滬科教版必修2遺傳與進(jìn)化《課外閱讀遺傳密碼的破譯》教案及教學(xué)反思

滬科教版必修2遺傳與進(jìn)化《課外閱讀遺傳密碼的破譯》教案及教學(xué)反思1.教案部分：1.1教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生閱讀探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)分析和解決問題的能力，了解馬爾科夫等位基本概念與計(jì)算方法，懂得利用基因組信息地圖，在多個(gè)物種基因組之間比較，推斷其演化歷史，探究人類共同祖先的起源。1.2教學(xué)重點(diǎn)：馬爾科夫等位的概念基因組信息地圖的構(gòu)建與分析1.3教學(xué)難點(diǎn)：基因組信息地圖的多種分析方法探究人類共同祖先的起源方法1.4教學(xué)方法：個(gè)案學(xué)習(xí)法分組討論法1.5教學(xué)內(nèi)容：基因的突變和多態(tài)性遺傳密碼的破譯馬爾科夫等位的概念基因組信息地圖的構(gòu)建與分析比較分析多個(gè)物種基因組之間的演化歷史探究人類共同祖先的起源1.6教學(xué)步驟及時(shí)間安排：教學(xué)步驟教學(xué)時(shí)間引入5分鐘學(xué)生個(gè)案探究學(xué)習(xí)40分鐘分組討論15分鐘總結(jié)10分鐘1.7教學(xué)準(zhǔn)備：《遺傳密碼的破譯》課外閱讀教材簡(jiǎn)潔明了的演示PPT學(xué)生分組討論、思考題和反饋表電腦、投影儀、視頻、音響等多媒體教學(xué)設(shè)備2.教學(xué)反思：本課堂采用探究式學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)生討論、理解并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，來加深學(xué)生對(duì)遺傳密碼、基因組信息地圖分析方法等知識(shí)的理解。首先，通過引入一篇學(xué)生自選的課外閱讀材料《遺傳密碼的破譯》來激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的好奇心。基于這篇課外閱讀材料，我們讓學(xué)生自主分組，探究了馬爾科夫等位和基因組信息地圖的構(gòu)建與分析方法。在這個(gè)過程中，老師起到了輔導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，及時(shí)糾正錯(cuò)誤、解答疑惑。此外，分組討論的形式使得學(xué)生的思維得到了充分的交流和碰撞，互相提出問題和答案，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與性。同時(shí)，討論結(jié)果的反饋給了老師及時(shí)檢查學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的效果和任務(wù)完成情況。不過，在本次授課中，學(xué)生的表達(dá)能力還需進(jìn)一步提升，特別是針對(duì)象征性的語言代碼如DNA的描述，和數(shù)學(xué)計(jì)算方法的吸收。因而，在今后教學(xué)中，我們會(huì)加強(qiáng)類似方法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在分組討論中克服問題，運(yùn)用多媒體資料等提高他們接受和表達(dá)的能力。3.總結(jié)：總的來說，本次課教學(xué)目標(biāo)是達(dá)到了預(yù)期效果。學(xué)生通過閱讀探究式學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，懂得如何利用基因組信息分析基因演化，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情