤其一到雙休日，更是無人看管，放任自流。

〔二〕華凌允、王炳蔚、呂鑫是姑姑、姑父，姨、姨父等上輩看管。他們通常不敢嚴(yán)管孩子。只要孩子不出意外就萬事大吉了。其次盡可能賜予物質(zhì)上的滿意，以便向孩子的父母交代；而對(duì)于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成很少關(guān)注。

二、留守兒童存在的問題

我班這13個(gè)“留守兒童”存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：

1.逆反心理嚴(yán)峻

長期與父母分別，跟隨爺爺、奶奶、外公、外婆生活，對(duì)父母已經(jīng)失去了以往的那種深厚的親切感，性格上比較孤僻、缺乏平安感、自信、自閉，對(duì)于班級(jí)的事不關(guān)懷，缺少感恩，有些同學(xué)怨恨父母。

2.人際關(guān)系緊急

“留守兒童”在心情、性格上存在心理問題直接影響到其人際關(guān)系的進(jìn)展。“留守兒童”不情愿和同學(xué)一起參與集體活動(dòng)。他們對(duì)活動(dòng)不感愛好，不愿跟同學(xué)一起參與，顯得不合群，人際關(guān)系非常緊急，不愿與人接觸，喜愛獨(dú)來獨(dú)往，顯得內(nèi)向，不主動(dòng)。

3.做事不主動(dòng)

“留守兒童”年幼就離開父母，從小缺乏父母直接的關(guān)愛與呵護(hù)，從精神上得不到滿意，久而久之，他們變得靜默寡言、內(nèi)向、不開朗，較為突出的是心情悲哀、焦慮、厭惡、怨恨、愁悶?！傲羰貎和碧貏e的思念父母，一旦談及其父母，表現(xiàn)的特別苦痛，泣不成聲?！傲羰貎和钡男愿癜l(fā)生了很大程度的改變，詳細(xì)表如今：做事畏縮不前，膽小怕事，行為不主動(dòng)等。

4.學(xué)習(xí)心態(tài)懈怠

“留守兒童”表示自己在學(xué)習(xí)方面存在困難，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“留守兒童”在學(xué)習(xí)上自覺性差，紀(jì)律不強(qiáng)，懶散，主動(dòng)性不高，成果不抱負(fù)，得不到學(xué)校和老師的重視，很簡單產(chǎn)生不愛學(xué)習(xí)等不良心理。

三、解決“留守兒童”問題的基本對(duì)策

1.開展豐富多彩的課間活動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系。

我班集中利用下課時(shí)間，把班級(jí)的同學(xué)分成四組，我也成為他們中的一員，把“留守兒童”分別安排到各組中，進(jìn)行踢毽子、跳繩、短跑等活動(dòng)進(jìn)行競(jìng)賽，以總分進(jìn)行排名。同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，沉醉其中，其樂融融。就這樣，留守兒童在參加活動(dòng)開心地生活、學(xué)習(xí)，很好地培育了同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，豐富了課間生活，讓同學(xué)體驗(yàn)到父母不在身邊時(shí)班級(jí)這個(gè)大家庭賜予的歡樂。

2.不定期的家訪，關(guān)心監(jiān)護(hù)人正確地管教留守兒童

我班在原來的家訪制度基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)有狀況，實(shí)行不定期的家訪，與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深化的溝通與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)監(jiān)護(hù)人賜予肯定的家教指導(dǎo)，關(guān)心他們正確地管教留守兒童。

我爭取與留守兒童的父母進(jìn)行直接對(duì)話，微信，或利用電話訪問的形式準(zhǔn)時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況，增添“留守”同學(xué)的教育。

3.同等對(duì)待“留守兒童”的教育

“留守兒童”是學(xué)校成員中的一部分，師生應(yīng)賜予他們更多的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上營造良好的氣氛，生活上盡力排憂解難，心理上主動(dòng)正確引導(dǎo)，使“留守兒童”擁有與其他兒童同等對(duì)待的教育。老師本身應(yīng)當(dāng)注意身教而多于言教，給孩子供應(yīng)一個(gè)良好的典范，成為孩子心目中心理健康的表率，引導(dǎo)孩子身心健康進(jìn)展。

4.優(yōu)先幫扶，讓“留守兒童”感受到集體的關(guān)愛

針對(duì)我所帶的班級(jí)留守兒童較多的實(shí)際狀況，我經(jīng)過反復(fù)思索和主動(dòng)探究，對(duì)留守兒童逐個(gè)進(jìn)行分組，制定組長幫扶打算，按打算實(shí)施。并在日常的生活學(xué)習(xí)中，對(duì)留守兒童多關(guān)懷，多問一問，多聊一聊。了解他們的'所想所需。我心中才會(huì)有數(shù)。在留守兒童有病時(shí)，準(zhǔn)時(shí)帶其診治，悉心照料。比方：我班的華凌允同學(xué)在感冒期間，我準(zhǔn)時(shí)為他量體溫，買藥。每天我都做到噓寒問暖，為他親自補(bǔ)習(xí)功課。讓他感覺到老師對(duì)他的真正關(guān)懷、關(guān)愛。在以后我發(fā)覺他的紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成果不斷地提高。

5.多鼓舞，讓“留守兒童”建立自信

制造一個(gè)鼓舞性的環(huán)境，給留守同學(xué)定一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)和要求。如我班的留守同學(xué)尚子航同學(xué)，成果不夠抱負(fù)，靜默寡言，因長的又大又胖而遭到同學(xué)嘲諷、戲弄。但她在勞動(dòng)中能主動(dòng)搶重活干。常常受到老師的表揚(yáng)，漸漸的同學(xué)們也特別喜愛他能吃苦耐勞的精神。在老師的關(guān)心下，同學(xué)們不在嘲諷、戲弄他，并主動(dòng)主動(dòng)找他玩。她性格變得開朗。已經(jīng)完全找到了自信，隨之而來的是更大的動(dòng)力，學(xué)習(xí)成果提高很快。

6.制造機(jī)會(huì)，讓“留守兒童”體會(huì)父母的艱辛

我還常常通過主題班會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉父母在外打工的不易。邀請(qǐng)有外出打工經(jīng)受參加班會(huì)，通過他們的講解并描述，讓這些“留守兒童”理解父母，敬重父母，了解父母外出打工的困難，告知這些孩子花錢要節(jié)儉。要努力學(xué)習(xí)，讓父母放心。

除此之外，我們還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

首先，鼓舞“留守兒童”正確面對(duì)眼前的挫折，讓自己跟頑強(qiáng)。

其次，培育“留守兒童”建立良好的同伴關(guān)系。提高他們的心理健康指數(shù)。

最終，提升他們的自