初中音樂(lè)-西風(fēng)的話教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《西風(fēng)的話》教案教材分析：歌曲《西風(fēng)的話》選自人民教育出版社七年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，為一節(jié)唱歌綜合課，一課時(shí)。由我國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)家黃自譜曲、杰出音樂(lè)理論家廖輔叔作詞的歌曲《西風(fēng)的話》創(chuàng)作于上世紀(jì)三十年代。歌詞采用了擬人化的寫(xiě)法，將西風(fēng)比喻為一位慈祥的老者，時(shí)隔一年，來(lái)向孩子們問(wèn)好，老者的話語(yǔ)暗含了一定的生活哲學(xué)，秋天就好比人的老年時(shí)期，青春不再，人生漸漸走向遲暮，但是，老年時(shí)期雖然不比青年時(shí)期的活力與朝氣，但卻多了一份睿智與積淀。歌曲曲調(diào)舒緩而淳樸，令人感覺(jué)久久不能忘懷。歌曲為G大調(diào)，四四拍，曲式為四樂(lè)句組成的一段體。節(jié)奏平穩(wěn)對(duì)稱。雖然四句采用了相同的節(jié)奏，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對(duì)比。曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、典雅、柔美抒情，詞曲完美結(jié)合，富有詩(shī)意。學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、情感.態(tài)度.價(jià)值觀

1.通過(guò)聆聽(tīng)與演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活、追求美好的未來(lái)。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)聆聽(tīng)、模擬、音樂(lè)對(duì)比、發(fā)聲練習(xí)、學(xué)生自主表現(xiàn)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、知識(shí)與技能

1.指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《西風(fēng)的話》，在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，保持聲音的位置統(tǒng)一。體會(huì)旋律線的起伏與音樂(lè)力度變化、情感變化之間的關(guān)系，并用自然舒展、圓潤(rùn)和諧的聲音背唱《西風(fēng)的話》

2.了解我國(guó)音樂(lè)家黃自的簡(jiǎn)單生平及歷史貢獻(xiàn)。

3.掌握部分打擊樂(lè)器的使用要領(lǐng)，能簡(jiǎn)單的為歌曲伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱，有感情的表達(dá)歌曲意境。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一，注意一字多音，唱準(zhǔn)旋律。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法、欣賞法、對(duì)比法、合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)用具：多媒體課件

電鋼琴

教學(xué)過(guò)程：師生問(wèn)好。情境導(dǎo)入，教師朗誦配《西風(fēng)的話》背景音樂(lè)。教師：西風(fēng)來(lái)了，樹(shù)葉在風(fēng)中唱起了歌兒（教師寫(xiě)的二聲部旋律），引導(dǎo)學(xué)生跟隨樹(shù)葉唱唱。聆聽(tīng)西風(fēng)問(wèn)問(wèn)題1.第一次聆聽(tīng)，用一個(gè)詞表達(dá)你對(duì)西風(fēng)的感受（教師做動(dòng)作）2.第二次聆聽(tīng)，跟老師做上動(dòng)作聆聽(tīng)西風(fēng)是用怎樣的聲音演唱的。五、教師總結(jié)問(wèn)題答案，引入《西風(fēng)的話》，介紹黃自。六、再次聆聽(tīng)，教師做動(dòng)作。1.學(xué)生根據(jù)動(dòng)作分析歌曲分為幾個(gè)樂(lè)句。2.四個(gè)樂(lè)句節(jié)奏有什么特點(diǎn)。3.一同打節(jié)奏。七、黃自節(jié)奏簡(jiǎn)單創(chuàng)作，音高變化成就經(jīng)典。1.邊聽(tīng)邊畫(huà)旋律線。2.唱唱名感受旋律起伏。3.請(qǐng)一位同學(xué)帶領(lǐng)大家用lu哼唱旋律，邊唱邊畫(huà)旋律線。八、加入歌詞，教師范唱，學(xué)生思考。1.西風(fēng)對(duì)我們說(shuō)了什么。2.從西風(fēng)的話語(yǔ)中體會(huì)到了什么。九、再次感受歌詞，朗讀歌詞。十、帶歌詞，學(xué)生自己試著唱，然后一起解決問(wèn)題。1.情感。2.聲音的位置。3.旋律的起伏。十一、體會(huì)演唱力度和旋律的進(jìn)行有什么關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)漸強(qiáng)漸弱。十二、帶著情緒力度做上動(dòng)作完整演唱，學(xué)生演唱時(shí)教師加上二聲部。提問(wèn)：1.旋律的名字。2.二聲部從哪個(gè)樂(lè)句開(kāi)始的。十三、放不同樂(lè)器演奏的兩個(gè)聲部，問(wèn)問(wèn)題：學(xué)生感受二個(gè)聲部的力度有什么不同？為什么一聲部力度強(qiáng)，二聲部力度弱？十四、感受合唱演唱二聲部。教師彈二聲部，學(xué)生唱一聲部。分組合作第三第四樂(lè)句。教師分析指導(dǎo)，學(xué)生最后配合動(dòng)作合上音樂(lè)再次合作。進(jìn)行互評(píng)。十五、教師總結(jié)。《西風(fēng)的話》學(xué)情分析歌曲《西風(fēng)的話》選自人民教育出版社七年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，為一節(jié)唱歌綜合課，一課時(shí)。七年級(jí)的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)上形成了自己的初步體驗(yàn)，表達(dá)的情感方式較之1~6年級(jí)學(xué)生有著明顯變化。所以我通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)鞏固和提高學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能。擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中?！段黠L(fēng)的話》教學(xué)效果分析這節(jié)課導(dǎo)入用朗誦配合《西風(fēng)的話》的旋律作為音樂(lè)背景，把同學(xué)們帶入了秋天的意境，然后引導(dǎo)學(xué)生用微笑和西風(fēng)打個(gè)招呼，很有吸引力的把學(xué)生帶入狀態(tài)，引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)興趣非常重要，接下來(lái)通過(guò)幾次聆聽(tīng)西風(fēng)，表達(dá)對(duì)歌曲的感受以及對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)，通過(guò)畫(huà)旋律線、打節(jié)奏等很好的吸引了同學(xué)們的注意力。借西風(fēng)之口來(lái)告訴同學(xué)們要珍惜時(shí)間，以及要對(duì)未來(lái)充滿憧憬。在演唱的時(shí)候幾次加上動(dòng)作，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一定程度的訓(xùn)練了學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性。引導(dǎo)了學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音來(lái)表現(xiàn)秋天的美景。同學(xué)們都能很好的表現(xiàn)，在歌唱實(shí)踐中引導(dǎo)了學(xué)生要注意聲音的位置以及學(xué)習(xí)控制歌唱時(shí)的氣息。通過(guò)引導(dǎo)，同學(xué)們一次比一次唱的好。同學(xué)們也初步領(lǐng)略了合唱的魅力。但是，這節(jié)課也有不足之處，主旋律和二聲部應(yīng)該再多引導(dǎo)學(xué)生唱幾遍。《西風(fēng)的話》教材分析由我國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)家黃自譜曲、杰出音樂(lè)理論家廖輔叔作詞的歌曲《西風(fēng)的話》創(chuàng)作于上世紀(jì)三十年代。歌詞采用了擬人化的寫(xiě)法，將西風(fēng)比喻為一位慈祥的老者，時(shí)隔一年，來(lái)向孩子們問(wèn)好，老者的話語(yǔ)暗含了一定的生活哲學(xué)，秋天就好比人的老年時(shí)期，青春不再，人生漸漸走向遲暮，但是，老年時(shí)期雖然不比青年時(shí)期的活力與朝氣，但卻多了一份睿智與積淀。歌曲曲調(diào)舒緩而淳樸，令人感覺(jué)久久不能忘懷。歌曲為G大調(diào)，四四拍，曲式為四樂(lè)句組成的一段體。節(jié)奏平穩(wěn)對(duì)稱。雖然四句采用了相同的節(jié)奏，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對(duì)比。曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、典雅、柔美抒情，詞曲完美結(jié)合，富有詩(shī)意?！段黠L(fēng)的話》測(cè)評(píng)訓(xùn)練1.第一次聆聽(tīng)，用一個(gè)詞表達(dá)你對(duì)西風(fēng)的感受？（教師做動(dòng)作）2.第二次聆聽(tīng)，跟老師做上動(dòng)作聆聽(tīng)西風(fēng)是用怎樣的聲音演唱的？3.學(xué)生根據(jù)動(dòng)作分析歌曲分為幾個(gè)樂(lè)句？4.四個(gè)樂(lè)句節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（加入歌詞，教師范唱）5.西風(fēng)對(duì)我們說(shuō)了什么？6.從西風(fēng)的話語(yǔ)中體會(huì)到了什么？7.體會(huì)演唱力度和旋律的進(jìn)行有什么關(guān)系？（學(xué)生演唱時(shí)教師加上二聲部。提問(wèn)）8.旋律的名字？9.二聲部從哪個(gè)樂(lè)句開(kāi)始的？（放不同樂(lè)器演奏的兩個(gè)聲部，問(wèn)問(wèn)題）10.學(xué)生感受二個(gè)聲部的力度有什么不同？11.為什么一聲部力度強(qiáng)，二聲部力度弱？《西風(fēng)的話》教后反思整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都是圍繞著引導(dǎo)學(xué)生感受與欣賞為主題，加上課堂的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，引提高他們的音樂(lè)興趣，以及鼓勵(lì)他們能夠自信地、有感情地演唱歌曲，積極參與演奏及創(chuàng)造活動(dòng)（二聲部），發(fā)展他們的音樂(lè)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂(lè)觀的態(tài)度，增強(qiáng)集體意識(shí)，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。在音樂(lè)常識(shí)上，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)，通過(guò)演唱再來(lái)表現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)，比如說(shuō)“漸強(qiáng)和漸弱”，通過(guò)演唱來(lái)表達(dá)，從而使他們印象更加深刻。然而，沒(méi)有十全十美的教學(xué)藝術(shù)，本節(jié)課我在同學(xué)們的演唱上應(yīng)該再多引導(dǎo)幾遍，鞏固主旋律的演唱后再加入二聲部?！段黠L(fēng)的話》課標(biāo)分析《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑?！睘榇宋以谡n堂的開(kāi)始設(shè)計(jì)了一段優(yōu)美的語(yǔ)言，配合《西風(fēng)的話》的背景音樂(lè)表達(dá)出來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入秋天的意