初中化學(xué)-燃燒與燃料教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《大自然中的二氧化碳》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】（1）了解大自然中二氧化碳的循環(huán)（2）實驗探究二氧化碳的性質(zhì)（3）理解二氧化碳能滅火的原因（4）知道二氧化碳的用途【教學(xué)重點(diǎn)】探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)【教學(xué)難點(diǎn)】有關(guān)化學(xué)方程式的書寫【教學(xué)過程】引入新課：化石燃料在人類社會發(fā)展中發(fā)揮了主要作用，然而大規(guī)模的使用，導(dǎo)致地球大氣中二氧化碳含量持續(xù)升高，那么二氧化碳在大自然中的循環(huán)還能保持平衡嗎？一二氧化碳的循環(huán)向?qū)W生展示圖片，分析二氧化碳逐年升高并且冬季高夏季低的原因。讓學(xué)生觀察二氧化碳循環(huán)示意圖，結(jié)合教材，說出二氧化碳產(chǎn)生和消耗途徑。完成學(xué)案上的習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材133頁，了解二氧化碳含量過高對環(huán)境造成的危害，呼吁學(xué)生積極響應(yīng)“低碳生活”，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識。二二氧化碳的性質(zhì)首先師分析制取二氧化碳的反應(yīng)原理，分析碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)時生成物的書寫方法，并且及時練習(xí)，讓學(xué)生寫在學(xué)案上。圖片展示二氧化碳的三態(tài)變化，讓學(xué)生知道干冰不是冰，而是固態(tài)的二氧化碳。引導(dǎo)學(xué)生完成試驗一和實驗二，探究二氧化碳的顏色狀態(tài)以及溶解性，積極思考問題，完成學(xué)案上設(shè)計的習(xí)題。師演示二氧化碳的密度實驗，讓學(xué)生說出實驗現(xiàn)象，分析二氧化碳的密度。根據(jù)以上實驗，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)二氧化碳的物理性質(zhì)，填寫學(xué)案。讓學(xué)生回憶二氧化碳的密度實驗，填寫實驗現(xiàn)象，說出表現(xiàn)的二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，結(jié)合二氧化碳的密度，推理二氧化碳的用途——滅火。讓學(xué)生完成實驗四，將紫色的石蕊試液滴在溶有二氧化碳的水中，觀察實驗現(xiàn)象。師講解，二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，使紫色石蕊試液變成紅色。學(xué)生填寫學(xué)案，加深理解。繼續(xù)讓學(xué)生探究，完成實驗五，說出實驗現(xiàn)象，填寫學(xué)案，師分析現(xiàn)象，寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。指明學(xué)生總結(jié)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生完成達(dá)標(biāo)檢測小組討論結(jié)果，課件展示習(xí)題答案?！洞笞匀恢械亩趸肌穼W(xué)情分析對于二氧化碳，學(xué)生并不陌生，在小學(xué)科學(xué)課上就知道二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，然而還從沒有站在化學(xué)的角度來認(rèn)識它。對于二氧化碳在自然界中的循環(huán)，要讓學(xué)生分析，討論，才能加深印象，從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，認(rèn)識二氧化碳的重要性。二氧化碳的制取原理，對學(xué)生來說，是個考驗。在此之前，沒有出現(xiàn)復(fù)分解反應(yīng)，學(xué)生也沒有寫過這種類型的化學(xué)反應(yīng)方程式，一部分學(xué)生可能會無所適從。而對于二氧化碳使澄清石灰水變渾濁，連書寫規(guī)律都沒有，只能靠死記硬背，對學(xué)生來說，是有困難。不過。老師要分析透徹，讓學(xué)生理解了書寫方法，及時鼓勵，大多數(shù)學(xué)生是可以順利寫出這兩個化學(xué)方程式的?！洞笞匀恢械亩趸肌沸Ч治鲞@節(jié)課分兩部分進(jìn)行。第一部分是二氧化碳的循環(huán)，通過分析圖片上的現(xiàn)象，不僅培養(yǎng)學(xué)生了從圖片中獲取信息的能力，還培養(yǎng)了對信息進(jìn)行分析加工處理的能力。還培養(yǎng)學(xué)生了的環(huán)保意識。第二部分是二氧化碳的制取和性質(zhì)。通過二氧化碳的制取原理以及二氧化碳與石灰水的反應(yīng)方程式的書寫，讓學(xué)生進(jìn)一步理解質(zhì)量守恒定律，熟悉正價離子與負(fù)價離子組成化合物的書寫方法，為學(xué)習(xí)酸堿鹽打好了基礎(chǔ)。通過探究二氧化碳的性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生了動手操作能力以及邏輯思維能力。第三部分是達(dá)標(biāo)檢測，讓學(xué)生了解自己對知識的掌握情況，絕大多數(shù)學(xué)生能快速做答，但對于化學(xué)方程式的書寫還是有點(diǎn)慢。《大自然中的二氧化碳》教材分析二氧化碳是學(xué)生熟悉的物質(zhì)，但學(xué)生還不能系統(tǒng)的了解二氧化碳在自然界中的循環(huán)和二氧化碳含量增加對環(huán)境的影響，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對課本中兩個圖片提供的信息分析入手，在更高、更深的層次上去系統(tǒng)地認(rèn)識二氧化碳。二氧化碳的制取原理，對學(xué)生來說有點(diǎn)困難。這是第一次接觸復(fù)分解反應(yīng)，但還不能講解什么是復(fù)分解反應(yīng)，只能用化合物交換成分的方法讓學(xué)生理解。對于二氧化碳的性質(zhì)，讓學(xué)生在實驗中來掌握，現(xiàn)象好記，但二氧化碳與石灰水反應(yīng)的化學(xué)方程式的書寫，對學(xué)生來說，依然是個難點(diǎn)。《大自然中的二氧化碳》評測練習(xí):1.下列變化中屬于化學(xué)變化的是()A.干冰用于人工降雨B.用干冰制造舞臺云霧C.二氧化碳使澄清石灰水變渾濁D.干冰汽化吸收熱量2.下列關(guān)于二氧化碳的描述正確的是()A.向紫色石蕊試液中通入二氧化碳,試液變藍(lán)B.二氧化碳可以像傾倒液體那樣,從一個容器倒入另一個容器C.干冰就是冰D.空氣里二氧化碳濃度過大,會使人中毒死亡3.下列有關(guān)物質(zhì)的用途，既利用物質(zhì)的物理性質(zhì)，又利用物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的是（）A.干冰用于人工降雨B.乙醇用作汽車燃料C.二氧化碳制汽水D.二氧化碳用于滅火4、二氧化碳使石蕊變紅的原因是（）A、二氧化碳能溶于水B、二氧化碳和石蕊發(fā)生了反應(yīng)C、二氧化碳和水反應(yīng)生成了碳酸D、二氧化碳是氧化物5、二氧化碳能使澄清石灰水變原因是（用化學(xué)方程式表示）6.如圖“二氧化碳的溶解性實驗”---向一個收集滿二氧化碳?xì)怏w的質(zhì)地較軟的塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，觀察塑料瓶的變化。請問：（1）指出儀器A的名稱；（2）實驗操作中，旋緊瓶蓋后，還須進(jìn)行的操作是；（3）最后可觀察到的實驗現(xiàn)象是，由此得出的結(jié)論是：。7.裝置A中反應(yīng)現(xiàn)象是。有關(guān)方程式為。裝置B中反應(yīng)現(xiàn)象是。有關(guān)方程式為。裝置C中反應(yīng)現(xiàn)象是8.在盛澄清石灰水的試劑瓶內(nèi)壁上或石灰水表面會出現(xiàn)一層白膜是，（填化學(xué)式）反應(yīng)的化學(xué)方程式為；洗去這層白膜可用，反應(yīng)的化學(xué)方程式為。9.為了使用石灰漿[Ca(OH)2]抹的墻壁快點(diǎn)干燥，為什么常在室內(nèi)生個炭火盆？為什么開始放炭火盆時墻壁反而更潮濕？《大自然中的二氧化碳》課后反思這節(jié)課，容量較大。有分析，如制取二氧化碳的反應(yīng)原理，學(xué)生往往知道該交換成分，但寫化學(xué)方程式速度很慢，主要是第四單元化學(xué)式的書寫方法掌握不好。有分組實驗，如探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，實驗操作能力不強(qiáng)，有的甚至擰蓋擰不緊，導(dǎo)致現(xiàn)象不明顯，有的倒入水量不足，導(dǎo)致現(xiàn)象不明顯，還有的倒入石灰水過少，導(dǎo)致稍一振蕩，變渾濁的石灰水又澄清了，這是多識一點(diǎn)要了解的知識，課堂上不便多說，不然完不成教學(xué)任務(wù)。有演示二氧化碳密度的實驗，主要讓學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。還有就是有關(guān)化學(xué)方程式的書寫，要加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生寫熟練，為下一步學(xué)習(xí)酸堿鹽的相關(guān)知識打下基礎(chǔ)?！洞笞匀恢械亩趸肌氛n標(biāo)分析根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際確定下列教學(xué)目標(biāo)：（1）了解大自然中二氧化碳的循環(huán)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。（2）實驗探究二氧化碳的性質(zhì)，提高動手能力。（3）理解二氧化碳能滅火的原因，（4）知道二氧化碳的用途，建立性質(zhì)決定用途的化學(xué)理念。讓學(xué)生明確化石燃料燃燒的主要產(chǎn)物二氧化碳是大氣中二氧化碳的主要來源之一，讓學(xué)生尋找教材兩幅圖片中的信息及對有關(guān)問題的思考，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取信息的能力，還培養(yǎng)了對信息進(jìn)行分析加工處理的能力，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)走向了社會，走向自然，用化學(xué)視角去關(guān)注社