高中語文-《唐打獵》 教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁
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文檔簡介

《唐打獵》教學(xué)設(shè)計高二語文【教學(xué)目標】1.把握人物形象特點。2.學(xué)習(xí)數(shù)語傳神的寫人技巧。3.體會深長雋永的思想內(nèi)涵【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)用具】多媒體課件,插入相關(guān)圖片和視頻增強學(xué)生的感性認識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情境?!窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入王爾德曾經(jīng)說過:“世上從不缺少美麗的臉蛋,但缺少有趣的靈魂”。而紀昀卻恰恰是這么一個有趣的人。下面我們就一起來看看紀昀其人。二、走近作者紀昀,字曉嵐?!端膸烊珪返目傋牍伲墓P記小說《閱微草堂筆記》共二十四卷。內(nèi)容廣博、無所不涉,是《閱微草堂筆記》的顯著特點,這使它具有較強的知識性和趣味性。紀昀為人幽默,總喜歡和同僚開一些無傷大雅的玩笑,民間流傳著這樣一則故事:和珅修園,他題詞曰:“竹苞”,乾隆看后,哈哈大笑。大家想想,乾隆為什么會哈哈大笑。(引導(dǎo)學(xué)生回答)。原來所謂“竹苞”,拆開就是“個個草包”,從此則故事就可以看出紀昀有趣的一面。我們今天就一起來學(xué)習(xí)他的《唐打獵》。三、誦讀課文,整體感知,理清情節(jié)。請一名學(xué)生起來誦讀,其他學(xué)生思考,按照小說發(fā)展的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來概括情節(jié)。學(xué)生分組討論,回答?;脽羝故緟⒖即鸢浮i_端:老虎傷人成大患

發(fā)展:請來老少大失望

高潮:老翁殺虎眾人服

結(jié)局:自言本領(lǐng)靠苦練

四、舞臺展示我們剛剛理清了小說的故事情節(jié),為了大家有更直觀的感受,下面請咱班的幾名同學(xué)將這個故事表演一下。大家在觀看的過程中,想想這些同學(xué)是否能將人物的特點表現(xiàn)出來。下面大家以熱烈的掌聲歡迎這些同學(xué)登臺表演。幾名同學(xué)分角色扮演老翁、童子、縣令、邑人、老虎、旁白等。五、賞析研讀剛才欣賞了同學(xué)們的精彩表演。下面我們思考這樣一個問題:本文刻畫了一個怎樣的打虎英雄形象?是怎樣刻畫的?

學(xué)生分組討論,交流?;脽羝@示答案。形象:塑造了一個技藝高超,自信無比的捕虎能者的形象。

手法:外貌描寫、語言描寫、動作描寫、欲揚先抑(此種手法標紅,作為重點強)六、合作探究提起打虎,大家還會想到哪個人物?(學(xué)生回答:武松打虎)那么,本文中的老翁殺虎與《水滸傳》中的武松打虎在寫法上有什么不同?

幻燈片展示《水滸傳》中武松打虎的文字描寫。學(xué)生閱讀文字,再播放“武松打虎”視頻。學(xué)生討論,回答。幻燈片展示答案:前者打虎過程寫得十分簡單,以突出老翁的技藝之精。表明其確實是一位“藝至精者”。后者打虎過程寫得十分細膩,以表現(xiàn)武松的勇武非凡。

小結(jié):文字的繁簡是由作者想表現(xiàn)的描寫對象的特點決定的。七、練筆,暢談人生啟迪《唐打虎》敘事簡潔,語言精煉含蓄,但卻揭示了深刻的人生哲理,那么你從中獲得了怎樣的人生啟迪?請動筆將你的感想寫下來。寫完交流,發(fā)言。同學(xué)評價。課堂小結(jié):通過本堂課的學(xué)習(xí),我們了解了筆記小說在塑造人物形象上的方法,并獲得了人生啟示。希望大家在課下可以讀讀《閱微草堂筆記》,增加自己的文學(xué)修養(yǎng)?!短拼颢C》學(xué)情分析高二語文高二的學(xué)生,已具備一定的語文素養(yǎng),有了一定的知識文化積累。而且在高中的必修課中已經(jīng)學(xué)習(xí)過小說,已具備了一定的獨立閱讀分析能力。但筆記小說畢竟是文言小說,在學(xué)習(xí)小說技巧的層面上,還應(yīng)該注重基本的文言知識的積累。根據(jù)本班學(xué)生的特點,我在教學(xué)設(shè)置上將課前預(yù)習(xí)與課上分析結(jié)合起來。課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí),掃除文字障礙,識辨課文中通假字、活用詞、古今異義詞、掌握重要實詞、虛詞及多義詞、積累文言詞句知識。這樣課堂上就不必在基礎(chǔ)知識上花費時間,就可以將重點放在文本的研讀上。本班學(xué)生思維敏捷,表現(xiàn)欲望比較強。因此在課堂上設(shè)置舞臺劇的表演,可以最大限度地調(diào)動所有學(xué)生的熱情,讓學(xué)生真正地投入課堂。通過動態(tài)的表演,感受小說的魅力與精彩。提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。學(xué)生以前沒有接觸過筆記小說,老師如果只是空洞地講述這類小說的特點,只會讓學(xué)生感到生硬,所以在課堂上引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x文本,讓他們自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律,會讓他們有更深刻的認識。新課標下,教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主體性。因此,我在課上更多地將自己作為一個引導(dǎo)者,鼓勵學(xué)生大膽展示,在教學(xué)過程中,最大限度的追求自然生成,點燃學(xué)生的思維火炬,尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維,寬容對待學(xué)生不同意見,創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍,盡可能使每一個學(xué)生都能在這個舞臺上得到最好的展現(xiàn)。讓學(xué)生真正地將語文課當(dāng)作一種藝術(shù)的享受,心靈的放松。《唐打獵》效果分析高二語文經(jīng)過對課堂教學(xué)的反思,我認為總體效果還是不錯的,環(huán)節(jié)齊備,在落實雙基的前提下,抓住了重點,突出了難點。一、目標把握與達成《中國古代小說選讀》是在學(xué)生完成高中語文必修階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之后開設(shè)的一門選修課,主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國古代小說以及初步感知小說這一文體的基本特征。與此同時,適當(dāng)了解中國古代小說史的大致輪廓,熟悉每個歷史階段中國小說的代表樣式,深入理解中國小說的創(chuàng)作特色及獨特的審美心理?!短拼颢C》是《中國古代小說選讀》第一單元的一篇課文,基于大綱和新課程標準及單元教學(xué)目標的要求,我確定本課的教學(xué)目標、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標。導(dǎo)入部分通過介紹紀昀的趣事,緩解了緊張的課堂氛圍,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,效果非常好。課堂教學(xué)中始終注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本,問題設(shè)置也緊緊圍繞文本提出,關(guān)注文本閱讀,進而完成預(yù)定目標。并在興趣培養(yǎng)上,解讀方式方法上對學(xué)生有積極的影響。二、過程預(yù)設(shè)及生成我將過程預(yù)設(shè)為整體感知、情景創(chuàng)設(shè)、局部鑒賞、合作探究、話題探討等幾個環(huán)節(jié)。在情境創(chuàng)設(shè)中,讓學(xué)生以舞臺劇的形式再現(xiàn)了打虎的精彩過程,變文字為生動的表演,讓學(xué)生更直觀地了解唐老翁打虎的過程,更容易把握人物特點。并在此基礎(chǔ)上進行拓展,通過觀看《武松打虎》視頻,讓學(xué)生進行比較二者在描寫打虎上的不同之處。從而感受作品在描寫的繁簡上取決于文章表達的重點是什么。用寫作訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定情境下的聯(lián)想思維能力,實現(xiàn)讀與寫的銜接??傊@節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)作用,不同于必修課,體現(xiàn)了選修的特點,課堂效果顯著?!短拼颢C》教材分析高二語文《唐打獵》是魯教版普通高中課程標準實驗教科書高二語文選修教材《中國古代小說》第一單元的課文?!吨袊糯≌f選讀》這冊書主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國古代小說以及初步感知小說基本特征。便于學(xué)生了解中國古代小說的發(fā)展脈絡(luò),學(xué)習(xí)鑒賞小說的基本方法,在必修教材的基礎(chǔ)上有所提高。全書共四個單元,每個單元一類小說樣式。第一單元是筆記小說,重點是學(xué)習(xí)小說筆記小說以數(shù)語傳神的寫人技巧以及作品名深刻雋永的思想內(nèi)涵?!短拼颢C》選自紀昀的《閱微草堂筆記》。這部筆記小說取法六朝筆記小說而有所發(fā)展變化。內(nèi)容雜博,較多涉及世態(tài),而不局限于志怪,敘述故事簡明質(zhì)樸而又富于理趣。在中國古代筆記小說中,不失為具有特色的作品。紀昀擅長借簡短的故事來表明自己的見解和態(tài)度,《唐打獵》即是其中佳作之一。這是一個著名的、寓意深刻的故事。通過唐老翁在打虎過程中表現(xiàn)出的自信、從容和超凡的本領(lǐng),使我們從中得到了有益的啟示:一個人能力的高低,絕不能僅憑外表判斷,而絕技的形成,需要苦練。紀昀在塑造唐老翁時,巧妙地運用了對比襯托的手法,凸顯了老翁鮮明的人物特色。在寫唐老翁打虎時,作者只運用了幾十個字的簡潔而準確的敘述,便把打虎人及打虎過程全部交代清楚,而打虎老翁的嫻熟技藝、勇敢、鎮(zhèn)定都包含在其中。不假雕飾而能寫出人物性格、事件發(fā)展的文字,是要具備相當(dāng)功底才能做到的。這些寫人敘事的技巧,在講課過程中都可以滲透到學(xué)生的寫作中?!短拼颢C》觀評記錄高二語文這節(jié)課,教學(xué)目標明確、具體,符合課程標準要求,教學(xué)內(nèi)容的取舍與呈現(xiàn)合理。師生雙方能夠合理運用信息化教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動,信息技術(shù)與教學(xué)活動融合運行、和諧自然,能夠凸顯信息技術(shù)的優(yōu)勢。(教師:王愛軍)以人為本,關(guān)注學(xué)情,充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。課上得規(guī)范、干凈。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),言必有據(jù),學(xué)生分析思路清晰,既有概括人物特征,又能結(jié)合具體例句,訓(xùn)練了學(xué)生分析概括能力,教師的課前指導(dǎo)到位,課上引導(dǎo)有效。(教師:陳洪)教師備課充分,基本功扎實。能夠在循循善誘中讓學(xué)生明白本文所要告訴大家的道理。問題設(shè)計有層次性,有指向性,能啟迪學(xué)生的思考。(教師:張紹金)課上關(guān)注細節(jié)。對文本的挖掘從對話、從細處著手,關(guān)注后面學(xué)生,善于抓住對學(xué)生的表達展示的細微之處。活動設(shè)計細心。不足之處,學(xué)生活動的面不夠廣,仍有部分學(xué)生只聽別人講,而沒有講給別人聽的交流意向,對學(xué)生的情緒的調(diào)動,還有待加強。(教師:王蕓香)讓學(xué)生通過表演再現(xiàn)場景,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,整堂課氛圍很好,學(xué)生表現(xiàn)積極,能夠踴躍發(fā)言,表達自己的觀點。非常活潑輕松的一堂課。(教師:展曉麗)《唐打獵》評測練習(xí)高二語文基礎(chǔ)知識1.下列各句加點的詞,解釋不正確的一項是()A.族兄中涵知旌德縣時知:主持,執(zhí)掌B.甫新婚而戕于虎甫:剛剛C.乃遣吏持幣往幣:當(dāng)時通行的錢幣D.老翁哂曰:“我在,爾尚畏耶?”哂:譏笑,笑2.下列各組加點詞語的用法和意義相同的一項是()A.歸報唐氏選藝至精者二人,行且至/臣死且不避B.乃厚贈遣之/今其智乃反不能及C.汝呼之醒/側(cè)首讓之D.其目以毛帚掃之不瞬/明帝問何以致泣3.下列句子中加點的詞,與現(xiàn)代漢語意義不同的一項是()A.無一筆絲毫出入B.暗中捉筆書條幅C.奮臂屹立D.老翁察中涵意不滿4.下列句子都是省略句,它們省略的成分、內(nèi)容不同于其他三句的一句是()A.乃遣吏持幣往B.歸報唐氏選藝至精者二人,行且至C.大失望,姑命具食D.乃厚贈遣之二、閱讀理解(一)課內(nèi)閱讀閱讀《唐打獵》,完成5~8題。族兄中涵知旌德縣時,近城有虎暴,傷獵戶數(shù)人,不能捕。邑人請曰:“非聘徽州唐打獵,不能除此患也?!?休寧戴東原曰:“明代有唐某,甫新婚而戕于虎。其婦后生一子,祝之曰:‘爾不能殺虎,非我子也;后世子孫如不能殺虎,亦皆非我子孫也。’故唐氏世世能捕虎。”)乃遣吏持幣往。歸報唐氏選藝至精者二人,行且至。至則一老翁,須發(fā)皓然,時咯咯作嗽;一童子十六七耳。大失望,姑命具食。老翁察中涵意不滿半跪啟曰聞此虎距城不五里先往捕之賜食未晚也。遂命役導(dǎo)往。役至谷口,不敢行。老翁哂曰:“我在,爾尚畏耶?”入谷將半,老翁顧童子曰:“此畜似尚睡,汝呼之醒?!蓖幼骰[聲。果自林中出,徑搏老翁。老翁手一短柄斧,縱八九寸,橫半之,奮臂屹立。虎撲至,側(cè)首讓之?;⒆皂斏宪S過,已血流仆地。視之,自頷下至尾閭,皆觸斧裂矣。乃厚贈遣之。老翁自言煉臂十年,煉目十年。其目以毛帚掃之不瞬,其臂使壯夫攀之,懸身下縋不能動。《莊子》曰:“習(xí)伏眾神,巧者不過習(xí)者之門?!毙欧颉L見史舍人嗣彪,暗中捉筆書條幅,與秉燭無異。又聞靜海勵文恪公,剪方寸紙一百片,書一字其上,片片向日疊映,無一筆絲毫出入。均習(xí)而已矣,非別有謬巧也。5.對下列句中加點詞的解釋,不正確的一項是()A.老翁顧童子曰顧:回頭看B.其婦后生一子,祝之曰祝:祝福C.果自林中出,徑搏老翁徑:徑直D.大失望,姑命具食具:準備6.文中劃線句子斷句正確的一項是()A.老翁察中涵意不滿/半跪啟曰/聞此虎距城不五里/先往捕之賜食/未晚也B.老翁察中涵意/不滿半跪啟曰/聞此虎距城不五里/先往捕之賜食/未晚也C老翁察中涵意不滿半/跪啟曰/聞此虎距城不五里/先往捕之/賜食未晚也D老翁察中涵意不滿/半跪啟曰/聞此虎距城不五里/先往捕之/賜食未晚也7.下列對文章內(nèi)容的敘述和分析不正確的一項是()A.“近城有虎暴,傷獵戶數(shù)人,不能捕”,這不僅交代了征聘唐打獵的背景,對表現(xiàn)唐打獵的本領(lǐng)也起到了反襯的作用。B.“至則一老翁,須發(fā)皓然,時咯咯作嗽”,年齡、外貌與想像中的“打虎”者相去甚遠,這是中涵“大失望”的原因,也從側(cè)面表現(xiàn)“唐”打虎絕非力殺,而是另有至精的技藝。C.老翁能辨明虎“尚睡”,童子能“作虎嘯聲”“呼之醒”,這表明他們有豐富的打虎經(jīng)驗;虎被呼醒后再打,這不僅表現(xiàn)了他們敢打必勝的信心,也是他們致虎死命的必要步驟。D.老翁“煉臂十年”“其臂使壯夫攀之,懸身下縋不能動”,這使我們推測,“唐”打虎的準備是全面的,在必要時,他完全可以像武松一樣去“力殺”。8.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)非聘徽州唐打獵,不能除此患也。(2)習(xí)伏眾,神巧者不過習(xí)者之門。9.本文是怎樣來表現(xiàn)唐翁獵虎的神奇?作者借莊子的話揭示了一個怎樣的道理?(二)課外閱讀閱讀下面的文言文,完成10~14題。明公恕齋嘗為獻縣令,良吏也。官太平府時,有疑獄,易服自察訪之。偶憩小庵,僧年八十余矣,見公合十肅立,呼其徒具茶。徒遙應(yīng)曰:“太守且至??梢蜋?quán)坐別室?!鄙畱?yīng)曰:“太守已至,可速來獻。”公大駭,曰:“爾何以知我來?”曰:“公,一郡之主也,一舉一動,通國皆知之,寧獨老僧?”又問:“爾何以識我?”曰:“太守不能識一郡之人,一郡之人則孰不識太守?”問:“爾知我何事出?”曰:“某案之事。兩造皆遣其黨,布散道路間久矣。彼皆陽不識公耳。”公憮然自失,因問:“爾何獨不陽不識?”僧投地膜拜曰:“死罪!死罪!欲得公此問也。公之為郡,不減龔、黃①,然微不慊②于眾心者,曰好訪。此不特神奸巨蠹能預(yù)為蠱惑計也,即鄉(xiāng)里小民,孰無親黨,孰無恩怨乎哉?訪甲之黨,則甲直而乙曲;訪乙之黨,則甲曲而乙直。訪其有仇者,則有仇者必曲;訪其有恩者,則有恩者必直。至于婦人孺子,聞見不真;病媼衰翁,語言昏聵,又可據(jù)為信讞乎?公親訪猶如此,再寄耳目于他人,庸有幸乎?且夫訪之為害,非僅聽訟為然也。閭閻利病,訪亦為害,而于河渠堤堰為尤甚。小民各私其身家,水有利則遏以自肥,水有患則鄰國為壑,是其勝算矣。孰肯揆地形之大局,為永遠安瀾之計哉!老僧方外人也,本不應(yīng)預(yù)世間事,況官家事耶!第佛法慈悲,舍身濟眾,茍利于物,固應(yīng)冒死言之耳。惟公俯察焉?!惫蛩计湔Z,竟不訪而歸。次日,遣役送錢米,歸報公曰:“公返之后,僧謂其徒曰:‘吾心事已畢?!共慈皇乓印!?/p>

姚安公③曰:凡獄情,虛心研察,情偽乃明,信人信己,皆非也。信人之弊,僧言是也;信己之弊,亦有不可勝言者。安得再一老僧,亦為說法乎?(節(jié)選自清紀昀《閱微草堂筆記》)

【注釋】①龔、黃:龔遂、黃霸,均是方正廉潔、政績突出的好官。②慊:滿意,滿足。③姚安公:作者的父親,曾任云南姚安府郡守。

10.對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是()A.官太平府時,有疑獄獄:案件B.彼皆陽不識公耳陽:同“佯”,假裝C.本不應(yīng)預(yù)世間事預(yù):干預(yù)D.公沈思其語,竟不訪而歸竟:竟然11.下列斷句正確的一項是()A.凡獄情/虛心研察/情偽乃明/信人信己/皆非也B.凡獄情虛心/研察情偽/乃明信人/信己皆非也C.凡獄情虛心/研察情偽/乃明信人信己/皆非也D.凡獄情/虛心研察情偽/乃明信人信己/皆非也12.下列選項中不全屬于老僧反對恕齋私訪的理由的一項是()A.一舉一動,通國皆知之太守不能識一郡之人B.訪乙之黨,則甲曲而乙直訪其有仇者,則有仇者必曲C.婦人孺子,聞見不真病媼衰翁,語言昏聵D.神奸巨蠹能預(yù)為蠱惑計小民各私其身家13.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項是()A.太守恕齋曾經(jīng)擔(dān)任獻縣縣令,后來,升任太平府太守。他在辦理一件棘手的案件時,難下決斷,便采取“便服暗訪”的方法。B.太守便服暗訪被識破,深為老和尚的未卜先知、察言觀色的能力而折服,繼而憮然若失;但終能虛心求教,可見確是一位良吏。C.老和尚認為太守在任上,方正廉潔,政績突出,是位好官。但是想通過“便服暗訪”的做法來幫助斷案,很難了解到實情。D.太守聽到老僧的意見后,決定停止這次下鄉(xiāng)的暗訪行動,打道回府了。第二天,又派衙門里的差役帶了一些銀兩和糧米,送到廟里來,向老和尚表謝意。14.把下面文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語(1)太守且至,可引客權(quán)坐別室。(2)小民各私其身家,水有利則遏以自肥。三、語言表達15.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密。(每處不超過10個字)

建設(shè)消費社會很多年里一直是政府的目標,但近年來中國儼然已經(jīng)形成了一個外部消費社會。中國居民消費能力很強,但①____________,只好到外部消費。從各種名牌包包、服裝到技術(shù)含量高的馬桶蓋、電飯煲和感冒藥,②_____________,這是對中國制造業(yè)的巨大諷刺。中國商品在質(zhì)量、品牌等方面存在著瓶頸,③_____________。16.呂思勉曾就中國歷史的研究從主要對象和方法兩方面做過論述,請把這個研究框架寫成一段話,要求內(nèi)容得當(dāng),表述準確,語言連貫,不超過60字。

【參考答案】1.C(“幣”,古時多指禮品、禮物,如絲織品、玉、毛皮、馬等。)2.C(A.將要/尚且。B.于是/竟然。C.它,代老虎。D.用/因為)3.B(古義:黑暗中;今義:指私下里不公開地。)4.B(“歸”“行”前面都省略了主語,“歸”前省略的主語是“吏”,“行”前省略的主語是“藝至精者二人”;A、C、D三句都省略了主語“族兄中涵”)5.B(祝:叮囑。)6.D7.D(所說的“推測”有片面性。從上文來看,鍛煉臂力也是靠技藝殺虎的必要準備,因為“奮臂屹立”,使“自頂上躍過”的猛虎“自頷下至尾閭,皆觸斧裂矣”也絕非一般力氣所能操作)8.(1)不聘請徽州唐家人打獵,不能除掉這個禍患。(2)技藝高超的人讓人佩服,天生神巧的人也不敢經(jīng)過他的家門。9.從正面描寫唐翁手持短柄斧勇敢機智速殺猛虎來表現(xiàn)其神奇,又從側(cè)面寫唐翁的年老體衰、猛虎已傷獵戶多人及役不敢行來反襯唐翁殺虎的神奇。揭示的道理:孰能生巧,任何精湛的技藝都是經(jīng)過苦練才能取得的。10.D(竟:最終。)11.A12.A(“太守不能識一郡之人”不能作為理由。)13.B(老和尚并非“未卜先知”,也無“察言觀色”。)14.(1)太守將要來了,你還是領(lǐng)這位客人權(quán)且到別屋去坐吧。(且,將要;引,領(lǐng);權(quán),姑且,暫且。)(2)百姓各自對自己家偏私,水流對自己有利就攔截來讓自己受益。(私,偏愛;則,就;肥,使……受益。)15.①國內(nèi)供給不足②都要去國外購買不能適應(yīng)消費者的需求③建設(shè)消費社會很多年里一直是政府的目標16.示例:中國歷史的研究對象主要是有關(guān)治亂興亡和典章制度的記載,注釋以及批評。在研究時要運用比較和考據(jù)的方法。【參考譯文】恕齋先生,曾經(jīng)擔(dān)任獻縣縣令,是一個好官吏。在太平府做官時,遇到疑難案件,就改穿便服親自去查訪。恰巧來到一座小廟休息,廟里的老和尚已經(jīng)八十多歲了,向他合掌肅立施禮,隨即吩咐徒弟備茶。徒弟遠遠地答道:“太守將要來了,你還是領(lǐng)這位客人權(quán)且到別屋去坐吧?!崩虾蜕姓f:“太守大人已經(jīng)來了,趕快沏上茶來?!彼↓S先生大驚說:“你怎么知道我來?”老和尚答道:“太守您是一郡之主,一舉一動,全郡人都知道,哪里僅僅是我知道呢?”恕齋先生又問:“你根據(jù)什么辨認我呢?”老和尚說:“太守不能認識全郡的人,但全郡的人誰不認識太守呢?”恕齋先生又問:“你知道我為什么事而來嗎?”老和尚說:“你是為某某案子來的。這個案子的原告和被告兩方,都在沿路都安排了人馬等著你去查訪。不過,他們都假裝不認識你罷了?!碧芈犨@一說,悵然若失,于是問:“那你為什么不也假裝不認識我呢?”老和尚跪地叩頭,說:“我該死,我該死。我就希望你這樣一問。您治理地方的政績,并不比龔遂、黃霸的政績差,然而百姓對您稍微不滿意的,是您喜歡便服暗訪。這樣,不只大奸大惡的人能預(yù)先做好迷惑你的計劃,就算是鄉(xiāng)下的一般百姓,誰沒有親近的同伙,誰沒有恩人仇人呢?您查訪甲的同伙,就會認為甲在理而乙理虧;您查訪乙的同伙,就會認為甲理虧而乙在理。您查訪跟他有仇的人,就會認為他的仇人理虧;您查訪對他有恩的人,就會認為他的恩人在理。至于那些婦女小孩,他們聽到的看到的并不真切;那些病弱的老人,話又說不清楚,又怎么能拿來作為判案的確鑿根據(jù)呢?您親自查訪尚且如此,更何況是依靠別人耳目了解的,怎么能避免錯誤呢?便服暗訪成為禍害,不僅僅調(diào)查官司是這樣,民間的利害沖突,便服暗訪也會成為禍害,對于河渠堤壩而言尤其突出。百姓對其自身和家庭都偏私,水流對自己有利就攔截來讓自己受益,對自己有害就把別人相鄰的土地作為排水溝,這就是他們?nèi)俚挠媱?。誰愿意全盤考察地形地勢,制定長久安全措施呢?老衲是塵世之外的人,本來不應(yīng)該干預(yù)世間的事務(wù),何況是官府的事情呢。只是佛法慈悲,主張舍棄自己幫助眾生,如果對他人有利,本來就應(yīng)該冒死說出來。希望您認真考慮?!彼↓S先生認真思考老和尚的這番話,最終不再暗訪而回去了。第二天,他派衙門里的差役,送一些銀兩和糧米到廟里來,公差回到府衙以后,向太守匯報:“昨天大人回來以后,老和尚對他的徒弟說‘我的心事已經(jīng)完成了’,最后平靜地辭世了?!币Π补J為:大凡是案情,只有虛心研究考察,才可以分辨它的真?zhèn)?,偏信他人偏信自己都是不對的。偏信他人的弊病,老和尚說的是對的;偏信自己的弊病,也是不能說得完的。怎么才能再來一個老和尚,也給我們說說法呢?《唐打獵》課后反思高二語文反思這一節(jié)課,有欣慰,也有些須遺憾。欣慰的是,學(xué)生的表現(xiàn)非常精彩。課堂上學(xué)生都能積極主動地研讀文本、質(zhì)疑、解疑、合作、討論、探究、獨立鑒賞,不時迸射智慧火花,體現(xiàn)了較好的語

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