教學設(shè)計方案模板合集四篇

教學設(shè)計方案模板合集四篇教學設(shè)計方案篇1

這是一篇外國作品，寫的是七八歲時寫了第一首詩以后，對來自媽媽贊揚和爸爸批判的即時感受，以及十二歲時和成年以后對這樣事的熟悉。深刻表達自己內(nèi)心的體驗和升華的熟悉，是本課的主要特點。教學時，要依據(jù)課標精神和課文特點，讓同學和一起經(jīng)受心靈的感動，在體驗中撥動愛的心弦。

第一課時

一、緊扣課題，帶疑讀書

1、就題質(zhì)疑：

上課伊始，可從課題入手，揭題后問同學：這一課的課題和其他課文一樣嗎?從課題你想知道什么?

本課題布滿懸念，精彩極了糟糕透了是誰說的?以人物的對話作課題，要表達怎樣的重要信息?利用懸念是利用同學的閱讀期盼，能激發(fā)同學的閱讀愛好。

2、同學帶疑讀書，然后溝通初讀感受。溝通初讀感受時，老師不必指導，同學能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度。

老師要珍視同學初讀時的獨特感受，不要急著往文本意義上引。

二、分層探究，升華體驗

1、把課文分為兩部分：

七八歲時寫的一首詩，得到媽媽的贊揚，同時受到爸爸的批判。對這件事，的熟悉不斷進展。請依據(jù)熟悉的進展，把課文分為幾部分。

同學可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應予確定。然后小結(jié)，第一部分是寫七八歲時的即時感受，是感性的描寫;其次部分寫成長過程中的熟悉，也是感性的敘述;第三部分寫成年后的熟悉，是理性的升華。

第一、二部分，通過朗讀，體會的感受;第三部分，則多用爭論的方法，結(jié)合老師的教導，讓同學深刻熟悉事情的意義。

2、七八歲時的即時感受：

⑴同學默讀、畫注：

細致描寫了媽媽贊揚的語言，贊揚時的神態(tài)、動作和自己的感受;細致描寫了爸爸批判的語言和自己的感受。請用__畫出重點詞句，體會媽媽贊揚的熱忱和爸爸批判的嚴峻，體會對贊揚與批判的不同感受。

⑵同學溝通重點詞句，并談談自己的閱讀體會。

⑶同學在小組內(nèi)輪番朗讀。

⑷大組溝通朗讀：

對來自媽媽的贊揚，爸爸的批判，的感受特別劇烈，又截然不同，誰能把他內(nèi)心的感受讀出來。

老師要相機教導：

對媽媽贊揚的感受：驕傲、興奮;對爸爸批判的感受：難過透了。前者是熱鬧的語氣，后者是低沉的語氣。

七八歲時的感受，不是教學重點，也不是教學難點，但卻花不少時間讓同學讀書思索，練習感情朗讀。緣由是感悟事實是明白道理的基礎(chǔ)，能和一起經(jīng)受七八歲時心靈的感動，才能認同長大后對這件事的熟悉。

3、十二歲的感受：

七八歲時，不理解父親的批判，十二歲時有了肯定的熟悉，而對媽媽卻始終心存感謝。請仔細讀讀課文，體會熟悉的變化。

此部分以讀代講，符合閱讀教學省時高效原則。

4、成年后的熟悉：

⑴明確讀書要求：

成年以后，也成了一名聞名作家，對這件事又有什么新的熟悉?默讀課文，畫出最能表達新熟悉的語句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學溝通，也可以用提問題的形式，提出自己感愛好的問題或不懂的問題，先自己思索，再在小組內(nèi)爭論。

讓同學選擇讀書方式是新課標的精神之一。

⑵同學讀書、思索。

⑶小組合作溝通。

⑷大組反饋，老師適時指導：

大組反饋時，老師要適時對下面的重點語句賜予點撥：

句1：我越來越熟悉到我當時是多么幸運當心、留意、總結(jié)、提高。

指導：結(jié)合問題指導：成年后越來越熟悉到兒時是多么幸運，這是為什么?要讓同學明白母親的`力氣是指欣賞的激勵作用;警告的力氣，是指批判的損害或警示作用。小時的幸運是既有贊揚的激勵，又有批判的警醒。在理解句子意思以后，要讓同學多讀幾遍，在朗讀中加深感受。

句2：這些年來，使它不被哪一股風刮倒。

指導：兩股風，指贊揚的力氣和批判的力氣;生活的小船，指在社會中生存和進展。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓同學理解到，來自母親的欣賞，激勵自己在人生的道路上勇往直前;來自父親的批判，提示自己不要在人生的道路上走錯路。

句3：我從心底知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的動身點──那就是愛。

指導：結(jié)合問題指導：為什么說這兩個極端的斷言有一個共同的動身點──那就是愛?聯(lián)系句1和句2指導，即聯(lián)系贊揚的作用和批判的作用指導。

在理解句2和句3的意思后，要把最終兩個自然段的話連起來讀。應騰出較充分的時間讓同學熟讀成誦。

三、指導表達

1、以父母關(guān)懷我成長，說說對父母對自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自己內(nèi)心感受。先在小組說，再推舉說得最好的在班上說。

2、聯(lián)系生活實踐表達自己對父母的愛的感受，是深化閱讀，提高閱讀效果的有效方法。

本設(shè)計主要引導同學在讀書中體驗，和一起經(jīng)受心靈的感動和熟悉的升華，主要采納朗讀涵詠法，疑問思辨法和表達閱讀法，老師主要起促進思索的作用，同時，也是文本的對話者之一。

教學設(shè)計方案篇2

教材分析：

《瑞雪圖》是北師大版試驗教材小語課本第七冊第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，用美麗、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象，充分體現(xiàn)了對這場預兆豐年的大雪的喜悅之情。

教學目標：

1．學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．感受瑞雪的大而漂亮，體會的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。

3．滲透按肯定挨次觀看、有條理地描寫景物的寫作方法。

教學重點：

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。

教學難點：

理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。

教學預備：

多媒體課件

教學過程：

一、揭示課題，激趣導入。

二、初讀課文，整體感知。

輕聲課文，把字音讀正確、語句讀通順。

學習生字新詞。

白茫茫沉甸甸毛茸茸

咯吱彤云密布極目遠眺

粉妝玉砌萬籟俱寂瑞雪

小結(jié)：通過查詞典，初步了解瑞雪的意思。

三、品讀課文，理解感悟。

【自學】

默讀課文，邊默讀邊想：這場雪是什么樣的？畫出有關(guān)的句子。練習有感情地朗讀。

【全班溝通】

用自己的話說說這場雪下得怎樣？你是從哪兒看出來的？

【重點指導朗讀、感悟】

其次自然段——

“黃昏時分，風停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來?！?/p>

（感受雪下得很大。）

第四自然段

“不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。

（通過換詞比較，感受祖國語言的豐富。）

師生合作讀整段。

（滲透下雪是有挨次的，應當按挨次描寫景物。）

第五自然段——

“嗬！好大的雪啊！”

極目遠眺，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。

“看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒?！?/p>

“玉屑似的雪末兒隨風飄揚，在早晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹?！?/p>

（通過看圖、換詞、比較句子，感悟雪后景色的漂亮。在反復地誦讀中，學會積累好詞佳句。）

小結(jié)：通過讀課文，進一步理解了瑞雪的含義。

四、拓展延長，抒發(fā)情感。

運用查找的資料說說這場雪的好處。

介紹時代背景。

品讀“??！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！”

小結(jié)：通過課外資料的延長，更進一步地體會“瑞雪”的深刻含義。

五、布置作業(yè)。

練習有感情地朗讀課文，積累自己喜愛的好詞佳句及段落。

了解峻青，讀讀他的作品，如《秋色賦》等。

板書設(shè)計：

大紛紛揚揚

瑞雪圖美粉妝玉砌盼望

應時豐年

其次課時

一、復習鞏固，積累語言。

1．有感情地朗讀課文。

2．積累句、段大比拼（展現(xiàn)自己積累的好句、段。）

3．聽寫生字新詞。

二、再讀課文，體會寫法。

1．為課文描繪的圖景加上小標題。

2．理清文章的寫作挨次。

教學設(shè)計方案篇3

教學過程：

一、復習導入。

出示生字卡片，指名讀。

中心黃瓦寬敞宏偉紀念碑柏油

綠樹成陰立交橋川流不息古跡美麗

聳立建設(shè)似的拼圖圖案大廈

二、整體感知課文。

1.找出與三幅圖相對應的段落指名讀課文.

2.讀第一自然段，說說你知道了什么？

漂亮一詞要讀重音。

北京如何漂亮呢？通過下面的學習我們就會知道。

3.讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？

（北京真美啊?。?/p>

三、講讀其次自然段。

1．放課文錄音，思索：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？

2.出示投影：指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中心、前面、中間的方位。

3．指導讀好方位的詞。

4．同學練習有感情的朗讀。

四、學習第三段。

1．讀了課文后，你了解了北京什么？

2．結(jié)合畫面和上文理解綠樹成陰、鮮花盛開的意思。

川流不息是什么意思？你能用它說句話么？

3．請你帶著自己的感情讀讀這段課文。

五、學習第四段。

1．指名讀課文，思索：北京有......還有......，說明什么？

2．解釋名勝古跡，并練習用名勝古跡、風景美麗說話。

3．練習用高樓大廈說話。

4．指導朗讀。

六、朗讀全文。

七、全課小結(jié)。

板書：

教學設(shè)計方案篇4

教學目標

1.自主探究，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

2.在語感訓練和表演中深化理解課文內(nèi)容。

3.培育同學的口語表達力量和語文實踐力量。

4.給同學充分的想象空間，進展想象力量。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

今日，我給你們每一位同學都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？每一位同學都有了一臺放映機，下面我們就自己給自己放動畫片，看誰的動畫片最精彩！

二、感情范讀，情境想象

1.范讀課文。

2.同學閉上眼睛想象情景。

（以上環(huán)節(jié)以孩子們平常喜聞樂見的動畫片為想象的誘餌，使他們在想象的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。

三、激趣練讀，語感體驗

1.同學敘述課文中消失的動物，師帖有關(guān)動物模型。

2.這些美麗的明星照與我們平?？吹膭赢嬈惺裁床灰粯拥牡胤剑?/p>

3.師：那我們也來當演員，可得先把劇本熟識了才行。

4.生自由朗讀。

5.把這個故事用自己的話講給同桌聽。（在自己對故事復述的過程中熬煉了語言組織力量和表達力量。）

6.師：要當好演員還得把臺詞記住才行。

7.生記臺詞，體會感情。

8.生角色體驗。師相機指導語感、語調(diào)等。

（以當演員為誘餌，充分調(diào)動孩子們的閱讀愛好，并以此為契機培育良好的語感。）

四、分組表演借尾巴

1.分組，分角色。

2.小組內(nèi)相互指導語感、動作等。

3.師巡回傾聽、指導，參加其中。

4.代表小組表演，其他小組參加點評、指導。

（孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學習小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培育了團隊合作精神。）

五、由課內(nèi)向課外延長

1.小壁虎還向誰去借尾巴了呢？

2.全班自由表演。

（這一環(huán)節(jié)熬煉同學的語言表達力量和交往力量，進展制造性思維；提取了同學原有學問，讓同學在借尾巴過程中相互學習，共同提高。）

六、共同體會喜