小學三年級數(shù)學下冊三位數(shù)除以一位數(shù)的口算

打造靈動課堂三位數(shù)除以一位數(shù)的口算者新授課3、讓學生利用已有知識經(jīng)驗，在獨立思考、自主探索、合作交流中獲能正確進行計算。課件、彩色粉筆我的再創(chuàng)造設計課時徐1倩時間教者年第徐倩月周星期打造靈動課堂三位數(shù)除以一位數(shù)的口算者新授課3、讓學生利用已有知識經(jīng)驗，在獨立思考、自主探索、合作交流中獲能正確進行計算。課件、彩色粉筆我的再創(chuàng)造設計課時徐1倩時間教者年第徐倩月周星期日總課時

課題

課型

1、探索并掌握整百數(shù)除以一位數(shù)、幾十幾百除以一位數(shù)的口算方法。2、能正確進行計算。教學目標得新知。

探索并掌握整百數(shù)除以一位數(shù)、幾十幾百除以一位數(shù)的口算方法，并教學重難點

教學準備預習設計

1、課前交流：師：聽說我們班的孩子各個發(fā)言都是最積極的，算起題來也是又快又準。是這樣嗎？生：是。師：那老師想要來考考大家，請看PPT。（出示復習題）算一算，說一說。42=66=9÷3=40÷2=606=903=生：（先口算，后舉手）師：第一組算式，孩子，請你。生1：42=2，40÷2=20師：第二組，孩子，請你。生2：66=1，606=10。師：最后一組，孩子，請你。生3：9÷3=3，90÷3=30。師：剛剛這三位孩子口算得又快又準，真是個小小神算手。我們把掌聲送給他們。師：老師剛已經(jīng)知道大家會算了，那你們能從中選擇一組自己喜歡的算式說說口算秘訣嗎？生：能。（生舉手）師：孩子，請你。生4：我喜歡第二組。口算6÷6時，想口訣一六得六，所以商

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打造靈動課堂我的再創(chuàng)造師：剛剛大家的表現(xiàn)真的是太棒了，老師要獎勵你們。我們一起去看看動物們正在舉行的春季運動會吧！

追求打造靈動課堂我的再創(chuàng)造師：剛剛大家的表現(xiàn)真的是太棒了，老師要獎勵你們。我們一起去看看動物們正在舉行的春季運動會吧！是1；口算606時，想6個十除以6得一個十，也就是10。師：孩子，你回答得真流利。師：還有愿意分享的嗎？（生舉手）師：孩子，請你。生5：我喜歡第一組?？谒?÷2時，想口訣二二得四，所以商是2；口算402時，想2×20=40，所以402=20.師：孩子，你真愛動腦筋。

教學過程（主要環(huán)節(jié)）準備過渡語：學習階段1、創(chuàng)設情景，激趣引入師：那請大家翻開書第48頁（出示單元主題圖），請大家仔細觀察圖中有哪些比賽項目？生：（舉手）師：孩子，請你。生1：有跳繩；吹泡泡；拍皮球。師：你觀察得真仔細。師：那你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息呢？生2：我發(fā)現(xiàn)了“黃色小貓3分跳312下，紅色小貓2分跳198下，誰跳得快些？”（師圈出這個數(shù)學信息）師：那你們能列式解決嗎？生2：能。先用312÷3算出黃色小貓1分跳多少下，再用198÷2算出紅色小貓1分跳多少下，最后再做比較。（師呈現(xiàn)兩個算式）師：哇，你們真的好聰明，老師佩服你們。師：還發(fā)現(xiàn)了其他數(shù)學信息嗎？生3：有。我還發(fā)現(xiàn)了“3分吹135個泡泡，平均每分吹多少個？”（師圈出這個數(shù)學信息）師：那你們能列式解決嗎？生3：能。用135÷3（師呈現(xiàn)算式）師：你們真的太棒了。師：下面我們一起觀察一下這3個算式，它們的被除數(shù)都是幾位數(shù)？除數(shù)呢？生：被除數(shù)都是三位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)。師：說得很對。所以要解決這些問題都要用到三位數(shù)除以一位數(shù)的知識。（出示這句話）師：那今天我們就先來學習“三位數(shù)除以一位數(shù)的口算”（在黑板上板書），我們一起來齊讀下今天的課題。

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打造靈動課堂教學例11、創(chuàng)設情境，師：孩子們，你們知打造靈動課堂教學例11、創(chuàng)設情境，師：孩子們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？主體嘗試階段

生：植樹節(jié)。師：對，你們懂的知識可真多。最近各個學校也都在開展植樹活動。今天我們就一起來解決一個關于植樹的問題。（出示例1情景圖）2、觀察發(fā)現(xiàn)信息，列式解決。師：請大家仔細觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學信息。師：哪個孩子來說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？生1：我發(fā)現(xiàn)了“600棵樹苗平均分給2所學校，每所學校分多少棵樹苗？”師：要解決的問題是？生：每所學校分多少棵樹苗？（師板書問題）師：那你們能列式解決嗎？生：能。師：那請大家在練習本上列出算式。（生列式后舉手）師：哪位孩子愿意來說說你是怎樣列式的？師：這位勇敢的孩子，請你。生2：6002（師板書）師：你們也是這樣列式的嗎?生：是。師：我們?yōu)檫@位勇敢的孩子鼓掌。師：那你們能口算出結果嗎？生：能，等于300。3、小組合作---交流算法師：那現(xiàn)在請你們和小組成員一起交流分享自己的口算方法。請1、3、5、7排的同學向后轉，最后一排的同學4人為一組，交流分享好的小組請舉手。

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打造靈動課堂6個百除以2得打造靈動課堂6個百除以2得3個百，也（生交流，師巡視指導。）4、交流匯報，教師點撥師：大部分小組都已經(jīng)交流好了，那接下來，我們一起來匯報交流一下。請1、3、5、7排的同學向后轉。師：哪位孩子來說說你的算法？（生舉手）師：孩子，請你。生3：我用的方法是，想：6個百除以2得3個百，也就是300。師：孩子，你的方法真棒。我們?yōu)檫@位聰明的孩子鼓掌。5、重點講解：結合情境圖理解這種算法。師：你們也想到這種算法了嗎？生：想到了\沒想到。師：如果沒有想到的同學，我們一起結合圖來理解一下這種算法。（邊理解邊板書：就是300。）師：大家請看圖，校園里整齊的擺放了幾捆樹苗？生：3捆。師：共有多少棵？生：600棵。師：就是幾個百？生：6個百。（板書：6個百）師：平均分給2所學校，就是除以2（板書：除以2）。師：那每所學校分幾捆呢？請翻開書49頁，在例1的情境圖中圈一圈。生：3捆。（師在圖中圈）師：這里一捆是100棵，那3捆就是幾個百？也就是多少？生：3個百，也就是300。（板書：3個百）師：現(xiàn)在大家理解這種算法了嗎？生（齊）：理解了。

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打造靈動課堂

追求陽打造靈動課堂師：那我們一起齊讀一下這種算法。生（齊）：口算6002時，想：6個百除以2得3個百，也就是300。師：那還有其他算法嗎？生4：有。因為6÷2=3，60÷2=30，所以6002=300。（師板書）生：孩子，你真愛積極思考。老師怎么沒有想到。我們可以結合所學的除法知識來類推的方法來算。師：還有不同于這兩種的方法嗎？生5：有。因為200×3=600，所以6002=300。（師板書）師：哇，孩子，你的這種想乘作除的算法，真的太棒了。師：大家請看，我們這3種算法算出的結果都是多少？生：300。（師板書結果：300）師：請大家觀察，老師這個題做完整了嗎？生：沒有，還差答語沒寫。師：那舉起你們的右手和老師一起，邊說邊寫。生（齊）：答：每所學校分得300棵。（邊說邊比）6、說一說。選擇自己喜歡的一種算法和同桌相互說一說。師：同學們，這3種算法，你最喜歡哪一種呢？生：我喜歡第1種\第2種。師：下面請大家將自己最喜歡的算法和同桌相互說一說。師：有孩子想和大家分享一下你最喜歡的算法的嗎?師：孩子，請你。生1：我最喜歡的是第3種算法：因為200×3=600，所以6002=300。師：你真是個分享的孩子。還有愿意分享的嗎？生2：我最喜歡第1種算法：6個百除以2得3個百，也就是300。（直到站起來說的孩子，說到這種算法為止。)

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打造靈動課堂500590打造靈動課堂500590037、優(yōu)化算法師：喜歡這種算法的孩子請舉手。（生舉手）看來喜歡這種算法的人非常多，老師也喜歡這種，因為它更直觀，計算起來更簡便。

8、嘗試練習師：剛剛我們學會了怎樣口算三位數(shù)除以一位數(shù)，下面用你們最喜歡的方法完成下面的練習。（出示練習題）算一算，說一說。4002生：（舉手）師：孩子，請你。生1：4002=200。師：那你能說說口算方法嗎？生1：4個百除以2就是2個百，也就是200。師：孩子，你看大拇指都在對你微笑，說你真棒。（師豎起大拇指）師：我們全班齊說一下這種口算方法。生（齊）：口算4002時，想：4個百除以2就是2個百，也就是200。師：那下一道題。孩子，請你。生2：5005=100師：說說你的口算方法吧。生2：口算5005時，因為100×5=500，所以500÷5=100。師：孩子，你算得真準，我們把掌聲送給他。師：最后一道。誰來。生3：9003=3師：;能分享你的口算方法嗎？生3：口算9003時，想9個百除以3就是3個百，也

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打造靈動課堂

追求陽打造靈動課堂就是300。師：孩子，說得真好。給你一個大大的贊。師：下面我們請全體男生來讀一下這種算法，女生默讀。生（男）：齊說這種算法。教學例21、過渡語：師：孩子們，知識要學以致用，看看你們能運用例1學到的口算方法來解決下面這個問題嗎？（出示例2情境圖）2、觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。師：請大家仔細觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)圖中信息。師：這塊實驗田是什么形狀？生（齊）：長方形。師：這里有什么數(shù)學信息呢？師：孩子，請你。生1：我發(fā)現(xiàn)了“寬是6米，這塊占地120平方米的實驗田，長是多少米？”3、理解題意。師（追問）：這個“占地120平方米”是什么意思？生1：就是指的占地面積。師：孩子，你真會動腦筋思考問題。掌聲送給這位愛思考的孩子。師：那要解決的問題是什么？生：長是多少米？（師板書）4、獨立列式解決。師：那你們能列式解決嗎？生：能。師：請在你們的練習本上列出算式。列出后請舉手。5、匯報列式。師：我們請一位孩子來說說你是怎樣列式的?孩子，請你。

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打造靈動課堂

追求陽打造靈動課堂生2：用120÷6（師板書）師（追問）：你為什么要這樣列式？生2：因為已知長方形的面積和寬，要求長就用長方形的面積÷寬，所以，我根據(jù)這個公式列出的。（如果該生不能正確的說出時，請其他同學幫忙）師：孩子，你真棒。我們一起來讀一下這個公式。生（齊）：長=長方形的面積÷寬6、匯報交流，教師點撥。師：那你們能用剛才學到的方法口算這道題嗎？

生：能。師：孩子，請你。生1：我是用12個十除以6得2個十，也就是20?？谒愠鰜淼摹＃◣煱鍟煟汉⒆?，你把三位數(shù)看成幾十個十來算的方法真簡便。我們齊說一遍這種算法。生：齊說算法。師：還有其他算法嗎？生2：因為12÷6=2，所以1206=20。（師板書）師：孩子，你結合除法知識來類推的方法也不錯。師：還有嗎？除了這兩種算法。生3：因為20×6=120，所以1206=200。（師板書）師：想乘作除的方法，真棒。師：你們看，我們口算這個題也有3種口算方法，大家的知識遷移能力真的是讓老師佩服，這么輕松就解決了這個問題。師：那你們看看，老師這個題的步驟完整了嗎？生：沒有，還差答語沒寫。師：大家可真細心，那請拿起你們的右手，和老師一起邊說邊寫。答：長是20米。

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打造靈動課堂4806三、鞏固練習，深化理解過渡語：師：老師發(fā)現(xiàn)啊，我們班的孩子各個學習能力都很強，方打造靈動課堂4806三、鞏固練習，深化理解過渡語：師：老師發(fā)現(xiàn)啊，我們班的孩子各個學習能力都很強，方你說，我算。（角色扮演）270÷97、說一說。選擇自己喜歡的一種算法和同桌相互說一說。師：同學們，這3種算法，你最喜歡哪一種呢？生：我喜歡第1種\第2種。師：下面請大家將自己喜歡的算法和同桌相互說一說。8、優(yōu)化算法師：有孩子想和大家分享一下你最喜歡的算法的嗎?師：孩子，請你。生1：我最喜歡的是第3種算法：因為20×6=120，所以1206=20。師：孩子，你真棒。還有愿意分享的嗎？生2：我最喜歡第1種算法：12個十除以6得2個十，也就是20。。（直到站起來說的孩子，說到這種算法為止。)師：喜歡這種算法的孩子請舉手。（生舉手）看來喜歡這種算法的人非常多，老師也喜歡這種，因為它更直觀，計算起來更簡便。

9、嘗試練習師：剛剛我們運用所學的三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法成功的解決了問題，下面用你們最得心應手的方法完成下面的練習。（出示練習題）算一算，說一說。360÷4（過程同例1的練習題相似）拓展延伸階段

法一教就會了。下面老師想考考大家，今天所學的方法真的掌握了嗎？課堂練習1（要求：同桌2人合作，1人扮演老師出題，另1人扮演學生快速的口算出結果。）

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打造靈動課堂我算：結果等于200我算：結果等于40送小青蛙回家。=20=70=50=90打造靈動課堂我算：結果等于200我算：結果等于40送小青蛙回家。=20=70=50=90例：我出：800÷4

我出：240÷6師：請大家看第1個題。認真讀題和要求，老師給出了例子，你們可以仿照著來完成。師：看懂題意了嗎？（看懂了）那開始吧，考驗你們同桌間默契的時候到了，完成就請舉手。師：那我們先請一組同桌上臺來匯報表演。師：孩子，請你們。（表演完后）師：你們兩個配合得太有默契了，我們?yōu)檫@兩個勇敢的孩子鼓掌。（再抽一組即可）師：我們班的孩子真是太聰明了，你們以后一定比老師還要優(yōu)秀。（過渡語）師：你們這么厲害，愿意幫一只迷路的小青蛙回家嗎？（愿意）師：那請看下面這道題。（出示第2題）課堂練習2

100÷5

490÷7

150÷3270÷3

師：注意：你們要正確的算出結果，才能幫小青蛙一步步的跳回家噢。能做到嗎？（能）師：孩子，請你。生1：270÷3=90

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打造靈動課堂會口算，會發(fā)現(xiàn)。（小組合作）200÷4想2個百除以2得打造靈動課堂會口算，會發(fā)現(xiàn)。（小組合作）200÷4想2個百除以2得1個百，也就是200÷5......師：小青蛙成功的回家啦，小青蛙要謝謝你們，說你們簡直太厲害了，真是個助人為樂的好孩子。（過渡語）師：小青蛙都說你們很厲害，那現(xiàn)在老師也要考考你們是不是真的很厲害呢？敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）師：請看題。（出示拓展延伸題）3、拓展延伸200÷2（1）先口算師：哪位孩子來說你的答案和口算方法。生1：200÷2=100.100。（師出示這種口算方法）生2：200÷4=50.想20個十除以4得5個十，也就是50。（師出示這樣口算方法）生3：200÷5=40.想20個十除以5得4個十，也就是40。（師出示這種口算方法）（2）引導發(fā)現(xiàn)師：這幾個題對你們來說簡直是小菜一碟。大家請觀察這三個算式中的被除數(shù)都是多少？（200）師：那結合出示的算法，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)了，第1個算式中把200看成了2個百，第2、3個算式中把200看成了20個十。師：孩子，你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。（3）拋出問題并小組討論師：那你們知道什么時候把它看成2個百，什么時候又把它看成20個十呢？（不知道）師：那請大家和小組成員一起思考討論一下這個問題。積極開動你們的腦筋，老師相信你們一定能行的。討論出結果就請舉手。（4）匯報交流，教師點撥。

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打造靈動課堂

追求陽打造靈動課堂師：思考出來了嗎？哪個小組派個代表來說說。師：好，孩子，請你。生：我發(fā)現(xiàn)：當除數(shù)比被除數(shù)的最高位小或者等于它的時候，就把被除數(shù)看成幾個百；當除數(shù)比當除數(shù)比被除數(shù)的最高位大的時候，就把被除數(shù)看成幾十個十。師：孩子，你分析得好有道理，老師