(完整版)心理輔導記錄18個表格

(完整版)心理輔導記錄18個表格

城市接受過良好的教育，對于學校生活和學習的要求不太了解，也缺乏自我管理能力。同時，由于父母長期忙于工作，缺乏關(guān)注和照顧，孩子的情感需求得不到滿足，導致他的行為表現(xiàn)出了反叛和不合作的態(tài)度。經(jīng)過一段時間的心理輔導，我采用了激勵性教育和關(guān)懷式引導的方法，幫助他建立自信心和自我管理能力。我在課堂上給予他積極的肯定和鼓勵，幫助他樹立正確的學習態(tài)度和價值觀。同時，我也與他的父母進行了溝通，讓他們更關(guān)注孩子的情感需求和學習情況。經(jīng)過一段時間的努力，該學生的表現(xiàn)有了顯著的改善。他開始注意聽講和做作業(yè)，課堂表現(xiàn)也更加積極主動。他也開始學會自我管理，父母的朋友和親戚也不再頻繁接他了。他的自信心和自尊心得到了提升，成為了班級中受歡迎的同學之一。(2)采用情感傾聽的方式,讓他有機會傾訴內(nèi)心的苦悶和抑郁,并給予積極的安慰和支持。(3)引導他積極參與課堂活動,與同學們交流互動,培養(yǎng)他的社交能力和自信心。(4)鼓勵他尋找自己的興趣愛好,并給予支持和鼓勵。輔導效果經(jīng)過一段時間的心理輔導和家庭探訪，該生逐漸打開了心扉，能夠與老師和同學進行交流和互動。同時，他也開始積極參與課堂活動，表現(xiàn)出更加自信和開朗的一面。家長也反映，他在家中的情緒更加穩(wěn)定，與家人的關(guān)系也更加融洽。為了幫助黃某改善其行為和心理問題，需要結(jié)合家庭教育進行必要的幫助，并隨時觀察他的輔導過程，讓他知道自己被關(guān)心和被注意著。同時，也需要利用同伴的力量，讓他結(jié)交益友，感受學校的溫暖。經(jīng)過老師和家長的特別關(guān)懷，黃某在上課時能夠?qū)Ｐ?，情緒特別高漲，積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。對于李某的問題，她不適應(yīng)學校的規(guī)章制度，紀律較差，不愿意與老師和同學交流。這可能是由于不良的家庭教育導致的自卑和散漫的個性。為了幫助她，需要加強與家長的聯(lián)系，了解她在校內(nèi)外的表現(xiàn)情況，并希望家長改變教育方法。同時，也需要講究輔導的方式，對她多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)她的閃光點，并及時表揚。通過這些措施，逐漸使她走上正軌。為了瓦解黃某的小團體，建立良好的集體氛圍，需要與其身邊的男同學進行深入交談，讓他們樹立正氣，重新認識自己，修正自己。經(jīng)過調(diào)查和輔導后，班風有了很大的轉(zhuǎn)變，沒有一群起哄的人，黃某也收斂了不少。每個學生都有閃光點，教師需要幫助他們找到并發(fā)揮，給予支持和成功感，使他們走出心理誤區(qū)。這是幫助學生走向成功的重要舉措。姓名：李某性別：女年齡：15歲班級：高二（2）班輔導時間：11.20咨詢老師：張老師該生在家庭中經(jīng)常遭受父母的冷落和家庭暴力，導致她對家人的關(guān)心沒有任何反應(yīng)，尤其害怕她的哥哥。同時，她也不相信任何人，難以與人建立親密的關(guān)系。問題分析：個人因素：家庭暴力和冷落導致她缺乏安全感和信任感，難以與人建立親密的關(guān)系。建議：通過心理輔導，幫助她建立自我保護意識和信任感，逐漸恢復對家人和其他人的信任。姓名：王某性別：男年齡：13歲班級：七年級（3）班輔導時間：10.10咨詢老師：李老師該生不適應(yīng)學校的規(guī)章制度和紀律，行為較差，經(jīng)常破壞紀律以引起他人的注意。同時，他也缺乏自信，容易受到批評和指責，產(chǎn)生逆反心理，變得孤僻和自卑。問題分析：個人因素：缺乏自信和自尊心，容易受到批評和指責，產(chǎn)生逆反心理。家庭因素：不良的家庭教育方法導致他缺乏自我約束和紀律意識。建議：通過與家長的聯(lián)系和引導，幫助他樹立自信心和自尊心，逐漸培養(yǎng)他的自我約束和紀律意識。同時，采用平等、商討式的方式與他交流，培養(yǎng)他在校內(nèi)外與老師和同學交流的好習慣。姓名：趙某性別：女年齡：17歲班級：高三（1）班輔導時間：9.15咨詢老師：王老師該生在學習和生活中遇到了許多挫折和困難，導致她情緒低落，缺乏動力和信心，經(jīng)常感到無助和絕望。問題分析：個人因素：遇到許多挫折和困難，導致她情緒低落，缺乏動力和信心。家庭因素：家庭環(huán)境不穩(wěn)定，缺乏家庭溫暖和支持。建議：通過心理輔導，幫助她樹立積極的心態(tài)，建立自信心和信念，逐漸克服困難和挫折。同時，幫助她尋找家庭和社會的支持，緩解她的情緒低落和無助感。記錄說明了三個學生的情況和問題，需要進行心理輔導。第一個學生舒某經(jīng)常與同學發(fā)生爭吵，喜歡捉弄同學，對老師不尊敬。他有偶發(fā)性的情緒化，不接受老師的意見。同時，他不按時完成作業(yè)，認真聽講，注意力不集中，不愛與同學交流。針對他的問題，需要了解他的家庭背景，建立家校咨詢渠道，幫助他分辨真?zhèn)?，進行誠實守信方面的教育，告誡他做一個有誠信的文明小孩。同時，需要幫助他獨立完成作業(yè)，積極面對生活，并積極和他的家長取得聯(lián)系，家校一起攜手幫助他走出困境。經(jīng)過輔導，學生漸漸理解了老師的苦心，不會欺騙老師了，不再對同學說謊，學生也提高了積極性，成績也有了一定的提高。第二個學生陳某的父母比較要強，對他要求較高，但他的父親脾氣較差，達不到要求就會打罵。雖然他聰明，但學習成績一般，上課愛走神，開小差，不認真聽講。針對他的問題，需要給他更多的關(guān)懷和愛護，老師主動和他親近，和他做朋友，經(jīng)常在課堂上與他談話，努力改變家長的教育方法，與父母分別進行多次交談；同時，讓學生體驗集體的溫暖，從課堂上相互尊重。經(jīng)過輔導，學生漸漸理解了老師的苦心，不會欺騙老師了，不再對同學說謊，學生也提高了積極性，成績也有了一定的提高。第三個學生許某不合群，孤獨，害怕參加活動；自卑感強，回避與老師同學相處。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。他的父母親長年在外打工，跟隨奶奶生活。針對他的問題，需要給予他相應(yīng)的心理疏導和幫助，促使他改掉自卑，忘卻孤獨，增強自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進心理素質(zhì)不斷優(yōu)化。情感溝通是很重要的，老師需要以真誠的態(tài)度與他談心，進行情感溝通，給予他充分的信任，抓住他的閃光點，給予及時的表揚，幫助他樹立遠大的理想，并為之付出努力。經(jīng)過輔導，學生逐漸變得自信，能夠更好地與同學、老師交流，同時也提高了語言表達能力和家庭作業(yè)完成率。及格。1、家庭教育缺失，父母忙于工作無暇關(guān)心孩子的學習；2、學習壓力過大，缺乏自信心；3、對學習缺乏興趣和動力。在心理輔導過程中，我和小B進行了深入的交流，了解到他的內(nèi)心壓力很大，缺乏自信心。我通過與他的家長溝通，幫助他們理解孩子的學習困境，鼓勵他們多關(guān)注孩子的情緒和心理健康。同時，我還通過一些游戲和活動，激發(fā)小B對學習的興趣和動力，幫助他樹立自信心和目標意識。經(jīng)過一段時間的心理輔導，小B的學習態(tài)度和成績都有了明顯的提升。他開始認真對待作業(yè)和考試，也更加積極地參與到課堂討論中。他的家長也表示，孩子的情緒和心理狀態(tài)有了很大的改善，感謝老師的幫助和關(guān)心。該學生的學習困難，可能是由于注意力不集中和聽覺記憶方面發(fā)展不協(xié)調(diào)所造成的。為了幫助他，需要家長和老師密切配合，制定合理的作息制度。我向家長特別強調(diào)不能讓他長時間看電視。同時，我也會通過與家長溝通、商量，達成共識，不斷矯正他的學習方法，幫助他提高學習成績。姓名谷某，是一名四年級的女生，年齡為10歲。她平時很靦腆，不太合群，不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學習成績也一直停滯不前。通過上課有意識地請她發(fā)言，進行激勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進心了。進行了一段時間的心理輔導后，她的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時有質(zhì)量地完成了，上課時也開始舉手發(fā)言了。該生成長環(huán)境特殊，其母跟他相處的時間不多，一別分析就是幾年，也從不過問，這使小B的心靈受到極大的傷害，診斷嚴重缺乏應(yīng)有的母愛。為了幫助小B，我們可以通過家訪或把孩子父親請到“家長學?！眮韺W習相結(jié)合的辦法，提高家長自身素質(zhì)，幫助他掌握正確的教子方法——主要是“曉之以理，動之以情，踐之以行”的科學輔導方法。并向孩子父親堅定地表示，不管怎樣，我都會與他共同努力，共同探討，齊心協(xié)力做好孩子思想的轉(zhuǎn)變工作，讓他也樹立起信心。姓名文某，是一名六年級的男生，年齡為12歲。通過反復觀察，我發(fā)現(xiàn)他的智力發(fā)展水平一般，由于注意力不集中和聽覺記憶方面發(fā)展不協(xié)調(diào)，造成了學習困難，成績較低。根據(jù)以上分析，我認為他屬于學習障礙兒童，程度要深于輕度學習障礙者。為了幫助他，我們需要家長和老師密切配合，分析不斷矯正他的學習方法，通過制定合理的作息制度，讓他得到充分的休息和睡眠，以保證他在校能精力充沛地從事各項活動。同時，我也會與家長溝通、商量，達成共識，幫助他提高學習成績。心理輔導，文某的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)也能按時完成，上課時也能積極舉手發(fā)言。這些變化讓他的老師和家長都感到欣慰。記錄張某的基本情況，包括姓名、性別、年齡和班級等信息。在心理輔導過程中，發(fā)現(xiàn)他做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學習成績也一直停滯不前。教師發(fā)現(xiàn)他麻木不仁，不管怎樣耐心教育都沒有效果。經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)父親經(jīng)常使用侮辱性言語，打擊了他