小學(xué)語(yǔ)文-卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】《卡羅爾和她的小貓》是新教材在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。故事篇幅較大，但內(nèi)容通俗易懂，能抓住孩子的心。為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接，在教學(xué)中，真正放手讓孩子們自學(xué)。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，由扶到放，就感興趣的內(nèi)容與同伴交流，充分享閱讀的樂(lè)趣。由于是第一次接觸“默讀”，采用分層法將“默讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為下面幾篇默讀略讀課文打下結(jié)實(shí)的“基礎(chǔ)”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)自主合作認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等15個(gè)生字。并以闊詞、積累、說(shuō)話(huà)等手段加以鞏固和應(yīng)用。2、采用分層默讀法，環(huán)環(huán)緊扣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。3、自讀自悟、放飛想象，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)小貓給人們帶來(lái)的生活情趣，充分享受閱讀樂(lè)趣。4、感受卡羅爾隨著小貓來(lái)來(lái)去去而起伏的心情，觸摸她喜愛(ài)小貓的童心，從中受到情感的熏陶?！窘虒W(xué)板塊】交流：孩子們好！今天你們開(kāi)心嗎？是呀,“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)不亦悅乎！”,很高興與大家相約在這美麗的校園！古人有以詩(shī)會(huì)友、以酒會(huì)友。今天，我也帶了一份禮物來(lái)會(huì)友。（課件）送給大家一句名言：（齊讀）世界上最美的姿勢(shì)就是讀書(shū)的姿勢(shì)，世界上最美的聲音就是讀書(shū)的聲音。（姿勢(shì)真美，聲音真甜?。┰蹅兊恼n堂上沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，只要你用耳聽(tīng)，用眼看、用心想、敢于說(shuō)出來(lái)，你就是（聰明的）誰(shuí)聰明？（我聰明）真自信！準(zhǔn)備好了嗎？上課一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知一滴清水，能折射太陽(yáng)的光輝；一篇好文章，可以?xún)艋粋€(gè)人的心靈?，F(xiàn)在就讓我們以文會(huì)友享受文之美。請(qǐng)欣賞圖片！你看到了怎樣的貓？喜歡它們嗎？有一位小女兒也特別喜歡小貓，讓我們一起賞析。齊讀課題《卡羅爾和她的小貓》這是一篇長(zhǎng)文章，也是我們學(xué)習(xí)的第一篇略讀課文，該怎樣讀呢？咱們今天就學(xué)習(xí)一種新的讀書(shū)方法：默讀1、導(dǎo)：今天，我們要學(xué)習(xí)新的一種讀書(shū)方法——默讀。齊讀“默讀”猜一猜：默讀應(yīng)該怎么讀？2、出示默讀方法：集中注意力、不出聲、不指讀。（齊讀）二、自主合作，識(shí)記鞏固請(qǐng)大家默讀讀課文，參照助學(xué)單完成3道題。展示：2、熟識(shí)字詞。（1）、讀詞語(yǔ)，組長(zhǎng)組織檢查同組學(xué)生的識(shí)字。軟墊絨線舒適櫥柜廚房抽屜滑稽糊涂免費(fèi)（2）四字詞語(yǔ)積累運(yùn)用四面八方滴滴答答跳來(lái)跳去黑白相間3、完成助學(xué)單第3題。dàidāi1)卡羅爾待在家里等待小貓的到來(lái)。Jiànjiān2)那群小貓中間有一只黑白相間的花貓。dádā3)屋子里沒(méi)人回答我，除了滴滴答答的鐘聲三、品詞析句，積累運(yùn)用1、再次默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得有趣的句子或段落。（這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問(wèn)題無(wú)關(guān)的地方一掃而過(guò)，與問(wèn)題有關(guān)的地方就停下來(lái)，動(dòng)筆做上記號(hào)，再想一下，體會(huì)它的有趣，然后在小組里交流。）（1）、自己默讀勾畫(huà)出有趣的句子或詞語(yǔ)。（2）、小組交流討論。（3）、匯報(bào)交流情況。（4）、課件出示段落，將學(xué)生說(shuō)到的句段顯紅。（指導(dǎo)孩子們說(shuō)清楚第幾頁(yè)的第幾段）（5）、集中出示孩子們認(rèn)為有趣的段落。2、以第10小節(jié)為例，體會(huì)小貓給人們帶來(lái)的生活情趣（1）、從文本中放大出示第10小節(jié)。晚上，家里可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門(mén)外進(jìn)來(lái)，門(mén)后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。（2）、指名讀，讀準(zhǔn)“不得了了”。（3）、自由默讀，想：你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（4）、交流。（5）、小結(jié)：多么頑皮、淘氣、愛(ài)嚇人的小貓啊。（6）、自由讀———齊讀第10小節(jié)。（讀出你的樂(lè)趣、小貓的有趣）3、自由默讀、感悟其它有趣段落，想想為什么覺(jué)得有趣。小組交流。你說(shuō)我聽(tīng)，我說(shuō)你補(bǔ)充。4、默讀句子，感受到了什么？（愛(ài)）。5、默讀全文，切身體會(huì)想：隨著小貓的得失，卡羅爾的心情如何變化。想——開(kāi)心——傷心——驚喜小結(jié)：我們?cè)谀x課文時(shí)一次一次的默讀要求一樣嗎？（慢–有重點(diǎn)讀段獲句子-快速感悟全文）并在其中運(yùn)用了“思-記-品-感”的方法。四、以例悟法，拓展閱讀借助助學(xué)單，默讀文章現(xiàn)在就讓我們運(yùn)用“思-記-品-感”的方法默讀主題叢書(shū)111頁(yè)《鹿媽媽的故事》助學(xué)單1、思：文章主要講了一件什么事？2、記：秋風(fēng)颯颯蹦蹦跳跳瞧著瞧著陰沉沉輕輕地3、品：品讀讓你感受深刻的句子或段落。4、感：讀了《鹿媽媽的故事》你有什么感受？小組內(nèi)展開(kāi)交流討論，一會(huì)小組匯報(bào)。2、小組展示3、交流默讀的好處：（節(jié)省時(shí)間、不打擾別認(rèn)讀書(shū)、可以邊讀邊想…）小結(jié)：學(xué)會(huì)了默讀會(huì)讓我們靜靜地在讀書(shū)中，讀出情感，讀出思想。享受讀書(shū)的樂(lè)趣才是最珍貴的。五、拓展閱讀：默讀主題叢書(shū)《老樹(shù)的故事》、《快樂(lè)的小公雞》六、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有那些收獲、困惑？七、小結(jié)這節(jié)課讓我看到了你們的成長(zhǎng)、聽(tīng)到了你們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，謝謝你們的精彩展示！八、讓我們?cè)僖淮握b讀課前送給大家的名言：世界上最美的姿勢(shì)就是讀書(shū)的姿勢(shì)，世界上最美的聲音就是讀書(shū)的聲音。謝謝你們的精彩展示！下課，請(qǐng)整理好自己的學(xué)習(xí)用品，有次序的回到教室。板書(shū)：卡羅爾和她的小貓思記品愛(ài)《卡羅爾和她的小貓》學(xué)情分析《卡羅爾和她的小貓》是二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文講的是一個(gè)十分有趣的兒童故事?？_爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來(lái)了許多許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題，爸爸又只好登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓拿走了時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。這篇故事篇幅雖長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，具有濃厚的生活氣息。因此，教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣，感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。《卡羅爾和她的小貓》效果分析教授完《卡羅爾和她的小貓》，我認(rèn)真地觀看了自己的教學(xué)錄像。經(jīng)過(guò)靜心思考，我認(rèn)為自己在本節(jié)課上有以下幾點(diǎn)值得同行借鑒。一、尊重學(xué)生，貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)，我就決定把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我的的確確做到了這一點(diǎn)。如剛接觸文本時(shí)，請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考：這篇文章講了一件什么事？因?yàn)槭浅醮螌W(xué)習(xí)默讀課文，我給出了默讀的方法：不出聲讀，不指讀，用眼看，用心悟。我也給出了充足的時(shí)間讓學(xué)生默讀課文，而且我及時(shí)了解學(xué)生默讀完成的情況，對(duì)沒(méi)有讀完課文的學(xué)生再給出時(shí)間讀。這里充分體現(xiàn)了我對(duì)全體學(xué)生的尊重。在賞析課文時(shí)，我第二次請(qǐng)學(xué)生默讀課文，找出課文寫(xiě)得有趣的語(yǔ)句和段落。我分四步完成這個(gè)教學(xué)過(guò)程：一是請(qǐng)學(xué)生一邊讀一邊標(biāo)畫(huà)，二是想一想這些語(yǔ)句和段落有趣在哪里，三是同位互相交流自己讀書(shū)所得，四是全班交流。在這四步教學(xué)過(guò)程中，我始終引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，始終顧及學(xué)生真實(shí)的感受，沒(méi)有過(guò)多地講解，尤其注重全班交流這個(gè)步驟。在全班交流時(shí)，我適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，以此提高閱讀效率，強(qiáng)化閱讀效果，同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)感。在學(xué)生第二次默讀時(shí)，我把朗讀權(quán)利、言語(yǔ)權(quán)利、感悟權(quán)利、思想權(quán)利統(tǒng)統(tǒng)交給了學(xué)生?！耙詫W(xué)生為主體”是我永恒的教學(xué)理念。二、注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練《卡羅爾和她的小貓》篇幅較長(zhǎng)，生字較多，僅多音字就有三個(gè)，為了方便學(xué)生掌握牢固，我把帶多音字的詞語(yǔ)都打在了幻燈片上，并實(shí)施了教師范讀，學(xué)生跟讀的教學(xué)方法。從教學(xué)效果看，我的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程均圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。針對(duì)文章篇幅長(zhǎng)這個(gè)特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu)，即故事的起因——卡羅爾一直想有一只自己的小貓，故事的經(jīng)過(guò)——登廣告要貓，人們送來(lái)貓，登廣告贈(zèng)送貓，送走貓，故事的結(jié)果——卡羅爾終于有了她自己的小貓。雖然初學(xué)寫(xiě)事的文章，但我在授課伊始就交給了學(xué)生學(xué)習(xí)此類(lèi)文章的方法，使學(xué)生對(duì)文章的思路有了清晰地認(rèn)識(shí)。另外，在請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲時(shí)，學(xué)生能夠在我的啟發(fā)下談出本文吸引人的原因是：語(yǔ)言有趣，故事情節(jié)曲折。在這里我巧妙地滲透了文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。三、重視語(yǔ)言的積累本文語(yǔ)言質(zhì)樸，生活氣息濃厚。所以在教學(xué)時(shí)，我時(shí)時(shí)處處引導(dǎo)學(xué)生找出好詞佳句，進(jìn)行積累。為了方便學(xué)生積累，我還對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行了歸類(lèi)，如四字詞語(yǔ)（黑白相間、四面八方、丁丁冬冬、冷冷清清、滴滴答答），表示聲音的詞語(yǔ)（丁零零、喵喵、丁丁冬冬、滴滴答答、撲撲地），二字詞語(yǔ)（安排、舒適、照顧、告別、糊涂、終于）。生動(dòng)有趣的句子，我也全部打在幻燈片上，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀感悟。課下，我布置了摘抄好詞佳句的作業(yè)。學(xué)生自主地選擇，自主地摘抄，受到了很好的教學(xué)效果。不足之處是對(duì)文章的情感因素有所忽視。所以，第二天上課時(shí)，我又和學(xué)生共同體驗(yàn)了文本所蘊(yùn)含的豐富情感。學(xué)生的心靈得到凈化，精神得到提高?！犊_爾和她的小貓》教材分析本文屬于略讀課文，篇幅較長(zhǎng)，但故事性較強(qiáng)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，易于接受、讀懂。文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)默讀來(lái)明白故事梗概，所以要教給學(xué)生默讀的方法，首先注意既然是默讀就不能發(fā)音，這樣速度才能加快。第二，注意個(gè)別不重要的字可以一眼帶過(guò)，不必追究它的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。學(xué)生默讀完之后，教師要組織全體共同尋找本文的關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)抓關(guān)鍵長(zhǎng)課文短教，體現(xiàn)以人為本，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主教師指導(dǎo)為輔。《卡羅爾和她的小貓》評(píng)測(cè)練習(xí)一、猜一猜，連一連滴滴答答的泉水聲丁丁冬冬的雷聲轟隆隆的風(fēng)聲呼呼的鐘聲二、我知道卡羅爾_______________，就登了一則廣告：我們非常需要一只小貓。我們會(huì)給它安排一個(gè)舒適的家，會(huì)很好地照顧它。請(qǐng)問(wèn)______________________？結(jié)果___________。爸爸只好又登了另外一則廣告：免費(fèi)贈(zèng)送小貓。請(qǐng)趕快來(lái)挑選。因此，___________________。最后______________________________。三、近義詞安排──舒適──滑稽──照顧──四、反義詞難過(guò)──親熱──有趣──糊涂──五、我很想養(yǎng)一盆花，你能幫我設(shè)計(jì)一個(gè)廣告詞嗎？《卡羅爾和她的小貓》課后反思走出實(shí)踐來(lái)看閱讀教學(xué)，我有三點(diǎn)啟示：首先，相信孩子的學(xué)習(xí)能力，為其騰出施展能力的空間。事實(shí)上低段的孩子并非白紙一張，在老師長(zhǎng)時(shí)間的初步、規(guī)范地閱讀引導(dǎo)中，他們已不知不覺(jué)的積累到了一些閱讀經(jīng)驗(yàn)。如：孩子提出卡羅爾家的小貓還可能會(huì)爬到哪里？干什么？如果你媽媽把小貓送得一條都不剩，你會(huì)哭嗎？學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí)，我感到很出乎意料，事后細(xì)想又在情理之中，這不正是我們平時(shí)訓(xùn)練孩子想象說(shuō)話(huà)時(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的提問(wèn)技巧嗎！孩子領(lǐng)悟了，并且把它內(nèi)化為了自己的能力。在驚喜之余，我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。其次，尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，留給孩子想象的空間。如：生說(shuō)卡羅爾家的小貓會(huì)站在鏡子前抓鏡子里的小貓，會(huì)打破卡羅爾的像框，自己探出頭去，很臭美的樣子；有的小貓可能會(huì)爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的小貓會(huì)扒在門(mén)簾上蕩秋千……。這些精彩的回答不正是孩子們運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己的積極的想象，去認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義，得出的具有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)嗎！是啊，想象與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。再次，樹(shù)立教師參與意識(shí)，營(yíng)造寬松和諧的空間氛圍。如果說(shuō)孩子的質(zhì)疑能力來(lái)自于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么孩子豐富的想象無(wú)疑也來(lái)自于生活經(jīng)驗(yàn)，誰(shuí)能否定孩子的經(jīng)驗(yàn)就不能稱(chēng)其為一種經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？我們?yīng)尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)文體的理解。如：最后我提出，為什么說(shuō)卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我對(duì)孩子的回答并未直接的否定或肯定，而是認(rèn)真的傾聽(tīng)他們對(duì)作品的認(rèn)識(shí)與感受，以一個(gè)研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補(bǔ)缺，并隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑或提出異議，學(xué)生給出的答案可謂是“各有千秋”。這不正是在輕松氣氛下所結(jié)出的個(gè)性化閱讀果實(shí)嗎！由此，我想對(duì)從事小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)的同仁們說(shuō)：“只要你平時(shí)的閱讀技巧訓(xùn)練是較規(guī)范的、縝密的，那么就應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手讓孩子