教師招聘之小學(xué)教師招聘考點(diǎn)復(fù)習(xí)題庫(kù)

教師招聘之小學(xué)教師招聘考點(diǎn)復(fù)習(xí)題庫(kù)

單選題（共50題）1、個(gè)體在群體壓力下，在認(rèn)知、判斷、信念與行為等方面自愿地與群體中多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象，稱(chēng)為（）。A.印象管理B.社會(huì)感染C.人際吸引D.從眾【答案】D2、Heaskedmewhat____________whenhecamethenextday.A.IwoulddoB.IwouldbedoingC.wouldIdoD.wouldIbedoing【答案】B3、中等程度的愉快情緒，有利于提高認(rèn)知活動(dòng)的效果，而消極情緒的激活水平越高，操作效果越差，這體現(xiàn)了情緒的（）功能。A.適應(yīng)功能B.動(dòng)機(jī)功能C.信號(hào)功能D.組織功能【答案】D4、小學(xué)兒童以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式的關(guān)鍵年齡大約在（）。A.7~8歲B.10~11歲C.12~13歲D.5~6歲【答案】B5、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期工匠之子聶政為父報(bào)仇，描寫(xiě)刺殺韓王的古琴曲是（）。A.《流水》B.《梅花三弄》C.《酒狂》D.《廣陵散》【答案】D6、“教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象,產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)的需要，其根本目的在于促使人的全面發(fā)展?！边@一觀點(diǎn)的觀點(diǎn)。A.實(shí)用主義教育學(xué)B.制度教育學(xué)C.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)D.馬克思主義教育學(xué)【答案】D7、以下對(duì)美術(shù)課程總目標(biāo)描述不正確的是（）。A.了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法B.豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)C.形成專(zhuān)業(yè)的美術(shù)素養(yǎng)D.學(xué)習(xí)欣賞和評(píng)述的方法【答案】C8、我國(guó)嘗試編寫(xiě)具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)教材開(kāi)始于（）。A.20世紀(jì)50年代以后B.20世紀(jì)60年代以后C.20世紀(jì)70年代以后D.20世紀(jì)80年代以后【答案】B9、Numbersenseisnottheabilitytocount.Itistheabilitytorecognizea__16__innumber.Humanbeingsarebornwiththisability.__17__,experimentsshowthatmanyanimalsare,too.Forexample,manybirdshavegoodnumbersense.Ifanesthasfoureggsandyouremoveone,thebirdwillnot__18__.However,ifyouremovetwo,thebird__19__leaves.Thismeansthatthebirdknowsthe__20__betweentwoandthree.A.surviveB.careC.hatchD.notice【答案】D10、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專(zhuān)家或者學(xué)者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)（）。A.成就水平的測(cè)驗(yàn)B.能力形成的測(cè)驗(yàn)C.結(jié)構(gòu)的測(cè)驗(yàn)D.智力發(fā)展的測(cè)驗(yàn)【答案】A11、小新和小玲兩人一起完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，還有一點(diǎn)兒就要完成了。小玲催促小新晚會(huì)要開(kāi)始了，先過(guò)去看晚會(huì)，晚上再回來(lái)做作業(yè)，而小新回答自己要完成作業(yè)再過(guò)去，要好好想想這道數(shù)學(xué)題為什么算錯(cuò)答案。下列觀點(diǎn)可以較好地解釋小新行為的是（）。A.學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)而得到強(qiáng)化，他就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)B.教育要以人的能力的全面發(fā)展為目的，要發(fā)展學(xué)生的情感、意志、需要C.學(xué)生學(xué)習(xí)行為受求知需求所驅(qū)動(dòng)D.學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的就是維持學(xué)生在群體中的身份及其人際關(guān)系【答案】C12、下列各句中劃線的熟語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（??）。A.避諱，不僅是語(yǔ)言藝術(shù)問(wèn)題和處理人際關(guān)系的技巧問(wèn)題，更是對(duì)待別人的態(tài)度問(wèn)題，常言道，“打人不打臉，罵人不揭短”，說(shuō)話時(shí)，不能口無(wú)遮攔B.處理糾紛要有是非標(biāo)準(zhǔn)，怎能不問(wèn)青紅皂白，各打五十大板呢?C.依我看這事在發(fā)生之前必須預(yù)先想好對(duì)策，兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，會(huì)有辦法的D.當(dāng)年人家救過(guò)他的命，現(xiàn)在他卻陷害人家，他真是個(gè)白眼狼!【答案】C13、對(duì)下列詩(shī)句所運(yùn)用修辭手法及其作用，分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”，這兩句詩(shī)運(yùn)用擬人、夸張和對(duì)比的修辭手法描繪貴妃傾國(guó)傾城的美麗形象。B.“時(shí)雨點(diǎn)紅桃千樹(shù)，春風(fēng)吹綠柳萬(wàn)枝”，這兩句詩(shī)運(yùn)用對(duì)偶和比擬的修辭手法形象地描繪出春天生機(jī)勃勃的景象。C.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這兩句詩(shī)運(yùn)用對(duì)偶、比喻、雙關(guān)的修辭手法寫(xiě)出刻骨銘心的相思離恨。D.“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，這兩句詩(shī)運(yùn)用對(duì)比、對(duì)偶的修辭手法說(shuō)出將、士之間的矛盾，暗示戰(zhàn)爭(zhēng)必?cái)〉脑?。【答案】A14、下列與成語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的人物選項(xiàng)，有誤的一項(xiàng)是（）。A.負(fù)荊請(qǐng)罪——廉頗手不釋卷——呂蒙神機(jī)妙算——諸葛亮B.臥薪嘗膽——勾踐紙上談兵——趙高入木三分——王羲之C.程門(mén)立雪——楊時(shí)竭澤而漁——雍季大公無(wú)私——祁黃羊D.聞雞起舞——祖逖響遏行云——薛譚水滴石穿——張乖崖【答案】B15、弗拉維爾認(rèn)為，元認(rèn)知就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，元認(rèn)知的核心成分是（）。A.元認(rèn)知知識(shí)B.元認(rèn)知監(jiān)控C.元認(rèn)知體驗(yàn)D.元認(rèn)知計(jì)劃【答案】B16、2013年我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比去年增長(zhǎng)（）。A.7.5％B.7.7％C.7.8％D.8.1％【答案】B17、小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和（）。A.實(shí)踐性B.可行性C.銜接性D.發(fā)展性【答案】D18、下列學(xué)習(xí)活動(dòng)中屬于內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是（）A.獲得表?yè)P(yáng)B.獲得高分C.獲得好名次D.獲得解答【答案】D19、在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，應(yīng)用列方程的方法求解應(yīng)用題，滲透的主要數(shù)學(xué)思想是()。A.分類(lèi)與整合思想；或然與必然思想B.一般與特殊思想；符號(hào)化思想C.或然與必然思想；數(shù)學(xué)模型思想D.符號(hào)化思想；數(shù)學(xué)模型思想【答案】D20、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”現(xiàn)在常常用來(lái)描述教師職業(yè)道德的（）。A.創(chuàng)造性B.無(wú)私性C.社會(huì)性D.教育性【答案】B21、下列體育游戲中，可較好發(fā)展力量素質(zhì)的是（）A.抓手指B.踢毽子C.推小車(chē)D.滾鐵環(huán)【答案】C22、個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向【答案】B23、“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的興趣愛(ài)好和能力差異（）A.由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B.將學(xué)生按優(yōu)中差分班教學(xué)C.滿足不同學(xué)生的需要D.培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子【答案】C24、同為3個(gè)降號(hào)的關(guān)系大小調(diào)是（）。A.bA大調(diào)和f小調(diào)B.bE大調(diào)和c小調(diào)C.bB大調(diào)和g小調(diào)D.bD大調(diào)和bb小調(diào)【答案】B25、態(tài)度過(guò)于偏激會(huì)讓一個(gè)人失去很多朋友，這體現(xiàn)了態(tài)度的（）A.適應(yīng)功能B.自我防御功能C.價(jià)值表現(xiàn)功能D.認(rèn)識(shí)或理解功能【答案】A26、“正始之音”的文學(xué)作品特征是（）。A.反映民生疾苦的作品多B.抒發(fā)豪情壯志的作品多C.描寫(xiě)山水美景的作品多D.抒寫(xiě)個(gè)人憂憤的作品多【答案】D27、課程的一般結(jié)構(gòu)是（）。A.課程計(jì)劃一課程標(biāo)準(zhǔn)一教科書(shū)B(niǎo).課程總目標(biāo)一領(lǐng)域目標(biāo)一學(xué)科目標(biāo)C.課程目的一課程評(píng)價(jià)一課程實(shí)施D.知識(shí)一經(jīng)驗(yàn)一活動(dòng)【答案】A28、小丁智力年齡為10歲，實(shí)際年齡為8歲，其比率智商是（）。A.80B.85C.100D.125【答案】D29、以下哪項(xiàng)是影響人際吸引的主要條件之一？（）A.規(guī)范性B.社會(huì)性C.接近性D.合群性【答案】C30、單人進(jìn)行心肺復(fù)蘇時(shí)，每按壓胸部30次，吹氣的次數(shù)應(yīng)當(dāng)為（）。A.2次B.4次C.6次D.8次【答案】A31、()又稱(chēng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求,組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、研究,使學(xué)生獲取新知識(shí)，鞏固、驗(yàn)證舊知識(shí)的一種教學(xué)方法。A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.參觀法D.實(shí)踐活動(dòng)法【答案】C32、教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求．指導(dǎo)學(xué)生在校國(guó)外一定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他實(shí)踐活動(dòng)．以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的方法是（）A.實(shí)習(xí)法B.指導(dǎo)法C.實(shí)驗(yàn)法D.濱示法【答案】A33、清初“四王”中，取得“熟不甜、生不澀、淡而厚、實(shí)而清”的稱(chēng)號(hào)的畫(huà)家是（）。A.王時(shí)敏B.王鑒C.王翚D.王原祁【答案】D34、華生提出，給他一打健康的嬰兒，不管其祖先狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成各種類(lèi)型的人，這種觀點(diǎn)反映的身心發(fā)展的動(dòng)力理論是()。A.原發(fā)論B.內(nèi)發(fā)論C.外鑠論D.多因素相互作用論【答案】C35、Doyouhaveanyideawhatyouwouldliketobeanddoaftergraduation?Alotofpeopledon′!beginthinkingaboutcareersuntiltheyreachjuniororsenioryear,which,inmyopinion,istoolate.A.marriedpersonB.middleschoolstudentC.collegestudentD.ateacher【答案】B36、根據(jù)下面資料，回答A.whereB.howC.whyD.when【答案】A37、《聊齋志異》是一部（）。A.長(zhǎng)篇章回小說(shuō)B.擬話本C.文言短篇小說(shuō)集D.白話短篇小說(shuō)集【答案】C38、布置課外作業(yè)的目的是（）。A.使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材的內(nèi)容當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化B.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力C.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的教材，對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深D.使學(xué)生掌握新知識(shí)【答案】B39、“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”是（）時(shí)期的教育目的。A.奴隸社會(huì)B.封建社會(huì)C.清朝末年新學(xué)制改革之后D.中華民國(guó)【答案】B40、若順次連接四邊形ABCD各邊中點(diǎn)所得四邊形是矩形，則四邊形ABCD一定是()。A.對(duì)角線相互垂直的四邊形B.矩形C.對(duì)角線相等的四邊形D.菱形【答案】A41、由某些具體的道德情境引起的初級(jí)的態(tài)度體驗(yàn)叫做（）。A.道德情緒B.道德情感C.道德情操D.道德意志【答案】A42、新課程提倡的學(xué)習(xí)方式不包括（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)【答案】D43、“理達(dá)情不通，通情不達(dá)理”，這反映了品德心理結(jié)構(gòu)的（）。A.多樣性B.獨(dú)立性C.矛盾性D.兼容性【答案】C44、Itisimperativethatstudents____________theirtermpapersontime.A.handinB.wouldhandinC.havetohandinD.handedin【答案】A45、影響暗示效果的主要因素不包括（）。A.暗示者的個(gè)人魅力B.環(huán)境C.被暗示者的人格D.暗示者的血型【答案】D46、“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”是（）時(shí)期的教育目的。A.奴隸社會(huì)B.封建社會(huì)C.清朝末年新學(xué)制改革之后D.中華民國(guó)【答案】B47、在五聲調(diào)式的基礎(chǔ)上，加入清角和閏構(gòu)成的是（）。A.七聲清樂(lè)調(diào)式B.七聲雅樂(lè)調(diào)式C.七聲燕樂(lè)調(diào)式D.七聲民族調(diào)式【答案】C48、下列不屬于“義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）”中的三維教學(xué)目標(biāo)的是（）。A.以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力B.情感態(tài)度與價(jià)值觀C.過(guò)程與方法D.知識(shí)與技能【答案】A49、個(gè)體的實(shí)際發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間的差距稱(chēng)為（）。A.最近發(fā)展區(qū)B.最近聯(lián)合區(qū)C.最近運(yùn)動(dòng)區(qū)D.最近感覺(jué)區(qū)【答案】A50、青銅器伏鳥(niǎo)雙尾虎是（）的作品A.西周時(shí)期B.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期C.漢代D.商代【答案】D多選題（共20題）1、要做到教育公正，教師在實(shí)踐教育公正目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)注意（）A.自覺(jué)進(jìn)行人生修養(yǎng)B.提高教育素養(yǎng)C.正確對(duì)待懲罰的公正性D.做到公正與嚴(yán)慈【答案】ABCD2、教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性措施有（）。A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展【答案】AB3、直觀教具的類(lèi)型包括()A.言語(yǔ)直觀B.實(shí)物直觀C.模像直觀D.文字直觀【答案】ABC4、社會(huì)主義全面發(fā)展教育的組成部分是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育E.勞動(dòng)技術(shù)教育【答案】ABCD5、內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是心理結(jié)構(gòu)中自覺(jué)、最穩(wěn)定、最高效、最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，下列屬于內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是()。A.求知欲B.獲得高分C.獲得老師表?yè)P(yáng)D.興趣【答案】AD6、教師必須要培養(yǎng)的基本教育能力素養(yǎng)有（）。A.語(yǔ)言表達(dá)能力B.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力C.了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力D.組織管理能力E.教育科學(xué)研究能力【答案】ABCD7、高三學(xué)生陳紅平時(shí)成績(jī)很優(yōu)秀，但在學(xué)校進(jìn)行的第一次、第二次高考模擬考試時(shí)，成績(jī)大幅下滑，就不想去學(xué)校了。如果去了學(xué)校，不到十分鐘她必會(huì)肚子疼，以至于無(wú)法上學(xué)，到醫(yī)院檢查后各項(xiàng)生理指標(biāo)正常。后經(jīng)學(xué)校心理輔導(dǎo)老師了解．原來(lái)她從小到大一直是家中成績(jī)最好的孩子，并被樹(shù)為榜樣，她也特別希望能以良好的成績(jī)回報(bào)父母。事與愿違，她在中考等重要考試中均以失敗告終。想到即將到來(lái)的高考，她擔(dān)心“歷史”重演。A.厭惡療法B.認(rèn)知療法C.放松療法D.系統(tǒng)脫敏法【答案】BCD8、課程現(xiàn)代化的代表人物有（）。A.布魯納B.懷特海C.瓦*根舍因D.贊科夫E.夸美紐斯【答案】ACD9、啟發(fā)學(xué)生的積極思維通常采用的方法是（）。A.言語(yǔ)提問(wèn)B.觀察C.活動(dòng)方式D.反饋E.表?yè)P(yáng)【答案】AC10、在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，主要有三種直觀方式，即（）。A.感性直觀B.實(shí)物直觀C.本質(zhì)直觀D.模象直觀E、言語(yǔ)直觀【答案】BD11、下列選項(xiàng)屬于隱性課程資源的有A.多媒體課件B.道具C.師生關(guān)系D.班級(jí)關(guān)系【答案】CD12、我國(guó)兒童和青少年的道德評(píng)價(jià)能力發(fā)展，一般經(jīng)過(guò)的過(guò)程有（）。A.從評(píng)價(jià)他人到評(píng)價(jià)自己B.從結(jié)果到動(dòng)機(jī)C.從片面到全面D.從自律到他律E.從他律到自律【答案】ABC13、班會(huì)的類(lèi)型有（）。A.報(bào)告會(huì)B.討論會(huì)C.常規(guī)班會(huì)D.生活會(huì)E.主題班會(huì)【答案】CD14、一位外語(yǔ)教師在教cock(公雞)一詞時(shí)，班上有一個(gè)學(xué)生突然怪聲怪調(diào)地說(shuō)：“有沒(méi)有母雞”頓時(shí)，全班一片嘩然。教師平靜地說(shuō)：“有。不僅有母雞還有小雞這個(gè)單詞。”接著一一講解，并表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生的勤學(xué)好問(wèn)，但也批評(píng)了他說(shuō)話的方式。這樣機(jī)智的處理，既沒(méi)有干擾正常教學(xué)，還使學(xué)生掌握了更多的知識(shí)，受到了教育。A.因勢(shì)利導(dǎo)B.與時(shí)俱進(jìn)C.自我反思D.隨機(jī)應(yīng)變【答案】AD15、教師對(duì)學(xué)生的“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的具體要求是（）A.關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生B.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友C.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益D.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生【答案】ABCD16、操作技能的形成分為（）幾個(gè)階段。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.原型內(nèi)化E.操作熟練【答案】ABC17、教師角色意識(shí)形成的幾個(gè)階段分別為（）。A.角色認(rèn)知B.角色認(rèn)同C.角色行為D.角色信念【答案】ABD18、麗麗驕橫無(wú)禮，常常違反課堂紀(jì)律、不交作業(yè)。班主任吳老師以談愛(ài)好、拉家常等方式打開(kāi)麗麗的心扉。他了解到麗麗小時(shí)候父母離異，由年老多病的奶奶照顧生活，吳老師便多次與麗麗爸爸溝通，麗麗比以前得到更多父愛(ài)，父女關(guān)系得到改善同時(shí)，吳老師還借助課堂以及主題班會(huì)等，給學(xué)生講解“同學(xué)之間友愛(ài)互助”的例子和道理，針對(duì)麗麗家務(wù)能干，吳老師任命她為生活委員。有一次，學(xué)校舉辦“我的班級(jí)我的愛(ài)”演講比賽，麗麗表達(dá)出“我的言行舉止與班集體息息相關(guān)，以后做事要三思而后行”的愿望。現(xiàn)在，麗麗變得熱情大方、積極向上了從班主任工作的原理分析，上述材料說(shuō)明A.了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提B.集體教育與個(gè)別教育是緊密聯(lián)系的C.班主任的工作方法是多種多樣的D.情感是班級(jí)管理的基礎(chǔ)【答案】ABCD19、教育心理學(xué)是一門(mén)交叉學(xué)科，它關(guān)注的有（）。A.發(fā)展與教育B.學(xué)習(xí)與教學(xué)C.認(rèn)知與個(gè)性D.一致與差異E.教育與教學(xué)【答案】ABCD20、楊紅聰明能干，遇到問(wèn)題總有各種解決辦法，大家向她取經(jīng)時(shí)，她說(shuō)：“我的經(jīng)驗(yàn)是對(duì)棘手問(wèn)題抱一顆平常心，否則欲速則不達(dá)；遇到難題反復(fù)思考而毫無(wú)結(jié)果時(shí)，可以暫時(shí)放一放，先做別的事，再回過(guò)頭來(lái)，也許就能找到解決問(wèn)題的辦法……”A.情緒與動(dòng)機(jī)B.問(wèn)題情境C.定勢(shì)D.醞釀效應(yīng)【答案】AD大題（共10題）一、臣聞求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源；思國(guó)之安者，必積其德義。源不深而望流之遠(yuǎn)，根不固而求木之長(zhǎng)，德不厚而思國(guó)之安，臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎!人君當(dāng)神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以?xún)€，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長(zhǎng)者也。凡百元首，承天景命，善始者實(shí)繁，克終者蓋寡。豈取之易守之難乎?夫在殷憂，必竭誠(chéng)以待下；既得志，則縱情以傲物。竭誠(chéng)則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴(yán)刑，震之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。怨不在大．可畏惟人。載舟覆舟，所宜深慎。誠(chéng)能見(jiàn)可欲，則思知足以自戒；將有作，則思知止以安人；念高危，則思謙沖而自牧；懼滿溢，則思江海而下百川；樂(lè)盤(pán)游，則思三驅(qū)以為度；憂懈怠，則思慎始而敬終；慮壅蔽，則思虛心以納下；懼讒邪，則思正身以黜惡；恩所加，則思無(wú)因喜以謬賞；罰所及，則思無(wú)以怒而濫刑?？偞耸迹昶澗诺?。簡(jiǎn)能而任之，擇善而從之，則智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武并用，垂拱而治。何必勞神苦思，代百司之職役哉?(有刪改)(2分)寫(xiě)出以下句子的論證方式。①求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源；思國(guó)之安者，必積其德義。②善始者實(shí)繁，克終者蓋寡?！敬鸢浮竣俦扔髡撟C；②對(duì)比論證。二、某教師開(kāi)展了題為《格爾尼卡》的自主性美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師先讓學(xué)生自由組合，然后讓他們搜索作品、相關(guān)資料并進(jìn)行分析與探究，最后以學(xué)生分組匯報(bào)的形式結(jié)束活動(dòng)，這堂課氣氛活躍，學(xué)生熱情高漲，積極參與然而觀摩此課的老師確提出了一些批評(píng)，如，這樣課堂效率不高，不利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，學(xué)生答案異想天開(kāi)，偏離教材中的解釋太遠(yuǎn)問(wèn)：針對(duì)上述案例，請(qǐng)談?wù)勛灾餍悦佬g(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的利弊，如果你是美術(shù)教師，應(yīng)如何各個(gè)更好地開(kāi)展此類(lèi)美術(shù)教育活動(dòng)?！敬鸢浮浚?）優(yōu)點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是完全了解的，這樣學(xué)生會(huì)以極大的熱情投身到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有明確的目的、方向，在自覺(jué)狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)收到事半功倍的效果；并且自主學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）缺點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的疑惑不能夠直接得到解決，不易于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)，并且學(xué)習(xí)效率相對(duì)比較低。分組比較困難，管理難度大。現(xiàn)存班級(jí)管理模式下，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校對(duì)班級(jí)的管理中，紀(jì)律要求非常高，課堂要求非常嚴(yán)。分組帶來(lái)的課堂“混亂”勢(shì)必會(huì)影響課堂紀(jì)律。（3）有效地開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)首先要安排恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，并緊扣學(xué)習(xí)的重點(diǎn)《格爾尼卡》。其次，教師科學(xué)的組織學(xué)習(xí)過(guò)程，并且井然有序、周密地設(shè)計(jì)與《格爾尼卡》教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。再次，開(kāi)展多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，采用不同的學(xué)習(xí)方式。最后，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生更快更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)。三、閱讀下面的文章，完成題。美麗如初①月色皎潔，一如閃亮的白綢，寧?kù)o而安詳?shù)貜浡?。我握著母親的手站在街口，等放晚學(xué)的弟弟歸家。并不冷，然而街靜人空，我等得焦急不耐，母親卻等得耐心又耐心，遙望著那條很寬很白的路，母親說(shuō)：“一直這樣等，慣了。”我的心悚然一動(dòng)，目光在母親單薄的身影里模糊了。②我也曾讓母親這樣地等待過(guò)，并不是小的時(shí)候，女兒大了，反而更讓母親牽掛。那些個(gè)月朗星稀的夜晚，和學(xué)友們一路高歌神侃地回家，一個(gè)人轉(zhuǎn)進(jìn)僻靜的街口，卻望見(jiàn)母親的衣衫和著樹(shù)影飄動(dòng)，一樣的迷離，心忽地跳快了，跑過(guò)去，卻只叫了一聲“媽媽!”母親也不說(shuō)什么，很欣慰地笑著，拍拍我的手，一起走回家去。③而今我去了異地，只在假期里歸來(lái)，母親的身影卻依然準(zhǔn)時(shí)地站在街口樹(shù)下，等待不久也要離家求學(xué)的弟弟。我忽然很羨慕母親，可以把那么深沉的愛(ài)包容在靜靜的等待中。④清脆的鈴聲響過(guò)來(lái)，弟笑嘻嘻立在我和母親面前：“媽!姐!”“怎么才回來(lái)，讓媽等那么久”我半是歡喜半是埋怨?！盎丶野?”母親還是那么欣慰地笑著，拍拍弟的手。弟沖我做個(gè)鬼臉。看弟高大的身影在母親的身邊，我忽然覺(jué)得失去了什么，起航的船只能留戀溫暖的港灣，卻不能永遠(yuǎn)停泊。⑤返校之前，母親安靜地替我整理行囊，見(jiàn)我跟著她走來(lái)走去，卻不開(kāi)口，母親說(shuō)：“從前你外婆也是這樣送我走?！卑?，我默默地望著母親，仿佛看見(jiàn)外婆的雙手在忙碌。我忽然明白了，從前外婆一定也曾站在街口，等母親回家，就像母親今天等我們回家，而我也會(huì)有那么一天，讓深深的愛(ài)溶在等待中。⑥眼前晃動(dòng)著月光里母親靜立的身影，才知道不論經(jīng)過(guò)什么，我記憶中的那些夜晚永遠(yuǎn)美麗如初。(1)文章首段的景物描寫(xiě)寫(xiě)出了景物什么特點(diǎn)在文中主要起什么作用(3分)(2)首段中，在等放晚學(xué)的弟弟時(shí)，為什么我會(huì)“等得焦急不耐”，母親卻“等得耐心又耐心”【答案】(1)寧?kù)o平和(幽美)。展示人物活動(dòng)環(huán)境特點(diǎn)；襯托人物美麗和充滿母愛(ài)的性格(心靈)。(2)因?yàn)槟赣H能“把深沉的愛(ài)包容在靜靜的等待中”，而我還未能。四、一位語(yǔ)文教師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了以下造句：想——我想聽(tīng)到花開(kāi)的聲音?；顫姟永锏乃芑顫?。丟——上街時(shí)，我把爸爸丟了。爬——牽?；ㄏ駛€(gè)小弟弟，爬在樹(shù)上。老師不假思索就把這些句子打了叉，理由是不符合人們的表達(dá)習(xí)慣。請(qǐng)你對(duì)該老師的行為作出評(píng)價(jià)。【答案】這位教師的做法是錯(cuò)誤的。從案例中四個(gè)造句可以看出學(xué)生的表達(dá)很有個(gè)性，思維活躍，想象豐富。新課程改革倡導(dǎo)建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本特征體現(xiàn)為“多元性、主體性、過(guò)程性和激勵(lì)性”幾個(gè)方面。多元性體現(xiàn)在全面評(píng)價(jià)，根據(jù)人類(lèi)智能多元構(gòu)成的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)人才多元發(fā)展的需求，多元評(píng)價(jià)主張“多一把評(píng)價(jià)尺子，多一批優(yōu)秀人才”。采用多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),多樣化的評(píng)價(jià)方式和渠道,注重發(fā)現(xiàn)并發(fā)展個(gè)體多方面的潛能。多元化評(píng)價(jià),無(wú)疑能給更多的學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)新平臺(tái)。教育家第斯多惠說(shuō):“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”所以，我認(rèn)為這位學(xué)生的獨(dú)特和個(gè)性，應(yīng)受到鼓勵(lì)和關(guān)注。五、一位小學(xué)語(yǔ)文老師，因?yàn)閷W(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)成語(yǔ)，感到非常頭疼，為了讓學(xué)生愛(ài)上成語(yǔ)學(xué)習(xí)，他在班級(jí)組織開(kāi)展了成語(yǔ)變音，成語(yǔ)接龍，成語(yǔ)糾錯(cuò)成語(yǔ)，達(dá)人成語(yǔ)造句，明星秀等系列活動(dòng)，并設(shè)置了榮譽(yù)榜，對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)的優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)五角星。當(dāng)五角星達(dá)到一定數(shù)量后，學(xué)生可以用來(lái)兌換橡皮筆記本等學(xué)習(xí)用品，一開(kāi)始學(xué)生們對(duì)這種外在獎(jiǎng)勵(lì)非常感興趣，比的是誰(shuí)的獎(jiǎng)品多，后來(lái)大家比的是誰(shuí)的成語(yǔ)，說(shuō)得多，說(shuō)得準(zhǔn)，用的好，再后來(lái)大家不再互相比較，而是對(duì)成語(yǔ)本身產(chǎn)生了極大興趣，常常沉浸于成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)美韻律美和諧美之中，享受成語(yǔ)表達(dá)的快樂(lè)。（1）從動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化的角度分析學(xué)生的行為變化？（2）作為教師應(yīng)如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？【答案】（1）①缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到激發(fā)。材料中的學(xué)生開(kāi)始學(xué)生對(duì)成語(yǔ)不感興趣，老師通過(guò)開(kāi)展多種教育活動(dòng)，學(xué)生開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)成語(yǔ)產(chǎn)生了興趣。②由外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化到內(nèi)部動(dòng)機(jī)。材料中的學(xué)生一開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)成語(yǔ)而獲得一些外部獎(jiǎng)勵(lì)感興趣，最后發(fā)展到學(xué)生對(duì)成語(yǔ)本身感興趣，逐漸產(chǎn)生了內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)主要有以下幾點(diǎn)。①了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生；②重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練；③幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；④培養(yǎng)學(xué)生努力獲得成功的歸因觀。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)主要有以下幾點(diǎn)。①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心。②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。③有效利用反饋和評(píng)價(jià)。④合理利用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。六、案例分析“數(shù)學(xué)廣角——搭配”的教學(xué)片段：出示問(wèn)題：用1，2，3三張數(shù)學(xué)卡片，能擺出幾個(gè)兩位數(shù)?(學(xué)生回答3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)……)師：那么多答案．怎么能知道到底是幾個(gè)呢?生：可以用卡片擺一擺，能擺出來(lái)的兩位數(shù)都記下來(lái)。師：真是一個(gè)好辦法，那請(qǐng)你們用自己手中的卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺，并記錄下來(lái)。接下來(lái)，學(xué)生獨(dú)立思考，邊擺邊記錄。(5分鐘后，老師觀察大部分學(xué)生已擺好。)師：同學(xué)們擺好了嗎?生：擺好了。師：好，同學(xué)們都很認(rèn)真?，F(xiàn)在大家把記錄的數(shù)字與老師擺的數(shù)字(黑板上12，21，23，32，13，31)對(duì)照一下，看看和老師擺的是否一樣?生：(有的一樣，有的不一樣)師：老師寫(xiě)的數(shù)有什么規(guī)律嗎?生：老師是拿兩個(gè)數(shù)字卡片，先擺出一個(gè)兩位數(shù)，然后調(diào)換數(shù)字順序又?jǐn)[成一個(gè)兩位數(shù)……【答案】(1)從以上教學(xué)片段中，教師的教學(xué)行為值得肯定之處有：①教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)讓學(xué)生擺卡片的方式，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，體現(xiàn)了新課程理念；②當(dāng)學(xué)生回答出問(wèn)題后，教師及時(shí)給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生．能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合新課程理念；③教學(xué)過(guò)程中，教師一直充當(dāng)著組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生值得肯定之處有：①學(xué)生能夠獨(dú)立思考，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索；②在課堂上，學(xué)生積極踴躍進(jìn)行思考，善于觀察，積極參與課堂互動(dòng)，并能夠準(zhǔn)確回答教師的問(wèn)題。(2)存在的問(wèn)題：①整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于直觀，學(xué)生更多地處于被引導(dǎo)的過(guò)程中，被動(dòng)接受，教師沒(méi)有給予幫助，及時(shí)引導(dǎo)，以致部分學(xué)生茫然；②教師沒(méi)有關(guān)注班級(jí)中每一位同學(xué)；③在學(xué)生茫然后，教師沒(méi)能夠繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種方法的優(yōu)勢(shì)繼續(xù)探究，而是直接拋出結(jié)論。改進(jìn)方案：①在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)更加生動(dòng)、形象，遵循循序漸進(jìn)原則，予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，重視并解決解決學(xué)生的疑惑；②在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注每一位同學(xué)，對(duì)于學(xué)生回答要給予評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注結(jié)果。也要關(guān)注過(guò)程；③在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師要擺正位置，切實(shí)做好組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色。七、(7分)甲農(nóng)場(chǎng)新開(kāi)辟一面積為l．2萬(wàn)平方米的牧場(chǎng)，已知牧草的生長(zhǎng)速度不變，農(nóng)場(chǎng)現(xiàn)有的160頭小牛，20天可將草全部吃完，若再買(mǎi)入40頭小牛，l5天后草將被全部吃完。請(qǐng)回答：(1)(3分)草每天長(zhǎng)出多少平方米，每頭牛每天吃多少平方米牧草?(2)(4分)農(nóng)場(chǎng)希望這片牧草能夠供200頭小牛吃25天，決定讓小牛每天配合吃一些精細(xì)干料，則這群小牛每天需吃的精細(xì)干料等價(jià)于多少平方米牧草?【答案】(1)假設(shè)一頭牛一天吃一份草，牧場(chǎng)每天生長(zhǎng)草的份數(shù)：(160×20-200×15)÷(20-15)=40，原有草的份數(shù)：160×20-40×20=2400．每份草的實(shí)際數(shù)量：12000÷2400=5(平方米)，故草每天長(zhǎng)出40×5=200(平方米)，每頭牛每天吃5平方米牧草。(2)200頭小牛25天正常吃草的數(shù)量：200×5×25=25000(平方米)，25天牧場(chǎng)草的總量：l2000+200×25=17000(平方米)，每天需吃的精細(xì)干料相當(dāng)于牧草的量：(25000-17000)÷25=320(平方米)。八、一位小學(xué)語(yǔ)文老師，因?yàn)閷W(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)成語(yǔ)，感到非常頭疼，為了讓學(xué)生愛(ài)上成語(yǔ)學(xué)習(xí)，他在班級(jí)組織開(kāi)展了成語(yǔ)變音，成語(yǔ)接龍，成語(yǔ)糾錯(cuò)成語(yǔ)，達(dá)人成語(yǔ)造句，明星秀等系列活動(dòng)，并設(shè)置了榮譽(yù)榜，對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)的優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)五角星。當(dāng)五角星達(dá)到一定數(shù)量后，學(xué)生可以用來(lái)兌換橡皮筆記本等學(xué)習(xí)用品，一開(kāi)始學(xué)生們對(duì)這種外在獎(jiǎng)勵(lì)非常感興趣，比的是誰(shuí)的獎(jiǎng)品多，后來(lái)大家比的是誰(shuí)的成語(yǔ)，說(shuō)得多，說(shuō)得準(zhǔn)，用的好，再后來(lái)大家不再互相比較，而是對(duì)成語(yǔ)本身產(chǎn)生了極大興趣，常常沉浸于成語(yǔ)