和我們一樣享受春天教案6篇

第第頁和我們一樣享受春天教案6篇

和我們一樣享受春天教案篇1

教學目標：

1、掌控重音、停頓、語氣、語調(diào)等誦讀技巧。

2、能有感情地誦讀《和我們一樣享受春天》的第一部分。

教學過程：

一、導入，檢查預習

今日我們學習誦讀一首呼喊和平的詩歌。

誦讀的要求分為：讀精確、讀流利，有節(jié)奏，有感情。

檢查課前預習的狀況〔預設可以做到精確、流利?！?/p>

二、結(jié)構(gòu)分析

1、齊讀全詩。

2、這首詩歌結(jié)構(gòu)上有什么特點？

1-4小節(jié)內(nèi)容相像，結(jié)構(gòu)相像，寫戰(zhàn)役給大自然帶來的災難，第5小節(jié)呼喊和平。

三、指導讀出節(jié)奏

1、出示第一部分詩歌，請同學試讀。

2、出示第一小節(jié)，請同學標出重音、停頓。

3、老師預設：

蔚藍色的/大海，

原來/是海鷗的樂園，

可是/巡弋的戰(zhàn)艦和水雷

成了/不速之客，

這/到底是為什么？

4、同學依據(jù)標注練讀，隨機訂正朗讀中涌現(xiàn)的問題。

預設：指導重音的讀法是將音節(jié)讀完整；停頓要求音斷氣不斷，停頓處的字音拖長。

5、同桌合作，標出2、3、4小節(jié)的重音、停頓。

指名誦讀，老師范讀。

四、指導有感情地誦讀

1、出示第一小節(jié)。

引導同學認識到對比的寫法，一前兩句是和平環(huán)境下的大海，后兩句是戰(zhàn)役環(huán)境下的大海。前半部分用略微歡快的`語氣讀，語速適當快一些，語調(diào)上揚一些；后半部分用哀傷的語調(diào)讀，語速慢一些，語調(diào)低沉一些。

同學練讀，老師指導。

2、渲染氣氛，進一步激發(fā)情感。

出示一些戰(zhàn)役災難的圖片，配以感傷的音樂和老師的旁白，引導同學感受戰(zhàn)役帶給人類世界、尤其是兒童的災難。

同學再次試讀第一小節(jié)。不僅要讀出迷惑，還要讀出對戰(zhàn)役的控訴、痛恨的憤慨。

指導同學用低沉、緩慢的語氣、語速來讀，最末一句“這到底是為什么”要讀的慷慨激揚。

五、配樂誦讀第一部分。

和我們一樣享受春天教案篇2

教學目標：

1、認識4個生字。

2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。受到喜愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。課時安排：

一課時

教學過程：

一、導入新課

同學們，當我們沐浴著春光，坐在明朗的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有好多地方正覆蓋著戰(zhàn)役的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學習一首呼喊和平的詩。

二、初步感知

1、讀準字音，讀通句子，讀后同桌相互檢查。

2、，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，同桌相互溝通。

3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。

三、溝通反饋

1、指名讀詩，看字音A是否讀準，句子是否通順。

2、四次提到這到底是為什么表達了怎樣的.感情？

3、和我們一樣享受春天在表達上有什么特點？

四、閱讀示范

1、默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應當是什么樣子？而正在經(jīng)受戰(zhàn)役的夜空呢？假如你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？

2、有感情地朗讀第三節(jié)

五、自主閱讀學習

1、回憶學習方法閱讀其余各節(jié)。

2、有感情地朗讀全詩六、升華總結(jié)

1、讀了這首詩，你有什么感受？

2、宣讀兒童和平宣言作業(yè)

和我們一樣享受春天教案篇3

教學目標：

知識與技能：

1、認識4個新字：蔚弋頻茵。

2、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。

3、學習這首詩，理解詩句的含義。

過程與方法：

通過朗讀詩歌，聯(lián)系上下詩節(jié)的意思來理解詩句的含義。

情感立場與價值觀：

在學習過程中懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)役，是世界人民的共同心愿，從而受到喜愛和平的教育。

教學重難點：

1、理解詩句的含義，體會詩歌表達的感情。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。課前預備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

課時：一課時

教學過程：

一、播放課件，引入新課(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童圖片。)

1看到這些圖片,你想說些什么?

2、今日，我們來學習一首呼喊和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

二、明確學習目標，提出自學要求

1、自由讀詩歌，留意讀準字音，讀通詩句。

2、想一想詩歌主要講了什么意思？

3、詩中四次提到“這到底是為什么，”表達了怎樣的思想感情。

三、檢查自學狀況

1、請幾位同學逐節(jié)讀詩歌，留意正音。留意：“茵”的讀法。

2、詩歌主要講了孩子們呼喊和平的心聲，盼望全世界的兒童都能有雪白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美妙的'春天。表達了人們對世界和平的期盼。

四、學習一至四小節(jié)

1、自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？想象大海原來是怎樣的？現(xiàn)在是什么情景？詩中“這到底是為了什么？”你是怎樣理解的?

2、指導朗讀第一小節(jié)，留意讀出節(jié)奏。

3、默讀二、三、四小節(jié)，同學讀后溝通：課文中四次提到“這到底是為了什么？”表達了怎樣的思想感情?

4、指導朗讀一至四小節(jié)。用你喜愛的方式去讀讀詩句

五、學習第五小節(jié)

同學自由讀第五小節(jié)，爭論溝通：的心聲是什么？

六、總結(jié)課文

1、詩歌表達了怎樣的思想感情?

2、指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。

七、拓展延伸，深化主題

1、組織同學讀課后閱讀鏈接，感受呼喊和平這是世界人們的共同心愿。2、走進資料城，了解更多關(guān)于人民渴望和平的文章。

八、拓展寫作，回顧主題

1、學了這篇課文，你想對戰(zhàn)役里的小伙伴說些什么？給與他們怎樣的鼓舞和勸慰？請把它寫下來。

2、對比戰(zhàn)亂中的孩子，我們應當怎樣珍惜現(xiàn)在的美滿生活呢？請寫出你的詳細做法。

板書設計：16﹡和我們一起享受春天

有雪白的教室

世界和平的期盼

平穩(wěn)的課桌

鮮花中讀書

和我們一樣享受春天教案篇4

教學目標：

1.學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)役，是世界人民的共同心愿，從而受到喜愛和平的教育。

2.了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

3.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。

教學重難點：

1.理解詩句的含義。

2.讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

教學內(nèi)容：

〔一〕導入新課。

1.同學們，當我們沐浴著春光，坐在明朗地教室里盡情享受和平、在戶外進行體育運動的時候，你可曾想到，世界上還有很多地方正覆蓋著戰(zhàn)役的陰影，有一些我們的同齡人卻不能有和平的生活，他們是誰呢？先看一段視頻吧！(關(guān)于一段戰(zhàn)役影片，激發(fā)同學的愛好)，

2、〔師生溝通〕你思索一下，戰(zhàn)役給人類會帶來什么呢？假如發(fā)生戰(zhàn)役，我們還能不能坐在明朗的教室里上課，能不能在戶外進行體育運動，能不能去享受春天呢？讓我們一起來看看戰(zhàn)役中的孩子們吧！〔幻燈片兩張，配音樂和圖片說明“大家請看，天真可愛的孩子，本該在游樂場開快樂心的玩耍，可是，彈坑斑斑的墻壁卻和他做伴，這到底是為什么？八九歲的年紀，本該在學校里學習文化知識，可是，這個失去親人的女孩卻只能獨自哭泣，這到底是為什么？〕，今日，我們來學習一首呼喊和平的詩歌《和我們一起享受春天》。

〔二〕整體感知。

1.自由讀詩歌，留意讀準字音，讀通詩句，讀出感情。

2.〔播放錄音和幻燈片〕，同學跟讀再齊讀生字，訂正新生字的讀音。

3.聽課文詩歌朗誦，留意朗誦者的感情和新的生字詞的讀音?！卜懦鱿鄳姼杌脽羝?/p>

4.展示朗讀風采，請幾位同學起來郎讀，留意他們之間的不同感情和節(jié)奏感。

5.讓同學把全文的內(nèi)容分成兩部分，怎樣分？為什么？

小結(jié)：前四節(jié)，都是寫戰(zhàn)役破壞了自然環(huán)境的`安靜。

小結(jié)：后面說明戰(zhàn)役是殘酷的，它使大自然不得安靜，讓人類的生活不得安靜?！舱故痉侄螤顩r和段意〕

6.師生溝通以下問題，邊讀邊想

①放出圖片讓同學看一看。并想一想，大海原來是什么樣子的？現(xiàn)在是什么情景？，[鮮亮的對比]，說一說：面對此情此景，你有什么感受，你想說什么，說后再帶著體會的感情齊讀〕

7.再讀詩歌，運用邊讀邊想的方法，讀出感情，然后再一次展示朗讀風采〔第二，三，四節(jié)詩〕，然后師生溝通以下問題：

①體會“這到底是為什么？”這句話總共問了幾次？他為什么會發(fā)出這樣的呼聲？為什么前四節(jié)重復了這樣的疑問呢？〔讓人感覺到詩人對不僅僅是疑問，更是一種對戰(zhàn)役的控訴，一種對戰(zhàn)役的抗議，表達了詩人對戰(zhàn)役的憤慨與不解〕

②為什么選取了“大?！?，“沙漠”“夜空”“草地”，這四者之間有什么聯(lián)系呢？〔“海陸空”，默示是整個大自然都遭到戰(zhàn)役的破壞〕

三、升華情感，祈盼和平。

師：可惡的戰(zhàn)役破壞了大自然的美妙與清靜，奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛楚，此時此刻，呼喊的是什么呢？你呼喊的是什么呢？

1.讓我們自由讀第五小節(jié)，爭論溝通：在呼喊什么呢？

2.我們盼望，我們祈盼……〔引導反復讀〕盼望祈盼要求苛刻嗎？不，僅僅是一張平穩(wěn)的課桌，僅僅是一張雪白的教室，多么簡約的要求，讀起來真讓人揪心。

3.拓展運用文本語言

我們盼望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永久是海鷗的樂園

我們盼望，我們祈盼——

我們盼望，我們祈盼——

我們盼望，我們祈盼——

4.回顧詩歌最末的一個標點——省略號，你覺得省略的是什么？〔省略的是美妙的、無限的盼望，用兩個字概括就是“和平”

四、拓展延伸，深化主題。

1.總結(jié)：是啊，雖然我們無法阻擋戰(zhàn)役，但喜愛和平的我們在一起，和平就是可能的。

2.配樂朗誦

讓我們帶著的祈盼，帶著對和平的呼喊，伴隨著音樂，有感情地朗讀全文。

板書設計：

和我們一樣享受春天

有雪白的教室

世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌

鮮花中讀書

…….

和我們一樣享受春天教案篇5

【教學目標】

1、認識本課4個生字。

2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。受到喜愛和平的`教育。

3、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

體會、品嘗詩歌所表達的思想感情。

【教學預備】

戰(zhàn)役資料片、圖片、音樂。

【教學課時】

一課時。

【教學過程】

一、談話導入

1、課件展示戰(zhàn)役場景，戰(zhàn)后兒童凄慘的生活。

2、全班溝通感受，提升情感。

二、初讀課文

1、讀導語，溝通自方法。

2、同學自讀詩歌。

3、溝通讀后感受。

4、理請詩歌的整體線索。

5、了解每一節(jié)詩歌主要講了什么。

三、說說、讀讀、議議

1、課件展示圖片，情景對比。

2、同學說說感受，讀出情感。

3、評一評，議一議，提升朗讀水平。

4、再讀。

5、個別讀，分段讀，師生對讀，全班齊讀。

四、學習最末一段，激情導引，拓展寫詩

1、課件投影最末一節(jié)詩，指導感情朗讀。

2、配樂詩朗讀。

3、對最末一句詩歌省略號的補充，引發(fā)同學抒發(fā)情感。

五、拓展

寫詩，表達自己的真情實感。

和我們一樣享受春天教案篇6

教學目標：

1、認識4個生字。

2、自主學習，了解課文內(nèi)容，結(jié)合收集到的有關(guān)戰(zhàn)役的資料，體會詩歌表達的感情，體會“春天”的含義，受到喜愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

課時安排：

一課時。

教學過程：

一、溝通談話，導題質(zhì)疑

1、溝通談話，導入課題。

同學們，請讀這個詞語“春天”。〔板書“春天”〕請你帶著對這個詞語的感覺再讀一讀。你能用哪些詞語來形容“春天”呢？

同學們眼中的春天繁花似錦、富有生氣、充斥盼望，多么美妙呀！在這樣的春天里，你會做些什么呢？

春天是美妙的，同學們盡情地享受著春天帶來的歡樂、美滿！今日，我們共同學習一首詩歌，題目是《和我們一樣享受春天》。〔板書課題〕

2、讀課題，質(zhì)疑。

默讀課題，你有什么疑問嗎？

誰和我們一樣享受春天？〔板書“誰？”〕

他為什么要和我們一樣享受春天？〔板書“為什么？”〕

享受什么樣的春天？〔板書“什么樣？”〕

怎么享受春天？〔板書“怎么？”〕

[設計意圖]運用談話法，讓孩子們描述春天的美妙、抒發(fā)春天帶給自己的歡樂，導入課題，目的是讓孩子們體驗身處和平環(huán)境中的美滿，與身處戰(zhàn)役中孩子的境遇形成鮮亮的對比，為后文學習、體會的感情做鋪墊，更有助于同學對文章中心的理解。

“學貴有疑?！蹦x課題質(zhì)疑是在激發(fā)和培育孩子們的問題意識，愛惜他們的求知欲、新奇心。讓同學自主發(fā)覺問題、自主解決問題，以生為本，順學而導。我們的課堂應從同學的需求出發(fā)，援助同學答疑解惑，這才是有效的課堂。

二、初讀課文，自主釋疑

請同學們用自己喜愛的方式朗讀課文，看誰能解決這些問題。在讀課文的過程中，還有什么不明白的，可以提出來和大家共同討論。

1、讀課文，正字音。

讀準“弋、頻、茵”的字音，正確書寫“弋”字。

2、讀課文，解字詞。

結(jié)合課文內(nèi)容理解“巡弋、不速之客、頻頻”的意思，特別要理解“不速之客”中“速”的意思。

3、解答讀課題時提出的疑問。

預設：

通過讀課文，同學可能會找到“誰和我們一樣享受春天？”“他為什么要和我們一樣享受春天？”的答案，老師相繼擦掉板書中的“誰？”和“為什么？”。其余兩個問題一時還回答不出來。

4、你還有什么疑問嗎？

預設：

課文內(nèi)容好像和課題沒有關(guān)系。

我在課文里看不到春天。

我讀課文時沒有感受到春天的歡樂。

策略：你讀懂課文寫了什么內(nèi)容了嗎？

5、整體感知，初知詩歌大意。

[設計意圖]新課標指出，語文教學應激發(fā)同學的學習愛好，培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。課題中的“春天”具有深刻的含義，和孩子們印象中的大自然的春天是兩個概念，所以同學一時解決不了“享受什么樣的春天？”“怎么享受春天？”這兩個問題是符合他們的'認知規(guī)律的，此時，老師不要焦急。讓孩子們繼續(xù)讀課文生成新的問題，隨著對課文的進一步學習，有些問題就會迎刃而解。作為老師，應為同學創(chuàng)設“發(fā)覺、探究”的學習環(huán)境，在沖突的沖突中激發(fā)他們學習、探究的欲望。

三、激疑研讀，探究〔春天〕含義

描述了戰(zhàn)役對大自然的破壞，盼望戰(zhàn)役中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一樣享受春天的美妙，這些是否和題目無關(guān)呢？我們繼續(xù)學習課文。

〔一〕閱讀1～4節(jié)

1、溝通發(fā)覺：這四小節(jié)有什么相同之處？

〔詩歌前四節(jié)結(jié)構(gòu)相同，首先講的是這些自然景物應當是什么樣的，接著講了現(xiàn)實狀況，最末發(fā)出疑問?！?/p>

2、引導同學在讀中思索：

①前后兩種景象是怎么組成一段話的？

感知“可是”表示的轉(zhuǎn)折意思，并用“可是”練習說話。

②通過反復朗讀感知對比的作用。

③通過品讀每一節(jié)的疑問句體會的感情。

3、多種形式朗讀1～4節(jié)，讀中體會對戰(zhàn)役的痛恨。

〔二〕溝通收集到的戰(zhàn)役的資料

1、提示同學在溝通資料的過程中把自己此時的真情實感表達出來，并在發(fā)言結(jié)尾處試著用上文中的句子“這到底是為什么”。

老師也可在同學溝通的基礎(chǔ)上，利用多媒體播放一些畫面，讓同學感受戰(zhàn)役對環(huán)境的破壞，使得多少人失去家園、失去親人，多少人的生命受到威逼，再次激發(fā)同學對戰(zhàn)役的痛恨。

2、此時你最想表達的愿望是什么？