小學(xué)英語(yǔ)-PEP英語(yǔ)四下 Unit 2 A Lets talkLet's learn.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PEP英語(yǔ)四年級(jí)下Unit2Whattimeisit?ALet’stalk\Let’slearn教學(xué)設(shè)計(jì)SteponeWarm-up

Free

talk

T:Iseverybodyhere.Nobodyislate.Youarepunctual.Iknowyoustillwanttoplayoutside.Butit’stimeforEnglishclassnow.Steptwo

Presentation

1)

順接上一個(gè)環(huán)節(jié)引出本單元課題What

time

is

it

now

?接著通過(guò)watch引出clock，o’clock.2)拿出鐘表模型練習(xí)句型：What

time

is

it?

It’s

...

o’clock根據(jù)課件練習(xí)：

A:

What

time

is

it

?

B:

It’s

...

.

It’s

time

for

...

3）

根據(jù)學(xué)生放學(xué)時(shí)間引出School

is

over.(放學(xué)了)

Class

is

over.(下課了)

Game

is

over.(游戲結(jié)束了)

4）

觀看Let’s

talk

的動(dòng)畫(huà)，感知對(duì)話內(nèi)容?；卮饍蓚€(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題。5）

再次出示問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)诳磩?dòng)畫(huà)理解學(xué)習(xí)對(duì)話。6）跟讀、教讀對(duì)話。

StepthreePractice

1)

反復(fù)練讀對(duì)話（角色扮演，小組讀，齊讀等方式）。

2)

完成“Let’s

play”

學(xué)生分成四人小組，假設(shè)分別在不同城市，完成London、Sydney、NewYork、Beijing的對(duì)話練習(xí)。（學(xué)生自己先練習(xí)，再表演）

StepfourConsolidation

1)完成測(cè)評(píng)練習(xí)。2)描述自己一天的生活（My

day）。根據(jù)所學(xué)知識(shí)以及課件提示，補(bǔ)全內(nèi)容。StepfiveSum-upandHomework1.Introduceyourdaytoyourfriendsandparents.2.PleasecollectfiveEnglishproverbsabouttime.PEP英語(yǔ)四年級(jí)下Unit2Whattimeisit?ALet’stalk\Let’slearn學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過(guò)三冊(cè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，具備了一定的英語(yǔ)感知能力。與本單元有直接聯(lián)系的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀1-20的數(shù)字單詞。語(yǔ)音方面，學(xué)生已在之前的學(xué)習(xí)中掌握了元音和輔音在單詞中的常見(jiàn)發(fā)音。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了語(yǔ)音意識(shí)和對(duì)單詞拼讀規(guī)律的觀察能力。對(duì)于時(shí)間的表達(dá)方式，教材在編排上還是第一次面向全體學(xué)生，所以這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的新鮮感。而從難易程度上來(lái)講，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本上符合四年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，大部分學(xué)生是能接受的。本課在設(shè)計(jì)時(shí)將時(shí)間與事件及地點(diǎn)相結(jié)合，呈現(xiàn)給了學(xué)生一個(gè)個(gè)短小的事件體系。將簡(jiǎn)單的時(shí)間表達(dá)進(jìn)行了深入的挖掘，讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)上不感到單調(diào)。同時(shí)，也給予了不同的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，并提出了不同的要求。PEP英語(yǔ)四年級(jí)下Unit2Whattimeisit?ALet’stalk\Let’slearn效果分析課堂上教師始終終緊扣教學(xué)目標(biāo)，圍繞這節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行講解并設(shè)置練習(xí)。學(xué)生們通過(guò)各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)練習(xí)語(yǔ)言并學(xué)以致用，能夠順利地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體各環(huán)節(jié)分析如下。在熱身環(huán)節(jié)老師借用檢查出勤情況引出時(shí)間的詢問(wèn)以及It’stimeforEnglishclass.使學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的情境中初步理解本課內(nèi)容，100﹪的學(xué)生理解了這一重點(diǎn)句式的語(yǔ)用情景。為后面的學(xué)習(xí)奠定好了基調(diào)，做好了鋪墊。在新授環(huán)節(jié)老師依據(jù)學(xué)生的儲(chǔ)備知識(shí)，以舊帶新，先進(jìn)行Whattimeisit?It’s的學(xué)習(xí)操練，使100﹪的學(xué)生都能運(yùn)用這一句型詢問(wèn)和回答時(shí)間。在對(duì)話學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，老師設(shè)置漸進(jìn)性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)話，分層練習(xí)，使得100﹪的學(xué)生理解了對(duì)話并能準(zhǔn)確朗讀和進(jìn)行角色表演。在練習(xí)環(huán)節(jié)老師設(shè)置兩個(gè)擴(kuò)展練習(xí)（談?wù)摬煌瑖?guó)家時(shí)間，我的一天），使學(xué)生在擴(kuò)展了“時(shí)差，時(shí)區(qū)”概念的同時(shí)活用知識(shí)，在真實(shí)的情景中練習(xí)本課重點(diǎn)內(nèi)容。因?yàn)閿U(kuò)展知識(shí)有一定的難度，孩子們運(yùn)用語(yǔ)言方面還存在著差距部分學(xué)生的語(yǔ)言活用度較差。97﹪的學(xué)生能夠達(dá)成目標(biāo)。在最后的鞏固擴(kuò)展環(huán)節(jié)學(xué)生們通過(guò)測(cè)評(píng)練習(xí)，強(qiáng)化鞏固了本課內(nèi)容。在寫(xiě)作訓(xùn)練中提高學(xué)生的語(yǔ)言輸出的級(jí)別，充分達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。PEP英語(yǔ)四年級(jí)下Unit2Whattimeisit?ALet’stalk\Let’slearn教材分析本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)以及描述不同時(shí)間進(jìn)行的日?；顒?dòng)。主要句型是：Whattimeisit?It's...It'stimefor..../It'stimeto...學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钬S富多采，同時(shí)也是很有規(guī)律的。教學(xué)時(shí)可以緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們用英文表述自己的日?；顒?dòng)。本課時(shí)是本單元的第一課時(shí)，雖然句式是第一次展示，但涉及到的詞匯(如：三餐、數(shù)字)以及短語(yǔ)（回家，上學(xué)，英語(yǔ)課）在前三冊(cè)的學(xué)習(xí)中，都已經(jīng)接觸過(guò)。在教學(xué)時(shí)以舊帶新，化難為易。本課時(shí)的對(duì)話教學(xué)可以與第二課時(shí)的單詞教學(xué)做部分整合，在不破壞對(duì)話整體學(xué)習(xí)的節(jié)奏下提前滲透詞匯教學(xué)。這樣句式、詞匯相互依托，練習(xí)效果會(huì)更好。我借助“任務(wù)型”教學(xué)，采用多樣化的教學(xué)手段，將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。將所學(xué)語(yǔ)言用于生活，并且進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。PEP英語(yǔ)四年級(jí)下Unit2Whattimeisit?ALet’stalk\Let’slearn觀評(píng)記錄薛老師設(shè)計(jì)了各種生動(dòng)形象有趣的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)生原有的認(rèn)知水平，在課堂中，采用了實(shí)物直觀法、情境法、多媒體輔助法和小組活動(dòng)法。課堂上教師始終終緊扣教學(xué)目標(biāo)，圍繞這節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行講解并設(shè)置練習(xí)。學(xué)生們通過(guò)各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)練習(xí)語(yǔ)言并學(xué)以致用，能夠順利地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。薛老師將教材內(nèi)容融合很好的到學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境中，不放過(guò)任何一點(diǎn)直觀資源，真實(shí)存在資源。大到世界的時(shí)差、時(shí)區(qū)，小到這節(jié)英語(yǔ)課的上課時(shí)間，這些看似是隨意提及的話題，實(shí)際上是老師精心設(shè)計(jì)、挑選的結(jié)果，目的就是讓學(xué)生在最為真實(shí)的語(yǔ)用環(huán)境里理解、運(yùn)用語(yǔ)言。新課標(biāo)中提到：把教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也有利于提高學(xué)習(xí)效果。聯(lián)系生活實(shí)際,注重學(xué)生的文化滲透，情感養(yǎng)成。語(yǔ)言作為一種交流的工具，都是存在于日常生活中的，都是存在于一定的語(yǔ)言環(huán)境中的。是一種行為習(xí)慣的表現(xiàn)，是一種文明形式的體現(xiàn)。讓知識(shí)的語(yǔ)言點(diǎn)融入學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境，生活習(xí)慣中。在潛移默化中學(xué)習(xí)知識(shí)，滲透思想。在本課的教學(xué)中，老師在與學(xué)生的交流中無(wú)時(shí)不刻地滲透著punctual,precious，dotherightthingattherighttime,don’twastetime等德育思想。PEP英語(yǔ)四年級(jí)下Unit2Whattimeisit?ALet’stalk\Let’slearn評(píng)測(cè)練習(xí)PEP英語(yǔ)四年級(jí)下Unit2Whattimeisit?ALet’stalk\Let’slearn課后反思課堂上能夠緊扣教學(xué)目標(biāo)，圍繞這節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行講解并設(shè)置練習(xí)。學(xué)生們通過(guò)各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)練習(xí)語(yǔ)言并學(xué)以致用，能夠順利地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂伊始的對(duì)話很好的利用It’stimeforEnglishclass這一真實(shí)交際情景滲透本課重點(diǎn)，讓學(xué)生充分了解其語(yǔ)用環(huán)境。在新授環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)生的儲(chǔ)備知識(shí)，以舊帶新，進(jìn)行Whattimeisit?It’s的學(xué)習(xí)操練，設(shè)置漸進(jìn)性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)話，分層練習(xí)，效果較好。在練習(xí)環(huán)節(jié)老師設(shè)置兩個(gè)擴(kuò)展練習(xí)（談?wù)摬煌瑖?guó)家時(shí)間，我的一天），使學(xué)生在擴(kuò)展了“時(shí)差，時(shí)區(qū)”概念的同時(shí)活用知識(shí)，在真實(shí)的情景中練習(xí)本課重點(diǎn)內(nèi)容。因?yàn)閿U(kuò)展知識(shí)有一定的難度，孩子們運(yùn)用語(yǔ)言方面還存在著差距部分學(xué)生的語(yǔ)言活用度較差。通過(guò)錄像來(lái)審視自己的教學(xué)，問(wèn)題也很突出，設(shè)置的活動(dòng)還是過(guò)多地注重了老師自己想法，對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和能力還是了解得不夠，練習(xí)的方式方法還是不夠新穎，學(xué)生的參與度與想象還是有差距。在練習(xí)It’stimefor和It’stimeto時(shí)對(duì)比不夠，學(xué)生們不少還是懵懂，需要在下節(jié)課分類加大練習(xí)力度。PEP英語(yǔ)四年級(jí)下Unit2Whattimeisit?ALet’stalk\Let’slearn目標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識(shí)、能力目標(biāo)：能夠在情境中運(yùn)用句型：What

time

is

it?

It’s

...詢問(wèn)時(shí)間并回答，以及It’s

time

for...來(lái)描述在不同時(shí)段應(yīng)該做的事情；能夠