綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案模板（四篇）

第5頁共5頁綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案模板一、指導(dǎo)思想初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和____為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、評價標(biāo)準(zhǔn)(見學(xué)生評價表)三、評價____為加強(qiáng)對我校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：李艷副組長：劉元林鄧峰成員：王立偉楊鳳萍孔剛剛董修禎各班主任主要職責(zé)：確定學(xué)校的評價方案，制定學(xué)校的評價程序；指導(dǎo)成立班級評價小組，____并監(jiān)督學(xué)校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；接受社會各方面的監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁；____教師對全校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，形成反饋意見，指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué)；對全校初中部教師和初中學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳和解釋工作。四、評價工作原則一是“三公”原則。堅(jiān)持評價工作公平、公正和公開，保障對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價。二是“三化”原則。評價主體多元化，學(xué)生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學(xué)生自評、互評、教師評；評價操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時把相關(guān)評價信息電子化，在評價工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價工作的效率與客觀性。三是“三結(jié)合”原則。堅(jiān)持形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，共性評價與個性評價相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生間個體差異和個性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。五、評價方法與程序綜合素質(zhì)評價工作貫穿整個初中階段。每學(xué)年學(xué)期末進(jìn)行。1、資料建設(shè)。各班級要全面建設(shè)學(xué)生成長記錄檔案袋。成長記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料，為綜合素質(zhì)評價提供實(shí)證材料。實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)、完整、全面的。學(xué)校建議主要收集以下八類實(shí)證材料：1)各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績；2)考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計材料；3)關(guān)鍵性作品、作業(yè)；4)參加綜合實(shí)踐活動的有關(guān)記錄和證明；5)經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獎勵證明、證件；6)關(guān)鍵性評語；7)經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長鑒定；8)自我描述。2、評價程序。初中生綜合素質(zhì)評價以班級為單位進(jìn)行，先由學(xué)生本人作出自我評價，經(jīng)家長簽字同意后，上交班級評價小組。然后按評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評、教師評價等，最后評價結(jié)果如實(shí)匯報到學(xué)校。1)學(xué)生自評。學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價鑒定，并寫出描述性評語，描述性評語不超過____字。2)學(xué)生互評。每一位學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)，對本班每一位同學(xué)(包括自己)進(jìn)行評價量分。3)教師評價。評價小組教師，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，對照評價標(biāo)準(zhǔn)，對全班每一個學(xué)生客觀、公正地作出評價量分。4)結(jié)果合成。每個維度的評價，學(xué)生互評占____分，教師評價占____分，統(tǒng)一考試、考查等硬性評價結(jié)果占____分。學(xué)生自評不納入結(jié)果合成，無統(tǒng)一考查的等級評價，學(xué)生互評占____分，教師評價占____分。畢業(yè)生最終評價結(jié)果的合成。七年級評價結(jié)果占____%，八年級評價結(jié)果占____%，九年級評價結(jié)果占____%。5)結(jié)果審定。學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組對評價的真實(shí)性和有效性進(jìn)行全面____并負(fù)責(zé)解釋。對學(xué)生某一基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)被評價為d等級或a等級的，學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組將上報縣評價工作委員會進(jìn)行審核。6)反饋與公示：各班級要及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生個人及家長，評定等級為a等的要公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復(fù)。7)監(jiān)察與投訴。對評價過程中出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為，可向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組、初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會____和投訴，也可直接向縣有關(guān)部門____和投訴，學(xué)校負(fù)責(zé)調(diào)查與處理。學(xué)校在接到投訴后____周內(nèi)作出答復(fù)。如對評價結(jié)果存在異議的，可向校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴和請求復(fù)議；8)對殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)降低標(biāo)準(zhǔn)，以體現(xiàn)人文精神和人文關(guān)懷。六、呈現(xiàn)與使用1、評價結(jié)果：初中生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評語和評價等級1)綜合性評語。學(xué)生自我評語，教師綜合性評語。2)評價等級。每個維度的評價結(jié)果為a、b、c、d四個等級，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。對學(xué)生某一維度評價為d等級時應(yīng)非常慎重，其材料必須的交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組進(jìn)行審核，對符合直接認(rèn)定為a等級條件的，必須在學(xué)校張榜公示____日后報市評價工作委員會審核認(rèn)定。3)等級比例。學(xué)年度和畢業(yè)生最終評價均劃分等級，其中公民道德素養(yǎng)維度a等級不受比例限制，其他四個維度a等級占實(shí)際參加測評人數(shù)____%，b等占____%，c等占____%，d等不高于____%。2、評價結(jié)果的使用1)用于指導(dǎo)改進(jìn)日常教育教學(xué)實(shí)踐。2)作為學(xué)校評估和監(jiān)控班級教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。3)作為學(xué)生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一。4)作為高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一。七、評價制度的有關(guān)規(guī)定1、全體師生在綜合素質(zhì)評價過程中要公平、公正、合理，要簽訂誠信責(zé)任狀。2、如學(xué)生在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，綜合素質(zhì)評價一、二項(xiàng)等第均為“不合格”。3、如老師在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，經(jīng)綜合考核領(lǐng)導(dǎo)小組核實(shí)，將與年終考核、職稱評定、工資晉升掛鉤。以上細(xì)則未盡事宜，待后完善，解釋權(quán)歸校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。濟(jì)源市太行路初中部綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案模板（二）(試行)為建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)教育部《____積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革____》精神，結(jié)合我縣實(shí)際，制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想按照義務(wù)教育階段小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系要求，更好體現(xiàn)與初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的銜接，以道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、合作與交流、個性與情感為基本評價內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為主要依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，采取學(xué)生自評、互評、班級評價等多元化評價方法，力求全面準(zhǔn)確反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，從而推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施。二、評價原則1、發(fā)展性原則。評價的功能在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要淡化評價的甄別與選拔功能，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，____學(xué)生發(fā)展的需要，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，促進(jìn)學(xué)生積極、主動發(fā)展。2、綜合性原則。評價的內(nèi)容，既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，又要注重對學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、身心健康、審美情趣等基本素質(zhì)的評價。在學(xué)習(xí)能力方面，要特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的評價，____學(xué)生之間的個體差異性。3、多樣化原則。評價的方式力求多樣化，將定量評價與定性評價相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合，課內(nèi)評與課外評相結(jié)合。4、多元化原則。評價的主體要做到多元化，建立學(xué)生、老師、家長等共同參與、相互作用的評價主體，以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評價的重要組成部分。5、激勵性原則。評價的行為要以鼓勵性為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生享受成功的愉悅，促進(jìn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)、做人的信心，形成良好的個性品質(zhì)。三、評價內(nèi)容(一)綜合素質(zhì)評價1、對知識與技能的評價。主要滲透到學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行評價，學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)列出的各學(xué)段應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)為基本要素，并提出相應(yīng)的評價建議。在實(shí)際教育教學(xué)中，通常把發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)中，與學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，也常常融合在一起進(jìn)行評價。2、對于學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價。主要以下幾方面作為評價標(biāo)準(zhǔn)：(1)道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛____；遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心____、保護(hù)環(huán)境。(2)公民素質(zhì)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對個人行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感。(3)學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運(yùn)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神。(4)交流與合作能力。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點(diǎn)，能評價和約束自己的行為；能綜合運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。(5)運(yùn)動與健康。熱愛體育運(yùn)動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備一定的鍛煉健身能力、運(yùn)動技能和健康體魄，形成健康的生活方式。(6)審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。(二)學(xué)業(yè)評價學(xué)業(yè)評價，一般采取形成性評價與階段性評價相結(jié)合的方式進(jìn)行，主要用于終結(jié)性評價的參考依據(jù)。畢業(yè)年級學(xué)生的學(xué)業(yè)評價，不計入綜合評價檔案，僅作為學(xué)生成長檔案的參考資料。1、形成性評價(1)、單元測試。以各學(xué)科課標(biāo)為依據(jù)，緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要考察對本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識掌握情況。測試形式力求多樣，可以書面檢測，也可以用實(shí)踐活動檢測。(2)、表現(xiàn)評價。包括對實(shí)踐活動方案設(shè)計和____實(shí)施的評價；對實(shí)驗(yàn)操作的評價；對藝術(shù)、科技作品設(shè)計和活動展示的評價等，全面反映學(xué)生活動設(shè)計、活動實(shí)踐、解決問題和合作交流的能力。(3)、課堂評價。通過課堂觀察，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生以鼓勵、指導(dǎo)和調(diào)整。評價次數(shù)因人而異，不求整齊劃一。主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題策略多樣化，方法獨(dú)特，思維靈活，具有創(chuàng)造能力等；獨(dú)立思考與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(4)、作業(yè)完成。完成作業(yè)情況的評價，可以實(shí)施“自定目標(biāo)、自我評價”的方法，也可實(shí)施小組互評、教師建議、教師點(diǎn)評等多種方法，以評星、鼓勵性評語形式呈現(xiàn)。2、階段性評價階段性評價主要以期末考試的形式進(jìn)行。期末考試每學(xué)期進(jìn)行一次，科目涵蓋所有課程，測試形式以筆試為主，客觀檢測學(xué)生知識掌握情況。主要內(nèi)容有：基礎(chǔ)知識；運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力；綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決較復(fù)雜問題的能力；運(yùn)用所學(xué)知識和方法探求新知識的能力；解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度。評價結(jié)果以等次形式呈現(xiàn)，____分以上、70—____分、60—____分、59以下分別對應(yīng)a、b、c、d等次。(三)、實(shí)踐能力評價實(shí)踐能力檢測的內(nèi)容和形式，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行，力求豐富多彩而又切合學(xué)生實(shí)際。品德與生活(社會)可以有參觀訪問、社會調(diào)查等；語文可以有社會交際、朗讀、參觀、訪問、故事會、演講比賽、辦手抄報等；數(shù)學(xué)可以有計算、動手操作、調(diào)查統(tǒng)計、測量、設(shè)計制作等；英語可以有唱英語歌曲、簡單英語會話、編演英語小品等；科學(xué)可以有實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)地參觀、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查、科技制作等；音樂可以有唱歌、樂器演奏、打節(jié)奏或進(jìn)行指揮、欣賞樂曲等；美術(shù)可以有作畫、雕刻、捏橡皮泥、名畫欣賞、寫生等；體育主要是開展多種多樣的體育活動，也包括基本技能的過關(guān)測試。綜合實(shí)踐能力的檢測，主要通過過程、情景觀察、能力展示等形式進(jìn)行，各項(xiàng)評價結(jié)果均以等次形式呈現(xiàn)。四、評價方法和要求(一)評價方法1.學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)自己平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各維度要求，在提供相關(guān)實(shí)證材料的基礎(chǔ)上，確定自評等級。2.學(xué)生互評。以班級或小組為單位，根據(jù)被評價學(xué)生平時表現(xiàn)、本人陳述以及所提供的材料，依據(jù)綜合素質(zhì)評價維度要求，確定互評等級。3.班級評價。班級評價小組由班主任、科任教師組成。在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上，以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生實(shí)際資料等方法，對學(xué)生進(jìn)行客觀公正的綜合評價。(二)評價要求1、評價次數(shù)。學(xué)生綜合素質(zhì)評價要如實(shí)填寫，不得敷衍應(yīng)付。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價以終結(jié)評價為主，一般在學(xué)年末進(jìn)行。____年小學(xué)畢業(yè)年級學(xué)生只采取終結(jié)性評價，不再補(bǔ)充評價資料。2、評價結(jié)果。從評價維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對各維度給出恰當(dāng)?shù)燃?，以a(優(yōu)秀)、b(良好)、c(合格)、d(需努力)等次呈現(xiàn)。綜合素質(zhì)自我評價，分別對照綜合評價標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正地給出等次，在綜合六項(xiàng)評價結(jié)果的基礎(chǔ)上，得出總評等次。實(shí)踐環(huán)節(jié)科任教師評價，由教師根據(jù)相關(guān)課程學(xué)段的實(shí)踐目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)踐能力，依次分科目給出等次。班級總體評價，以星級形式呈現(xiàn)，班級評價小組綜合學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力等，在適當(dāng)?shù)男羌墮趦?nèi)打“∨”。各項(xiàng)內(nèi)容的評價等次，均填入《顧莊小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告表》。3、榮譽(yù)填寫。《顧莊小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告表》“榮譽(yù)檔案”欄，主要填寫學(xué)生榮獲的各種榮譽(yù)稱號或受到的表彰獎勵，參加各類學(xué)科競賽、科技發(fā)明、征文評獎等獲得的榮譽(yù)等。4、學(xué)校評價。采取概括性的描述性評語，客觀填寫評定意見。五、評價保障措施1、各學(xué)區(qū)、學(xué)校要高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)的評價工作，成立由校長、教師組成的綜合素質(zhì)評定工作小組。主要職責(zé)是：確定學(xué)校評定方案，制定評定程序；成立班級評定小組，____本校評定工作，處理評定過程中的分歧，對評定結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；公布綜合素質(zhì)評定的相關(guān)信息等。2、各學(xué)校要建立評價制度，實(shí)行誠信評價，校長要參與綜合表現(xiàn)紀(jì)錄審核、綜合素質(zhì)評價、人員資格審核，并對綜合素質(zhì)評價結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行復(fù)查，為綜合素質(zhì)評價工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。3、《顧莊小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告表》一式兩份，學(xué)生畢業(yè)學(xué)校留存____份，報高一級招生學(xué)校備案____份，作為初中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價的參考依據(jù)。綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案模板（三）一、指導(dǎo)思想以上級文件精神為指導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際，探索建立符合素質(zhì)教育要求的、多元的評價機(jī)制，以此促進(jìn)教師素質(zhì)的不斷提高，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、評價對象全體教師。三、評價內(nèi)容基礎(chǔ)教育課程改革對教師提出了新的更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，教師不僅是課程實(shí)施的____者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者、研究者。課程實(shí)施的過程，也是教師研究和開發(fā)課程，進(jìn)行富有創(chuàng)造性活動的過程。因此，對教師的評價應(yīng)主要從以下幾個方面進(jìn)行：㈠政治思想素質(zhì)(____分)1、政治品格(____分)教師應(yīng)具有良好的政治素質(zhì)、高尚的思想境界和道德修養(yǎng)，熱愛教育事業(yè)，追求事業(yè)的發(fā)展。2、工作態(tài)度(____分)教師工作態(tài)度端正，工作量能達(dá)到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，工作效率高。3、遵章守紀(jì)(____分)教師能遵守黨紀(jì)、政紀(jì)、國法和職業(yè)道德規(guī)范，能按照我市規(guī)范辦學(xué)行為的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格要求自己。4、為人師表(____分)教師要具有高尚的人格____力，對待同事、對待學(xué)生、對待家長都要做到為人師表。師生關(guān)系融洽，對學(xué)生充滿愛心。㈡教育理念(____分)1、教育理論(____分)教師要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，自覺地學(xué)習(xí)吸收現(xiàn)代教育理論研究成果，能根據(jù)需要正確表述和與別人交流現(xiàn)代教育理論。2、教育觀念(____分)教師能樹立"以人為本，促進(jìn)發(fā)展"的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，做到面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3、課改意識(____分)教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以及所教學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻鉆研教材，把握其內(nèi)涵，教學(xué)及管理能體現(xiàn)《綱要》、《課標(biāo)》、新教材的基本要求。4、教學(xué)定位(____分)在教學(xué)方式上，教師要由"以教定學(xué)"向"以學(xué)定教"轉(zhuǎn)變，真正確立學(xué)生的主體地位。㈢基本素質(zhì)與能力(____分)1、學(xué)科知識(____分)教師要熟識所教學(xué)科的有關(guān)概念、基本知識、基本體例，掌握本學(xué)科與生活實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，了解本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)。2、文化素養(yǎng)(____分)教師應(yīng)具有廣博的文化知識，懂得基本的百科、生活常識，了解相關(guān)學(xué)科與本學(xué)科的聯(lián)系；教師應(yīng)具有不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時能以自身文化素養(yǎng)感染學(xué)生、激勵學(xué)生進(jìn)步。3、參與共事能力(____分)教師能主動參與學(xué)校、教研組和同事的教育教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，并能提出合理建議。在工作生活中具有與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長建立良好的關(guān)系的能力。4、反省與計劃性(____分)教師在教育教學(xué)活動中，能不斷地進(jìn)行自我診斷與分析，善于聽取他人的意見、建議，并能調(diào)整自己的學(xué)習(xí)、工作計劃。5、教學(xué)研究(____分)教師能按常規(guī)教學(xué)的要求進(jìn)行備課、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)與評價學(xué)生，能采用多種媒體手段實(shí)施教學(xué)，并能積極參加教研教改活動。6、科研能力(____分)教師有教學(xué)科研的意識，承擔(dān)課程改革實(shí)驗(yàn)課題，養(yǎng)成規(guī)范、科學(xué)的研究習(xí)慣。7、自我發(fā)展能力(____分)教師能不斷提高自身學(xué)歷，接受繼續(xù)教育，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)新知識、新方法的習(xí)慣，形成自我改善、自我提高、自我發(fā)展的能力。8、課程開發(fā)能力(____分)教師能樹立新的課程觀，有效地開發(fā)校本課程，充分利用各種課程資源進(jìn)行教育教學(xué)活動。㈣課堂教學(xué)(____分)課堂教學(xué)的評價以《實(shí)施新課程課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見》中的課堂教學(xué)評價內(nèi)容為依據(jù)。㈤教學(xué)績效(____分)1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變(____分)教師所教班級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立鉆研，探究學(xué)習(xí)、質(zhì)疑問難，合作學(xué)習(xí)、溝通交流的學(xué)習(xí)方式。2、學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展(____分)重點(diǎn)考查各類學(xué)生的發(fā)展變化，考查他們在學(xué)習(xí)上是否都有發(fā)展。3、教學(xué)成績(____分)從教師所教學(xué)科的及格率和優(yōu)秀率以及進(jìn)步幅度等方面進(jìn)行考查。4、特長培養(yǎng)(____分)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，使所教學(xué)生的個性特長能得到充分發(fā)揮。㈥變量考核(加分最高_(dá)___分封頂，減分最高不超____分，各項(xiàng)具體分值由學(xué)校自行確定。)1、榮譽(yù)稱號教師本學(xué)年度獲得學(xué)校及上級有關(guān)部門的表彰獎勵要給予加分，具體包括先進(jìn)教師、先進(jìn)工作者、模范班主任、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手、論文論著獲獎、科研成果等。2、違法違紀(jì)教師受到違法違紀(jì)處分或處罰時要給予扣分。3、學(xué)生違紀(jì)學(xué)生發(fā)生嚴(yán)重違法或重大違紀(jì)案件的要給予班主任、任課教師扣分。4、責(zé)任事故由本人直接原因造成嚴(yán)重事故的要給予扣分。5、學(xué)生流失本學(xué)年度班內(nèi)流失學(xué)生要按流失人數(shù)給班主任和直接責(zé)任教師按比例扣分。四、評價要求1、在新的評價體系中，應(yīng)強(qiáng)____師對自己教學(xué)行為的診斷、反思和改進(jìn)，強(qiáng)化教師參與評價的主體意識，突出教師在評價過程中的主體地位。2、要注重領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長的反饋信息，使教師從多種渠道獲得改進(jìn)教學(xué)行為的信息，不斷提高教學(xué)水平。3、要注意充分發(fā)揚(yáng)民主，做到公平、公開、公正，增加評價過程的透明度。鼓勵教師積極參與評價方案的制定，在共同商討中建立共識，使評價的目的、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、要求等人人明確。4、注意評價過程的全員參與，調(diào)動全體教師參與評價的積極性、主動性。5、要注意單項(xiàng)評價和綜合評價相結(jié)合、定量評價和定性評價相結(jié)合、縱向評價和橫向評價相結(jié)合，提高評價結(jié)果的有效性，降低主觀性和隨意性。五、評價實(shí)施1、學(xué)校成立評價領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行教師評價工作。2、設(shè)計評價工具與方法。教師自評，可根據(jù)各學(xué)校教師評價方案及指標(biāo)體系設(shè)計相關(guān)的評價表，如：學(xué)校教師評價表、周期性的工作計劃總結(jié)和自我分析材料以及過程性資料等；學(xué)生、家長、同行對教師的評價，可通過問卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行，也可以利用舉辦家長開放日和教師公開課的方式來收集學(xué)生、家長對教師的教育教學(xué)的評價意見；學(xué)?；蚬芾碚邔處煹脑u價，可通過聽匯報、座談、檢查教師的各種教學(xué)資料和文件、聽課、查閱各類記錄等方式進(jìn)行。3、收集和分析能反映教師素質(zhì)發(fā)展和教育教學(xué)活動及成果的有關(guān)資料、信息，可采用觀察、訪談、查資料等多種方法對教師進(jìn)行評價。4、建立和完善教師評價檔案管理制度。各學(xué)校要建立教師評價專項(xiàng)檔案，將教師評價的有關(guān)資料、信息收集起來，并注意完整保存。六、評價結(jié)果1、評價結(jié)果呈現(xiàn)可采用分?jǐn)?shù)、等級、定性評語等方式。2、評價結(jié)果的分析評價____領(lǐng)導(dǎo)者要將收集的評價信息進(jìn)行整合，找出每個教師的優(yōu)勢和不足，提出改進(jìn)意見。教師在接受評價結(jié)果的前提下，寫出改進(jìn)計劃。3、評價結(jié)果的使用評價結(jié)果應(yīng)裝入教師評價檔案，作為評定教師教學(xué)業(yè)績和評優(yōu)、評模、晉升職稱的依據(jù)。同時，評價結(jié)果應(yīng)作為教師自我反思、自我改進(jìn)、自我提高的依據(jù)。綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案模板（四）(試行)小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映小學(xué)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量小學(xué)學(xué)生是否畢業(yè)與普通高中招生的重要依據(jù)。根據(jù)教育部《____積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革____》精神和遂平縣教育局《小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，以教育部《____積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革____》精神和基礎(chǔ)教育課程改革理念為指導(dǎo)，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以制度建設(shè)為保障，采取多元化評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，通過評價來達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信、激勵和發(fā)展學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。二、基本原則1、全面性原則。對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展；不僅要____學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也要____學(xué)生德、智、體、美等多方面的發(fā)展?jié)撃?；使形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，共性評價與個性評價相結(jié)合，要____學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的評價，____情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度及心理素質(zhì)等各方面的發(fā)展。2、發(fā)展性原則。評價要充分體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展性與個體性差異，注重學(xué)生成長的過程，促進(jìn)學(xué)生自主、主動、創(chuàng)造性發(fā)展，使評價工作成為學(xué)生、教師、學(xué)校自我完善和自我發(fā)展的教育過程。3、科學(xué)性原則。建立符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和素質(zhì)教育要求的評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)，探索科學(xué)有效的評價方法，嚴(yán)格評價程序，開發(fā)簡便易行的評價工具，科學(xué)客觀地評價學(xué)生素質(zhì)。4、多元性原則。強(qiáng)調(diào)評價主體多元化、評價信息系統(tǒng)化、評價方法多樣化、評價途徑立體化，使評價工作成為學(xué)校、教師、學(xué)生和家長共同參與的促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的交互活動，注意發(fā)揮學(xué)生、教師和管理者在評價過程中的協(xié)同作用。5、激勵性原則。要充分發(fā)揮評價的教育功能，使評價真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。要注重評價過程中學(xué)生的自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正，堅(jiān)持月評、學(xué)期評、學(xué)年評的連續(xù)評價方法，達(dá)到評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的目的。6、民主性原則。要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師與家長之間的對話與交流，開展有效的自評、互評、教師評價；要及時溝通，增進(jìn)了解，努力營造良好的民主氛圍，做到公平、公正、公開。三、評價內(nèi)容及依據(jù)1、主要內(nèi)容。小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。2、信息來源。小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價基于學(xué)校每學(xué)年對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r詳實(shí)的記錄與評價。包括日常表現(xiàn)、關(guān)鍵性材料、學(xué)生特長表現(xiàn)記錄等能夠全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)的材料。評價時，所依據(jù)的材料必須客觀、原始、真實(shí)，能充分證實(shí)該學(xué)生在評價項(xiàng)目中所達(dá)到的程度與發(fā)展的狀況。3、關(guān)鍵材料：能夠表明學(xué)生多方面發(fā)展?fàn)顩r的材料，具有高度的典型性和代表性，對于表明學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r有較高的參考價值。主要包括：①關(guān)鍵考試的成績：一般指期中、期末或統(tǒng)考成績，能表明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量；②關(guān)鍵的表現(xiàn)性作業(yè)：指學(xué)生在真實(shí)背景下所完成的任務(wù)，如探究報告、實(shí)驗(yàn)操作、小科技發(fā)明等，主要表明學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力、探究能力及創(chuàng)新能力；③綜合實(shí)踐活動(包括社區(qū)服務(wù))：主要體現(xiàn)學(xué)生的社會實(shí)踐能力、合作交往能力以及為他人、為社區(qū)服務(wù)的精神品質(zhì)，包括學(xué)生參與各類綜合實(shí)踐活動的過程描述、活動成果、學(xué)生的感悟反思等；④特長與獲獎情況：包括學(xué)生在參加各級教育行政部門批準(zhǔn)和____的各類比賽中獲得的獎勵或能夠證明自己特長與潛能的資料；⑤自我描述：即學(xué)生對自己的評價，包括個性描述、學(xué)習(xí)反思、感悟以及發(fā)展計劃等；⑥他人的評語：指對學(xué)生有重要影響或?qū)W(xué)生非常了解的人給學(xué)生的評價。4、建立學(xué)生成長記錄。成長記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果、表明學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品(成績記錄及各種作品)、社會實(shí)踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、教師和學(xué)生的觀察與評價、來自家長的信息、考試和測驗(yàn)的信息等。綜合素質(zhì)評價要以實(shí)證性材料和數(shù)據(jù)為依據(jù)，要在充分參考學(xué)生成長記錄和關(guān)鍵性材料的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自評、家長評價、同學(xué)互評和教師評價，采用定性與定量相結(jié)合的方法，作到客觀公正，避免以偏概全。四、評價的方法與步驟1、評價時間。小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作每學(xué)年進(jìn)行一次，于____月底完成。2、評價方法小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價采用綜合評語加等級評價的方法進(jìn)行。綜合評語主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定性描述，尤其要突出學(xué)生的素質(zhì)特長和發(fā)展?jié)撃埽u語應(yīng)準(zhǔn)確、精練。等級評價主要根據(jù)附表中一級指標(biāo)的六個項(xiàng)目分設(shè)四個等級(a為優(yōu)秀、b為良好、c為合格、d為不合格)。3、____與實(shí)施。小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價具體由各班____實(shí)施。工作程序如下：(一)健全____機(jī)構(gòu)(1)學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會負(fù)責(zé)小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，成員應(yīng)具有廣泛的代表性。成員由校長、教導(dǎo)主任、教師和家長代表組成，以7－____人為宜。其主要職責(zé)是根據(jù)《遂平縣中學(xué)小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案》，監(jiān)督班級評價工作，對班級評價結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)、存檔，接受學(xué)生、家長、社會的監(jiān)督、咨詢與申訴，及時解決處理學(xué)生綜合素質(zhì)評價中的問題，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁，并對評價過程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。(2)建立班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組。學(xué)生綜合素質(zhì)評價以班級為單位開展工作，評價小組由班主任任組長，科任教師為成員，小組成員為3－____人。所確定的評價小組成員為學(xué)生授課的時間不能少于1學(xué)年，并對該班學(xué)生比較熟悉和了解，同時具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。評價小組____要在評定工作開展前兩周向評定班級所在的學(xué)生公布。對于該班三分之一以上學(xué)生有異議的小組成員，學(xué)校評價委員會要對其做出相應(yīng)的調(diào)整。班級評價小組的主要職責(zé)是根據(jù)《遂平縣中學(xué)小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案》，制定本班學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的實(shí)施細(xì)則與具體評定方案，____班級學(xué)生評價工作，為學(xué)生做出綜合性評價、接受家長的咨詢等。(二)實(shí)施評價(1)學(xué)生綜合素質(zhì)等級評價工作包括以下幾個方面。學(xué)生自評、家長評價、同學(xué)互評、班級評價(教師評價)以及學(xué)?？傇u等級認(rèn)定等。學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各個方面的要求，學(xué)期末在《成長手冊》中寫出不超過____字的描述性評語，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學(xué)生互評和教師評價的參考依據(jù)。家長評價。由家長根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，按本方案評價標(biāo)準(zhǔn)，在《成長手冊》中進(jìn)行綜合評定，作為班級評價的參考。同學(xué)互評。以班級為單位，每位學(xué)生根據(jù)同學(xué)平時表現(xiàn)、同學(xué)本人的陳述以及所提供的材料，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對本班每一位同學(xué)(包括自己)進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，確定相應(yīng)等級。班級評價。在學(xué)生自評與互評的基礎(chǔ)上，班級評價小組教師以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，對本班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個人特長、獲獎情況等資料進(jìn)行匯總、整理，參考學(xué)生自評、互評與家長評價結(jié)果，依據(jù)評價要素和評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，并確定相應(yīng)等級。對學(xué)生本人和家長的評價結(jié)果，學(xué)校及其教師可根據(jù)平時的了解對其誠信度進(jìn)行確認(rèn)后方可參考。對于評價小組成員之間的分歧，要通過____研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價委員會研究決定。(2)學(xué)年和小學(xué)畢業(yè)綜合素質(zhì)評價等級認(rèn)定辦法。綜合素質(zhì)評價分為a(優(yōu)秀)、b(良好)、c(合格)、d(不合格)四等。等級評價的具體辦法為：每學(xué)年由學(xué)生本人、同學(xué)、家長、教師對每一個學(xué)生對照“主要參考依據(jù)”及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對各二級指標(biāo)給出一個等級，以a、b、c、d呈現(xiàn)，將各二級指標(biāo)評出的等級a、b、c、d分別賦值為5、4、3、2，然后再計算出每個一級指標(biāo)總分值，將各一級指標(biāo)得分相加后，再從高到低按比例還原成等級。其中a等占____%，b等占____%，c等占____%，d等占____%以下。各等級的比例可以在____%的范圍內(nèi)調(diào)整。將學(xué)生評定為d級應(yīng)非常慎重，原則上不得超過該年級學(xué)生總數(shù)的____％。其中被評為市、區(qū)級以上優(yōu)秀班____的班級，a、b等級的比例可適當(dāng)提高。被確