綜合實(shí)踐活動教學(xué)總結(jié)15篇-1

第頁共頁綜合理論活動教學(xué)總結(jié)15篇綜合理論活動教學(xué)總結(jié)15篇綜合理論活動教學(xué)總結(jié)1綜合理論活動是基于學(xué)生直接經(jīng)歷、親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會生活、表達(dá)對知識的綜合運(yùn)用的理論性課程。隨著課程改革的逐步推進(jìn)，綜合理論活動這一嶄新的課程形態(tài)正日益深化人心，并顯示出它強(qiáng)大的生命活力。幾年來，我們以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識、創(chuàng)新精神和理論才能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的才能和社會責(zé)任感，進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)為目的，實(shí)在重視了綜合理論課程的開設(shè)和探究，獲得了一定的成績。一、開發(fā)課程資，拓展活動時(shí)空?！惨弧抽_發(fā)環(huán)境教育資。為使學(xué)生全面正確地認(rèn)識環(huán)境，自覺自主地保護(hù)環(huán)境，我們重視了環(huán)境教育資的開發(fā)和利用，通過組織觀察、進(jìn)展采訪、專題研究、參與管理等形式，讓學(xué)生感受環(huán)境與生活、與社會、與人類的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，獲取環(huán)境保護(hù)的初步知識，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。〔二〕開發(fā)生活教育資。我們注意挖掘生活教育資，讓學(xué)生走進(jìn)家庭學(xué)當(dāng)家，走上街頭管交通，走進(jìn)商店學(xué)營業(yè)，走進(jìn)銀行學(xué)儲蓄，走進(jìn)車站學(xué)效勞，走進(jìn)社區(qū)學(xué)管理……從而讓他們在生活中感受生活，認(rèn)識生活，學(xué)會生活，使他們成為生活的主人。(三)開發(fā)文化教育資。我們還以堅(jiān)持多年的“誦千古美文，做中華赤子”活動為載體，組織綜合理論活動，充實(shí)人文內(nèi)涵，增加文化含量，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中進(jìn)步人文素養(yǎng)。二、講究施行方法，確保活動效果。綜合理論活動受多方面因素制約，開場施行階段，我們曾碰到諸多矛盾。一是時(shí)間的安排問題。二是內(nèi)容銜接的問題。三是誰來兼課的問題。四是老師指導(dǎo)的問題。有些復(fù)雜的活動，老師不作詳細(xì)指導(dǎo)，學(xué)生不知干什么，怎樣干。1、時(shí)間確定表達(dá)靈敏性。根據(jù)課程方案，每周仍是一節(jié)大課、一節(jié)小課。但在詳細(xì)操作上，根據(jù)實(shí)際情況，靈敏掌握，合理安排，可分散使用，也可合并使用。對局部閱讀型、調(diào)查型、實(shí)驗(yàn)型、采訪型的任務(wù)，提倡讓學(xué)生利用雙休日去完成。課表上的時(shí)間，主要用于理論活動的啟動、學(xué)生難點(diǎn)的答疑、活動成果的展示。2、內(nèi)容選擇重視系列性。綜合理論活動的空間廣闊，內(nèi)容豐的，為保證效果，我們認(rèn)真研究教材，尋找學(xué)科教材知識之間、才能之間、情感之間的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，溝通學(xué)科教材與環(huán)境教育、生活教育、科技教育、文化教育、品德教育間的聯(lián)絡(luò)，挖掘活動主題。在此根底上，圍繞主題，認(rèn)真考慮，把握聯(lián)絡(luò)，從而圍繞一個(gè)主題，盡可能地將諸多內(nèi)容交融其中，圍繞主題開展系列活動，使年段之間的綜合理論活動內(nèi)容上互相聯(lián)絡(luò)，逐步推進(jìn)，以形成系列；活動上互相配合，互相促進(jìn)，以強(qiáng)化效果。3、活動過程表達(dá)操作性。為保證活動的全員參與和全程參與，我們堅(jiān)持精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)活動，細(xì)化過程，做到目的詳細(xì)，環(huán)節(jié)明確，組織嚴(yán)密，前后相連，整體推進(jìn)。這樣，既能解決活動在一起，時(shí)間難以保證，空間難以變換的問題，又可促進(jìn)個(gè)體活動與群體活動、課內(nèi)活動與課外活動、動態(tài)活動與靜態(tài)活動的結(jié)合；既可充分發(fā)揮家庭優(yōu)勢、學(xué)校優(yōu)勢、社區(qū)優(yōu)勢，又便于活動中的及時(shí)反應(yīng)，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)調(diào)整，使方案不斷完善，活動不斷推進(jìn)。詳細(xì)分以下幾個(gè)步驟：誘發(fā)情感：截取反映家鄉(xiāng)悠久歷史、人文環(huán)境、名優(yōu)特產(chǎn)等方面的精彩“鏡頭”，通過學(xué)生介紹、老師點(diǎn)撥、觀看圖片等方法，激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)探究心理。劃分小組：按“人文歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、自然風(fēng)貌、美妙風(fēng)光、典型人物、典型特產(chǎn)、工業(yè)開展、農(nóng)業(yè)消費(fèi)”等劃分活動小組，讓學(xué)生根據(jù)愛好和條件，選擇參加，每小組選定一名組長和小組長，他們的任務(wù)是組織本小組的活動。在此同時(shí)，各小組明確攝像人員、錄音人員、資料搜集人員。在學(xué)生自由選擇的前提下，老師根據(jù)班級情況，對小組人員作適當(dāng)調(diào)整，以盡可能地使每個(gè)小組的人員構(gòu)成根本平衡。教者根據(jù)活動目的，與可能涉及的單位主動聯(lián)絡(luò)，請他們給予支持。查閱資料：通過閱讀書報(bào)、查閱縣志、上網(wǎng)查詢、調(diào)查家長、老師、知名人士。四是處理資料：各小組對搜集的資料進(jìn)展處理，將其分解為“文字資料、圖片資料、音像資料、實(shí)物資料”等。在資料整理中，可在本組選擇運(yùn)用的前提下，把有關(guān)資料及時(shí)向其他小組推薦。在所有資料到手后，可根據(jù)本組主題進(jìn)展梳理，以保證資料的明晰度。對梳理的資料進(jìn)展適當(dāng)處理，對手抄資料盡可能進(jìn)展電腦打印。對某方面的資料還要進(jìn)展歸并、取舍、提煉。準(zhǔn)備匯報(bào)：各小組根據(jù)本組搜集的資料，本著“全面展示，資共享”的原那么，考慮本組介紹的內(nèi)容和介紹的根本程序，編寫好介紹提綱。介紹內(nèi)容都要注意把握要點(diǎn)，對重點(diǎn)局部的內(nèi)容要真正清楚明白、資料翔實(shí)。各小組根據(jù)本組介紹的內(nèi)容和內(nèi)容占有的形式，確定本組介紹的形式，詳細(xì)形式有“文字介紹、圖片展覽、圖文結(jié)合、音像結(jié)合、實(shí)物展示”等。成果展覽：各小組根據(jù)掌握的資料，安排的表達(dá)順序，確定的表達(dá)重點(diǎn)，在下面練習(xí)介紹。此后分小組上臺介紹，介紹中要發(fā)揮圖片、資料、錄音等的綜合效應(yīng)，力求做到語言明晰，說有條理，說有興趣。介紹的過程中，可敘談自己的感受。從而在展示成果中，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂，升華情感?；顒友由欤焊餍〗M出手抄報(bào)〔手抄報(bào)的期數(shù)根據(jù)本組內(nèi)容而定〕，以全面展示活動成果。各人寫一篇以“請到我們家鄉(xiāng)來”的作文。為全校學(xué)生設(shè)計(jì)以“請到我們家鄉(xiāng)來”為主題的綜合展覽，各主題可根據(jù)學(xué)生自行調(diào)查的情況進(jìn)展分類。講解員和講解詞各小組自行擬寫。4、優(yōu)化施行方法，表達(dá)自主性。綜合理論，是特殊認(rèn)識與特殊理論辨證統(tǒng)一的活動過程，是老師主導(dǎo)作用發(fā)揮學(xué)生主體才能生成和開展的過程。它是動態(tài)變化、和諧開展的過程。為此，我們重視了施行方法的優(yōu)化，注重活動內(nèi)容的鮮活性和豐富性，以充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性；注重學(xué)生參與的全員性和全程性，以充分表達(dá)學(xué)生主體參與的外顯性；注重活動過程的綜合性和探究性，以充分發(fā)揮學(xué)生主動參與的創(chuàng)造性；注重師生關(guān)系的民主性和平等性，以充分表達(dá)學(xué)生參加活動的能動性。三、講究評價(jià)方法，優(yōu)化鼓勵(lì)機(jī)制。評價(jià)在綜合理論活動中，既有總結(jié)評價(jià)的功能，又有糾偏矯正的功能；既有定向?qū)虻墓δ?，又有開展延伸的功能，它在綜合理論課程施行中起著舉足輕重的作用。在綜合理論活動中，評價(jià)的作用和價(jià)值不在于對學(xué)生的活動結(jié)果作出肯定或否認(rèn)的結(jié)論。為了激發(fā)老師探究綜合理論課程的創(chuàng)造性，調(diào)動學(xué)生參與綜合理論活動的積極性，我們根據(jù)綜合理論課程的特點(diǎn)改良課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方法。1、優(yōu)化對學(xué)生的評價(jià)。對學(xué)生評價(jià)，我們堅(jiān)持了主體性、過程性、形成性和開展性原那么，以評價(jià)促開展，以評價(jià)促進(jìn)步。重視自我評價(jià)，突出主體性。首先是在自我欣賞中評價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的綜合理論活動檔案，每一次綜合理論活動，從搜集的資料到形成作品〔制作、體驗(yàn)日記、調(diào)查報(bào)告、打印資料、采訪錄音、手抄小報(bào)等〕都及時(shí)積累，妥善保管?；顒雍?，安排時(shí)間讓他們自我欣賞，從中體驗(yàn)自己的成功。其次是在互相交流中評價(jià)。綜合理論活動完畢后，組織小組、全班、全校性的交流，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，互相理解，互相欣賞，以體驗(yàn)成功的快樂。再那么是在成果展覽中評價(jià)。綜合理論活動完畢后，組織全班或全校性的成果展覽，讓學(xué)生自我準(zhǔn)備展覽，自我組織展覽，自我介紹展覽，在展覽中自我評價(jià)。重視體驗(yàn)評價(jià)，突出鼓勵(lì)性。每次綜合理論活動，我們都鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生人人參與、全面參與、全程參與。只要學(xué)生參與到了活動中來，經(jīng)歷了活動過程，即使沒有到達(dá)預(yù)期結(jié)果的，在活動過程中獲得了一定知識和認(rèn)識，獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和經(jīng)歷，總結(jié)了失敗的原因和教訓(xùn)，就給予積極的評價(jià)。每次交流、展覽，都堅(jiān)持重視學(xué)生個(gè)體、小組集體、班集體自身的縱向比擬，淡化群體之間的橫向比擬，從而讓人人獲得成功，體驗(yàn)成功，享受成功。注重形成性評價(jià)，突出開展性。在綜合理論活動中，我們要求老師及時(shí)理解學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在原有程度上的開展，關(guān)注學(xué)生在開展中的個(gè)性差異。從學(xué)生開展的角度不斷調(diào)整活動評價(jià)策略，及時(shí)對學(xué)生從情感態(tài)度、創(chuàng)新精神、理論才能的開展情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、研究方法的掌握情況等給予評價(jià)，以促進(jìn)活動的不斷進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)生不斷開展。在交流中評價(jià)。每學(xué)期我們都堅(jiān)持舉行綜合理論活動經(jīng)歷交流，各任課老師可以從資挖掘、主題確定、內(nèi)容安排、方案設(shè)計(jì)、方案施行、資料搜集、資料處理等方面選擇一兩個(gè)重點(diǎn)來談施行體會，讓老師在交流中展示，在展示中評價(jià)。學(xué)校把老師交流情況作為對老師綜合理論活動組織、施行情況評價(jià)的重要根據(jù)。在展示中評價(jià)。圍繞綜合理論活動的組織和開展，每學(xué)期我們舉行“三個(gè)一”的展示活動，即：一次綜合理論方案設(shè)計(jì)的亮相，一次綜合理論活動成果展示課的亮相，一次綜合理論成果的集中亮相。每一次亮相都堅(jiān)持人人參與，集中展示，大家“閱讀”，讓全體老師在展示中形成成就感。四、重視課程管理，優(yōu)化管理機(jī)制。為保證綜合理論活動課程的順利施行，我們實(shí)在重視了管理機(jī)制的構(gòu)建，從而保證了綜合理論活動課程的施行有相應(yīng)的管理制度做支撐。1、確定以人為本的管理目的。我們把“老師開展”和“學(xué)生開展”作為綜合理論活動管理的主要目的，一切為了促進(jìn)老師素質(zhì)的整體進(jìn)步，一切為了學(xué)生素質(zhì)的整體開展。為加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，提升他們的理論程度，并引導(dǎo)他們把教育理念轉(zhuǎn)化向教育行為，我們成立了由校分管領(lǐng)導(dǎo)、特級老師、名老師組成的專家組，對新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念、新課程形式進(jìn)展全面、深化研究，對綜合理論活動課程進(jìn)展深化探究，從而對全校綜合理論活動從資的挖掘、內(nèi)容的選擇、專題確實(shí)定、方案的制定、方案的編寫、方案的施行、實(shí)錄的撰寫、學(xué)生的評價(jià)、資料的搜集、成果的展示等方面進(jìn)展指導(dǎo)。2、形成自上而下的管理網(wǎng)絡(luò)。為加強(qiáng)管理，我們根據(jù)本校實(shí)際，建立了由“校長室教誨處教研組備課組”構(gòu)成的綜合理論活動課程管理網(wǎng)絡(luò)，重視上對下管理和指導(dǎo)，保障下對上負(fù)責(zé)和聯(lián)絡(luò)，做到上下貫穿，整體連動，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，以尋求管理效應(yīng)。幾年來，我們對綜合理論活動課程進(jìn)展了探究，獲得了一定的成效，積累了一定的經(jīng)歷。首先，綜合理論活動的開展，促進(jìn)了老師隊(duì)伍的成長。在綜合理論活動的探究中，任課老師積極參加各種培訓(xùn)，主動采用自修──反思的形式不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，課程意識和課程資開發(fā)才能有了明顯的進(jìn)步。其次，綜合理論活動的開展，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的進(jìn)步。綜合理論活動所具有的整體性、理論性、開放性、生成性和自主性的特征，為學(xué)生主體性的發(fā)揮提供了條件。學(xué)生的活動領(lǐng)域從校內(nèi)走向校外，活動內(nèi)容由教材拓展到社會與自然，研究的課題由老師指定開展到學(xué)生自主選擇，學(xué)生主體性得到了充分表達(dá)。再那么，綜合理論活動的開展，促進(jìn)了校本教材的建立。我們知道，課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，由于傳統(tǒng)教育思想的影響，應(yīng)試教育的干擾，家庭與社會、家長與老師在教育思想和教育觀念上的諸多矛盾，使得課程改革面臨許多困難。為此，我們將堅(jiān)持不懈地對綜合理論活動課程進(jìn)展全面、深化、持久的探究，以促進(jìn)課程改革的穩(wěn)步開展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體進(jìn)步。綜合理論活動教學(xué)總結(jié)2綜合理論實(shí)工作是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要方面，因此，抓好實(shí)驗(yàn)工作管理，以實(shí)驗(yàn)為打破口，通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，是我校整個(gè)教學(xué)工作方案中的重要一環(huán)，歷年來我校領(lǐng)導(dǎo)都很重視其建立和管理工作，逐步標(biāo)準(zhǔn)了實(shí)驗(yàn)室建立，制定了《實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例》和各項(xiàng)合理的管理制度。提出了實(shí)驗(yàn)室的工作目的：老師隊(duì)伍優(yōu)先化，教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化，儀器管理標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化。以評促建，以評促改，把實(shí)驗(yàn)室工作推向了一個(gè)新程度。一、老師隊(duì)伍優(yōu)先化老師對于學(xué)生開展起著重要作用，而綜合教育這門學(xué)科對老師提出了更高的要求，一般老師很難勝任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到了這一點(diǎn)，在師資安排上通過人才引進(jìn)和內(nèi)部的不斷優(yōu)化調(diào)整中，逐步形成了現(xiàn)今的可靠、優(yōu)質(zhì)的綜合老師隊(duì)伍。二、儀器管理標(biāo)準(zhǔn)化由于學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)管理工作，因此每學(xué)期學(xué)校方案與總結(jié)都實(shí)驗(yàn)室列入其內(nèi)，并責(zé)成詳細(xì)人員執(zhí)行。從而保證了各項(xiàng)方案的落實(shí)。由領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生組成一條從上到下共同管理、維護(hù)與操作的“生命線”。讓實(shí)驗(yàn)室有條不紊地運(yùn)作起來，充分發(fā)揮它潛在的功能。1、建立完善的管理制度，加強(qiáng)儀器設(shè)備管理。從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)教研組制定了從儀器添置到報(bào)廢、儀器外借到歸還等一系列的規(guī)章制度，及時(shí)地做好儀器的征訂、儀器的入庫、儀器的報(bào)損和賠償?shù)裙ぷ?，?jīng)常做到對儀器的清點(diǎn)、整理、除塵。做到賬目物品相符，使固定資產(chǎn)管理，步入科學(xué)管理，現(xiàn)代化管理的軌道。2、用好自然實(shí)驗(yàn)室，發(fā)揮設(shè)備作用。我們要求上課老師有效地發(fā)揮儀器作用以及現(xiàn)代化手段進(jìn)步教學(xué)效益，課后為科技興趣小組提供良好的活動環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能。學(xué)期初制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排表，并嚴(yán)格執(zhí)行。3、充分利用各老師的積極性，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，通過教研組、備課組的系列活動，內(nèi)化為我們自己的教學(xué)觀念，積極承辦市科學(xué)課題組活動，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室功能。三、拓展途徑，兼顧其它學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作與其它工作一樣，同樣是促進(jìn)學(xué)生全面開展地一個(gè)主陣地。為促進(jìn)學(xué)生的全面開展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能，我們還大力開展課外科技理論活動，為學(xué)生搭建一個(gè)進(jìn)步理論操作才能的平臺。北大渠鄉(xiāng)中心學(xué)校綜合理論活動教學(xué)總結(jié)3所謂綜合理論活動,主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)歷為根底,以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性,綜合性,理論性問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,理論才能及表達(dá)對知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程.本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)絡(luò)和綜合運(yùn)用,注重過程,強(qiáng)調(diào)開放,重視師生互動.注意做到以下幾方面:1,基于學(xué)生的需要,動機(jī),興趣和直接經(jīng)歷來設(shè)計(jì)施行相關(guān)課程活動,充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)歷,并以此為根底實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識構(gòu)造與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域.2,回歸生活世界從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,理論性,現(xiàn)實(shí)性的問題,事件,現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容.3,立足理論不再局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與,主動理論,在理論中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題,進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能,理論的內(nèi)容是豐富的,理論的方式也是多樣的.理論并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查,參觀,訪問,更重要的是要為學(xué)生營造理論情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題.特別是學(xué)生可以面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識,主動地去探究,發(fā)現(xiàn),體驗(yàn),重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)歷,從中培養(yǎng)理論才能.4,著眼創(chuàng)新著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的培養(yǎng),是綜合理論活動課程價(jià)值與目的最本質(zhì)的表達(dá).與學(xué)科課程相比,綜合理論活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松,自由的空間.它不受學(xué)科知識體系和邏輯構(gòu)造的限制,在活動過程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計(jì)方案,自己搜集資料,自己解決問題.在這一過程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來.因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探究,主動理論的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn),有所考慮,有所創(chuàng)新,具備初步的疑心精神和批判精神,具有獨(dú)立考慮問題的才能和解決問題的才能,為將來成為創(chuàng)新人才奠定根底.綜合理論活動教學(xué)總結(jié)4一、根本情況本學(xué)期我擔(dān)任九年級一班的綜合理論課的教學(xué)。本班學(xué)生對綜合課非常感興趣，動手才能極強(qiáng)，敢于想象并大膽理論，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新精神。在備課和上課時(shí)，主要以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)歷為根底，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、理論性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、理論才能及表達(dá)對知識的綜合運(yùn)用為主要目。本學(xué)期的綜合理論活動豐富多彩，卓有成效，如《認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)》、《探究我們的生活環(huán)境》、《不堪重負(fù)的地球》、《遠(yuǎn)離香煙的誘惑》、《保護(hù)公物教育、等，學(xué)生通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調(diào)查、分析^p研究、寫課題小報(bào)告等理論活動，走進(jìn)社會大課堂，理解學(xué)校、村莊、社會的現(xiàn)狀與開展趨勢，認(rèn)識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學(xué)會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽理論的品質(zhì)，并在活動中增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識、合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能及社會綜合理論、與別人共同工作和從事集體工作、解決問題等才能?；顒又形乙赞D(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)絡(luò)和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動。二、主要成績〔一〕學(xué)生方面1、綜合理論活動使學(xué)生獲得親身參與探究活動的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識，開展對自然的關(guān)愛；學(xué)生積極投入到活動中，克制了各種困難，用我們學(xué)生的獨(dú)特視角和方式理解社會、感知社會，理解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與開展趨勢，增強(qiáng)了對社會，對自我的責(zé)任感；理論才能、創(chuàng)造才能、勞動才能、觀察思維才能、人際交往才能、表達(dá)才能等有了一定的開展，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能，初步形成發(fā)現(xiàn)問題解決問題的才能，養(yǎng)成了合作、分享、積極進(jìn)取的良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性安康和諧的開展。2、學(xué)生在理論中更加注重對理論過程的記錄。他們在調(diào)查采訪、體驗(yàn)的過程中積累了大量材料，學(xué)生們可以很好的利用輔助工具使自己的理論活動留下痕跡。3、研究任務(wù)根本能獨(dú)立完成，運(yùn)用信息技術(shù)的才能、寫作才能和合作交流才能等都得到極大進(jìn)步?！捕忱蠋煼矫娑嗲篱_發(fā)課程資，爭取家長的更多的支持。本學(xué)期初聘請一些熱心的家長當(dāng)課外輔導(dǎo)員，請家長走進(jìn)課堂聽課，在班上展示學(xué)生的成果，為了讓更多的家長理解這門課程，把一些綜合理論活動課程的理論相關(guān)的內(nèi)容打印貼在班級的墻上；受到家長的好評。三、存在的問題：1、匯報(bào)的形式比擬單調(diào)，學(xué)生的對于階段匯報(bào)的思路還不能考慮周全，如何讓匯報(bào)形式多樣，又不增加學(xué)生很多負(fù)擔(dān)，不占用學(xué)生的很多課余時(shí)間。2、學(xué)生在活動中獲取的信息不夠不科學(xué)、不夠嚴(yán)謹(jǐn)。3、學(xué)生分析^p問題才能、挑選整理問題的才能不好。4、局部學(xué)生的作業(yè)不能按時(shí)完成，注意力不夠集中。四、今后打算1、活動中注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。2、加強(qiáng)分析^p問題才能的培養(yǎng)。3、活動方法的設(shè)計(jì)目的進(jìn)步。綜合理論活動教學(xué)總結(jié)51、重視學(xué)生的開展，圍繞開展學(xué)生潛能這一核心，正確處理學(xué)生、老師、教材及家庭、學(xué)校、社會之間的關(guān)系，始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)作選擇行動的主題和責(zé)任主體來對待。2、重視學(xué)生理論活動的過程，使其獲得參與研究探究的積極體驗(yàn)。課程的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主題理論和親身體驗(yàn)，要求學(xué)生主動參與，自主活動。在活動方式上強(qiáng)調(diào)一切有利于調(diào)動學(xué)生活動積極性和探究欲望的活動形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多感官的參與和多種心理才能的投入，活動種類多種多樣，都要重視學(xué)生切身感受到成功的心理體驗(yàn)。3、重視學(xué)生知識、經(jīng)歷技能的綜合運(yùn)用，進(jìn)步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能。在理論活動中使學(xué)生積累感性經(jīng)歷，運(yùn)用和驗(yàn)證已有的學(xué)科知識經(jīng)歷和技能，多思路、多角度地尋求解決問題的方法；通過研究解決實(shí)際問題，激活學(xué)生已有學(xué)科知識的運(yùn)用，到達(dá)“學(xué)以致用”的目的。4、重視學(xué)生全體參與，學(xué)會共處，學(xué)會分享，學(xué)會合作。綜合理論活動的組織形式是獨(dú)立活動和合作活動的結(jié)合，其中合作占有重要地位。學(xué)生在研究和解決某一問題的過程中要學(xué)會與人共處，學(xué)會溝通合作，學(xué)會互相交流，學(xué)會與大家分享研究成果。綜合理論活動課程要順利得以施行，需要觀念的更新與轉(zhuǎn)變；需要學(xué)生及家長的共同努力，付諸理論，真正為二十一世紀(jì)根底教育課程改革探究一條新路子，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才做出奉獻(xiàn)。綜合理論活動教學(xué)總結(jié)6綜合理論是學(xué)生的理論，是學(xué)生的活動，因此，綜合理論活動課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合理論活動課程施行過程中的主體地位和主動性、積極性;突出老師在綜合理論活動課程中施行過程的有效指導(dǎo)。一學(xué)期來，我班在施行綜合理論活動課程中，可以處理好老師和學(xué)生的關(guān)系。一、突出學(xué)生的主體本學(xué)期來，我班確定的《走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日》和《走進(jìn)學(xué)校生物園》兩個(gè)主題，確定好課題后，學(xué)生可以查閱資料進(jìn)展研究，活動中，可以發(fā)揮學(xué)生主體的主動性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間，走進(jìn)人群中，理解傳統(tǒng)節(jié)日的民間風(fēng)俗。并觀察植物的生長狀況，作到有研究，有交流，有記錄;在活動子課題的提出后，到活動方案的制定，再到活動的施行，及活動的總結(jié)、交流與評價(jià)，都可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動，老師有效的針對學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。二、加強(qiáng)老師的有效指導(dǎo)綜合理論活動課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動為中心，而老師在學(xué)生的活動中始終起著指導(dǎo)作用。綜合理論不是老師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因此，在本學(xué)期的綜合理論活動中，我們特別注重處理好老師與學(xué)生的關(guān)系，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動中，我在班級中建立了一個(gè)“導(dǎo)師制”。老師的主要作用就是在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合理論活動的全部過程。這個(gè)制度就是要求老師要指導(dǎo)一個(gè)或多個(gè)小組活動。比方：在《走進(jìn)學(xué)校生物園》這個(gè)大主題下，當(dāng)學(xué)生還不知道確定什么子課題時(shí)，老師的“導(dǎo)”就顯得很重要。這個(gè)時(shí)候，老師就要通過交流，理解學(xué)生的共同興趣，根據(jù)他們的興趣點(diǎn)，幫助其確立研究的對象，然后指導(dǎo)并幫助他們確立研究點(diǎn)，讓自己成為學(xué)生活動中的“幫助者”。三、仍存在各種問題：(1)由于四年級學(xué)生還小，剛接觸綜合理論課程不久，他們對綜合理論活動課程的認(rèn)識還不夠，活動才能也較差，在實(shí)際操作中有一定的困難，老師缺乏足夠的耐心幫助。(2)有的學(xué)生沒真正的投入到活動中，有的學(xué)生搜集的資料較少，還有的學(xué)生沒有保存好一手資料，造成資料的喪失。有個(gè)別小組活動時(shí)不積極等等。(3)在上綜合理論活動課時(shí)，由于考慮學(xué)生的平安因素，我們在外出活動時(shí)間上難以得到保證。走出校園實(shí)地調(diào)查，走入社會進(jìn)展活動的還較少，今后要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對活動有價(jià)值的校內(nèi)外資，為學(xué)生開展活動提供良好的條件。(4)綜合理論活動對經(jīng)濟(jì)的要求也比擬高，如最好班級能有一個(gè)照相機(jī)或攝像機(jī)隨時(shí)進(jìn)展拍攝，但如今還達(dá)不到這個(gè)要求，另外由于家長也不是很放心讓學(xué)生把照相機(jī)等帶到學(xué)校，因此也存在操作上的一些困難?？傊C合理論作為一種理論性課程，學(xué)生是課程施行的重要主體。綜合理論是學(xué)生的理論，是學(xué)生通過理論來學(xué)習(xí)的，是通過理論來獲得開展的。學(xué)生的理論是任何教育者都難以替代的，所以說，學(xué)生是綜合理論活動的主體，綜合理論活動是主體性的活動。綜合理論活動教學(xué)總結(jié)7綜合理論活動課程是一門理論性很強(qiáng)的課程，也是一門經(jīng)歷性課程。在綜合理論活動課程施行過程中，必須突出學(xué)生的主體地位和主體作用。綜合理論活動離不開學(xué)生主動積極的理論和各種實(shí)際操作活動，假設(shè)沒有以學(xué)生為主體的理論活動，它將變?yōu)閱我坏恼J(rèn)知性課程，所以本學(xué)期主要注重以下幾方面工作：一、突出學(xué)生的主體地位，建立新型的師生關(guān)系綜合理論活動是以理論為主的課程，以學(xué)生活動為中心，老師在活動中不是一味的教，而是氣質(zhì)、是起指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生怎么做，所以老師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。老師是以指導(dǎo)者和參與者的身份出如今活動的全過程中。如在進(jìn)展六年級的玩石頭的活動時(shí),我先出示一個(gè)大的主題后，就有學(xué)生自己討論想在哪些方面玩石頭，提出小的專題，這也是為了理解學(xué)生的興趣，學(xué)生提出了很多建議，最后根據(jù)學(xué)生的愛好，老師幫助學(xué)生選定小專題。自由組成小組，幾個(gè)不同的小組。二尊重學(xué)生的興趣、愛好、和需求綜合理論活動課是以學(xué)生活動為主的課程，要求我們在活動施行的準(zhǔn)備階段、開展過程、總結(jié)交流等環(huán)節(jié)，都應(yīng)尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需求。我再三年級開展的玩石頭活動中，就注意了這一點(diǎn)，小專題由學(xué)生找，學(xué)生在根據(jù)自己的興趣、愛好自由組合，去探究自己喜歡的內(nèi)容，完成后還可以參加其他小專題的研究。這樣進(jìn)步了學(xué)生參與活動的興趣，激發(fā)了他們樂于探究的欲望，同時(shí)掌握了手機(jī)信息資料的方法。三充分發(fā)揮學(xué)生在活動中的主觀能動性活動課是以學(xué)生為主體的一門學(xué)科，學(xué)生是課程的施行者、參與者，學(xué)生的活動成果如何，反映出學(xué)生的主觀能動性是否發(fā)揮出來了。為了突出學(xué)生的主體地位從活動的主題或課題的提出，到活動方案的制定、施行、活動的總結(jié)交流、評價(jià)，都應(yīng)盡可能讓學(xué)生自主活動。在活動中讓學(xué)生開闊視野，豐富知識，活動后讓學(xué)生寫出活動的總結(jié)報(bào)告，彈出自己的收獲和缺乏。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的理論才能，又鍛煉了學(xué)生的總結(jié)評價(jià)才能。在今后的教學(xué)中，要多汲取一些先進(jìn)的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的各種才能的培養(yǎng)，更加關(guān)注學(xué)生的感受，使學(xué)生在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得更多的知識和才能。綜合理論活動教學(xué)總結(jié)8本學(xué)期，我擔(dān)任三年級的綜合理論課程的教學(xué)工作，參加市綜合理論中心教研組的教研活動。對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、積極參加市中心教研組的活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟綜合理論課程的教學(xué)理念。本學(xué)期，中心教研組組織開展了六次教研活動。每次我都能按時(shí)積極地參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)省綜合理論暑期新教材培訓(xùn)指導(dǎo)思想，認(rèn)真領(lǐng)會綜合理論課程教學(xué)的根本理念和價(jià)值追求，認(rèn)真聽課評課，認(rèn)真參加綜合理論課例交流。特別是在第二次教研活動中，我就上一學(xué)期組織學(xué)生開展的綜合理論活動情況，向全市綜合理論老師和相關(guān)的信息技術(shù)老師做了經(jīng)歷介紹，獲得大家的好評。這學(xué)期，三年級開設(shè)了綜合理論課，我能和剛接手這門課程的老師加強(qiáng)交流和溝通，能和年級組內(nèi)其他老師加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)了學(xué)科間的整合，增加了與家長的聯(lián)絡(luò)，將這門新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個(gè)人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。二、認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)展主題理論活動，將對綜合理論活動指導(dǎo)綱要的理解落實(shí)在詳細(xì)的教學(xué)行動中。資包中安排了四個(gè)單元的理論內(nèi)容，我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個(gè)單元為本學(xué)期的理論活動內(nèi)容。我制定了老師指導(dǎo)理論活動的方案。在組織每一次的活動前，做到有引導(dǎo);在活動中，做到跟蹤指導(dǎo);在活動后，安排展示交流。實(shí)實(shí)在在地落實(shí)理論活動的過程，使學(xué)生從中獲得體驗(yàn)，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國”這一單元，學(xué)生有去修車鋪去調(diào)查自行車、摩托車的部件、構(gòu)造的，有去公交車站點(diǎn)看路牌、調(diào)查公交車線路的;有去搜集交通平安標(biāo)識的……當(dāng)學(xué)生個(gè)人或是以小組的形式展示成果，獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，真正獲得了參與理論的情感體驗(yàn)。三、建立綜合理論網(wǎng)站，進(jìn)步了學(xué)生的綜合理論才能。本學(xué)期，在市中心教研組的要求下，我在組織施行選定的“與書為友——學(xué)會讀書”這一理論內(nèi)容時(shí)，建立了綜合理論網(wǎng)站。帶著“新課程要求學(xué)生在每一個(gè)學(xué)段都要有一定的閱讀量,3-4年級學(xué)生的課外閱讀總量不少于40萬字。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，僅僅在課堂閱讀是不夠的，必需要從課堂向課外拓展，使課外閱讀與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益，這要有閱讀的方法，才能產(chǎn)生量和質(zhì)的打破，才能獲得真正的情感升華。通過本次綜合理論活動的開展，就是要使學(xué)生獲得合適自己的個(gè)性化的閱讀方法?！边@樣一個(gè)設(shè)計(jì)意圖，我確立了理論活動目的(1、學(xué)生在“熱愛中華文化，博覽群書，使課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合，進(jìn)步人文素養(yǎng)”主題思想的影響下，開展系列主題活動，在親歷親為中豐富知識，學(xué)會讀書的方法，進(jìn)步讀書的質(zhì)量。2、學(xué)生在主題理論活動中，在收獲知識的同時(shí)，獲得了豐富的情感體驗(yàn)，使自己的綜合才能得到了鍛煉。)，安排了主題理論活動內(nèi)容(讀書調(diào)查、摘抄欣賞、名人讀書、讀書名言、課文資料、讀書心得、理論體會)，認(rèn)真地落實(shí)活動施行的每一步。比方，學(xué)生全部注冊，經(jīng)歷了近一個(gè)學(xué)期的過程。四、獲得的成績、反思。通過建立的綜合理論網(wǎng)站，學(xué)生有著濃重的興趣，即使元旦放假在家，有的學(xué)生還自發(fā)的上網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的綜合才能得到了進(jìn)步。如，學(xué)習(xí)并掌握了一些讀書的方法，通過上網(wǎng)下載、鏈接，擴(kuò)大了閱讀量，學(xué)會了一點(diǎn)對資料的搜集處理的知識，電腦操作的純熟程度得到明顯進(jìn)步。從情感體驗(yàn)上，每一個(gè)孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識。本次在市綜合理論網(wǎng)站評比中我校獲得一等獎(jiǎng)的好成績?？傊?本學(xué)期的綜合理論活動的開展，較之以前，質(zhì)量上有明顯的進(jìn)步，這來自于學(xué)生在理論中才能鍛煉的進(jìn)步。在市中心教研組的指導(dǎo)下，我還應(yīng)繼續(xù)努力，積極探究，辛勤耕耘，爭取更好的成績。綜合理論活動教學(xué)總結(jié)9作為綜合理論活動課老師，在本學(xué)期的`教學(xué)理論中，我不斷地努力探究，通過參與學(xué)科培訓(xùn)、與其他老師進(jìn)展教學(xué)經(jīng)歷交流等形式不斷進(jìn)步自我，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將我在綜合理論課的教學(xué)中的感受總結(jié)如下：綜合理論活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程，就是為了給學(xué)生一個(gè)開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，在做中學(xué)，我在設(shè)計(jì)課程中沒有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過自身的理論、觀察、體驗(yàn)與考慮，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間在這個(gè)空間里，我讓學(xué)生盡情地欣賞一切，分析^p一切，這一切本來對他們來說，確實(shí)是生疏的，但正因?yàn)樯瑁∏〗o了他們以新奇的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進(jìn)展探究活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)展充分的，毫無拘謹(jǐn)?shù)臓庌q，在爭論中認(rèn)識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)榫C合理論活動可表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究，帶著準(zhǔn)備來探究，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合才能可得到進(jìn)步，也有利于拓展文化構(gòu)造和自身素質(zhì)。在綜合理論活動中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和才能，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究才能，那種解決問題的綜合運(yùn)用才能都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動了他們做人的道理。二、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺本學(xué)期綜合理論活動在詳細(xì)的施行中，我將它分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、施行階段、總結(jié)交流階段。對于任何主題的綜合理論活動，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的。結(jié)合課時(shí)開設(shè)情況，一個(gè)學(xué)期圍繞一個(gè)主題展開，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參與理論過程，獲得豐富體驗(yàn)。在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的根底上，在教室里討論，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。在施行階段，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的才能有限，還有平安問題，活動是以小組的方式進(jìn)展。我在施行過程中進(jìn)展一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個(gè)過程進(jìn)展觀察，擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。在綜合理論活動中，學(xué)生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目的體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計(jì)過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)展嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合理論中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的方案、活動成果的設(shè)想，都完全在學(xué)生自己手上?？傊?，綜合理論活動是一種探究過程，是一種理論過程，也是一種開放性思維過程，在理論活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是成功了。學(xué)生生活，吸引力，主動性，教學(xué)，老師。綜合理論活動教學(xué)總結(jié)10“綜合與理論”是以一類問題為載體，師生共同參與的一種學(xué)習(xí)活動，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷的重要途徑。綜合理論也可以理解為一種數(shù)學(xué)探究或數(shù)學(xué)建?；顒?，是指學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、思想、方法解決一些數(shù)學(xué)問題或現(xiàn)實(shí)問題的過程。在設(shè)計(jì)和施行時(shí)要特別關(guān)注五個(gè)環(huán)節(jié)：問題的選擇、問題的展開過程、學(xué)生參與的方式、學(xué)生的合作交流、活動過程和結(jié)果的展示與評價(jià)；以及活動過程中師生互動的要求等。在教學(xué)設(shè)計(jì)和施行時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、親密聯(lián)絡(luò)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)問題所謂“設(shè)計(jì)問題”就是設(shè)計(jì)“綜合與理論”的活動內(nèi)容。好的“綜合與理論”活動內(nèi)容，應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：一是現(xiàn)實(shí)性；二是開放性；三是綜合性；四是理論性。四者之中，現(xiàn)實(shí)是前提，開放性是保障，綜合性是根底，理論性是根本。比方《估算玉米收入》1、學(xué)生課前做好調(diào)查種玉米的一些相關(guān)知識和信息。2、閱讀理解，讀題，理解王大爺種玉米、結(jié)玉米以及玉米銷售的。讓學(xué)生充分接觸并發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中的問題，進(jìn)步學(xué)生分析^p問題、解決問題的才能。3、小組合作，解決問題。提出“小組合作，幫王大爺算一算”的要求，讓學(xué)生合作解決書中的三個(gè)問題。在上面分析^p問題的根底上，采用合作討論的方式讓學(xué)生解決問題，不僅培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神，還加強(qiáng)了學(xué)生自主探究的才能。小組合作，用計(jì)算器幫王大爺算一算：〔1〕今年玉米大約收入多少元？〔2〕平均每公頃大約收入多少元？〔3〕預(yù)計(jì)比今年多收入多少元？然后交流各組計(jì)算的方法和估算的結(jié)果。要給學(xué)生充分交流不同算法的時(shí)機(jī)。二、廣泛開展理論，加強(qiáng)合作交流這里的“廣泛”既是指“過程的充分”，也包括“形式的多樣”，還應(yīng)該包含“充分的交流”。比方在《鋪甬路》活動中設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：〔一〕理解信息，交流信息調(diào)查地磚的相關(guān)資料信息，交流選地磚問題。通過調(diào)查、匯報(bào)信息，學(xué)生理解花壇的大小以及鋪甬路的位置和需要用正方形的地磚鋪。然后〔二〕討論選轉(zhuǎn)問題。小組討論之后，確定選擇邊長為25厘米的地磚，并說明理由?！?平方米正好16塊〕〔三〕解決問題先構(gòu)建思路，要解決這個(gè)問題先求出甬路面積和每塊磚的面積，再用甬路面積÷每塊地磚的面積，就可以求出所需地磚的塊數(shù)。然后小組合作計(jì)算與討論，學(xué)生選擇喜歡的方法計(jì)算。再全體匯報(bào)評價(jià)。通過這三個(gè)任務(wù)的完成，以達(dá)成“過程的充分”，“形式的多樣”和“充分的交流”。三、重視反思評價(jià)，提升理論智慧數(shù)學(xué)理論活動的“做數(shù)學(xué)”過程是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、進(jìn)展數(shù)學(xué)反思的過程。所以，要放手讓學(xué)生自己試一試，讓他們在困惑中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、學(xué)會反思，在動手理論、概括歸納，形成正確的結(jié)論。比方在“24點(diǎn)游戲”中：活動環(huán)節(jié)一：新手上路。1、找一找：①找出兩張牌算出24。②再添一張牌算出24。2、試一試：給出三張牌算24。3、小結(jié)算“24點(diǎn)”的根本方法：根據(jù)3張牌上的數(shù)，從中選出兩個(gè)數(shù)進(jìn)展第一次運(yùn)算，把第一次算得的結(jié)果和另一個(gè)數(shù)進(jìn)展第二次運(yùn)算，使算出得數(shù)為24?；顒迎h(huán)節(jié)二：能手展示。1、學(xué)生自己選出三張牌，算出24；2、同桌互算；3、全班小組交流?！餐ㄟ^活動讓學(xué)生在活動中感受到三張牌算24的一些方法，同時(shí)浸透三張牌算24時(shí)，有時(shí)會有多種方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！郴顒迎h(huán)節(jié)三：高手擂臺。1、嘗試四張牌算24。2、分組活動：〔1〕必答題：每個(gè)隊(duì)通過抽簽選一個(gè)題號，并解決對應(yīng)的四個(gè)數(shù)算“24點(diǎn)”的題目?！?〕搶答題：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用四個(gè)數(shù)算24點(diǎn)，鼓勵(lì)多種方法。〔3〕選答題：題目分為一星題和二星題各三題，讓各組自由選擇，答對獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)倒扣。在活動的過程中形成評價(jià)，幫助學(xué)生反思他們自己在“綜合與理論”活動中的質(zhì)量、效果，探究成功的經(jīng)歷或失敗的教訓(xùn)，那么學(xué)生的思維就會在更高的層次上開展，便于促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成和理論智慧的生成。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合理論活動還是一門新的課程，還會繼續(xù)下去。我們將不斷研究、不斷改良、逐步完善，使理論活動能真正促進(jìn)學(xué)生的開展，使學(xué)生真正在理論中學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。綜合理論活動教學(xué)總結(jié)11本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹市教育局教研室綜合理論活動課程方案的有關(guān)精神，結(jié)合“xx小學(xué)綜合理論活動學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校工作方案”，以綜合理論活動的有效施行為目的，以科組建立為重點(diǎn)，以“廣州中小學(xué)綜合理論活動學(xué)科進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校階段檢查”和“綜合理論科組巾幗文明崗的創(chuàng)立”為契機(jī)，加強(qiáng)對科組建立成果的總結(jié)和梳理，同時(shí)抓好省、區(qū)“十二五規(guī)劃課題”的研究施行工作，使我校的綜合理論活動課程建立繼續(xù)在標(biāo)準(zhǔn)中不斷向前開展。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)研訓(xùn)，促進(jìn)老師專業(yè)開展本學(xué)期，隨著學(xué)校班級的增多，科組團(tuán)隊(duì)老師也有所壯大，在保證整體隊(duì)伍穩(wěn)定的情況下參加了5位新成員，不同學(xué)科背景的11位老師分別指導(dǎo)12個(gè)不同的班級。盡管科組中大多數(shù)老師都有多年執(zhí)教綜合理論活動的經(jīng)歷，專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)，但是也有相當(dāng)局部是第一次接觸綜合理論活動，或者對本課程理解不深，通過各種形式的校本研訓(xùn)，特別是新參加老師的培訓(xùn)，使他們的教學(xué)程度在專家以及科組老師的幫助下迅速進(jìn)步。1、開展形式多樣的校本教研活動本學(xué)期圍繞“進(jìn)步綜合理論活動老師指導(dǎo)的有效性”研究專題，繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力討論校本研訓(xùn)的多種形式，除了傳統(tǒng)的專家開設(shè)講座外，還有提供書籍讓指導(dǎo)老師“閱讀”的自我培訓(xùn)，讓學(xué)科骨干率先“研讀”組織交流的培訓(xùn)；指導(dǎo)老師根據(jù)研究專題輪流擔(dān)任科組活動學(xué)習(xí)的主講人；組織科組老師圍繞學(xué)校征訂的《綜合理論活動老師指導(dǎo)用書》進(jìn)展深化的研讀和交流，進(jìn)一步理清課程的課型及施行的策略。圍繞主題，推薦科組四位新手老師上校內(nèi)研討課，通過課例的展示，課后集體的研討反思，進(jìn)一步的改良課例并在市試點(diǎn)學(xué)校檢查中把改良后的課例進(jìn)展展示。上課的老師在理論、探究、反思、積累中快速的成長起來。同時(shí)，還屢次邀請市、區(qū)專家到校指導(dǎo)，開設(shè)講座，參加科組的集備，科組的研討和座談，通過不同形式的理論培訓(xùn)和理論研討，使指導(dǎo)老師的課程指導(dǎo)和施行程度不斷提升。2、選派老師外出參加各級研訓(xùn)活動本學(xué)期，積極選派老師參加全國、省、市、區(qū)各級教研活動，并把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及觀摩活動內(nèi)容及時(shí)向科組老師傳達(dá)，共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“互動互強(qiáng)”培訓(xùn)目的。科組2位老師參加了9月份在黑龍江哈爾濱舉行的第九屆全國綜合理論年會；2位老師參加了10月份在佛山南海舉行的“廣東省綜合理論活動食品教育研討會”；2位老師參加了11月份在深圳市水庫小學(xué)舉行的“廣東省綜合理論活動現(xiàn)場會”；全科組的老師參加了在增城市荔江小學(xué)的廣州市現(xiàn)場會；科組老師還積極參加區(qū)組織的每次區(qū)教研活動和網(wǎng)絡(luò)教研。3、科組內(nèi)結(jié)對幫扶，共同進(jìn)步按照新舊配對，同年級互幫，同主題共享的原那么，把科組老師組成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，充分發(fā)揮科組骨干老師的帶頭、引領(lǐng)作用，讓新參加的老師盡快進(jìn)入角色并逐漸成長、成熟，“熟手”老師的專業(yè)素養(yǎng)也在結(jié)對幫扶中得到穩(wěn)步進(jìn)步。在迎接市試點(diǎn)學(xué)校檢查課例展示的籌備過程中，各集備小組從課前集體備、試教、課后的反思等方面發(fā)揮了積極的作用?！捕硺?biāo)準(zhǔn)課程資開發(fā)，推進(jìn)課程建立積極挖掘?qū)W校在綜合理論活動課程施行過程中的已有資和成功經(jīng)歷并加以提煉，逐步形成我校在綜合理論活動課程方面的特色教育。1、標(biāo)準(zhǔn)博客組群等網(wǎng)絡(luò)建立本學(xué)期，我校加強(qiáng)搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流的平臺，開通新申報(bào)課題的組群博客，完善課題的成果管理，合理利用好科組QQ群進(jìn)展及時(shí)的信息發(fā)布和研討交流，營造良好的科組網(wǎng)絡(luò)教研研討氣氛。對于教學(xué)過程中遇到的詳細(xì)問題及時(shí)通過天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺；對課程施行過程中積累的優(yōu)秀課程資素材及時(shí)進(jìn)展聚集和上傳共享，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，為我校老師提供必要的理論材料，促進(jìn)互動與交流，共享課程資。使博客和QQ群成為我校綜合理論活動指導(dǎo)老師開展網(wǎng)絡(luò)教研的重要陣地。2、全方位把握，多層次開發(fā)校本課程資盡管老師們課程開發(fā)的意識增強(qiáng)了，主題開發(fā)的范圍也從單純的xx社區(qū)延伸到珠江新城，但是老師和同學(xué)們興致勃勃開發(fā)出來的活動主題由于涉足的范圍擴(kuò)大，卻面臨著調(diào)查困難，難以深化開展研究的問題，導(dǎo)致有些主題活動研究深度缺乏，甚至半途而廢。本學(xué)期，科組加強(qiáng)研究活動領(lǐng)域的規(guī)劃，從學(xué)校現(xiàn)有的資及學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，整體布局，多層次開放校本課程資。以“我愛我的家鄉(xiāng)“、“我愛我的鄰居”、“我愛CBD現(xiàn)代建筑”三大活動領(lǐng)域?yàn)橹鲗?dǎo)，細(xì)化各研究領(lǐng)域的活動范圍，加強(qiáng)對各班級研究過程的進(jìn)展情況及相應(yīng)的指導(dǎo)，確保主題的順利開展及主題的深化研究。同時(shí)，考慮到起始年級的年齡特點(diǎn)、原有知識程度、才能、興趣與愛好等，可以彈性選擇活動主題，除了學(xué)校開發(fā)的三大領(lǐng)域主題外，還可以根據(jù)“人與自然”、“人與社會”“人與自我”等領(lǐng)域選擇活動的主題。三、標(biāo)準(zhǔn)課題建立，推動學(xué)校科研上新臺階教育科研引領(lǐng)學(xué)科教研，教育科研促進(jìn)老師專業(yè)開展。我校堅(jiān)持以綜合理論課題研究為抓手，扎實(shí)開展各項(xiàng)教科研工作。綜合理論活動教學(xué)總結(jié)12所謂綜合理論活動，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)歷為根底，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性，綜合性，理論性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，理論才能及表達(dá)對知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)絡(luò)和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面：1，基于學(xué)生的需要?jiǎng)訖C(jī)，興趣和直接經(jīng)歷來設(shè)計(jì)，施行相關(guān)課程活動，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)歷，并以此為根底實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識構(gòu)造與邏輯體系的超越，建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。2，回歸生活世界。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性，理論性，現(xiàn)實(shí)性的問題，事件，現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。3，立足理論。不再局限于書本知識的傳授，2023年北京奧運(yùn)會熱點(diǎn)等我都納入自己的教學(xué)中。讓學(xué)生親身參與，主動理論，在理論中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能，理論的內(nèi)容是豐富的，理論的方式也是多樣的。理論并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查，參觀，訪問，更重要的是要為學(xué)生營造理論情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。特別是學(xué)生可以面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探究，發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)，重演，交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)歷，從中培養(yǎng)理論才能。4，著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，是綜合理論活動課程價(jià)值與目的最本質(zhì)的表達(dá)。與學(xué)科課程相比，綜合理論活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松，自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯構(gòu)造的限制，在活動過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新，以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探究，主動理論的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)，有所考慮，有所創(chuàng)新，具備初步的疑心精神和批判精神，具有獨(dú)立考慮問題的才能和解決問題的才能，為將來成為創(chuàng)新人才奠定根底。綜合理論活動教學(xué)總結(jié)13星期三小學(xué)四年級的同學(xué)們在學(xué)校綜合理論老師的指導(dǎo)下進(jìn)展了“我知盤中餐，粒粒皆辛苦”綜合理論活動成果匯報(bào)。此次活動學(xué)生利用課內(nèi)外時(shí)間共準(zhǔn)備了兩周，通過市場調(diào)查理解了物價(jià)上漲和蔬菜的運(yùn)輸渠道；通過家庭記錄理解了一日生活本錢和家人的辛勤勞動；通過文學(xué)作品的搜集整理感受到了節(jié)儉節(jié)約是我國的傳統(tǒng)美德……最后，學(xué)生齊聚一堂，自己買菜、洗菜、炒菜、品味。雖然在烹制的過程中同學(xué)操作的不太純熟，但學(xué)生們都非常珍惜自己的勞動成果，一改往日在家狼吞虎咽，吃完飯桌子一片狼藉的景象，大家細(xì)細(xì)品味，珍惜著每一粒糧，深深感受到了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的深化內(nèi)涵。這次綜合理論活動在學(xué)生互相品味親手烹制的美食中完畢了，但是他們心中已經(jīng)深深埋下了“節(jié)約糧食，人人有責(zé)”的種子。學(xué)校也會繼續(xù)通過各種活動將學(xué)生的這種節(jié)約意識浸透到生活的方方面面，讓學(xué)生感受低碳生活帶來的變化。綜合理論活動教學(xué)總結(jié)14一、工作回憶本學(xué)期以來，我擔(dān)任六〔2〕班綜合理論活動教學(xué)工作。開學(xué)初，我認(rèn)真研讀教材，以努力進(jìn)步學(xué)生搜集、整理資料，調(diào)查分析^p，理論動手才能為主要教學(xué)目的，做了詳細(xì)的教學(xué)方案，并按方案，采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式，自主地組織活動，大局部學(xué)生參加了課題的研究。在活動中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，開展理論才能和創(chuàng)新才能。二、獲得成績在教學(xué)工作中，我親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷和社會開展的實(shí)際，確定好綜合理論活動的主題，并圍繞主題制定好實(shí)在可行的活動方案，以保證活動有序深化地開展。結(jié)合我鄉(xiāng)的人文地理?xiàng)l件，社會熱點(diǎn)問題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出課題，在施行過程中尊重學(xué)生的選擇。在活動中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動中，他們的理論操作才能、分析^p