教案作業(yè)檢查反饋及建議措施

教案作業(yè)檢查反饋及建議措施教案作業(yè)檢查反饋及建議措施

教案作業(yè)檢查反饋及建議措施

201*-201*第一學(xué)期第一次教案作業(yè)檢查反饋及建議

為了加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理，提高老師的教學(xué)水平，第3周教務(wù)處依據(jù)學(xué)校的要求，對(duì)全校老師的教案、作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的檢查?？傮w狀況良好，絕大多數(shù)老師能超前撰寫教案，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)。下面將檢查的狀況反饋如下：一、教案方面：

（一）主要優(yōu)點(diǎn)：總體上看，老師們備課態(tài)度較仔細(xì)，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充分且能做到提前備課。大多數(shù)老師能依據(jù)教材及班級(jí)實(shí)際，定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有肯定的教學(xué)預(yù)備。教案書(shū)寫字跡清楚端正，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程清晰。重難點(diǎn)把握精確?????到位，注意教法、學(xué)法，注意與同學(xué)互動(dòng)溝通，在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作，學(xué)習(xí)的形式方法多樣。有些老師還設(shè)計(jì)了展現(xiàn)溝通、或拓展的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)法的多樣性，思維的敏捷性，想象的豐富性。大部分的老師的教案?jìng)渥⒑驼n后反思寫得具體、深化，具有實(shí)效性，能依據(jù)實(shí)際狀況有感而發(fā)，能把教學(xué)效果及存在問(wèn)題寫清晰，有些老師還提出了整改措施，說(shuō)明對(duì)自己的課堂教學(xué)和教案的設(shè)計(jì)都進(jìn)行了較深化的反思。增減內(nèi)容寫得也具體。

（二）存在問(wèn)題及建議：

1、教案的設(shè)計(jì)還是應(yīng)當(dāng)更關(guān)注同學(xué)的實(shí)際，要有分層指導(dǎo)，體現(xiàn)新課程理念，為不同層次的同學(xué)服務(wù)。

2、留意設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)，問(wèn)題應(yīng)當(dāng)富有啟發(fā)性，整合性。留意情境的設(shè)計(jì)要好玩味性，要能引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，吸引他們主動(dòng)去思索。

3、總結(jié)評(píng)價(jià)方式要樂(lè)觀多樣，具有激勵(lì)性。老師總結(jié)具有概括性。4、作業(yè)設(shè)計(jì)要符合時(shí)間要求，形式多樣，留意實(shí)踐與積累。5、共享教案老師沒(méi)有依據(jù)本班同學(xué)的學(xué)情進(jìn)行修改增減內(nèi)容。

6、有些老師的教學(xué)反思有肯定的量，但欠挖掘自己本節(jié)課堂中的勝利與不足，總是停留在表面問(wèn)題上，反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的教學(xué)無(wú)多大的關(guān)心，不能很好地起到反思調(diào)整改進(jìn)的作用。

7、個(gè)別老師書(shū)寫不夠仔細(xì)，教案設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)潔，可操作性不強(qiáng)，內(nèi)容空泛，教學(xué)指導(dǎo)性不強(qiáng)。

作業(yè)方面：

1、同學(xué)作業(yè)種類齊全，有拼音、小字、綜合練習(xí)、造句、聽(tīng)寫、課堂作文、課外作文、都有祥批。

2、同學(xué)有了較規(guī)范的書(shū)寫格式，作業(yè)卷面潔凈干凈、書(shū)寫工整，正確率較高。3、老師對(duì)同學(xué)作業(yè)都做到了全收全改，有肯定數(shù)量的日記、周記批改，能看出老師們工作的辛苦。同學(xué)作業(yè)錯(cuò)了，能準(zhǔn)時(shí)讓其訂正，老師能準(zhǔn)時(shí)復(fù)批。4、作業(yè)能體現(xiàn)老師重視詞語(yǔ)佳句、古詩(shī)及需要背誦課文的積累。5、能依據(jù)課文和單元的學(xué)問(wèn)點(diǎn)科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)作業(yè)類型，讓作業(yè)更有針對(duì)性。

6、作業(yè)量大部分能完成一課一次練習(xí)的要求。

（二）存在問(wèn)題：

1、最大的問(wèn)題還是誤改的現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，同學(xué)訂正后老師沒(méi)有仔細(xì)審查，或是許多錯(cuò)別字老師沒(méi)有發(fā)覺(jué)，還有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)訂正，或是訂正了個(gè)別老師沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)復(fù)改。

2、缺乏鼓舞性的，有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)。3、中高班級(jí)的老師可以嘗試對(duì)同學(xué)進(jìn)行課外練筆的訓(xùn)練和課外閱讀文摘的訓(xùn)練，從多個(gè)方面提高同學(xué)的習(xí)作力量和理解力量。作文方面：

下面想著重說(shuō)一下作文的批改狀況。每位老師均有很強(qiáng)的責(zé)任心，進(jìn)行仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)的修改，基本上能依據(jù)同學(xué)的習(xí)作實(shí)際，提出中肯的意見(jiàn)與建議。改作的確是一項(xiàng)很累人的事情，但工作所需，我們還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)對(duì)待。我們現(xiàn)在的作文要求大體上是文通句順就可以了。所以我們?cè)谂臅r(shí)要留意從謀篇布局方面寫批語(yǔ)，首先是主題是否明確，然后是事例是否典型，布局是否得當(dāng)，敘述是否生動(dòng)，最終是病句錯(cuò)別字。假如要詳批，就至少?gòu)倪@五方面中三個(gè)方面進(jìn)行考慮。

總體上看，同學(xué)的習(xí)作大多數(shù)都潔凈、干凈、字跡工整、美觀。先說(shuō)中班級(jí)的作文，對(duì)于作文剛起步的孩子，能有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，能把一個(gè)故事，一處風(fēng)景寫得生動(dòng)、少則兩三面，多則四五面，這很難，需要老師的急躁引導(dǎo)。老師們都能運(yùn)用范文的作用指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)如何構(gòu)段、如何把文章寫詳細(xì)。細(xì)讀作文，發(fā)覺(jué)有些老師的批改特殊仔細(xì)，橫批與眉批處較多且寫得較中肯，特別關(guān)注同學(xué)用詞的生動(dòng)性，構(gòu)思的奇妙性。

不足與建議：

1、對(duì)同學(xué)的語(yǔ)言表述合理性關(guān)注不夠，批注還可以更豐富些；還有對(duì)于學(xué)校生而言，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)特別重要，文章中消失的錯(cuò)別字不僅要指出，更要仔細(xì)修改！其次次習(xí)作前或講評(píng)課上肯定讓同學(xué)訂正錯(cuò)別字。

2、每個(gè)班仍有一少部分同學(xué)，作文力量較弱，中班級(jí)的構(gòu)段、篇幅、語(yǔ)言的通順流暢等方面，高班級(jí)的構(gòu)思、選材、語(yǔ)言的運(yùn)用、思想內(nèi)涵的提升等方面還是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

3、有些老師的批閱過(guò)于粗糙簡(jiǎn)潔，同學(xué)改了之后老師沒(méi)有仔細(xì)批閱，這是不負(fù)責(zé)任的。

4、還是在鼓舞性、有針對(duì)性評(píng)價(jià)方面很欠缺，上面我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，無(wú)論在作文還是作業(yè)方面都存在這個(gè)缺陷。

這次檢查也給我們的作文課帶來(lái)些思索，盼望與大家溝通。

1、作文課的完整性與有用性。作文的目的是什么？是引導(dǎo)同學(xué)將觀看與感悟到的生活寫成文字，從而提高同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量、觀看力量、感悟力量、審美力量等等。所以我們有必要來(lái)反思自己的作文課是否有效地提高了同學(xué)的作文水平。我想要提高作文課的有用性，首先要保證它的完整性。完整的作文教學(xué)應(yīng)包括：確定作文題目與要求、課前指導(dǎo)、課上完成、老師批閱、同學(xué)修改、溝通反饋。

2、作文課還要力求讀寫的完善結(jié)合。

讀寫一家。語(yǔ)文課要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)觀看生活，感悟生活，對(duì)于生活中沒(méi)有的感受還要引導(dǎo)同學(xué)廣泛閱讀。讀書(shū)不僅可以提高文學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)闊視野，還有助于積累素材。同時(shí)名作中的經(jīng)典段落還會(huì)直觀形象地指導(dǎo)同學(xué)寫作。讓我們一起集思廣益，共同努力，不斷提高。

中學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)面作業(yè)檢查措施

作業(yè)是同學(xué)獵取、鞏固、應(yīng)用學(xué)問(wèn)的一種手段，是課堂教學(xué)的連續(xù)，所以作業(yè)也是師生溝通互動(dòng)的又一種方式，書(shū)面作業(yè)檢查是向同學(xué)反饋學(xué)習(xí)狀況的一種形式，其目的是為了促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。因此制定以下書(shū)面作業(yè)檢查措施：

1、作業(yè)要準(zhǔn)時(shí)批改，原則上當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改完畢，未經(jīng)批改的作業(yè)不能發(fā)給同學(xué)。作業(yè)批改要做到思想性、科學(xué)性無(wú)錯(cuò)誤，字跡端正、規(guī)范、實(shí)行等級(jí)制。并要求同學(xué)準(zhǔn)時(shí)更改錯(cuò)題，老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行復(fù)批。書(shū)面作業(yè)除一般的全批改外，特別的可以面批。批閱完后準(zhǔn)時(shí)在同學(xué)作業(yè)結(jié)尾的下一行寫上批改日期。

2、批改作業(yè)時(shí)一律用紅筆，使用統(tǒng)一的批改符號(hào)。多考慮同學(xué)的感受，“\\”盡量打得小一些、規(guī)范一些，待同學(xué)改正后，就可以畫(huà)一個(gè)完整地“√”。還要避開(kāi)好幾個(gè)題一個(gè)大勾或連勾的消失。

3、對(duì)優(yōu)秀作業(yè)和有進(jìn)步的作業(yè)，可適當(dāng)寫些評(píng)語(yǔ)，賜予表?yè)P(yáng)或鼓舞。老師應(yīng)用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去批閱同學(xué)的每次作業(yè)，從中查找點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)。

4、除了用評(píng)語(yǔ)激勵(lì)同學(xué)，提高作業(yè)的質(zhì)量外，我還運(yùn)用印章，評(píng)價(jià)不同作業(yè)的整體效果：作業(yè)全部正確而且書(shū)寫端正整齊清潔的，蓋個(gè)“優(yōu)秀作業(yè)”圖章;字體端正、整齊清潔，答案正確率在95％之內(nèi)或作業(yè)有進(jìn)步的，則蓋個(gè)“”圖章。

5、對(duì)作業(yè)中有創(chuàng)見(jiàn)的解答或典型錯(cuò)誤，必需要求同學(xué)準(zhǔn)