2023年《鄉(xiāng)愁》教案設計(人教版九年級必修) 教案教學設計整理

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《鄉(xiāng)愁》教案設計(人教版九年級必修)教案教學設計整理《鄉(xiāng)愁》教案設計

備課老師：鄭海躍

【教學目標】

認知目標：通過想象和聯(lián)想感受詩歌的繪畫美。

情感目標：體會海外游子拳拳的愛國之心，增加愛家鄉(xiāng)愛祖國的思想感情。

力量目標：學會抓住詩歌的意象去賞析詩歌。

【教學重點】

1.學習現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，有節(jié)奏、有感情的朗誦詩歌。

2．理解本詩托物寄情的寫作手法。

3.激發(fā)和培育愛國主義情懷。

【教學難點】透過意象去理解詩歌所表達的情理。

【課時支配】一課時

【設計思路】

《鄉(xiāng)愁》是臺灣當代聞名作家余光中先生20世紀70年月寫的一首小詩。詩歌用美麗的意象、低沉的筆調譜寫的一首海外游子思鄉(xiāng)戀國的凄美相思曲。是一首難得的思鄉(xiāng)愛國的教育詩篇。為此我的課程設計思路是：誦讀觀賞，想象體會，引申遷移。通過這三個步驟重點讓同學設身處地的感受“愛祖國”“愛家鄉(xiāng)”的深刻意義，進而激發(fā)和陶冶同學的愛國主義情操。

背景音樂貫穿整個教學過程是本課的一大特色。用與主題相關的背景音樂烘托一種氣氛，給同學思維的啟動構建一個平臺，也為本詩的理解鋪設一個意境。

【教學過程】

一、導入新課。(在《流浪歌》的主旋律中初步感知游子羈旅傷別之情。)

1.師：一曲《流浪歌》唱出了多少華夏兒女的心聲：“流浪的人在外惦念你，友愛的媽媽。流浪的腳步走遍天際，沒有一個家。冬天的風啊，夾著雪花，把我的淚吹下……”陳星的歌聲喚起了多少闊別家鄉(xiāng)的人們的心酸痛楚。其實，不光是歌聲，在中華文化的長廊中，一大批文人墨客用不同的藝術形式同樣表達了他們羈旅他鄉(xiāng)，心系故土的感傷。同學們能舉幾個例子說說嗎？

2.生自由回答（如李白的《靜夜思》，馬致遠的《天凈沙秋思》……）。

3.師總結：人是家鄉(xiāng)美，月是家鄉(xiāng)圓。究竟“洛陽雖好不如家”啊。今日我們要學習的一首詩也與思念有關，它就是余光中的《鄉(xiāng)愁》。

二、簡介

余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，當代詩人和評論家。1950年去臺灣，由于特別的政治緣由，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又常常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情是他的詩歌作品中的重要內容。今日我們學習的這首詩是他眾多鄉(xiāng)愁詩中最有代表性，也是流傳最廣的一首。

三、誦讀觀賞

（一）誦讀感知

1.默讀本詩，依據(jù)詩意推想體會本詩的誦讀技巧（包括節(jié)奏，重音，感情等）。

2.同學試讀。

3.同學就上位同學的誦讀狀況批判指正。（從節(jié)奏，重音，感情等方面著手）

4.同學再次試讀。

5.老師評點：節(jié)奏應當和緩，感情低沉。

6.聽范讀錄音，生體會、仿照。

（二）品讀觀賞

1.在漫長的生活經受中，對家鄉(xiāng)綿綿的思念始終縈繞在詩人的心頭，讓詩人悵惘嘆息不已，可以從哪些詞語看出來？

明：小時候，長大后，后來，現(xiàn)在四個表示時間挨次的詞語，它們代表了詩人人生的四個階段，暗含著詩人客居他鄉(xiāng)而愁苦的一生。

2.四個時間序詞，代表了哪四個人生階段？四個人生階段又各因什么而愁呢？

明：

小時候（少年）因求學而母子離別（母子別）

長大后（青年）夫妻離別思戀嬌妻（夫妻別）

后來（中年）生死隔離哀思難訴（生死別）

現(xiàn)在（老年）國土分裂有家難歸（家國別）

3.鄉(xiāng)愁本是特別抽象，不行捉摸的一種情感，詩人是通過什么詳細可感的東西來表達的？

明：詩中借助郵票，船票，墳墓，海峽等四個詳細的事物，把抽象的鄉(xiāng)愁變得可察可感。在這里，運用了托物寄情的方法。所謂托物寄情，就是通過對詳細形象的描述，突出物體的特點，表達某種思想感情。這種方法可以增加詩作的藝術感染力。

一枚小小的郵票：寫信可寄鄉(xiāng)思

一張窄窄的船票：成船可解相思

一方矮矮的墳墓：生死隔絕哀思難訴

一灣淺淺的海峽：海水無盡憂思無盡

4.怎樣理解以上四個意象之間的關系？從情感的抒發(fā)上看，是并列的還是逐層深化？

明：逐層深化，示意隨著時間的消逝，思鄉(xiāng)戀國的情愫越來越濃。

小結：《鄉(xiāng)愁》是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，更是一首如泣如歌，動人心魄的真摯的情詩。它以獨創(chuàng)的意象、精致的構思，表達了一個深刻的主題，具有劇烈的現(xiàn)實感和時代感，在給我們劇烈的情感震撼的同時，也給我們極強的審美感受。

四、想象體會

詩歌的語言簡潔凝練，但卻能傳達出豐富動人的意境。這首詩的每一節(jié)都構成了一幅獨特的畫面，下面是老師對第一節(jié)詩所表現(xiàn)出來的畫面的解讀。讀一讀，然后仿照著寫寫看。

1.［示例］第一節(jié)：小時候／鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭，在《一封家書》的音樂聲中聽老師的解讀。

［解讀］

一個十五六歲的少年，端坐在木桌前。如豆的燈火映照著他那雙潮濕的眼。窗外，清冷的月光如瀉。

他正在當心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票。信封上，是他母親的名字。--他給母親寫些什么呢?

是敘說離家求學的艱辛，還是追憶兒時盤恒母親膝頭的親熱?是傾述“每逢佳節(jié)倍思親”的情懷，還是應答母親日日村頭槐樹下的翹盼?……

他還在尊敬地粘貼著。他粘貼的哪里僅是郵票，他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情!他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是“誰言寸草心，報得三春暉”的拳拳赤子之心!

誰說“少年不識愁味道”，這正是一個少年--如煙如夢的鄉(xiāng)愁啊!

2.讀其次節(jié)，伴著《久別的人》的歌聲，綻開聯(lián)想和想象，對其解讀。

3.讀第三節(jié)，伴著《人鬼情未了》的歌聲，綻開聯(lián)想和想象，對其解讀。

4.讀第四節(jié)，伴著《望鄉(xiāng)》的歌聲，綻開聯(lián)想和想象，對其解讀。

5.老師評點：詩歌寥寥數(shù)語卻給我們以無限想象的空間。透過幾幅畫面我們進一步地體會到了詩人借居他鄉(xiāng)的種種苦悶和彷徨，也熟悉到了家國分別給人們帶來的無窮傷痛，在此，我們有什么感受呢？我只想說“但愿人長期，千里共嬋娟”，同時也盼望我們的祖國早日完成和平統(tǒng)一的大業(yè)，讓歷史的悲劇不再重演。

五、引申遷移

觀賞席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》，回答問題。

鄉(xiāng)愁

家鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛

常在有月亮的時候響起

家鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘

仿佛霧里的揮手別離

離別后

鄉(xiāng)愁是一顆沒有年輪的樹

永不老去

（注：席慕蓉，臺灣知名畫家、散文家和詩人，1943年誕生于重慶，祖籍內蒙古，1949年由南京遷居香港，1954年赴臺。）

思索：這首詩分別選用了那些意象來表達感情的？與余光中的《鄉(xiāng)愁》在主題上有什么共同點？

六、結尾（在歌曲《我的中國心》中結束本課）

經過幾代人的艱辛努力，如今，香港、澳門業(yè)已回到祖國的懷抱。僅有一水之隔的臺灣何時才能與祖國大陸統(tǒng)一呢？“羈鳥戀舊林,池魚思故淵”我堅信，有我們廣闊的臺灣同胞的支持和數(shù)以萬計海外僑胞的關心，祖國和平統(tǒng)一的大業(yè)終會完成，由于我們有一顆共同的心，那就是--我的中國心