老師故事演講稿5篇

老師故事演講稿5篇老師故事演講稿篇1

作為班主任,我認為班主任是同學的老師，但在人格上是和同學公平的，所以在訓練同學時要真誠對待每一個同學，充分相信每一個同學，建立和諧的師生關系，師生之間能放開心扉，心情舒服的教與學。幾年的班主任工作以來，我勞碌著緊急著，同時也充實著，歡樂著!經(jīng)過幾年的不懈努力和探究，我總結了以下幾點體會：一、用愛去暖和和包涵同學

訓練不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此老師能否打開同學的心扉，取得同學的相信，愛是首要條件。

都說愛是無法平均分給每個人的，但是作為一個班主任對待班里的這群孩子必需得讓他們都感受到你的愛?；蛟S有時我們會無意間忽視或者冷落某個孩子，但是待到察覺時肯定要準時調(diào)整，準時送出關愛。不管是學困生還是學優(yōu)生，不管是家庭富有者還是家庭貧困者，不管是活潑外向者還是斯文內(nèi)向者，我都盡力做到一視同仁，盡量讓每個孩子感受到我對他們的愛，我盼望他們進步，期盼他們提高。要用愛去努力培育同學良好的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)。同學良好的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)是素養(yǎng)訓練中重要的一環(huán)。班主任是學校進行訓練工作最直接的參加者和組織者，要訓練同學樹立遠大的抱負，樹立正確的人生目標，培育他們的自覺性與堅韌性，離不開對同學的情感訓練。要用布滿友愛之心關注同學，做同學的傾聽者。傳統(tǒng)觀念認為學校生還是孩子，應當多管教，不顧及他們的想法。其實愛同學的一個重要內(nèi)容就是要有足夠的時間，讓同學充分發(fā)表個人的想法和意愿，使同學能夠自信地成長。二、擅長發(fā)覺同學的閃光點，激發(fā)同學的樂觀性。陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！奔偃缋蠋熾S便懷疑同學，損傷同學的自尊心，就會引起同學內(nèi)心的生氣和抵抗，造成師生之間的情感對立，那么訓練就無法奏效，敬重同學，才能滿意和愛護同學的自尊心。

我班有個男孩學習不努力，上課不守紀律，任憑說話，做小動作，下課打鬧，同學們總告他的狀。但他聰慧伶俐，特殊愛勞動，每天不管是不是值日生，早上一來，下午放學他都主動拿起笤帚掃地，拿起拖把拖地。有一天課間我和他閑聊，我說：“你是個愛勞動的孩子，你又那么聰慧，假如能自覺遵守紀律、愛學習那多好啊!你肯定是一個品學兼優(yōu)的好同學?！睕]想到從今以后他勞動更樂觀了，課堂紀律、學習都有明顯的進步，在他的帶動和影響下，常常和他一起玩耍的淘氣同學都有了進步。

其實，每個同學都是一個完整的生命體，每個生命體都有閃光的地方。我們應抱著“每個孩子都是一座寶礦”的心態(tài)去熱心地發(fā)覺同學潛在的優(yōu)勢，并想法設法創(chuàng)設條件，供應機會，鼓舞孩子戰(zhàn)勝自我，大膽實踐，使這種潛能轉(zhuǎn)化為孩子現(xiàn)實的力量，并漸漸增加、擴大??老師是孩子成長路上的關心者，鼓舞者，在一路的共享歡快，共渡難關中，老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。

三、不斷地學習修善自我提高班級管理水平。

班主任的工作許很多多，很重要的一個方面就是對班級的管理工作。1、要培育同學良好的習慣

好習慣成就好人生，良好的習慣對一個人的成長是特別重要的。班里一部分同學好說臟話，打架，違反班級紀律，不能樂觀完成作業(yè)，自制力差等。我充分利用班會課時間或抽出特地的時間提示同學哪些地方做的不好，應當怎樣改正。在課后留意觀看他們的行為，依據(jù)同學的表現(xiàn)準時的表揚同學，并樹立榜樣。在日常學習中，時刻留意調(diào)動同學的樂觀性，漸漸養(yǎng)成仔細聽課、仔細作業(yè)。下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。2、加強與家長的聯(lián)系。

訓練不僅僅是老師的事情，它本身就是由社會、家庭、學校三方面來完成的。社會機制尚未啟動，作為老師，我們能啟動的也只有家長了。只有喚起家長對孩子訓練的重視，讓他們與我們同步，我們的工作才能起到事半功倍的效果。

開家長會的時候我讓同學每人給家長寫了一封信，說出自己的心里話。要求家長看完信后給孩子回信。讓家長更多的了解孩子，知道孩子心里的真實想法，拉近了父母與孩子的距離。我常常與家長電話溝通,尤其是一些同學消失特別變化的時候，我總是準時、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解狀況。3、加大對同學自治自理力量培育的力度。

通過各種方式，既留意指導同學進行自我訓練，讓同學在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心，漸漸形成良好的思想行為品質(zhì)。留意指導同學如何進行自我管理，培育他們多方面的力量，放手讓同學自我設計、自我組織各種訓練活動，在活動中把訓練和消遣融入一體。留意培育同學的自我服務的力量，讓同學學會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是包袱。在這點上，特殊值得一提的是班干部的選用，這是讓同學自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是幫助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又準時向班主任反饋班級狀況和同學們的思想動態(tài);他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體同學共同進展。培育同學擔當班干部，是培育同學力量、提高同學素養(yǎng)的一種很有效的方法，如培育其組織力量、管理力量、社交力量、語言表達力量等，還可以培育其關懷集體、關懷他人、樂于奉獻、樂觀進取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培育班干部有利于多數(shù)同學全面進展。通過班干部管理班級，讓同學自治自理，培育、熬煉同學的管理、自制力量。同時，做好宏觀的調(diào)控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，帶領同學不斷前進、不斷進展，促進他們?nèi)孢M展，健康成長。使班級管理工作向著健康的方向進展。

總之，班主任的工作是一項繁重而又簡單的工作，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學的方法管理班級，還要不斷學習，提高自身文化素養(yǎng)水平。人無完人，只有不斷學習，轉(zhuǎn)變自我，才能適應更艱苦的環(huán)境，能擔當重任。既然國家和人民將此重任給予我們，我們就要任重而道遠，努力工作，更好地為訓練事業(yè)服務。

老師故事演講稿篇2

“假如人人都獻出一點愛，這世界將變得跟家美妙?！笔前?，愛在我們之間無所不在：父母對你的愛;親朋好友對你的關懷……可當我讀了《愛的訓練》后，對它又有了進一步的了解。

?愛的訓練》采納了日記體的形式，敘述了一名叫安利柯的小男孩的成長故事，具體地記錄了他一年之內(nèi)在學校、家庭、社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、伴侶的真摯的愛，有著感人肺腑的愛，有著感人肺腑的力氣。

這讓我想起了媽媽對我的愛，記得那一天，早上陽光明媚，讓人覺得似乎夏天已經(jīng)到來。因此，我只穿了一件短衫和一條長褲就要上學去。媽媽對我說：“一下天氣會變冷，穿多一點去?！蔽也宦爧寢尩脑捑髲姷淖吡恕?/p>

可是，天有不測風云。到了中午，天氣變暗，刮起大風，下起了大雨。溫度明顯下降，我穿的少，感到真冷。渾身上下不停地哆嗦，我只好躲在教室的一個角落，和幾個女同學擠在一起。這時，一個熟識的身影從教室外面走來，隔著玻璃窗我清晰地看出是我媽媽。她腋下夾著一包衣服，匆忙走到教室門口。我立即迎上去，感動叫了一聲：“媽媽”。媽媽快速地把衣服披在我身上。這時，我看到媽媽的褲子濕了，似乎剛從河里走上來一樣。我問媽媽：“媽，您不是要看店嗎?怎么有空來給我送衣服?”媽說：“我叫人幫看店了，不來給你送衣服，你生病了怎么辦?還不是我累，我現(xiàn)在回店了，你好好上課。”一轉(zhuǎn)身走了。

看著媽媽遠去的背影，我心里升起了一股暖意，多么宏大的母愛啊!

讀完《愛的訓練》這本書后，我感覺我自己沉醉在愛的海洋中不能自撥。愛是黑暗中的一束光，給人以暖和，給人以幸福。

老師故事演講稿篇3

陶行知先生曾說：“愛是一種宏大的力氣，沒有愛就沒有訓練”，訓練的最有效的手段就是“愛的訓練”。

愛的訓練是兒童訓練的基本原則和方法。從孔子的“仁愛”到墨子的“兼愛”說明白愛的重要，陶行知先生的“愛滿天下”的思想更把愛的訓練發(fā)揚光大。然而在我們的訓練中，還存在著不少有關“愛”的問題需要解決，如兒童接受了愛，卻并未感受到愛，更想不到付出愛。尤其是改革開放、市場經(jīng)濟進展、競爭機制的引入，使一些人對人生的態(tài)度、需求發(fā)生了變化，對傳統(tǒng)的道德、良心、愛產(chǎn)生了困惑、懷疑、甚至唾棄。我們作為訓練工，有必要要探討一下愛的結構與作用，弘揚愛的精神，以更好的進行訓練。

一、愛的結構

弗洛姆在《愛的藝術》一書中提出愛的要素由關懷、責任、敬重和熟悉組成。依據(jù)我們的演繹和熟悉，認為愛由理解、敬重、相信、關懷、寬容、要求、奉獻七個內(nèi)容組成。

1、愛是理解

大干世界，每個人的性格特點，愛好愛好與認知水平個不相同，沒有理解就不行能進行語言的溝通與思想的溝通，更不能達到情感上的融洽。就是說，老師應設身處地地站在孩子的立場上想問題，分析問題，在心理學上稱“移情”或“心理置換”，只有真正理解了孩子的困難、愿望、與要求，愛的關懷才能落實到實處。在兒童期，所謂的“問題”是個體進展過程中自然消失的正常現(xiàn)象，我們作為老師，若能常?；叵胍幌伦约旱耐辏嘈艑斫夂⒆?，關懷孩子不無裨益。所以，理解是愛的前提。

2、愛是敬重

愛不是憐憫，愛不是施舍，愛不是并吞，愛是對生命的喜愛，是試圖用一個人的生命感去喚起另一個人對生命的喜愛、激發(fā)生命的活力，所以，愛是敬重。只有敬重才會使孩子感到愛，的關懷，假如沒有敬重，那愛也算不上真正意義上的愛，由于愛本身就是對生命的敬重。在訓練時，假如孩子盡了最大努力而事與愿違或是不當心造成錯誤肘，老師真誠的贊美和溫柔的話語可以極大的彌補他的自尊心，使他感受到愛的力氣。敬重是愛的鍥機。

3、愛是相信

愛是老師與孩子之間的一種相信。老師相信孩子，相信他有戰(zhàn)勝困難的士氣，相信他有改正缺點，熟悉錯誤的需求，相信孩子有樂觀上進的愿望和決心。相信能用愛感化迷途的羔羊，沒有相信，愛的關懷將是無力的·、蒼白的，而孩子也只有建立了對老師的相信，愛才能被接受。相信是愛的橋梁。

4、愛是關懷

關懷是愛的切入口，就是了解對方的需要，關懷對方的疾苦，并努力去關心他，如：父母照料孩子的飲食起居，老師的傳道授業(yè)，社會捐資貧苦地區(qū)……全部的這些都是發(fā)自內(nèi)心的真誠的主動的關懷。我們對孩子的愛的關懷是細膩的、無微不至的，既關懷孩子的物質(zhì)，又關懷孩子的精神，當孩子覺得自己被人留意、重視，而不是被忽視遺忘時，就會產(chǎn)生寵愛之感，愿意接受愛。所以關懷是愛的體現(xiàn)。

5、愛是寬容

沖突和錯誤是生活中不行避開的，假如面對沖突和錯誤，一味的以惡相對，或是冷嘲熱諷就會加劇沖突，形成惡性循環(huán)。如：孩子是奇怪???的、好動的，在訓練中經(jīng)常具有肯定的“破壞性”，這就需要老師以博大寬容的胸懷相待，設身處地的為孩子考慮，以寬容的態(tài)度對之，則就顯示出老師的善與愛。寬容是愛的潤滑劑。

6、愛是要求

愛本身體現(xiàn)出對孩子的要求，真正的愛不是無原財?shù)倪w就與無度的嬌寵，而是伴隨著合理的要求，孩子可以從這些要求中感受到被相信、被期盼。老師相信一個撒謊的孩子之所以撒謊是有緣由的，也相信他可以改正這就是老師對孩子的的要求，而孩子依據(jù)這些要求克服、自身的缺點，不僅接受了愛，而且把愛變成了動力。合理要求是愛的保證。

7、愛是奉獻

愛之所以宏大在于愛必需首先想到別人：利人必先克己，達己必先達人。愛是一種態(tài)度，也是一種高尚的行動，它是無私、無條件的、不求回報的奉獻，如父母對孩子的哺育是無私的奉獻，老師對同學的培育是無私的奉獻。只有當愛付諸于行動時，才能真正體會愛的歡樂，愛的幸福。無私奉獻是愛的實質(zhì)。

二、愛的作用

1、愛是人的一種動力。愛可以激發(fā)一個人去從事最困難甚至最危急的但卻是最有價值的活動。愛可以支持一個人為子實現(xiàn)崇高的抱負，生命不息，奮斗不止。愛還可以為了達到既定的目標而不斷地調(diào)整和組織一個人的行動，正由于心中有了愛，人可以制服一切困難，制造人類的奇跡。

2、愛可以產(chǎn)生愛。老師的愛是賜予，給孩子生命的活力，賜予他對生命和生活的理解，賜予他學問，給子他的歡快與悲傷，使他在接受愛之后也成為愛的賜予者。人們常常將老師比方為蠟燭，老師用自己的火去點燃另一支來點燃的蠟燭(孩子)，孩子又去點亮另一支蠟燭，于是，一支燭光變成兩支，四支…最終換來一片光明。在這之中，

老師在愛的行動中生產(chǎn)出更多的愛的使者，同時老師在這過程中也發(fā)覺了自己，熟悉了自己，熟悉到生命的價值和意義，從而也體驗到愛的幸福感，于是更激勵和強化了愛的行動，愛使一個人的人格變得更加完善，精神變得更加崇高。

三、愛的訓練

1、訓練需要愛

兒童的成長有一條重要的途徑，那就是觀摩、仿照和認同，而孩子仿照的對象有一個基本的前提，那就是相信與愛。心理討論已經(jīng)證明，兒童情愿仿照他喜愛的對象，認同他相信的對象。這就是說要讓孩子接受訓練，訓練者必需先主動建立愛的關系。一旦訓練者取得了孩子的相信，孩子會不需要任何論證，就根據(jù)你的教育去做。“真訓練是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處”(陶行知語)。假如老師沒有取得同學的相信與愛，那么即使訓練目標對頭，訓練方法正確，訓練也無法達到期望的結果。愛是聯(lián)結訓練者與被訓練者心靈的紐帶，是訓練者對受訓練者進行訓練的基礎，心理學試驗中的“皮格馬利翁效應”正是老師對同學的相信、鼓舞、期望所帶來的孩子的勝利。

2、愛需要訓練

(1)、創(chuàng)設培育愛的環(huán)境

愛需要培育，愛需要訓練，愛需要制造愛的訓練環(huán)境。首先是家庭環(huán)境，父母深情的愛撫，家人細心的照料都可以使孩子體驗到愛的幸福，感受到愛的力氣。其次是學校環(huán)境，學校是兒童生活學習的重要場所。老師學問上的傳授，生活上的關懷照看;同伴間親熱的關心，是孩子感受小社會的暖和，養(yǎng)成關懷他人的樂觀的情感態(tài)度。最終是社會環(huán)境，只有當社會布滿愛，愛才能發(fā)揚光大，只有社會才能制造愛心一片。

(2)、灌輸培育愛的學問

明《傳習錄》臼：“知是行之始，行是知之成。”愛的形成有賴于對愛的熟悉。從家庭來看，父母應讓孩子懂得每個人都需要襖，愛給人以幸福也給人以力氣;但愛也需要付出，你需要別人的愛，就必需懷有醫(yī)科愛別人的心，要隨時預備向別人獻出你的愛。學校作為

“傳授學問，培育人才”的特地場所，更應當重視通過多種途徑，向兒童灌輸愛的學問，使他們懂得對他人的關懷、憐憫和愛惜，是做人的基本準則，也是愛的基本體現(xiàn)。

(3)、設計訓練愛的行為

具有了愛的氛圍和懂得了愛的學問，更要把愛轉(zhuǎn)化為日常行為，具有了愛的氛圍和懂得了愛的學問，更要把愛轉(zhuǎn)化為日常行為，而行為的養(yǎng)成有賴于訓練與強化。為此，我們應依據(jù)兒童的身心進展特點，結合實際細心設計出系列奉獻愛心的活動，如：“我愛我家”、“我愛幼兒園”、“心中有他人”等主題活動，讓孩子身處老師所創(chuàng)設情景中，通過寵愛的形式，引導他們從微小處做起，學會愛別人。

老師故事演講稿篇4

各位領導，各位老師：

大家好!

德國詩人席勒在《播種者》中寫道你把盼望的種子交給了大地，等待春天的萌芽，你在時間的犁溝里撒下才智的種子，讓它靜靜的開花。假如說訓練是一方布滿盼望的沃土，那么老師就是那辛勤的播種者，他們守望著青春的歲月，傳遞著不渝的信念。作為其中的一員，我驕傲，我在行著高尚的師德腳印?????，追尋最美的訓練人生。七年前，我踏上三尺講臺，實現(xiàn)了自己的老師夢。初登講臺，當我看到幾十雙渴求學問的眼睛，聽到同學叫我老師時，我第一次感到老師這兩個字是那樣沉甸甸的，于是，我日出而作，日落而息，當時的我單純的以為，努力工作，教好課，就是一位優(yōu)秀老師追求的品德。然而日久天長，當訓練教學工作特有的苦、累，壓得我喘不過氣來的時候，我開頭為自己的選擇而懊悔。此時，學校一位位勞碌而敬業(yè)的老老師卻讓我看到了師者的高尚所在，他們愛崗敬業(yè)，他們愛校如家，他們更是愛生如子。正是這種高尚的師德和無私的愛，讓校內(nèi)和諧而美妙。

我們八中就有許多這樣甘于奉獻，不求回報，堅守訓練抱負的老師典型。他們用才智和汗水把閃耀的靈光變成了瑰麗的朝陽，他們用愛和雙手托起了一顆顆輝煌的太陽。

在花香四溢的八中校內(nèi)，?？吹揭晃恢心昴欣蠋?，總是早早的站在校內(nèi)內(nèi)，笑容可掬的等候師生，同學們見到他總是親切的叫一聲校長好!他就是我們八中的肖校長。肖校長治校嚴謹有方，他更關懷老師的冷暖，同學的成長。老師生病住院，他必定親自探望，老師子女升學結婚，他也親自過問，奔跑操辦。他愛生如子，走在校內(nèi)里，他會和同學溝通交談，摩挲孩子可愛的笑臉。此時的校長儼然是一位慈愛的父親，讓人覺得是那么的親切。我曾見到校長順手撿起地上的一張紙片，那彎下腰的一份自然，讓我看到了領導的高尚師德，更為我們年輕老師樹立了榜樣。

訓練者最難能珍貴的品質(zhì)就是對同學的愛，陶行知先生說得好：愛滿天下，愛生如子。幾十年來董秀琴老師始終以一顆慈母般的心，和劇烈的責任感，關懷愛惜引導每位同學，同學都習慣的喊她：董媽媽!董老師常常這樣說：我要讓愛灑滿每個孩子的心田，不讓一個孩子受到損害。記得20__年那個冬天，流感施虐，董老師擔憂同學感冒，就從家里熬了一大鍋姜湯送到教室，一碗一碗端給同學。事后，同學們說，是董老師用母親般的心，驅(qū)走了寒冷，暖和了同學的心靈。中考在即，班里的一名同學卻由于壓力過大患上了嚴峻的抑郁癥，無法正常。了解狀況后，董老師主動找他溝通，和他聊家常，聊自己的成長經(jīng)受，聊她的愛好與將來。在談話中潛移默化的鼓舞他，逐步提高他的自信念，樹立起我能行的勝利理念。一次次的傾心溝通，最終化解了這位同學心頭的癥結。他哽咽著說：老師，我肯定不辜負您的期望。經(jīng)過董老師的努力，這位同學考入了重點高中，實現(xiàn)了自己的抱負。董老師正是用點滴小事，向同學傳遞了愛與做人的原則，而正是這一個個點滴的小事，讓我們更加深刻的理解，只有火才能點燃火，只有心才能塑造心，只有老師奉獻出真誠的愛心，同學們才能在陽光絢爛的日子里，幸福的成長!

其實停下腳步，來看看身邊的人，真正的好老師不是遙不行及，師德師風也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就體現(xiàn)在我們的身邊，精彩就在我們的隊伍里，它可以是一種狀態(tài)：是任綠葉老師的雷厲風行;是張新老師的風風火火;是白彩麗老師的朝氣蓬勃。它可以是一種行動：是毛羽老師對同學的悉心呵護;是李杰老師課下對同學的急躁傾聽;是馮芳老師對同學的深厚深情。還可以是一種精神：是肖校長的兢兢業(yè)業(yè);是田校長的嚴厲?仔細;是黃校長的平易近人;更是一種風格：是閆老師的生動幽默;是任成秋老師的精益求精：是李靜老師的豪邁瀟灑，更是陸世新老師的儒雅從容。不只是他們，在座的每一位，都有著獨特的魅力，一個會心的微笑，一句溫存的問候，一汪感動的淚水，一次傾心的溝通，一番嚴峻的批判，一節(jié)精彩的課都在體現(xiàn)著老師們的風采和內(nèi)涵。沒有驚天動地的豪言，卻在腳踏實地干;沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行;沒有身為人師的傲慢自負，卻在收獲著一季又一季的桃李芳香。

一顆挺立的樹，是一幅美麗的畫，一片秀美的林，繪就一道永恒的風景，這些老師，只是八中全部老師的代言人，他們一般、和善、敬業(yè)、無私，他們正用自己的無私奉獻和辛勤勞動，實踐著自己的人生追求，為訓練事業(yè)的抹上濃重的一筆!

人生最美在追求，誠心祝愿我們?nèi)?/p>