高中生物-細胞器教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《細胞器──系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》(第一課時)教學(xué)設(shè)計【教材分析】本課是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物①（必修一）分子與細胞》第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是第三章的重點內(nèi)容之一。它是后面將要學(xué)習(xí)的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動物細胞的有絲分裂等的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)的認(rèn)識到細胞，認(rèn)識系統(tǒng)內(nèi)主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細胞器之間是怎樣分工合作，了解細胞器之間如何協(xié)調(diào)配合來完成細胞的生命活動的，為后面學(xué)習(xí)細胞的能量的供應(yīng)和利用奠定細胞學(xué)基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在第一章學(xué)習(xí)中已經(jīng)理解了生命活動離不開細胞，第二章的學(xué)習(xí)更進一步地認(rèn)知了細胞內(nèi)的化合物，對與細胞的物質(zhì)組成有了一定的基礎(chǔ)。通過第三章第一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對細胞的結(jié)構(gòu)有所了解，有了細胞膜的知識儲備，再進行本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就有了良好的基礎(chǔ)。但由于細胞器內(nèi)容多，識圖難，老師更需要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，加強記憶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目的

①能夠說出各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。②能夠識圖，辨認(rèn)各種細胞器。③能夠掌握細胞器之間的協(xié)調(diào)合作

2、能力目標(biāo)

通過老師的積極引導(dǎo)，教材和輔導(dǎo)資料的補充，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手和總結(jié)的能力。

3、情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)建立細胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點、部分與整體統(tǒng)一的觀點。

【教學(xué)重點和難點】

1．教學(xué)重點

①引導(dǎo)學(xué)生主動探究細胞中的各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能；②比較細胞器之間的異同點。③掌握細胞器之間的協(xié)調(diào)合作。

2、教學(xué)難點

細胞器的結(jié)構(gòu)特點和功能。制作臨時裝片觀察線粒體和葉綠體的形態(tài)和分布。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制學(xué)案，PPT展示，模具展示。

【教學(xué)過程】

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)

入

新

課

上課之前，通過大屏幕的PPT由教師先給大家讀一首生物詩《愛到細胞深處》。并且配有背景音樂《因為愛情》。你是細胞核/控制了我的遺傳和代謝/你是線粒體/沒有你我便失去能量/你是葉綠體/讓我擁有了新的養(yǎng)料/你是溶酶體/隨時可以溶解我的一切/其實/你就是核糖體/把我像氨基酸一樣的俘虜/你就是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)/把我像蛋白質(zhì)一樣的加工/你就是高爾基體/包裹了我/又把我輕易的放棄/為什么/我還是那么愛你/因為我希望/我們像兩個氨基酸一樣/脫去那一分子無謂的水/相互連接成緊密的肽鍵/因為我清楚/我們就是配對的脫氧核苷酸鏈/必將形成美麗的雙螺旋這是一首寫得非常美的生物詩，中間寫到了線粒體、葉綠體、溶酶體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等，你們知道他們是什么嗎？對，他們是細胞器，它們的結(jié)構(gòu)和功能是什么樣的呢？他們之間有沒有聯(lián)系呢？

帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)第二節(jié)的內(nèi)容，《細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》。

認(rèn)真聆聽老師讀詩，體會這首生物詩的美妙。贊嘆生物詩的同時，對生物學(xué)增加了興趣。

學(xué)生回答是細胞器，對新知識產(chǎn)生興趣用生物詩來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅對本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)有幫助，更增加了學(xué)生對整個生物課程的興趣。學(xué)生可以課后把詩摘下來，體會詩里有關(guān)細胞器的功能。

細

胞

質(zhì)

基

質(zhì)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細胞膜，除了細胞膜，還有什么？對，還有細胞質(zhì)和細胞核，植物細胞還有細胞壁。那么，細胞質(zhì)里又含有什么呢？我們一起來研究一下。細胞質(zhì)是細胞膜以內(nèi)，細胞核以外的原生質(zhì)，活細胞的細胞質(zhì)處于流動的狀態(tài)。它包括細胞質(zhì)基質(zhì)和細胞器。細胞質(zhì)基質(zhì)是指細胞質(zhì)內(nèi)呈膠質(zhì)狀態(tài)的部分，含有水、無機鹽、脂質(zhì)、糖類、氨基酸、核苷酸和多種酶，是活細胞進行化學(xué)反應(yīng)的主要場所，它還為一些生命活動提供能量、氨基酸、核苷酸等物質(zhì)和條件。同學(xué)們對細胞質(zhì)基質(zhì)還有疑問嗎？好，接下來就進入本節(jié)乃至整個高中生物教學(xué)中的重點內(nèi)容——細胞器的學(xué)習(xí)。

學(xué)生回答可能還有細胞壁，細胞質(zhì)、細胞核。聽課，寫筆記。學(xué)生回答沒有問題。

通過前后知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生產(chǎn)生知識體系的意識。從細胞質(zhì)展開，便于學(xué)生理解細胞結(jié)構(gòu)的層次關(guān)系。細胞器細胞器首先，同學(xué)們請看PPT，亞顯微結(jié)構(gòu)就是指在電子顯微鏡下觀察到的結(jié)構(gòu)，普通顯微鏡下看到的叫做顯微結(jié)構(gòu)。從圖中我們可以看到細胞質(zhì)里除了基質(zhì)，還有很多細胞器，到底什么叫做細胞器呢？細胞作為一個獨立的系統(tǒng)，細胞器就是細胞內(nèi)指具有一定形態(tài)和功能的小器官。這些小器官到底有什么形態(tài)和功能呢？上節(jié)課講過分離提純細胞膜，用的是差速離心的方法，同樣的，我們要研究各個細胞器，需要的一個技術(shù)基礎(chǔ)，也是差速離心。根據(jù)他們結(jié)構(gòu)密度的差異來達到分離目的?，F(xiàn)在我們準(zhǔn)備工作基本就緒了，下一個環(huán)節(jié)叫做“我是一個細胞器”。全班同學(xué)分為八個小組，每個組負(fù)責(zé)扮演和講解一個細胞器，注意，組內(nèi)選一個聲音洪亮的同學(xué)上來，向全班同學(xué)講解這個細胞器的分布、形狀、結(jié)構(gòu)以及功能。同時，還要回答老師的提問，組內(nèi)的其他同學(xué)可以幫他補充?，F(xiàn)在，每個小組開始看書，只需要認(rèn)真地看完你們所扮演的那部分，同時要注意觀察書上的圖。給大家5分鐘時間。好，現(xiàn)在，按照“線粒體—葉綠體—內(nèi)質(zhì)網(wǎng)-高爾基體-液泡-溶酶體-核糖體-中心體”的順序，各小組準(zhǔn)備，活動開始。根據(jù)學(xué)生講解的情況，適當(dāng)?shù)匮a充和提問。有意識地強調(diào)雙層膜、單層膜以及無膜結(jié)構(gòu)的細胞器分類，強調(diào)植物細胞和動物細胞中分布的差異，強調(diào)各個細胞器的功能。通過活動，同學(xué)們對各個細胞器還有沒有問題？有句話說“物以類聚，人以群分”。在我們學(xué)習(xí)過程中，也時刻貫穿了這樣的分類思想。為了便于大家理解和記憶，我們也給細胞器分分類。按照膜結(jié)構(gòu)來分，雙層膜結(jié)構(gòu)的站起來，告訴同學(xué)們，你們是哪些細胞器。對，雙層膜的是線粒體和葉綠體。單層膜的也站起來，告訴大家你們是什么？是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡以及溶酶體。無膜結(jié)構(gòu)的呢？是核糖體和中心體。按照分布，動植物細胞都有的是哪些？站起來說一下。是線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、核糖體。植物細胞有而動物細胞沒有的呢？好，是葉綠體、液泡。動物細胞有而高等植物細胞沒有的呢？中心體。學(xué)生會問，什么叫亞顯微結(jié)構(gòu)？

跟著老師的思路進入細胞器的學(xué)習(xí)。聽課并且很興奮。

看書。學(xué)生扮演細胞器，介紹細胞器的分布、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能等，并且回答老師的問題。

按照老師的分類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生所扮演的細胞器進行分類記憶。

通過亞顯微結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠?qū)毎Y(jié)構(gòu)有一個整體的把握。

用有趣的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和獲取知識。通過小組互動，提升學(xué)生的合作意識。充分發(fā)揮學(xué)生主體老師主導(dǎo)的角色互動。

通過分類記憶加深學(xué)生的印象。有趣地把復(fù)雜和抽象轉(zhuǎn)化為簡單和具體。細胞骨架

課本47頁小字部分，提到了真核細胞中細胞骨架。同學(xué)們簡單了解一下即可，細胞骨架就是由蛋白質(zhì)纖維構(gòu)成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)，對維持細胞形態(tài)和保持細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)有一定作用。

生物膜系統(tǒng)我們講了一共講了八種細胞器，下面我來描述幾個特點，看那些細胞器符合呢？具有膜的細胞器有哪些？哪么細胞內(nèi)的具膜結(jié)構(gòu)有哪些呢？學(xué)生應(yīng)該會說：核膜，細胞膜，細胞器膜更深入了解生物膜系統(tǒng)的內(nèi)容課后鞏固

完成紙質(zhì)學(xué)案以及市編學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)鞏固板書設(shè)計第二節(jié)細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作一、細胞質(zhì)基質(zhì)

三、細胞骨架 細胞質(zhì)基質(zhì)四、生物膜系統(tǒng)1、細胞質(zhì)細胞器2、成分二、細胞器之間的分工名稱分布功能結(jié)構(gòu)

《細胞器-系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》學(xué)情分析同學(xué)們初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了細胞的相關(guān)知識，所以對細胞不是很陌生。但是對于細胞器，同學(xué)們沒有接觸過，但是對于每個細胞器的學(xué)習(xí)，可以交給學(xué)生自己處理，后面的分工合作需要老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。上課班級的學(xué)生素質(zhì)較高，分析和總結(jié)問題能力比較強，所以老師主要是給予這些學(xué)生進行引導(dǎo)，引領(lǐng)他們觀察，思考，分析，總結(jié)。

老師主要起到引導(dǎo)的作用，敢于放手讓學(xué)生探究，分析，回答。課前利用圖片引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生興趣。利用導(dǎo)學(xué)案，不讓知識點從ppt上一掃而過。重點知識都留在筆下?！都毎?系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》效果分析本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，觀察仔細，思考深刻，表述清晰，思維縝密，合作探究，充分發(fā)揮了各自優(yōu)勢，總結(jié)到位，落實及時，能夠把學(xué)習(xí)的知識及時進行遷移和運用，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課首先詩歌的方式進行導(dǎo)入，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣，為后面學(xué)生積極思維打下了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)組織過程中，老師主要是引導(dǎo)者，通過大量的圖片資料引導(dǎo)學(xué)生思考，然后讓學(xué)生回答他們的思考結(jié)果，正確的給予肯定，錯誤的給予指正，同時老師進行總結(jié)歸納，學(xué)生即時記憶掌握，整堂課的引導(dǎo)，獨立思考，合作探究，總結(jié)歸納，即時記憶一氣呵成。本節(jié)課不能僅僅局限于本節(jié)課的內(nèi)容，而要把已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識運用到實際問題中來。細胞是一個整體，要整體的看待，在平時的同學(xué)交往過程也要做到這樣。由于本節(jié)課內(nèi)容量大，時間上不是很充足，課后習(xí)題訓(xùn)練有點倉促，沒有留出質(zhì)疑反思的時間，如果能課上交流就更好?！都毎?系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容地位和作用：本課的學(xué)習(xí)正是上一課內(nèi)容的深化。上一課中,學(xué)生學(xué)習(xí)了細胞膜的相關(guān)知識,對細胞有了一定了解。細胞膜是系統(tǒng)的邊界，而細胞器是細胞功能的重要體現(xiàn)，所以這節(jié)課是第三章的重點，也是了解細胞必不可少的部分。本部分內(nèi)容讓學(xué)生從新的視角---系統(tǒng)的角度來認(rèn)識細胞，為幫助學(xué)生理解一個系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn)，必須依靠各組分間的協(xié)調(diào)配合。二、教學(xué)內(nèi)容的范圍：本節(jié)內(nèi)容著重介紹系統(tǒng)內(nèi)怎樣進行分工合作，這與各種細胞器有關(guān)，因此掌握這些細胞器的結(jié)構(gòu)及各自的功能及細胞內(nèi)生物膜系統(tǒng)是這一節(jié)的重點。是后面將要學(xué)習(xí)光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動物有絲分裂等知識的基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)細胞的能量供應(yīng)和利用奠定細胞學(xué)基礎(chǔ)。只有切實明確了各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能，及細胞內(nèi)生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系，才能真正理解系統(tǒng)的分工合作。本部分內(nèi)容讓學(xué)生從新的視角---系統(tǒng)的角度來認(rèn)識細胞，為幫助學(xué)生理解一個系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn)，必須依靠各組分間的協(xié)調(diào)配合。三、本課的教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1．會舉例說明幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。

2．知道分離各種細胞器的科學(xué)方法。

3．了解植物細胞與動物細胞的區(qū)別。4．簡述生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。能力目標(biāo)：通過類比認(rèn)識細胞內(nèi)各細胞器及其分工。通過資料的閱讀和實際問題的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析和理解問題的能力，進而發(fā)展綜合的能力。情感目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)同細胞是一個基本的生命系統(tǒng)，其生命活動是通過各組成成分的協(xié)調(diào)配合完成的。讓學(xué)生體驗到科學(xué)研究離不開探索精神、理性思維和技術(shù)手段的結(jié)合。四、本課教學(xué)內(nèi)容的重點和難點分析：重點:幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能，各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系，細胞的生物膜系統(tǒng)的重要作用。難點:如何掌握細胞器的結(jié)構(gòu)和功能，如何將這些細胞器的功能和生物體的相關(guān)生命現(xiàn)象聯(lián)系起來并靈活運用。五、本課教學(xué)的課型、課時分析：本課課型為新授課。本課教材有關(guān)的細胞器內(nèi)容，教材簡化很多，需要補充的內(nèi)容很多，在完成基本要求的前提下，如果課時允許的情況下，需要兩個課時完成。讓學(xué)生了解細胞器之間的協(xié)調(diào)配合，細胞的生物膜系統(tǒng)，有利于學(xué)生理解細胞是一個系統(tǒng)，細胞是活的，細胞是一個協(xié)調(diào)的整體。必修Ⅰ第三章第2節(jié)細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．舉例說出幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。2．細胞器之間的協(xié)調(diào)配合。二、學(xué)習(xí)重、難點：【學(xué)習(xí)重點】1．幾種主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。2．細胞器之間的協(xié)調(diào)配合?！緦W(xué)習(xí)難點】1．細胞器之間的分工。三、自主學(xué)習(xí)知識點觀察與思考歸納與結(jié)論細胞質(zhì)細胞質(zhì)包括那兩部分？細胞質(zhì)基質(zhì)的成分和功能？細胞質(zhì)包括__________和____________兩部分。2、細胞質(zhì)基質(zhì)呈__________狀態(tài)，由______、_____、、_______、______、________和____等組成。細胞質(zhì)基質(zhì)的功能：________________________。細胞器之間的分工1、細胞器有哪些？2、分離各種細胞器的方法？1、主要的細胞器有_____、______、_____、______、_____、_______、________、______等。2、常用的方法是__________________________。觀察課本P45、P46線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體結(jié)構(gòu)圖以及細胞器模型，思考各種細胞器的結(jié)構(gòu)，分布和功能。觀察課本P46頁亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，識別各種細胞器線粒體是進行___________的主要場所，是細胞的“___________”。細胞生命活動所需的能量，大約___________來自線粒體。葉綠體主要分布在__________________________的細胞中，是植物細胞的“_________________”和“_______________________”。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是由_____連接而成的__________結(jié)構(gòu)，是細胞內(nèi)__________合成和加工，以及________合成的“車間”。高爾基體主要是對來自_____________的___________進行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”。核糖體1、存在形式___________、____________2、功能__________________________________溶酶體是“____________”，內(nèi)含多種___________，能分解_________、_________的細胞器，吞噬并殺死侵入細胞的病毒或病菌。被溶酶體分解后的產(chǎn)物，如果是對細胞有用的物質(zhì)，細胞可以____________；廢物則被__________________。液泡1、主要存在于細胞中2、結(jié)構(gòu)：內(nèi)有_______________、___________、___________、___________和___________等物質(zhì)。3、功能：____________________________________中心體1、存在于___________和___________細胞中，由兩個相互___________的___________組成2、功能細胞器之間的協(xié)調(diào)配合資料分析課本P48分泌蛋白的合成和運輸1、分泌蛋白是_______________________________________________________。如________、________和一部分___________。2、分泌蛋白的合成和運輸過程在______中氨基酸脫水縮合形成肽鏈→__________形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)→加工、“出芽”→囊泡→_____________形成成熟的蛋白質(zhì)→進一步修飾加工→囊泡→____________具有特定功能的蛋白質(zhì)→細胞外加工和運輸過程中，需要消耗來自____________的能量。3、由膜構(gòu)成的囊泡像潛艇在細胞中起運輸作用，而__________________起重要的交通樞紐作用。細胞器之間的比較1、含有雙層膜的細胞器？2、含有單層膜的細胞器？3、無膜的細胞器？4、與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細胞器？5、高等植物細胞特有的細胞器？6、高等動物和低等植物特有的細胞器？7、高等動植物細胞都有，但功能不同的細胞器？8、真、原核生物都有的細胞器？9、含有色素的細胞器？10、含有DNA的細胞器？1、_________、____________2、_________、_________、__________、___________3、_______________、______________4、________________、______________5、_________________、___________________6、______________7、______________8、______________________9、_________、__________10、____________________四、當(dāng)堂達標(biāo)：1、含有較少脂質(zhì)成分的結(jié)構(gòu)有（）A．細胞核和細胞膜B．葉綠體和線粒體C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體D．核糖體和中心體2、真核生物和原核生物都具有的是（）A．核糖體和線粒體B．細胞膜和葉綠體C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和中心體D．細胞膜和核糖體3、如下圖是植物細胞部分膜結(jié)構(gòu)示意圖，它們分別屬于哪一部分，按①②③④順序依次是（）A、細胞膜、高爾基體膜、線粒體膜、核膜 B、細胞膜、葉綠體膜、線粒體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜C、線粒體膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜D、葉綠體膜、細胞膜、線粒體膜、核膜4、有研究者將下列四種等量的細胞分別磨碎，然后放到四個離心試管內(nèi)高速旋轉(zhuǎn)離心，結(jié)果磨碎的液體分為四層，如右圖，其中③層有較多的有氧呼吸的酶。則在下列的各種材料中③層最厚的細胞是（）A．皮膚細胞 B．口腔上皮細胞C．心肌細胞D．腎臟細胞5、下列有關(guān)線粒體和葉綠體的敘述，錯誤的是（）A．線粒體和葉綠體都攜帶的遺傳信息B．線粒體和葉綠體為雙層膜結(jié)構(gòu)，其膜的組成不完全相同C．有線粒體的細胞中一定含有葉綠體D．藍藻沒有葉綠體也能進行光合作用6、在蝌蚪發(fā)育成蛙的過程中，蝌蚪的尾逐漸消失，與這一“自溶”現(xiàn)象有關(guān)的細胞器是（）A．線粒體B．溶酶體C．核糖體D．細胞核7、用35S標(biāo)記一定量的氨基酸，并用來培養(yǎng)哺乳動物的乳腺細胞，測得核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體上放射性強度的變化曲線(圖甲)以及在此過程中高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細胞膜膜面積的變化曲線(圖乙)，下列分析不正確的是（）A．甲圖中的a、b、c三條曲線所指代的細胞器分別是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體B．與乳腺分泌蛋白的合成與分泌密切相關(guān)的具膜細胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體C．乙圖中d、e、f三條曲線所指代的膜結(jié)構(gòu)分別是細胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜D．35S在細胞各個結(jié)構(gòu)間移動的先后順序是核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細胞膜8、下圖是動植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請回答:(1)比較動植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu),高等植物細胞內(nèi)不含有[](細胞器)。

(2)若B是衣藻細胞,其細胞質(zhì)中的細胞器除圖中所示外,還應(yīng)有[];若B是藍藻細胞,其細胞質(zhì)中的細胞器只有[]。

(3)若A是人的大腿肌細胞,其含DNA的細胞器是[];該細胞在光學(xué)顯微鏡下可見的細胞器是(填序號)。

(4)油菜花瓣細胞中除①外,一定不存在的細胞器是[];其細胞中存在色素的細胞器是[]。

(5)A、B細胞均有,但功能不同的細胞器是[],該細胞器在洋蔥根尖分生區(qū)細胞中的作用是。

(6)A、B細胞都有的、具單層膜的細胞器是(填序號)。(7)用箭頭和標(biāo)號來表示分泌蛋白的合成和運輸過程

：該過程需要大量的能量主要有[]提供?！铩铩镆族e警示★★★1、區(qū)別顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)，亞顯微結(jié)構(gòu)就是指在電子顯微鏡下觀察到的結(jié)構(gòu)，普通顯微鏡下看到的叫做顯微結(jié)構(gòu)。其中細胞器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、染色體在普通顯微鏡下是觀察不到的。2、若細胞內(nèi)有中心體和葉綠體，則該細胞一定是低等植物細胞。3、在代謝旺盛的細胞內(nèi)線粒體含量多。4、合成旺盛的細胞內(nèi)，核糖體的含量多。5、不是所有的植物細胞都含有液泡和葉綠體，沒有葉綠體的細胞也有可能進行光合作用。6、原核生物只有一種細胞器——核糖體。《細胞器-系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》課后反思《細胞器----系統(tǒng)分工合作》第1節(jié)主要講述各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能，在課堂上通過學(xué)生的互相討論、合作，學(xué)生的思維被充分地調(diào)動起來，主動參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。通過實驗探究及應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，把復(fù)雜的問題具體化，把抽象的問題形象化，動中有靜，靜中有動，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的思維能力、觀察能力和動手能力都有很大提高。使他們積極參與到教學(xué)中，從而大大提高了課堂教學(xué)效果。

“生物課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生初步學(xué)會生物學(xué)探究的一般方法，具有較強的生物學(xué)實驗的基本操作技能，收集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析、解決實際問題的能力，以及交流與合作的能力。本部分內(nèi)容的--依據(jù)此目標(biāo)從不同的側(cè)面對學(xué)生進行能力訓(xùn)練?！吧镎n程標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生能夠利用多媒體收集信息，學(xué)會鑒別、選擇、運用和分享信息。所以在本節(jié)課中，教師通過多媒體將細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖在課堂上展示給學(xué)生，在觀看了大量的圖片后，通過陳述、觀察現(xiàn)象、交流觀察結(jié)果，學(xué)會鑒別、選擇有價值的信息，并且與同學(xué)分享收集的信息。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對各種生物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，特別是細胞器進行比較、分析，掌握他們的結(jié)構(gòu)特點，在此基礎(chǔ)上了解和掌握了它們的功能。此過程側(cè)重