初中英語新課程標準解讀體會與收獲范文（5篇）

第第頁初中英語新課程標準解讀體會與收獲范文（5篇）篇一：中學英語新課程標準解讀體會與收獲范文

一、更新觀念，提高認識。

通過新課程教學改革專題培訓對新課程改革的認識：

1、新的課程標準，表達以人為本的思想。即體育教育從同學的進展、同學的需要出發(fā)。依據(jù)課改的指導思想，同學是知識的建構者。學習是閱歷的重組和重新理解的過程，在這個過程中，同學是自主的學習者。同學來到學校，坐在教室里，不是被動的接受知識，而是要主動的進行知識建構。通過自主的知識建構活動，同學的制造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，性格得到進展。

2、樹立“健康第一”的思想，表達身體、心理、社會“三維”健康觀，實現(xiàn)運動參加、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個領域目標。

3、《新課標》強調(diào)教學是教與學的交往、互動、師生間的相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中要求師生共享彼此的思索、閱歷和認識，溝通彼此的情感、體驗與觀念，為此教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培育同學的愛好為主，采納探究教學、情景教學等、重視同學學法指導。

4、改革評價體系，轉(zhuǎn)變評價的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進同學進展、老師提高和改進教學實踐的功能。

5、積極進行校本課程的開發(fā)，探究同學喜愛、符合本地區(qū)、本校、老師本人特點的教學內(nèi)容。需要指出的是校本課程的開發(fā)，是學校的集體行為，即在學校校長的統(tǒng)一領導下，依據(jù)學校校本課程開發(fā)計劃進行的，不是老師個人行為。

6、課程是閱歷。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書，而是老師為同學提供的學習機會，是師生互動產(chǎn)生的閱歷。課程不僅僅包括了知識，而且包括了學習者占有和獲得知識的主體活動過程，課程知識是在充斥生氣的社會交往中建構生成的。

7、教材是范例。以往我們總把教材看作是學科知識體系的濃縮和再現(xiàn)，教材是學科知識的載體。這種教材觀的實質(zhì)是“教材即知識”，因此，教材中的學習內(nèi)容需要是定論、共識或某一領域公認的原理、法那么、定理，摒除有爭議的問題，不給同學發(fā)揮空間和爭論的余地。這種遠離生活情境的“學科中心”或“學術中心”的教材觀，與我國基礎教育新課程的基本理論相去甚遠，隨著新課程的進展，對教材的觀念轉(zhuǎn)向“示范性”，即把教材看作是引導同學認知進展，生活學習、人格建構的一種范例，不是同學需要完全接受的對象和內(nèi)容，而是引起同學認知、分析、理解事物并進行反思、批判和建構意義的中介，是案例或范例。

二、實踐過程。

1、了解同學。開學后，從介紹老師盼望達到的目標入手，與同學共同制定課堂常規(guī)，然后進行教學調(diào)查，了解同學的愛好、愛好、體育基礎，最末確定學習目標。

2、制定教學計劃。依據(jù)對同學的調(diào)查了解，對比體育與健康水平四的標準，確定學年、學期教學目標。

3、初步確定評價方案。依據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評價方案。例如體育理論考察：同學自己命題，寫好答案，填上自評分，老師進行評分。

4、努力適應新學校教育教學要求。新老師、新學校、新同學，依據(jù)新課程的要求，盡快適應新環(huán)境，摸索出同學喜愛的課堂形式。本學期大略用了5節(jié)課，在教完新廣播操的同時了解了同學的愛好、愛好、運動技能，發(fā)覺男生比較喜愛籃球、足球，女生對球類愛好不高，但喜愛老師組織游戲活動，依據(jù)同學的這樣特點有計劃的開展教學活動，高一班級學習效果比較明顯。

篇二：中學英語新課程標準解讀體會與收獲范文

在全國全面推動素養(yǎng)教育，基礎刻育課程改革的大好形勢下，本學期我努力工作，使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務技能，提高自己的綜合素養(yǎng)，從各個方面不斷提高和完善自己。本著實事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)將本學期的個人研修狀況做如下總結：

1、在業(yè)務方面：

樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探究教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和優(yōu)點。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現(xiàn)代教學的要求。

2、在課改的課堂教學中，不斷探究適合同學愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我要多學習其他老師的先進閱歷，讓同學在朗讀中感悟，提高閱讀技能。

3、培育同學課堂上會靜下心來思索的技能。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導同學在這方面有所提高。

4、擅長總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當同學的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

5、積極參與上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研技能。積極閱讀對教育教學有援助的刊物并作好讀書筆記，學習其中先進的教育教學閱歷，不斷提高自己的教育教學水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中涌現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學中，多向有閱歷的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)同學的閱讀愛好，怎樣培育同學探究性的閱讀技能，最末提高同學的寫作水平。

7、勤于動筆，擅長積累總結教育教學中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累閱歷，對于不好的做法實時反思實時改正。以此提高自己的教育教學水平。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進展，時代在前進，同學的特點和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責任感的教育工，我們需要以高度的敏感性和自覺性，實時發(fā)覺、討論和解決同學教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌控其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

篇三：中學英語新課程標準解讀體會與收獲范文

這學期我參與了英語老師的新課程培訓，通過這次培訓，我對新課改有了肯定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡約的知識灌輸或是知識移植的過程。真正的教學過程，應當是學習主體(同學)和教育主體(老師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種同學主動參加的、尊敬同學性格的、參加教學環(huán)境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，在教學過程中應當做到：

一、老師要有扎實的教學基本功

老師扎實的教學基本功是老師在三尺講臺立住腳、站穩(wěn)腳、站好腳的前提，尤其是英語老師，假如你的語音語調(diào)精美清楚，你的知識講解精彩絕妙，那么毋庸質(zhì)疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的同學和老師;教態(tài)親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，是勝利的課堂教學的基礎。假如還能嫻熟運用現(xiàn)代化教學手段，那就是錦上添花了。

二、制造性運用教材

新課程提倡老師用教材教，而不是簡約地教教材。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)分，以往的教學只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導同學學會觀測，學會思索，學會如何學習的技能。老師與同學的位置也發(fā)生了改變，從老師中心轉(zhuǎn)向同學中心;同學的學習方式發(fā)生了改變，從獨立學習轉(zhuǎn)向了合作學習;同學的學習立場發(fā)生了改變，從接受學習轉(zhuǎn)向探究式學習。

三、轉(zhuǎn)變英語教學方法

過去的在英語教學中總是老師講，同學記。老師是課堂的主角，同學是聽眾，同學自由練習很少，口語、聽力特別差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以同學為主體，把主動權還給同學。

四、充分利用同學的差異

在以往的課堂上，老師對同學的要求是整齊劃一，束縛了同學創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。老師要重視尊敬同學的性格，滿意同學的不同需求。同學的性格差異，不僅表現(xiàn)在同學的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和愛好特長，這種獨特性是人的性格完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價同學。不能用一個水平衡量同學，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊敬同學的不同理解和認識，讓課堂成為同學發(fā)揮性格的天地，成為自我賞識的樂園。

五、老師要重視激活同學的思維

課堂教學的精彩之處在于把同學的學習積極性調(diào)動起來，激活同學的思維。老師是課堂教學的組織者和引導者，不僅要熟識思維運動的規(guī)律，還要擅長點撥、引導，激發(fā)同學對學習的愛好，從而推動同學進入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學的精彩作充分的預備。設計一個良好的導語尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，同學的留意力往往比較集中，我們老師如能設計一個優(yōu)秀的導語來吸引同學，撥動同學的心弦，激發(fā)同學的學習愛好，課堂教學活動就往往能順當進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已勝利了一半。老師適時點撥、引導，才有同學思維活躍，主動探究的精彩。

通過這次培訓，自己學到了許多新的理論和知識，同時觀看了許多課堂教學實例，我會以這次培訓為契機，將所學到的知識逐步轉(zhuǎn)化為自己的思想并應用到日常應用教學實踐中去，爭取取的更大的進步。

篇四：中學英語新課程標準解讀體會與收獲范文

通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲許多，有許多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我的一點感受。

一、老師的語言風格

上課的幾位老師無不表達對同學的充分尊敬，在這樣的課堂上同學找回了自信，體驗了學習的勝利與歡樂。老師在課堂上極具親和力的語言，使同學在潛移默化中受到人性化的培育。而這樣的課堂，正是讓同學的潛能得以發(fā)揮，性格得以張揚的重要前提老師精神飽滿，語言充斥激勵性，這堂課生動有趣，很大的緣由在于老師的語言。

二、多媒體的運用

現(xiàn)代化英語教學中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具，以艷麗的色調(diào)、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，制造了一個輕松開心的學習氛圍。

三、老師自身的良好素養(yǎng)是講好課的重要前提和基本保證

在聽課中我發(fā)覺優(yōu)秀的老師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音精確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言;

2、擅長利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段幫助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;多媒體英語教學有助于老師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的溝通容量，豐富和完善教學內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為同學創(chuàng)建了形象、生動、有趣、地道的英語語言環(huán)境。

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性;

4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充盈。老師的教學方法許多變，課堂氣氛也較為活躍，教學設計環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺很充盈。兩位老師在教學中都比較著重行為學習，老師在設計教學環(huán)節(jié)時突出了一個“活”;語言真實自然，還設計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動，將同學的身心進展和語言進展相結合，讓同學在輕松開心中習得語言。

在每個教學的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂效益，最明顯的事每個老師的課堂上都著重了聽說讀寫，其中練習的內(nèi)容也許多樣化。我在感嘆假如是我自己上課的話，這么多的聯(lián)系能夠當場完成嗎?在以后的教學中，我將會把學到的閱歷逐步運用的自己的課堂中，不斷提高自己的教育教學水平。

篇五：中學英語新課程標準解讀體會與收獲范文

通過本次聽課，我覺得在教學方面收獲許多。雖然只聽了三節(jié)課，盡管這三節(jié)水平不一，但是風格各異，而且每一節(jié)課都有許多值得我學習借鑒的地方。尤其是24中**老師的這堂課，給我留下了特別深刻的印象。

一、課堂有條不紊，井然有序

這是師生協(xié)作默契，最徑直的表達。孩子們早已習慣成自然。良好的課堂習慣，是課堂順當高效進行的前提。

二、充分調(diào)動同學積極性

讓同學真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素養(yǎng)教育的要求。著重同學技能的培育，著重主體參加，教學中互動模式多樣，多采納小組競賽的模式或制造一個語境，讓同學開展聯(lián)想，激起了同學們對英語學習的愛好。營造寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平常我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別留意了各地老師不同的調(diào)動同學的方式：積分嘉獎，卡片激勵，口頭表揚，物質(zhì)嘉獎。形式雖不同，但都取得了良好的效果。

三、化難為易，指令明確

同學積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。在這一方面，紀老師和其他兩位老師的課有著特別明顯的區(qū)分。一開始，我把緣由歸結于，紀老師是和自己的同學在協(xié)作，而其他兩位老師是初來乍到，不熟識。但是后來感覺這樣理解有失偏頗。仔細回憶了一下三堂課的“猜測將來”活動環(huán)節(jié)，發(fā)覺還是有質(zhì)的區(qū)分的。在這個活動中，其他兩位老師，只是出示題目，讓同學暢想將來，但是將來面太大，太廣，同學茫然不知所措，結果，這個環(huán)節(jié)進行的不盡如人意。但是紀老師這個環(huán)節(jié)的設計就很奇妙，讓同學從“工作，交通方式，居住地，環(huán)境”四個方面對將來進行猜測，每組派代表上來“搶任務”，然后爭論。同學熱忱特別高，爭論進行的也特別激烈。

我覺得老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求肯定要清晰明確，而且難易肯定要適中。只有孩子清晰的知道自己應當干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難面太大，孩子會無從下手，太易又不用思索，這都會打擊孩子的積極性。

四、老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的基本保證