初中英語-How do you get to school教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計【課前準備】(1)精心制作課件和下載視頻，提高學生學習興趣，降低單詞學習難度。(2)為了活躍氣氛，先播放電影WalkingtoSchool中一段，并帶有音樂，吸引學生的注意力?！窘虒W過程】課前熱身：播放電影WalkingtoSchool視頻片段設計意圖：為了給學生營造一種輕松愉快的學習氛圍，盡快融入到所教知識中去，也可以為接下來的單詞的教學作鋪墊。二、導入新課：(1)利用視頻中的圖片，教新單詞設計意圖：這一步是提高學生的學習興趣，又為學生接下來的閱讀活動打下基礎，看懂文章大意。(2)2a看圖片和標題，預測短文是講述什么的設計意圖：旨在培養(yǎng)孩子的預測能力。（3）2b,讀短文回答問題設計意圖：側重于語篇信息的理解(4)2c再讀，注意描述性詞語的使用設計意圖：利用句子填空的方式來強化鞏固對閱讀內容的理解，填空內容均為描述性詞語，正是這些詞語形成了對文段細節(jié)的描述。（5）跟讀錄音設計意圖：模仿語音語調，矯正單詞發(fā)音錯誤，長句子的斷群及升降調。三.采訪活動設計意圖：在一堂課結束的時候安排這么一個活動，目的是讓學生把本堂課學過的知識點串聯(lián)起來，能使他們更加自由地交談，并且有更多地時間運用所學的新單詞，新句型進行對話，通過觀察還能提高他們的審美觀。四、課堂小結五、課后作業(yè)六板書設計Unit3Howdoyougettoschool?(SectionB2a---2C)It’s.......todosth.Thereis......between.....and......easybigafraiddifficultsmallquicklytrue學情分析本課內容來自偏遠的山村，不太貼近學生生活，但是授課之前先播放了電影Walkingtoschool片段，和本課話題相仿，所以學生對這個話題很感興趣，接受起來應該不難。但是生詞較多以及對長句子的理解，卻需要老師的及時指導。而且這個年齡段的學生好動，注意力容易分散，記憶的持續(xù)時間不長，需要老師設計令人感興趣的活動，幫助他們提高記憶單詞的效率。效果分析1、教學思路清晰，教師能夠科學準確的把握教材的特點，循序漸進的引導學生對新知識的感知學習。2、課堂結構嚴謹，各個環(huán)節(jié)銜接自然合理，能夠突出重點和難點。3、教師教態(tài)自然親切，對學生有感染力和親和力。4帶動課堂氣氛較活躍，學生參與教學的積極性情景和語境創(chuàng)設真實，體現語言實際應用；師生之間、學生之間互動充分，注重語言運用能力培養(yǎng)較高。通過精心備課選材，一遍一遍地磨課，最后達到預期教學目標，得到聽課老師及教研室領導的一致好評。教材分析本節(jié)課是閱讀教學，介紹了一個偏遠鄉(xiāng)村孩子上學的故事。這一題材展現了偏遠地區(qū)孩子上學的艱苦，目的是為了喚起城市孩子的關注，同時讓他們懂得珍惜自己的生活和學習條件，從而更努力地學習。2a旨在培養(yǎng)學生的預測能力，2b側重語篇理解，2c活動利用句子填空的方式來強化鞏固對閱讀內容的理解，填空內容為描述性詞語，正是這些詞語形成了對細節(jié)的描述。因此，這一讀后任務也可視為語言知識的學習---對形容詞副詞的學習與鞏固。因此在授課過程中我注重閱讀策略的培養(yǎng)，包括預測語篇信息和獲取具體信息，對信息進行加工的策略。另外，利用語境學習生詞也是教學重點，所以，利用視頻中的圖片開展詞匯教學。AreporterfromCCTVcomestothevillagetointerview(采訪)Liangliang.Makeaconversation（編對話）betweenthereporterandLiangliang.(Rforthereporter,LforLiangliang)R:Goodmorning,Liangliang.Nicetomeetyou!L:_____________________________________R:Howdoyougotoschool?L:___________________________________R:Why?L:____________________________________R:Areyouafraid?L:____________________________________R:Whyaren’tyouafraid?L:____________________________________R:What’syourdream?L:____________________________________R:I’msureyourdreamwillcometrue!L:Me,too.Thankyou.課后反思本節(jié)課上完之后，原以為自己的教學設計還是切實可行的，但是在上完課后里卻發(fā)現了問題。其一、采訪中的對話在2a環(huán)節(jié)中雖然加強了鞏固訓練，但學生真正使用的時候，還是出現了句式錯誤，應該給他們充足的時間練習。其二在提問和回答時，形式比較單一，絕大部分時候都是教師提問，學生回答，所以學生講的都是答句，這對問句的理解與掌握不利。所以以后要變換方式，教師和學生互換角色。其三錄制的時候，因錄制程序錯誤，導致畫面格式小，因時間限制，沒有重錄，很可惜。課標分析【教學目標】（一）教學知識點(1)Newwords：crossrivermanyvillagebridgeboatropewayafraidvillagedreamtruecometruebetween…..and……(2)Theusageofthedescriptionwords（二）能力訓練要求(1)通過師生對話,生生對話,小組討論等一系列活動,提高學生實際運用英語的能力。(2)體會合作學習所帶來