初中地理-七年級(jí)上冊(cè)第二章《認(rèn)識(shí)地球》第一課時(shí)《經(jīng)線和緯線》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《經(jīng)線和緯線》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課游戲方式導(dǎo)入，隨著難度的遞推，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，找位置游戲與本節(jié)課知識(shí)密切相關(guān)，游戲難度提升的過(guò)程，也是本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)突破的過(guò)程。通過(guò)游戲，理解經(jīng)緯網(wǎng)確定位置的方法，形成初步的地理思維。（二）明確目標(biāo)，自學(xué)探究展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確本課的任務(wù)和要求，繼而帶著問(wèn)題自主閱讀教材，完成學(xué)案，從而對(duì)課程內(nèi)容有一個(gè)整體把握。這一部分問(wèn)題設(shè)置較基礎(chǔ)，學(xué)生完全有能力通過(guò)閱讀、小組交流完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，再通過(guò)教師問(wèn)題的梯度設(shè)置，進(jìn)而突破“經(jīng)緯線特征”這一教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)經(jīng)緯線的目的在確定位置，接下來(lái)以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方式進(jìn)行過(guò)渡，來(lái)進(jìn)行經(jīng)緯線劃分的學(xué)習(xí)。（三）問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，難點(diǎn)突破根據(jù)初一學(xué)生的理解力和興趣點(diǎn)，該部分內(nèi)容采用擬人的方式進(jìn)行教學(xué)。即：將每條經(jīng)線、緯線冠以姓名，通過(guò)姓的劃分來(lái)分辨北緯、南緯、東經(jīng)、西經(jīng)，學(xué)生易于接受。同時(shí)，運(yùn)用“姓＋名”的書寫方式，與國(guó)際寫法正好相反，將易出錯(cuò)的難點(diǎn)突破，更容易讓學(xué)生理解掌握。通過(guò)同桌的合作練習(xí)，能夠說(shuō)出每條經(jīng)緯線的姓名，反過(guò)來(lái)解決本板塊設(shè)置的問(wèn)題，寫出上海的經(jīng)緯度。學(xué)以致用、學(xué)有所用的時(shí)效性接著體現(xiàn)出來(lái)，提升學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。（四）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，APP應(yīng)用借著學(xué)生“學(xué)有所成”想“大顯身手”的心理，繼續(xù)練習(xí)夯實(shí)。一方面是課堂位置游戲的再次提升，另一方面是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，最后通過(guò)googleearth軟件，讓學(xué)生感受本節(jié)課知識(shí)對(duì)以后學(xué)習(xí)以及未來(lái)生活的實(shí)際意義，繼而帶領(lǐng)學(xué)生懷揣好奇心和求知欲，運(yùn)用本節(jié)課知識(shí)去探尋奇妙的大千世界，對(duì)以后的地理學(xué)習(xí)充滿期待。《經(jīng)線和緯線》學(xué)情分析由于初一學(xué)生空間理念不強(qiáng)，解決實(shí)際問(wèn)題能力弱，對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的理解難度大，結(jié)合本節(jié)的難點(diǎn)：（1）經(jīng)度、緯度的劃分。（2）運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某一點(diǎn)的地理位置。制定適合學(xué)生的教學(xué)方法，即結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，初中階段學(xué)生邏輯思維由經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨之迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初一學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)。抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中采用以下教學(xué)方法：1、實(shí)踐觀察法：借助改造后更直觀的地球儀模型和googleearth軟件，讓學(xué)生眼、口、手、腦并用，形象直觀的生成知識(shí)；2、結(jié)合經(jīng)線、緯線性質(zhì)差異，采用比較教學(xué)法；3、采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式地理教學(xué)法：將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“問(wèn)題”，帶著疑問(wèn)，尋求解決“問(wèn)題”的方法。教學(xué)方法來(lái)源于學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)，素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”、“學(xué)好”，而且要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，進(jìn)而注重學(xué)生的思維過(guò)程，達(dá)到知識(shí)內(nèi)化和能力提高的雙重目的。通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)的方式，讓他們積極主動(dòng)探究地理問(wèn)題。通過(guò)觀察、比較等方式認(rèn)識(shí)地理事物的特征。學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助、協(xié)作能力?！督?jīng)線和緯線》效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇都要先問(wèn)自己一聲：這樣做的效果會(huì)怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來(lái)組織和開展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然這里所說(shuō)的效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問(wèn)題、練習(xí)、測(cè)試、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低?？傊?，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快?！督?jīng)線和緯線》教材分析義務(wù)教育地理課程分為四大部分：地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理、鄉(xiāng)土地理。義務(wù)教育課程內(nèi)容以區(qū)域地理學(xué)習(xí)為主，其中“地球與地圖”是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)。區(qū)域地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，分析不同區(qū)域自然、人文特征差異與聯(lián)系的前提就是位置學(xué)習(xí)?！督?jīng)線和緯線》為第二章第一節(jié)《認(rèn)識(shí)地球》的一課時(shí)，本節(jié)內(nèi)容抽象，較難理解，且涉及高中立體幾何知識(shí)內(nèi)容，所以教材安排上增加了地圖，并在內(nèi)容設(shè)置上有很強(qiáng)的實(shí)踐性，且與生活密切相關(guān)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力提供了很好的素材，也著力體現(xiàn)了地方課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)生活有用的地理和對(duì)終身發(fā)展有用的地理的基本理念，在課程設(shè)計(jì)中可綜合多種教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，通過(guò)自學(xué)、交流、探究，構(gòu)建開放的地理課程?！?.1經(jīng)線和緯線導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過(guò)自主閱讀、小組合作的方式。觀察探究緯線、經(jīng)線的性質(zhì)及劃分，并能夠確定地球儀上某地點(diǎn)的經(jīng)緯度?！咀詫W(xué)思考】（一）選擇：_______(經(jīng)線/緯線)_______(經(jīng)線/緯線)（二）連線：長(zhǎng)度形狀長(zhǎng)度形狀指向緯線不等長(zhǎng)半環(huán)狀經(jīng)線圓環(huán)狀南北東西【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】判斷：1、經(jīng)緯線是地球表面本身具有的線。（）2、緯線一共有9條。（）3、緯線都是半圓，指示東西方向。（）4、相鄰經(jīng)線長(zhǎng)度不同。（）5、赤道是最長(zhǎng)的緯線，越往北，緯線越短，緯度越高，最高到90°N。（）6、經(jīng)緯網(wǎng)可用來(lái)確定地球表面任意一點(diǎn)的位置。（）（二）綜合：1、判斷圖中表示的是南緯還是北緯？東經(jīng)還是西經(jīng)？2、寫出A、B兩點(diǎn)的經(jīng)緯度。1、判斷圖中表示的是南緯還是北緯？東經(jīng)還是西經(jīng)？2、寫出A、B兩點(diǎn)的經(jīng)緯度。A、（，）B、（，）【游戲拓展】 請(qǐng)你寫出自己所在座位的經(jīng)緯度：（，） 【世界真奇妙】結(jié)合今天所學(xué)經(jīng)緯網(wǎng)內(nèi)容，運(yùn)用谷歌地球（googleearth）軟件，去探索豐富多彩的世界。1、打開googleearth，在搜索欄內(nèi)輸入：37.3895，117.9596，例：，（注：英文輸入法）搜索觀察這是哪里？答：__________________。結(jié)論：（1）在谷歌地球中，默認(rèn)先寫________(緯度/經(jīng)度)，再寫_________(緯度/經(jīng)度)。（2）在谷歌地球中，正數(shù)表示北緯和東經(jīng)，負(fù)數(shù)表示南緯和西經(jīng)。2、課堂中，我們將上海的大體位置確定為（30°N，120°E），請(qǐng)運(yùn)用谷歌地球確定該位置的真實(shí)城市是_________________。3、請(qǐng)運(yùn)用谷歌地圖的搜索功能找到以下地點(diǎn)，并運(yùn)用今天所學(xué)經(jīng)緯度的寫法，寫出它們的經(jīng)緯度。例：（1）紐約華爾街銅牛：（，）（2）巴黎艾菲爾鐵塔：（，）（3）羅馬斗獸場(chǎng)：（，）《經(jīng)線和緯線》教學(xué)反思課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的基本理念，在課堂教學(xué)中突出了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。充分利用教材資源、教學(xué)模具、多媒體軟硬件資源、學(xué)生的座位、經(jīng)緯網(wǎng)模型，并采取游戲的方式貫穿課堂，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方式激發(fā)求知欲，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情境。教學(xué)過(guò)程中充分關(guān)注了學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中感受地理思維的過(guò)程，注重知識(shí)的生成，改變了單一的學(xué)習(xí)模式。及時(shí)實(shí)踐應(yīng)用，做到在用中學(xué)，在學(xué)中用，采用多種考評(píng)方式，如座位游戲、googleearth軟件的應(yīng)用，將重難點(diǎn)不斷夯實(shí)鍛煉，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐意義，感受地理學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。做到以學(xué)生為本，真正讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中的一部分，促進(jìn)學(xué)生活潑、主動(dòng)、全面的發(fā)展。《經(jīng)線和緯線》課標(biāo)分析一、課程標(biāo)準(zhǔn)1、運(yùn)用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。2、在地球儀上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度。二、目標(biāo)分析根據(jù)義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版要求，結(jié)合學(xué)情與教學(xué)實(shí)際，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作的方式觀察、探究緯線、經(jīng)線的性質(zhì)及劃分，并能夠確定地球儀上某地點(diǎn)的經(jīng)緯度。通過(guò)找位置游戲、googleeath等多種教學(xué)資源的應(yīng)用